专题七 实验与探究性课题
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文档简介
实验与探究性课题
放眼高考
考查点 2007 2008 2009
最色反应 广东生物 T36江苏生物 T19宁夏理综 T28海南生物 T15 广东理综 T1广东理基 T42 上海生物 T7广东生物 T6江苏生物 T21
显微镜的使用及叶绿体和线粒体观察、细胞分裂观察 上海生物 T8重庆理综 T3山东理综 T1 江苏生物 T29广东生物 T5、T24上海生物 T16、T25 广东理综 T27（3）上海生物 T19、广东生物 T5、江苏生物 T6
酶活性影响因素及有关实验探究、设计 重庆理综 T31宁夏理综 T28广东生物 T38江苏生物 T39 江苏生物 T42广东生物 T37 全圈卷Ⅱ T32全国卷I T31、T32
跨膜运输及质壁分离与复原 上海生物 T27广东生物 T2 上海生物 T20海南生物 T21 江动生物 T30广东生物 T31、海南生物 T5
叶绿体中色素的提取和分离 广东生物 T32广东文基 T72上海生物 T21 广东理基 T43 福建理综 T1
影响植物光合作用、呼吸作用因素的探究 江苏生物 T26全国Ⅱ T30 江苏生物 T30宁夏理综 T2 安徽理综 T29(I)福建理综 T26(I)
植物激素对生物影响实验探究 上海生物T16全国I T30四川理综 T30海南生物 T16 宁夏理综 T28 山东理综 T26(4)安徽理综 T29(Ⅱ)海南生物 T14、T22
生态因素及环境污染实验设汁及分析 广东生物 T37江苏生物 T40上海理综 T56～58 广东生物 T27上海理综 T55 辽宁、宁夏理综 T32广东生物 T15、T36
备考策略
1．对教材中的常规实验的复习进行归类，提炼出实验方法和实验原理等
(1)显微观察类实验
应重点复习这些实验的实验原理、实验步骤和实验结果等。特别是观察植物细胞的质壁分离及其复原和观察植物细胞的有丝分裂的实验步骤，要求熟练记忆步骤并学会应用。
(2)物质提取、分离和鉴定类实验21世纪教育网
这些实验都是根据特殊的颜色反应来判断某材料中是否存该物质。复习时比较学过的试剂和颜色的对应关系，从成分、用法和实验结果等方面分析。重点掌握叶绿体中色素的提取和分离的实验原理和实验结果，DNA粗提取与鉴定的实验原理。
(3)实习、研究性课题21世纪教育网
通过这些内容的复习，学会科学探究的一般程序：提出问题——制定计划→实施计划→分析数据→写出研究报告。21世纪教育网
(4)探究类实验与实验设计
复习这些实验时要注意变量的控制，并从中提炼出探究或验证性实验遵循的原则：对照原则(空白对照或者条件对照)、单一变量(自变量只有一个)、等量原则(无关变量相同)、可重复性原则(科学性原则)。
进行实验设计时要注意明确实验的目的，对照的设置，实验结果的预测以及实验结论的正确得出。
2．新情景下的实验训练21世纪教育网
一般分以下几步走：①分析情景，读懂信息；②搞清要探究的问题——实验目的；③根据实验目的确定自变量，从而确定对照实验；④初步设计实验步骤：分组——变量处理——观察；⑤预测实验结果；⑥得出实验结论。21世纪教育网
考点整合
一、考纲要求的教材实验归纳分类
实验类型 实验名称 实验一般程序
显微镜观察类 1．用高倍显微镜观察几种细胞2．观察DNA和RNA在细胞中的分布3．用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体4．观察植物细胞的吸水和失水5．观察细胞的有丝分裂和减数分裂 取材→(染色)→制片→显微观察→结论
探究性实验 1．影响酶活性的条件2．探究酵母菌细胞呼吸的方式3．低温诱导染色体数日变化4．植物生长素类似物列插条生根的作用 分组编号→设 嚣对照→条件处理→观察比较→得出结论
5．探究培养液中酵母菌种群数量的变化6．探究水箱(或鱼缸)中群落的演替 处理→观察→结论
验证性实验 1．检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质2．绿叶中色素的提取和分离 选择材料→材料处理→检测或分离→观察
模拟调查类 1．通过模拟实验探究膜的透性2．模拟探究细胞大小与物质运输的关系3．模拟尿糖的检测 选择材料→模 拟研究→结论
4．凋查人群中的遗传病 选择课题→课题选择理由→收集、处理材料→结论
二、中学生物实验涉及的基本技术归纳21世纪教育网
1．光学显微镜的使用
适用于观察生物的微观结构，如观察叶绿体和线粒体。注意正确掌握低倍镜和高倍镜的使用技术：
(1)使用低倍镜应注意正确对光和调焦(粗、细准焦螺旋的调节)。
(2)高倍镜的使用方法包括：21世纪教育网
①低倍镜下找到清晰物像并移至视野中央。21世纪教育网
②转动转换器，使高倍物镜正对通光孔。21世纪教育网
③调节细准焦螺旋至物像清晰。21世纪教育网
2．玻片标本的制作
适用于显微观察，凡需在显微镜下观察的生物材料，必须先制成玻片标本。包括：
(1)压片法(如洋葱根尖细胞的有丝分裂)。压片的一般过程是：取材一固定一解离(对不易分散的材料用盐酸处理)一漂洗一染色一压片一观察。
(2)装片法(如高倍镜下观察叶绿体和细胞质的流动)。其过程是：将材料在载玻片水滴中展平一放盖玻片时应从一侧慢慢盖在水滴上，防止气泡产生一对材料染色或改变溶液浓度一观察。
3．研磨、过滤
适用于从生物组织中提取物质，如酶、色素等。
4．纸层析技术21世纪教育网
适用于溶液中物质的分离，如绿叶中色素的分离。主要步骤包括制备滤纸条、画滤液细线、层析分离。
5．恒温技术
适用于酶参加的生化反应，一般用水浴或恒温箱。
6．解离技术
用于破坏细胞壁，分散植物细胞，制作临时装片，如观察有丝分裂时制片的解离过程。
7．比色法：适用于还原糖、脂肪和蛋白质的检测等。
另外还有根尖培养、幼小动物的饲养、植物必需元素的鉴定、同位素示踪技术等。
三、生物学中常用的试剂和药品
试剂 鉴定(染色)的物质(结构) 是否加热 颜色 注意事项
斐林试剂 还原糖 是 砖红色 现用现配
双缩脲试剂 蛋白质 否 紫色 A液与B液不能混合，需先滴加A液，再滴加B液
苏丹Ⅲ染液 脂肪 否 橘黄包
苏丹Ⅳ 染液 脂肪 否 红色
甲基绿 DNA 否 绿色 DNA、RNA同时存在时要混合使用且现用现配
吡罗红 RNA 否 红色
健那绿 线粒体 否 蓝绿色
龙胆紫溶液(醋酸洋红) 染色质(体) 否 深色 染色前必须漂洗彻底
四、实验设计应遵循的原则
实验设计是指在正式进行科学实验之前，实验者根据一定的目标和要求，运用有关的科学知识、原理，对实验过程中的材料、手段、方法和步骤等全部方案的制定。实验设计应遵循以下原则：
1．对照原则
该原则既可排除无关变量的干扰，又可增强实验结果的可信度和说服力。
对于对照实验，一个实验包括实验组和对照组。实验组是接受自变量处理的对象组，对照组(控制组)是不接受自变量处理的对象组。常用的对照类型有以下几种：
(1)空白对照：对照组为不作任何处理的对象组。这里的不作处理，并非什么因素都不给予，而是针对实验所要研究的因素不给予，以体现实验因素的有无对实验结果的影响。如探究“影响酶活性的条件”中，1号试管加1mL蒸馏水，2号、3号试管分别加等量的NaOH、盐酸溶液。1号试管即为典型的空白对照组。如“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验中，1号试管即为空白对照。21世纪教育网
(2)自身对照：实验与对照在同一对象上进行，不另设对照组。如“观察植物细胞的吸水和失水”实验，即是典型的自身对照——实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化为实验组。
(3)条件对照：给对照组施以某种实验处理，但不是所研究的实验因素，以突出实验实施的处理因素与实验所研究因素的差异，从一个侧面衬托实验因素对实验结果所造成的影响。
如证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌体外转化实验中，设置了以下几组实验：
A．S型细菌的蛋白质+R型活细菌 HYPERLINK " http://www.21cnjy.com" EMBED Equation.3 R型菌落；
B．S型细菌的荚膜多糖+R型活细菌 HYPERLINK " http://www.21cnjy.com" EMBED Equation.3 R型菌落；
D．S型细菌的DNA+R型活细菌 HYPERLINK " http://www.21cnjy.com" EMBED Equation.3 S型菌落+R型菌落；
D．S型细菌的DNA+DNA酶+R型活细菌 HYPERLINK " http://www.21cnjy.com" EMBED Equation.3 R型菌落；
该实验所研究的实验因素为DNA，故用DNA处理的c组为实验组，而蛋白质或多糖虽然是实验所实施的处理因素，但与实验因素(DNA)无关，故A、B、C组之问形成条件对照，A、B组均为c组的对照组，而c组(实验组)和D组(对照组)之间形成空白对照。该实验既设置了条件对照，又设置了空白对照，通过对照，更能说明实验因素对实验结果的影响。
(4)相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。如探究“影响酶活性的条件”的实验中，探究温度对酶活性的影响时，要用热水、正常温度的水、冰水三个实验组来探究，进行相互对照，以得出相应的实验结论。21世纪教育网
2．单一变量原则
该原则可使实验中的复杂关系简单化，使结果更准确。其含义是：
(1)不论一个实验中有几个实验变量，都应做到一个实验变量对应观测一个反应变量；
(2)实验中要尽可能避免无关变量的干扰。
对照实验设置的正确与否，一个重要的方面是看是否遵循单一变量原则，具体来说有如下四个方面：①所用生物材料要相同，②所用实验器具要相同，③所用实验试剂要相同，④所用处理方法要相同。
另外，实验设计时除依据实验原理外，对材料选择、实验方法、实验结果的处理还应遵循科学性原则和可行性原则等。21世纪教育网
五、验证性实验和探究性实验
1．二者的比较
(1)验证性实验
验证性实验是验证某一个结论是否正确的实验。
①实验者在实验前已经了解并掌握了相关理论知识，并对实验现象有了一定了解或已形成一定认识或提出了某种假说，而且这种假说是比较确定的，即按照假设成立，应出现何种结果，再通过具体实验来证明相应的生物学现象或事实。
②通过验证性实验可以对研究对象进行更深入地了解，也能证明某种假设是否正确，从而加深对所学生物学知识的理解和记忆。
③由于实验者在实验前大多已掌握了实验结果和实验结论，因此实验者对实验结果的预期常常是唯一的。
(2)探究性实验
探究性实验是探究研究对象的未知属性、特性以及与其他因素的关系的实验。
①实验者在实验前对研究对象不了解或不完全了解，完全由实验者去尝试、探索和研究，它是一种真正意义的科学研究，探究性实验对生物科学的发展起了极大的推动作用。
②探究性实验是根据一定的实验目的，利用现有的实验条件，通过控制实验变量的改变干扰研究对象，并观察实验结果(现象)和推理得出实验结论。
③由于实验者在实验前提出的假说往往是比较模糊的，也没有掌握最后的实验结果和实验结论，因此对实验结果的预期也是不确定的，只能把各种有可能出现的实验现象都考虑在内，再由各种现象推出相应的实验结论。
④此类实验一般需经过探究得出实验结论，往往需讨论，即“如果出现结果a会怎样，如果出现结果b或c又会怎样”。
2．举例
探究性实验 验证性实验
实验名称 鉴定某人是否出现糖尿 验证某糖尿病患者尿液中含葡萄糖
实验原理 相同(斐林试剂与可溶性还原糖作用呈现砖红色沉淀)
实验步骤 相同(取尿液后加斐林试剂水浴加热，观察实验现象)
实验现象 出现或不出现砖红色沉淀 出现砖红色沉淀
预期实验结果 出现或不出现砖红色沉淀 出现砖红色沉淀
实验结沦 若出现砖红色沉淀，证明此人出现糖尿；若不出现砖红色沉淀，证明此人不出现糖尿 糖尿病患者尿液中含葡萄糖
六、设计型实验试题的解题突破和方法
1．解题思路21世纪教育网
准确把握实验目的：明确实验要解决的“生物学事实”是什么 要解决该“生物学事实”的哪一方面
明确实验原理：分析实验所依据的科学原理是什么 涉及到的生物学及相关学科中的方法和原理有哪些
确定实验变量、设置对照实验：找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。
确定实验方法：根据实验目的和所提供的材料来确定。设计合理的实验装置和实验步骤：严格遵循实验设计原则，根据实验原理以及充分考虑提供的实验材料、用具的基础上，根据设计要求，设计实验装置和步骤。
得出预期实验结果和结论
2．实验设计时的一般步骤21世纪教育网
(1)取材、分组、编号
取材时要注意数量和生理及发育状态相同；用具要相同等。
(2)相同处理和不周处理
根据实验变量设置对照(注意：单一因素不同，其他因素相同且最适)。
(3)进一步的相同处理
其他因素相同且最适的继续处理。
(4)检测、观察、统计、比较
必须找出具体的观察和记录对象，观察、记录、统计、比较实验数据和现象。
七、高中生物实验中常用的方法和思维
(1)根据颜色来确定某种物质的存在：
待测液+I2→呈蓝色，待测液中存在淀粉；21世纪教育网
待测液+斐林试剂→呈砖红色，待测液中存在还原糖；21世纪教育网
待测液+苏丹Ⅲ(苏丹Ⅳ) →呈橘黄色(或红色)，待测液中存在脂肪；
待测液+双缩脲试剂→呈紫色，待测液中存在蛋白质。
(2)用大分子染料如红墨水来验证生物组织细胞膜的选择透过性或检验细胞的死活。
(3)用荧光标记法来证明细胞膜具有一定的流动性。
(4)同位素示踪法：光合作用产生氧气的来源；噬菌体侵染细菌实验证明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质；DNA的复制是半保留复制；用“02和“C02追踪光合作用中氧原子和碳原子转移途径的实验等。
(5)模拟实验法：如渗透作用的实验装置，分离定律的模拟实验等。
(6)获得无子果实的方法：用适宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子房，如无子番茄；诱导染色体变异，如无子西瓜。
(7)确定某种激素功能的方法：饲喂法、切除注射法、阉割移植法、切除口服法。
(8)确定传人、传出神经的功能：刺激+观察效应器的反应或测定神经纤维上的电位变化。
(9)植物杂交的方法
雌雄同花：花蕾期去雄+套袋+开花期人口授粉+套袋。
雌雄异花：花蕾期雌花套袋+开花期人工授粉+套袋。
(10)确定某一显性个体基因型的方法：测交；该显性个体自交。21世纪教育网
(11)确定某一性状为显性性状或隐性性状的方法：具有一对相对性状的纯合体的杂交(自交)，观察后代是否有性状分离。21世纪教育网
(12)确定某一个体是否具有抗性基因的方法：确定小麦是否具有抗锈病基因，用锈菌去侵染小麦叶片，一段时间后，观察有无锈斑出现。21世纪教育网
(13)鉴定血型的方法：用标准血清与待测血清混合，在显微镜下观察血液的凝集情况。
(14)育种的方法：杂交育种；人工诱变育种；多倍体育种；单倍体育种；基因工程育种；细胞工程育种。
(15)测定种群密度的方法：样方法；标志重捕法；取样器取样法。
(16)化学分析法：如番茄和对Ca和Si选择吸收，叶绿体中色素的提取和分离实验等。
(17)理论分析法：如大、小两种草履虫竞争的实验，植物根向地生长、茎背地生长的实验，植物向光性实验等。
(18)等组实验法：如小麦淀粉酶催化淀粉水解的实验，发现生长素的燕麦胚芽鞘实验。
(19)加法创意法：如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用阉割移植法研究性激素等。21世纪教育网
(20)减法创意法：如用阉割法、摘除法研究性激素、甲状腺激素和生长激素的实验，雌蕊受粉后除去正在发育着的种子等。
热点示例
热点① 物质鉴定类实验
[例1] (2009·广东)对下表中所列待测物质的检测，所选用的试剂及预期结果都正确的是 ( )
待测物质 检测试剂 预期显色结果
① DNA 甲基绿 红色
⑦ 脂肪 苏丹Ⅲ 橘黄色
③ 淀粉 斐林试剂 蓝色
④ 蛋白质 双缩脲试剂 紫色
A．①③ B．②③
C．①④ D．②④
[解析] 本题考查细胞内主要化合物的显色反应。DNA遇甲基绿呈现绿色，斐林试剂是鉴定还原糖的，淀粉不属于还原糖．而且斐林试剂遇还原糖水浴加热后呈现砖红色沉淀。所以选D项。21世纪教育网
[答案] D
变式①
在生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定实验中，对实验材料的选择叙述中，错误的是 ( )
A．甘蔗的薄壁组织、甜菜的块根等，都含有较多的糖且近于白色，因此可以用于进行可溶性还原糖的鉴定
B．花生种子含脂肪多且子叶肥厚，是用于脂肪鉴定的理想材料
C．大豆种子蛋白质含量高，是进行蛋白质鉴定的理想植物组织材料
D．鸡蛋清含蛋白质多，是进行蛋白质鉴定的动物材料
[答案] A
[解析] 选材时，首先要考虑生物组织中待鉴定物质的含量，其次考虑是否对材料大小有特殊要求。B、C、D所选材料均是适宜的，A项中甘蔗、甜菜虽含糖多，但主要为蔗糖，而蔗糖为可溶性非还原糖，所以不能作为本实验的材料。
热点② 显微镜观察类实验21世纪教育网
[例2] (2009·江苏高考)回答下列与细胞有关的实验问题。
(1)下列4项实验中，需保持细胞生理活性的有 (填序号)。
①观察叶绿体和原生质的流动
②观察洋葱鳞片叶内表皮细胞中DNA的分布
③探究酵母菌的呼吸方式
④红细胞中血红蛋白的提取和分离
(2)按下面步骤进行质壁分离实验。
步骤一：在洁净的载玻片中央加一滴清水，取一片藓类小叶，盖上盖玻片。
步骤二：从盖玻片一侧滴人0.3g／mL的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。这样重复几次，使盖玻片下面的藓类小叶浸润在0.3g／mL的蔗糖溶液中。
步骤三：在显微镜下观察，结果如图所示。21世纪教育网
( http: / / www.21cnjy.com )
①图中A、B处的颜色分别是 。
②如果上述实验步骤二中从盖玻片的一侧滴入的是加有伊红(植物细胞不吸收的红色染料)的0.3g／mL的蔗糖溶液，则在显微镜下观察到A、B处颜色分别是 。
⑧如果将上述实验步骤二中浸润在0.3g／mL的蔗糖溶液中的藓类小叶的装片，放在80。C条件下处理一段时问(装片中的藓类小叶保持在0.3/mL的蔗糖溶液中)。在显微镜下清晰地观察到细胞结构后，为更准确地判断A处颜色，对显微镜的操作方法是 、 。如果A处呈绿色，可能的原因是 。
[答案] (1)①③(2)①无色、绿色②红色、绿色③改变光固大小调节反光镜(电光源亮度) 高温下细胞膜、叶绿体膜失去选择透过性，叶绿素等色素进入A处
变式②
下列关于显微镜的叙述正确的是 ( )
A．藓类叶片大，所以直接用显微镜观察21世纪教育网
B．在低倍镜下找到叶片细胞，即可换上高倍物镜
C．换上高倍物镜后，再用粗准焦螺旋调焦至物像清晰
D．为了使高倍镜下的视野亮一些，可以调大光圈或用凹面镜
[答案] D
[解析] 用显微镜观察材料，必须先制成装片，在低倍镜下调节粗准焦螺旋找到要观察的物像，换高倍物镜前，要先把物像移到视野的中央，并增大光圈或由平面镜换为凹面镜，使视野变亮，然后调节细准焦螺旋，使物像清晰。
热点③ 酶的特性及影响因素探究
[例3] (2009-全国l理综)已知2H2O2=H2O+02↑，可以通过观察反应过程中02的生成速度(即气泡从溶液中释放的速度)来判断H2O2分解反应的速度。请用所给的实验材料和用具设计实验，使其能同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性。要求写出实验步骤、预测实验结果、得出结论，并回答问题。
实验材料与用具：适宜浓度的H202溶液蒸馏水，3.5％FeCl3溶液，0.01％过氧化氢酶溶液，恒温水浴锅，试管。
(1)实验步骤：
① ；
② ；
③ 。
(2)实验结果预测及结论
整个实验中，不同处理的试管中02的释放速度从快到慢依次是： 由此可得出的结论是： 。
(3)如果仅将实验中的恒温水浴改为80℃，重做上述实验，O2释放的速度最快的是 ，原因是 。
[解析] 本题考查酶的作用特性，可结合教材中相关实验分析回答。21世纪教育网
[答案] (1)①取3支试管，各加入等量且适量的H2O2溶液，放入37℃恒温水浴锅中保温适当时间 ②分别向上述3支试管加入等量且适量的蒸馏水，FeCl3溶液和过氧化氢酶溶液 ③观察各管中释放气泡的快慢 (2)加酶溶液的试管、加FeCl3溶液的试管，加蒸馏水的试管酶具有催化作用和高效性 (3)加FeCl3溶液的试管在此温度下，Fecl3催化作用加快，而过氧化氢酶因高温变性而失去了活性
变式③
下列是有关某种淀粉酶的实验，处理方式及结果如下表及图所示。根据结果判断，下列叙述正确的是( )
试管编号 试管I 试管Ⅱ 试管Ⅲ
pH 8 8 7
温度 600℃ 40℃ 40℃
淀粉酶 1 mL 1 mL 1 mL
淀粉 1 mL l mL 1 ml
A．甲物质是淀粉酶抑制剂
B．此种淀粉酶较适合在40℃的环境下起作用
C．此种淀粉酶在中性环境中的作用速率比在碱性中的快
D．此种淀粉酶在作用35分钟后便会失去活性
[答案] B
[解析] 加入物质甲并未抵制淀粉分解；试管Ⅱ中淀粉分解速率最快，说明40℃和pH为8均为较适宜的条件，经过35min催化，淀粉完全分解。试管Ⅱ与试管Ⅲ比较说明此种淀粉酶在pH=8的环境中的作用。速率比在pH=7的环境中的快，由试管l的结果可知60℃条件下此种淀粉酶变性失活。
热点④ 遗传定律在育种方面的应用
[例4] (2009·四川理综)大豆是两性花植物。下面是大豆某些性状的遗传实验：
（1）大豆子叶颜色(BB表现深绿；Bb表现浅绿；bb呈黄色，幼苗阶段死亡)和花叶病的抗性(由R、r基因控制)遗传的实验结果如下表：
组合 母本 父本 F、的表现型及植株数
一 子叶深绿不抗病 子叶浅绿 抗病 子叶深绿抗病220株；子叶浅绿抗病217株
二 子叶深绿不抗病 子叶浅绿 抗病 子叶深绿抗病l1O株；子叶深绿不抗病l09株；子叶浅绿抗病l08株；子叶浅绿不抗病113株
①组合一中父本的基因型是 ，组合二中父本的基因型是 。
②用表中F1的子叶浅绿抗病植株自交，在F2的成熟植株中，表现型的种类有
，其比例为 。
③用子叶深绿与子叶浅绿植株杂交得F1，F1随机交配得到的F2成熟群体中，B基因的基因频率为 。
④将表中F1的子叶浅绿抗病植株的花粉培养成单倍体植株，再将这些植株的叶肉细胞制成不同的原生质体。如要得到子叶深绿抗病植株，需要用 基因型的原生质体进行融合。21世纪教育网
⑤请选用表中植物材料设计一个杂交育种方案，要求在最短的时间内选育出纯合的子叶深绿抗病大豆材料。21世纪教育网
(2)有人试图利用细菌的抗病毒基因对不抗病大豆进行遗传改良，以获得抗病大豆品种。
①构建含外源抗病毒基因的重组DNA分子时，使用的酶有 。
②判断转基因大豆遗传改良成功的标准是 ，具体的检测方法 。
(3)有人发现了一种受细胞质基因控制的大豆芽黄突变体(其幼苗叶片明显黄化，长大后与正常绿色植株无差异)。请你以该芽黄突变体和正常绿色植株为材料，用杂交实验的方法，验证芽黄性状属于细胞质遗传。(要求：用遗传图解表示)
[答案] (1)①BbRR BbRr ②子叶深绿抗病：子叶深绿不抗病：子叶浅绿抗病：子
叶浅绿不抗病3：l：6：2 ③80％ @BR与BR、BR与Br ⑤用组合一的父本植株自交，在子代中选出子叶深绿类型即为纯合的子叶深绿抗病大豆材料。 (2)①限制性内切酶和DNA连接酶 ②培育的植株具有病毒抗体 用病毒分别感染转基因大豆植株和不抗病植株，观察比较植株的抗病性
(3) P ♀芽黄突变体×正常绿色植株♂
↓
F1 幼苗均呈芽黄(黄化)
P ♀正常绿色植株×芽黄突变体♂
↓
F1幼苗均呈正常绿色
[解析](1)①组合1：♀ ♂
BBrr×BbRR
↓
BbRr BBRr
1 ： 1
浅绿抗病
组合2： ♀ ♂
BBrr × BbRr
↓
BbRr Bbrr BBRr BBrr
1 ： 1 ： 1 ： 1
浅绿抗病 浅绿抗病
②用F1中浅绿抗病自交，F2表现型为深绿抗病：深绿不抗病：浅绿抗病：浅绿不抗病=3：1：6：2
③用子叶深绿与浅绿植物得到F1，F2群体中，8基因频率为80％
④将F1花叶先制成单倍体，再进行融合，用的基因型为BR与BR，BR与Br。21世纪教育网
(2)基因工程的基本工具，在构建表达载体时，用限制酶、DNA连接酶；改良成功的标准应为植株具有病毒抗体，检测方式就是用病毒去感染。21世纪教育网
变式④
(2008·盐城模拟)某农科所通过如图育种过程培育成了高品质的糯小麦，相关叙述正确的是 ( )
( http: / / www.21cnjy.com )
A．该育种过程中运用的遗传学原理是基因突变
B．a过程能提高突变率，从而明显缩短了育种年限
C．a、c过程都需要使用秋水仙素，都作用于萌发的种子
D．要获得yyRR，b过程需要进行不断的自交来提高纯合率
[答案] D21世纪教育网
[解析] 该过程用的遗传学原理有基因重组、染色体数目变异。a过程是利用秋水仙素处理幼苗，使幼苗染色体数目加倍从而快速获得纯合子，缩短育种年限。a过程材料处理只有幼苗，c过程可以作用于幼苗或萌发的种子。
热点⑤ 实验方案的评价与修正
[例5] 为了探究“甲状腺激素及甲状腺抑制剂对蝌蚪生长发育的影响”，某同学制订了下列实验设计方案，请作出正确的评价。
a．取2个玻璃缸分别编号，l号、2号。
b．在2个玻璃缸中，分别加入等量(且适量)的水和新鲜水草，然后在每个玻璃缸中分别放入10条发育状态不同的蝌蚪。21世纪教育网
c．向1号缸投放含甲状腺激素的饲料，向2号缸投放含甲状腺抑制剂的饲料。
d．每天分别向各缸中投放一些饲料。
e．每隔一定时间观察一次，观察时用小网将蝌蚪捞出放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上(1mm×1mm)，观察并且测量蝌蚪的体长变化。
[解析] 该实验设计只有实验组而没有对照组，应该增加一个玻璃缸，放入常规饲料。蝌蚪的数目应相等，大小、种类应相同。投放的饲料也应该是等量的，这样才具有可比性。另外，甲状腺激素的功能是促进蝌蚪的发育，因此观测指标应该是蝌蚪发育成青蛙所需的时间的长短，而不是体长的变化，观测生长激素对蝌蚪发育的影响可用蝌蚪的体长变化作指标。21世纪教育网
[答案] (1)缺少空白对照组应增加一个玻璃缸，编号为3号，3号缸中投放常规饲料；(2)发育状态相同的蝌蚪；(3)投放等量的饲料；(4)观测指标应为蝌蚪发育成青蛙所需的时间。
变式⑤
几位同学在探索pH对仅．淀粉酶活性的影响时，设计的实验方案如下。其中操作及顺序最合理的是 ( )
①在三个试管中各加入可溶性淀粉溶液2mL21世纪教育网
②在三个试管中各加入新鲜的α-淀粉酶溶液1mL
③置于适宜温度下保温5min
④分别置于100℃、60℃、0℃环境中保温5min21世纪教育网
⑤加入斐林试剂后，水浴加热，观察现象
⑥将试管中溶液的pH分别调到3、7、11，保持5min，
A．①④②③⑤ B．①⑥④②⑤
C．①②⑥③⑤ D．②⑥①③⑤
[答案] D
[解析] 在探究pH对酶活性的影响时，温度是无关变量，应保持适宜且相同，变量是pH，因此应先将酶液进行处理，使它们分别处于不同pH条件下，然后再进行酶促反应，最后进行实验结果的鉴定，从而得出结论。21世纪教育网
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同学们：针对你们复习内容的巩固与掌握，请认真完成阶段性测试题(七)
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放眼高考
考查点 2007 2008 2009
最色反应 广东生物 T36江苏生物 T19宁夏理综 T28海南生物 T15 广东理综 T1广东理基 T42 上海生物 T7广东生物 T6江苏生物 T21
显微镜的使用及叶绿体和线粒体观察、细胞分裂观察 上海生物 T8重庆理综 T3山东理综 T1 江苏生物 T29广东生物 T5、T24上海生物 T16、T25 广东理综 T27（3）上海生物 T19、广东生物 T5、江苏生物 T6
酶活性影响因素及有关实验探究、设计 重庆理综 T31宁夏理综 T28广东生物 T38江苏生物 T39 江苏生物 T42广东生物 T37 全圈卷Ⅱ T32全国卷I T31、T32
跨膜运输及质壁分离与复原 上海生物 T27广东生物 T2 上海生物 T20海南生物 T21 江动生物 T30广东生物 T31、海南生物 T5
叶绿体中色素的提取和分离 广东生物 T32广东文基 T72上海生物 T21 广东理基 T43 福建理综 T1
影响植物光合作用、呼吸作用因素的探究 江苏生物 T26全国Ⅱ T30 江苏生物 T30宁夏理综 T2 安徽理综 T29(I)福建理综 T26(I)
植物激素对生物影响实验探究 上海生物T16全国I T30四川理综 T30海南生物 T16 宁夏理综 T28 山东理综 T26(4)安徽理综 T29(Ⅱ)海南生物 T14、T22
生态因素及环境污染实验设汁及分析 广东生物 T37江苏生物 T40上海理综 T56～58 广东生物 T27上海理综 T55 辽宁、宁夏理综 T32广东生物 T15、T36
备考策略
1．对教材中的常规实验的复习进行归类，提炼出实验方法和实验原理等
(1)显微观察类实验
应重点复习这些实验的实验原理、实验步骤和实验结果等。特别是观察植物细胞的质壁分离及其复原和观察植物细胞的有丝分裂的实验步骤，要求熟练记忆步骤并学会应用。
(2)物质提取、分离和鉴定类实验21世纪教育网
这些实验都是根据特殊的颜色反应来判断某材料中是否存该物质。复习时比较学过的试剂和颜色的对应关系，从成分、用法和实验结果等方面分析。重点掌握叶绿体中色素的提取和分离的实验原理和实验结果，DNA粗提取与鉴定的实验原理。
(3)实习、研究性课题21世纪教育网
通过这些内容的复习，学会科学探究的一般程序：提出问题——制定计划→实施计划→分析数据→写出研究报告。21世纪教育网
(4)探究类实验与实验设计
复习这些实验时要注意变量的控制，并从中提炼出探究或验证性实验遵循的原则：对照原则(空白对照或者条件对照)、单一变量(自变量只有一个)、等量原则(无关变量相同)、可重复性原则(科学性原则)。
进行实验设计时要注意明确实验的目的，对照的设置，实验结果的预测以及实验结论的正确得出。
2．新情景下的实验训练21世纪教育网
一般分以下几步走：①分析情景，读懂信息；②搞清要探究的问题——实验目的；③根据实验目的确定自变量，从而确定对照实验；④初步设计实验步骤：分组——变量处理——观察；⑤预测实验结果；⑥得出实验结论。21世纪教育网
考点整合
一、考纲要求的教材实验归纳分类
实验类型 实验名称 实验一般程序
显微镜观察类 1．用高倍显微镜观察几种细胞2．观察DNA和RNA在细胞中的分布3．用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体4．观察植物细胞的吸水和失水5．观察细胞的有丝分裂和减数分裂 取材→(染色)→制片→显微观察→结论
探究性实验 1．影响酶活性的条件2．探究酵母菌细胞呼吸的方式3．低温诱导染色体数日变化4．植物生长素类似物列插条生根的作用 分组编号→设 嚣对照→条件处理→观察比较→得出结论
5．探究培养液中酵母菌种群数量的变化6．探究水箱(或鱼缸)中群落的演替 处理→观察→结论
验证性实验 1．检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质2．绿叶中色素的提取和分离 选择材料→材料处理→检测或分离→观察
模拟调查类 1．通过模拟实验探究膜的透性2．模拟探究细胞大小与物质运输的关系3．模拟尿糖的检测 选择材料→模 拟研究→结论
4．凋查人群中的遗传病 选择课题→课题选择理由→收集、处理材料→结论
二、中学生物实验涉及的基本技术归纳21世纪教育网
1．光学显微镜的使用
适用于观察生物的微观结构，如观察叶绿体和线粒体。注意正确掌握低倍镜和高倍镜的使用技术：
(1)使用低倍镜应注意正确对光和调焦(粗、细准焦螺旋的调节)。
(2)高倍镜的使用方法包括：21世纪教育网
①低倍镜下找到清晰物像并移至视野中央。21世纪教育网
②转动转换器，使高倍物镜正对通光孔。21世纪教育网
③调节细准焦螺旋至物像清晰。21世纪教育网
2．玻片标本的制作
适用于显微观察，凡需在显微镜下观察的生物材料，必须先制成玻片标本。包括：
(1)压片法(如洋葱根尖细胞的有丝分裂)。压片的一般过程是：取材一固定一解离(对不易分散的材料用盐酸处理)一漂洗一染色一压片一观察。
(2)装片法(如高倍镜下观察叶绿体和细胞质的流动)。其过程是：将材料在载玻片水滴中展平一放盖玻片时应从一侧慢慢盖在水滴上，防止气泡产生一对材料染色或改变溶液浓度一观察。
3．研磨、过滤
适用于从生物组织中提取物质，如酶、色素等。
4．纸层析技术21世纪教育网
适用于溶液中物质的分离，如绿叶中色素的分离。主要步骤包括制备滤纸条、画滤液细线、层析分离。
5．恒温技术
适用于酶参加的生化反应，一般用水浴或恒温箱。
6．解离技术
用于破坏细胞壁，分散植物细胞，制作临时装片，如观察有丝分裂时制片的解离过程。
7．比色法：适用于还原糖、脂肪和蛋白质的检测等。
另外还有根尖培养、幼小动物的饲养、植物必需元素的鉴定、同位素示踪技术等。
三、生物学中常用的试剂和药品
试剂 鉴定(染色)的物质(结构) 是否加热 颜色 注意事项
斐林试剂 还原糖 是 砖红色 现用现配
双缩脲试剂 蛋白质 否 紫色 A液与B液不能混合，需先滴加A液，再滴加B液
苏丹Ⅲ染液 脂肪 否 橘黄包
苏丹Ⅳ 染液 脂肪 否 红色
甲基绿 DNA 否 绿色 DNA、RNA同时存在时要混合使用且现用现配
吡罗红 RNA 否 红色
健那绿 线粒体 否 蓝绿色
龙胆紫溶液(醋酸洋红) 染色质(体) 否 深色 染色前必须漂洗彻底
四、实验设计应遵循的原则
实验设计是指在正式进行科学实验之前，实验者根据一定的目标和要求，运用有关的科学知识、原理，对实验过程中的材料、手段、方法和步骤等全部方案的制定。实验设计应遵循以下原则：
1．对照原则
该原则既可排除无关变量的干扰，又可增强实验结果的可信度和说服力。
对于对照实验，一个实验包括实验组和对照组。实验组是接受自变量处理的对象组，对照组(控制组)是不接受自变量处理的对象组。常用的对照类型有以下几种：
(1)空白对照：对照组为不作任何处理的对象组。这里的不作处理，并非什么因素都不给予，而是针对实验所要研究的因素不给予，以体现实验因素的有无对实验结果的影响。如探究“影响酶活性的条件”中，1号试管加1mL蒸馏水，2号、3号试管分别加等量的NaOH、盐酸溶液。1号试管即为典型的空白对照组。如“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验中，1号试管即为空白对照。21世纪教育网
(2)自身对照：实验与对照在同一对象上进行，不另设对照组。如“观察植物细胞的吸水和失水”实验，即是典型的自身对照——实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化为实验组。
(3)条件对照：给对照组施以某种实验处理，但不是所研究的实验因素，以突出实验实施的处理因素与实验所研究因素的差异，从一个侧面衬托实验因素对实验结果所造成的影响。
如证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌体外转化实验中，设置了以下几组实验：
A．S型细菌的蛋白质+R型活细菌 HYPERLINK " http://www.21cnjy.com" EMBED Equation.3 R型菌落；
B．S型细菌的荚膜多糖+R型活细菌 HYPERLINK " http://www.21cnjy.com" EMBED Equation.3 R型菌落；
D．S型细菌的DNA+R型活细菌 HYPERLINK " http://www.21cnjy.com" EMBED Equation.3 S型菌落+R型菌落；
D．S型细菌的DNA+DNA酶+R型活细菌 HYPERLINK " http://www.21cnjy.com" EMBED Equation.3 R型菌落；
该实验所研究的实验因素为DNA，故用DNA处理的c组为实验组，而蛋白质或多糖虽然是实验所实施的处理因素，但与实验因素(DNA)无关，故A、B、C组之问形成条件对照，A、B组均为c组的对照组，而c组(实验组)和D组(对照组)之间形成空白对照。该实验既设置了条件对照，又设置了空白对照，通过对照，更能说明实验因素对实验结果的影响。
(4)相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。如探究“影响酶活性的条件”的实验中，探究温度对酶活性的影响时，要用热水、正常温度的水、冰水三个实验组来探究，进行相互对照，以得出相应的实验结论。21世纪教育网
2．单一变量原则
该原则可使实验中的复杂关系简单化，使结果更准确。其含义是：
(1)不论一个实验中有几个实验变量，都应做到一个实验变量对应观测一个反应变量；
(2)实验中要尽可能避免无关变量的干扰。
对照实验设置的正确与否，一个重要的方面是看是否遵循单一变量原则，具体来说有如下四个方面：①所用生物材料要相同，②所用实验器具要相同，③所用实验试剂要相同，④所用处理方法要相同。
另外，实验设计时除依据实验原理外，对材料选择、实验方法、实验结果的处理还应遵循科学性原则和可行性原则等。21世纪教育网
五、验证性实验和探究性实验
1．二者的比较
(1)验证性实验
验证性实验是验证某一个结论是否正确的实验。
①实验者在实验前已经了解并掌握了相关理论知识，并对实验现象有了一定了解或已形成一定认识或提出了某种假说，而且这种假说是比较确定的，即按照假设成立，应出现何种结果，再通过具体实验来证明相应的生物学现象或事实。
②通过验证性实验可以对研究对象进行更深入地了解，也能证明某种假设是否正确，从而加深对所学生物学知识的理解和记忆。
③由于实验者在实验前大多已掌握了实验结果和实验结论，因此实验者对实验结果的预期常常是唯一的。
(2)探究性实验
探究性实验是探究研究对象的未知属性、特性以及与其他因素的关系的实验。
①实验者在实验前对研究对象不了解或不完全了解，完全由实验者去尝试、探索和研究，它是一种真正意义的科学研究，探究性实验对生物科学的发展起了极大的推动作用。
②探究性实验是根据一定的实验目的，利用现有的实验条件，通过控制实验变量的改变干扰研究对象，并观察实验结果(现象)和推理得出实验结论。
③由于实验者在实验前提出的假说往往是比较模糊的，也没有掌握最后的实验结果和实验结论，因此对实验结果的预期也是不确定的，只能把各种有可能出现的实验现象都考虑在内，再由各种现象推出相应的实验结论。
④此类实验一般需经过探究得出实验结论，往往需讨论，即“如果出现结果a会怎样，如果出现结果b或c又会怎样”。
2．举例
探究性实验 验证性实验
实验名称 鉴定某人是否出现糖尿 验证某糖尿病患者尿液中含葡萄糖
实验原理 相同(斐林试剂与可溶性还原糖作用呈现砖红色沉淀)
实验步骤 相同(取尿液后加斐林试剂水浴加热，观察实验现象)
实验现象 出现或不出现砖红色沉淀 出现砖红色沉淀
预期实验结果 出现或不出现砖红色沉淀 出现砖红色沉淀
实验结沦 若出现砖红色沉淀，证明此人出现糖尿；若不出现砖红色沉淀，证明此人不出现糖尿 糖尿病患者尿液中含葡萄糖
六、设计型实验试题的解题突破和方法
1．解题思路21世纪教育网
准确把握实验目的：明确实验要解决的“生物学事实”是什么 要解决该“生物学事实”的哪一方面
明确实验原理：分析实验所依据的科学原理是什么 涉及到的生物学及相关学科中的方法和原理有哪些
确定实验变量、设置对照实验：找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。
确定实验方法：根据实验目的和所提供的材料来确定。设计合理的实验装置和实验步骤：严格遵循实验设计原则，根据实验原理以及充分考虑提供的实验材料、用具的基础上，根据设计要求，设计实验装置和步骤。
得出预期实验结果和结论
2．实验设计时的一般步骤21世纪教育网
(1)取材、分组、编号
取材时要注意数量和生理及发育状态相同；用具要相同等。
(2)相同处理和不周处理
根据实验变量设置对照(注意：单一因素不同，其他因素相同且最适)。
(3)进一步的相同处理
其他因素相同且最适的继续处理。
(4)检测、观察、统计、比较
必须找出具体的观察和记录对象，观察、记录、统计、比较实验数据和现象。
七、高中生物实验中常用的方法和思维
(1)根据颜色来确定某种物质的存在：
待测液+I2→呈蓝色，待测液中存在淀粉；21世纪教育网
待测液+斐林试剂→呈砖红色，待测液中存在还原糖；21世纪教育网
待测液+苏丹Ⅲ(苏丹Ⅳ) →呈橘黄色(或红色)，待测液中存在脂肪；
待测液+双缩脲试剂→呈紫色，待测液中存在蛋白质。
(2)用大分子染料如红墨水来验证生物组织细胞膜的选择透过性或检验细胞的死活。
(3)用荧光标记法来证明细胞膜具有一定的流动性。
(4)同位素示踪法：光合作用产生氧气的来源；噬菌体侵染细菌实验证明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质；DNA的复制是半保留复制；用“02和“C02追踪光合作用中氧原子和碳原子转移途径的实验等。
(5)模拟实验法：如渗透作用的实验装置，分离定律的模拟实验等。
(6)获得无子果实的方法：用适宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子房，如无子番茄；诱导染色体变异，如无子西瓜。
(7)确定某种激素功能的方法：饲喂法、切除注射法、阉割移植法、切除口服法。
(8)确定传人、传出神经的功能：刺激+观察效应器的反应或测定神经纤维上的电位变化。
(9)植物杂交的方法
雌雄同花：花蕾期去雄+套袋+开花期人口授粉+套袋。
雌雄异花：花蕾期雌花套袋+开花期人工授粉+套袋。
(10)确定某一显性个体基因型的方法：测交；该显性个体自交。21世纪教育网
(11)确定某一性状为显性性状或隐性性状的方法：具有一对相对性状的纯合体的杂交(自交)，观察后代是否有性状分离。21世纪教育网
(12)确定某一个体是否具有抗性基因的方法：确定小麦是否具有抗锈病基因，用锈菌去侵染小麦叶片，一段时间后，观察有无锈斑出现。21世纪教育网
(13)鉴定血型的方法：用标准血清与待测血清混合，在显微镜下观察血液的凝集情况。
(14)育种的方法：杂交育种；人工诱变育种；多倍体育种；单倍体育种；基因工程育种；细胞工程育种。
(15)测定种群密度的方法：样方法；标志重捕法；取样器取样法。
(16)化学分析法：如番茄和对Ca和Si选择吸收，叶绿体中色素的提取和分离实验等。
(17)理论分析法：如大、小两种草履虫竞争的实验，植物根向地生长、茎背地生长的实验，植物向光性实验等。
(18)等组实验法：如小麦淀粉酶催化淀粉水解的实验，发现生长素的燕麦胚芽鞘实验。
(19)加法创意法：如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用阉割移植法研究性激素等。21世纪教育网
(20)减法创意法：如用阉割法、摘除法研究性激素、甲状腺激素和生长激素的实验，雌蕊受粉后除去正在发育着的种子等。
热点示例
热点① 物质鉴定类实验
[例1] (2009·广东)对下表中所列待测物质的检测，所选用的试剂及预期结果都正确的是 ( )
待测物质 检测试剂 预期显色结果
① DNA 甲基绿 红色
⑦ 脂肪 苏丹Ⅲ 橘黄色
③ 淀粉 斐林试剂 蓝色
④ 蛋白质 双缩脲试剂 紫色
A．①③ B．②③
C．①④ D．②④
[解析] 本题考查细胞内主要化合物的显色反应。DNA遇甲基绿呈现绿色，斐林试剂是鉴定还原糖的，淀粉不属于还原糖．而且斐林试剂遇还原糖水浴加热后呈现砖红色沉淀。所以选D项。21世纪教育网
[答案] D
变式①
在生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定实验中，对实验材料的选择叙述中，错误的是 ( )
A．甘蔗的薄壁组织、甜菜的块根等，都含有较多的糖且近于白色，因此可以用于进行可溶性还原糖的鉴定
B．花生种子含脂肪多且子叶肥厚，是用于脂肪鉴定的理想材料
C．大豆种子蛋白质含量高，是进行蛋白质鉴定的理想植物组织材料
D．鸡蛋清含蛋白质多，是进行蛋白质鉴定的动物材料
[答案] A
[解析] 选材时，首先要考虑生物组织中待鉴定物质的含量，其次考虑是否对材料大小有特殊要求。B、C、D所选材料均是适宜的，A项中甘蔗、甜菜虽含糖多，但主要为蔗糖，而蔗糖为可溶性非还原糖，所以不能作为本实验的材料。
热点② 显微镜观察类实验21世纪教育网
[例2] (2009·江苏高考)回答下列与细胞有关的实验问题。
(1)下列4项实验中，需保持细胞生理活性的有 (填序号)。
①观察叶绿体和原生质的流动
②观察洋葱鳞片叶内表皮细胞中DNA的分布
③探究酵母菌的呼吸方式
④红细胞中血红蛋白的提取和分离
(2)按下面步骤进行质壁分离实验。
步骤一：在洁净的载玻片中央加一滴清水，取一片藓类小叶，盖上盖玻片。
步骤二：从盖玻片一侧滴人0.3g／mL的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。这样重复几次，使盖玻片下面的藓类小叶浸润在0.3g／mL的蔗糖溶液中。
步骤三：在显微镜下观察，结果如图所示。21世纪教育网
( http: / / www.21cnjy.com )
①图中A、B处的颜色分别是 。
②如果上述实验步骤二中从盖玻片的一侧滴入的是加有伊红(植物细胞不吸收的红色染料)的0.3g／mL的蔗糖溶液，则在显微镜下观察到A、B处颜色分别是 。
⑧如果将上述实验步骤二中浸润在0.3g／mL的蔗糖溶液中的藓类小叶的装片，放在80。C条件下处理一段时问(装片中的藓类小叶保持在0.3/mL的蔗糖溶液中)。在显微镜下清晰地观察到细胞结构后，为更准确地判断A处颜色，对显微镜的操作方法是 、 。如果A处呈绿色，可能的原因是 。
[答案] (1)①③(2)①无色、绿色②红色、绿色③改变光固大小调节反光镜(电光源亮度) 高温下细胞膜、叶绿体膜失去选择透过性，叶绿素等色素进入A处
变式②
下列关于显微镜的叙述正确的是 ( )
A．藓类叶片大，所以直接用显微镜观察21世纪教育网
B．在低倍镜下找到叶片细胞，即可换上高倍物镜
C．换上高倍物镜后，再用粗准焦螺旋调焦至物像清晰
D．为了使高倍镜下的视野亮一些，可以调大光圈或用凹面镜
[答案] D
[解析] 用显微镜观察材料，必须先制成装片，在低倍镜下调节粗准焦螺旋找到要观察的物像，换高倍物镜前，要先把物像移到视野的中央，并增大光圈或由平面镜换为凹面镜，使视野变亮，然后调节细准焦螺旋，使物像清晰。
热点③ 酶的特性及影响因素探究
[例3] (2009-全国l理综)已知2H2O2=H2O+02↑，可以通过观察反应过程中02的生成速度(即气泡从溶液中释放的速度)来判断H2O2分解反应的速度。请用所给的实验材料和用具设计实验，使其能同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性。要求写出实验步骤、预测实验结果、得出结论，并回答问题。
实验材料与用具：适宜浓度的H202溶液蒸馏水，3.5％FeCl3溶液，0.01％过氧化氢酶溶液，恒温水浴锅，试管。
(1)实验步骤：
① ；
② ；
③ 。
(2)实验结果预测及结论
整个实验中，不同处理的试管中02的释放速度从快到慢依次是： 由此可得出的结论是： 。
(3)如果仅将实验中的恒温水浴改为80℃，重做上述实验，O2释放的速度最快的是 ，原因是 。
[解析] 本题考查酶的作用特性，可结合教材中相关实验分析回答。21世纪教育网
[答案] (1)①取3支试管，各加入等量且适量的H2O2溶液，放入37℃恒温水浴锅中保温适当时间 ②分别向上述3支试管加入等量且适量的蒸馏水，FeCl3溶液和过氧化氢酶溶液 ③观察各管中释放气泡的快慢 (2)加酶溶液的试管、加FeCl3溶液的试管，加蒸馏水的试管酶具有催化作用和高效性 (3)加FeCl3溶液的试管在此温度下，Fecl3催化作用加快，而过氧化氢酶因高温变性而失去了活性
变式③
下列是有关某种淀粉酶的实验，处理方式及结果如下表及图所示。根据结果判断，下列叙述正确的是( )
试管编号 试管I 试管Ⅱ 试管Ⅲ
pH 8 8 7
温度 600℃ 40℃ 40℃
淀粉酶 1 mL 1 mL 1 mL
淀粉 1 mL l mL 1 ml
A．甲物质是淀粉酶抑制剂
B．此种淀粉酶较适合在40℃的环境下起作用
C．此种淀粉酶在中性环境中的作用速率比在碱性中的快
D．此种淀粉酶在作用35分钟后便会失去活性
[答案] B
[解析] 加入物质甲并未抵制淀粉分解；试管Ⅱ中淀粉分解速率最快，说明40℃和pH为8均为较适宜的条件，经过35min催化，淀粉完全分解。试管Ⅱ与试管Ⅲ比较说明此种淀粉酶在pH=8的环境中的作用。速率比在pH=7的环境中的快，由试管l的结果可知60℃条件下此种淀粉酶变性失活。
热点④ 遗传定律在育种方面的应用
[例4] (2009·四川理综)大豆是两性花植物。下面是大豆某些性状的遗传实验：
（1）大豆子叶颜色(BB表现深绿；Bb表现浅绿；bb呈黄色，幼苗阶段死亡)和花叶病的抗性(由R、r基因控制)遗传的实验结果如下表：
组合 母本 父本 F、的表现型及植株数
一 子叶深绿不抗病 子叶浅绿 抗病 子叶深绿抗病220株；子叶浅绿抗病217株
二 子叶深绿不抗病 子叶浅绿 抗病 子叶深绿抗病l1O株；子叶深绿不抗病l09株；子叶浅绿抗病l08株；子叶浅绿不抗病113株
①组合一中父本的基因型是 ，组合二中父本的基因型是 。
②用表中F1的子叶浅绿抗病植株自交，在F2的成熟植株中，表现型的种类有
，其比例为 。
③用子叶深绿与子叶浅绿植株杂交得F1，F1随机交配得到的F2成熟群体中，B基因的基因频率为 。
④将表中F1的子叶浅绿抗病植株的花粉培养成单倍体植株，再将这些植株的叶肉细胞制成不同的原生质体。如要得到子叶深绿抗病植株，需要用 基因型的原生质体进行融合。21世纪教育网
⑤请选用表中植物材料设计一个杂交育种方案，要求在最短的时间内选育出纯合的子叶深绿抗病大豆材料。21世纪教育网
(2)有人试图利用细菌的抗病毒基因对不抗病大豆进行遗传改良，以获得抗病大豆品种。
①构建含外源抗病毒基因的重组DNA分子时，使用的酶有 。
②判断转基因大豆遗传改良成功的标准是 ，具体的检测方法 。
(3)有人发现了一种受细胞质基因控制的大豆芽黄突变体(其幼苗叶片明显黄化，长大后与正常绿色植株无差异)。请你以该芽黄突变体和正常绿色植株为材料，用杂交实验的方法，验证芽黄性状属于细胞质遗传。(要求：用遗传图解表示)
[答案] (1)①BbRR BbRr ②子叶深绿抗病：子叶深绿不抗病：子叶浅绿抗病：子
叶浅绿不抗病3：l：6：2 ③80％ @BR与BR、BR与Br ⑤用组合一的父本植株自交，在子代中选出子叶深绿类型即为纯合的子叶深绿抗病大豆材料。 (2)①限制性内切酶和DNA连接酶 ②培育的植株具有病毒抗体 用病毒分别感染转基因大豆植株和不抗病植株，观察比较植株的抗病性
(3) P ♀芽黄突变体×正常绿色植株♂
↓
F1 幼苗均呈芽黄(黄化)
P ♀正常绿色植株×芽黄突变体♂
↓
F1幼苗均呈正常绿色
[解析](1)①组合1：♀ ♂
BBrr×BbRR
↓
BbRr BBRr
1 ： 1
浅绿抗病
组合2： ♀ ♂
BBrr × BbRr
↓
BbRr Bbrr BBRr BBrr
1 ： 1 ： 1 ： 1
浅绿抗病 浅绿抗病
②用F1中浅绿抗病自交，F2表现型为深绿抗病：深绿不抗病：浅绿抗病：浅绿不抗病=3：1：6：2
③用子叶深绿与浅绿植物得到F1，F2群体中，8基因频率为80％
④将F1花叶先制成单倍体，再进行融合，用的基因型为BR与BR，BR与Br。21世纪教育网
(2)基因工程的基本工具，在构建表达载体时，用限制酶、DNA连接酶；改良成功的标准应为植株具有病毒抗体，检测方式就是用病毒去感染。21世纪教育网
变式④
(2008·盐城模拟)某农科所通过如图育种过程培育成了高品质的糯小麦，相关叙述正确的是 ( )
( http: / / www.21cnjy.com )
A．该育种过程中运用的遗传学原理是基因突变
B．a过程能提高突变率，从而明显缩短了育种年限
C．a、c过程都需要使用秋水仙素，都作用于萌发的种子
D．要获得yyRR，b过程需要进行不断的自交来提高纯合率
[答案] D21世纪教育网
[解析] 该过程用的遗传学原理有基因重组、染色体数目变异。a过程是利用秋水仙素处理幼苗，使幼苗染色体数目加倍从而快速获得纯合子，缩短育种年限。a过程材料处理只有幼苗，c过程可以作用于幼苗或萌发的种子。
热点⑤ 实验方案的评价与修正
[例5] 为了探究“甲状腺激素及甲状腺抑制剂对蝌蚪生长发育的影响”，某同学制订了下列实验设计方案，请作出正确的评价。
a．取2个玻璃缸分别编号，l号、2号。
b．在2个玻璃缸中，分别加入等量(且适量)的水和新鲜水草，然后在每个玻璃缸中分别放入10条发育状态不同的蝌蚪。21世纪教育网
c．向1号缸投放含甲状腺激素的饲料，向2号缸投放含甲状腺抑制剂的饲料。
d．每天分别向各缸中投放一些饲料。
e．每隔一定时间观察一次，观察时用小网将蝌蚪捞出放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上(1mm×1mm)，观察并且测量蝌蚪的体长变化。
[解析] 该实验设计只有实验组而没有对照组，应该增加一个玻璃缸，放入常规饲料。蝌蚪的数目应相等，大小、种类应相同。投放的饲料也应该是等量的，这样才具有可比性。另外，甲状腺激素的功能是促进蝌蚪的发育，因此观测指标应该是蝌蚪发育成青蛙所需的时间的长短，而不是体长的变化，观测生长激素对蝌蚪发育的影响可用蝌蚪的体长变化作指标。21世纪教育网
[答案] (1)缺少空白对照组应增加一个玻璃缸，编号为3号，3号缸中投放常规饲料；(2)发育状态相同的蝌蚪；(3)投放等量的饲料；(4)观测指标应为蝌蚪发育成青蛙所需的时间。
变式⑤
几位同学在探索pH对仅．淀粉酶活性的影响时，设计的实验方案如下。其中操作及顺序最合理的是 ( )
①在三个试管中各加入可溶性淀粉溶液2mL21世纪教育网
②在三个试管中各加入新鲜的α-淀粉酶溶液1mL
③置于适宜温度下保温5min
④分别置于100℃、60℃、0℃环境中保温5min21世纪教育网
⑤加入斐林试剂后，水浴加热，观察现象
⑥将试管中溶液的pH分别调到3、7、11，保持5min，
A．①④②③⑤ B．①⑥④②⑤
C．①②⑥③⑤ D．②⑥①③⑤
[答案] D
[解析] 在探究pH对酶活性的影响时，温度是无关变量，应保持适宜且相同，变量是pH，因此应先将酶液进行处理，使它们分别处于不同pH条件下，然后再进行酶促反应，最后进行实验结果的鉴定，从而得出结论。21世纪教育网
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同学们：针对你们复习内容的巩固与掌握，请认真完成阶段性测试题(七)
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