人教统编版四下语文教案2乡下人家 第一课时

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部编版语文四年级一课时教学设计

课题 乡下人家 单元 一 学科 语文 年级 四
学习 目标 1.认识“构、芍”等生字,会写“构、饰”等字,会写“屋檐、构成”等词语。 2.有感情地朗读课文,想象画面,说说课文描写了哪几幅图画。感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 3.围绕文中最感兴趣的景致展开交流,摘录、积累好词佳句。 4.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。
重点 围绕文中最感兴趣的景致展开交流,摘录、积累好词佳句。
难点 了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 有一位老人,他离开家乡几十年后,回到了阔别已久的家乡,当看到家乡的美丽景色,禁不住写下了这样一篇美文《乡下人家》。 学生听讲 情景导入
讲授新课 一.初读课文,扫清字词障碍。 自己听声读课文,遇到生字要借助拼音读一读。注意生字新词。 指导书写课后会写的字。 着重分析指导“构、饰、蹲、率、倘、眠”。 “构”是左右结构,右边是“勾”,不要写成“勺”。 “蹲”是左右结构,右边“尊”中的短横一定不能忘记写。 师在黑板上的田字格中示范指导,学生仿写。 理解词语 鲜嫩：新鲜而娇嫩。风趣：使人回想起某一特殊时代、时期、地方、文化或文明的文艺作品的感染力。幽默或诙谐的趣味。装饰：打扮;修饰。装潢。点缀，装点。　　指装饰品。犹夸饰。　　 屋檐：房子顶部的边缘部分。 二．再读课文,整体感知。 朗读课文 作者用一句话概括了他眼中的乡下人家,请用横线画出来。 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 作者介绍了哪几道独特、迷人的风景?请简单概括一下。 瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图。 初读课文后,你感受到了什么? 乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。三．拓展提高 你喜欢下面一篇写乡村的文章吗？ 农村 农村，一个山清水秀，处处散发着泥土气息的地方。清晨，随着一声响亮的鸡鸣，贤淑的女人，一点不懒散，勤快地操持家务，那缭缭的炊烟便弥漫开来，村子里的空气便带着一种柴火的香气，那锅碗瓢盆，洗洗刷刷，低声耳语的声响，更显出乡村的幽僻。男人似乎听见了鼓动的号角，浑身是力，吃过饭便抡起农具，走向希望的田野…… 那连绵环抱的山，层层叠叠，是绿色的浸润；那哗哗作响的溪水，绕过村子，是清逸的围巾；那慢悠悠啃着草的牛羊，在山间时隐时现；那戏水的鸭，那样欢腾不息；那扒土的鸡，努力寻一份安适；那争着抢着拱食的猪，那么笨拙可笑；那崎岖的道路，那幽幽的古井，那错落有致的木房，那野趣的荷塘…… 如果失去了农村，便失去了一幅幅和谐又不失为一种美妙的景致。如果失去了农村，人类将失去很多很多。四．课堂练习 看拼音写词语xiān nèn fēng qù zhuāng shì wū yán 鲜嫩 风趣 装饰 屋檐 你会写一首乡村诗歌吗？ 美丽乡村长藤绿叶瓜架， 　　　　　　　 春雨竹笋鲜花。 　　　　　　　 雄鸡悠闲自在， 　　　　　　　 小桥流水戏鸭。 　　　　　　　 夕阳鸟儿如画， 　　　　　　　 最美乡下人家。五．作业布置 解释词语鲜嫩 风趣 装饰 屋檐 鲜嫩：新鲜而娇嫩。风趣：使人回想起某一特殊时代、时期、地方、文化或文明的文艺作品的感染力。幽默或诙谐的趣味。装饰：打扮;修饰。装潢。点缀，装点。　　指装饰品。犹夸饰。　　 屋檐：房子顶部的边缘部分。你会写一篇关于乡村的作文吗？农村风光 农村的空气是清新的；农村的天空是蔚蓝的；田园的景色是独特的；农村会使你留恋忘返。田野里，高粱笑红了脸，沉甸甸的麦穗压得麦杆直不起腰，玉米在阳光的照耀下发出金灿灿的光芒，青翠欲滴的蚕豆苗整齐地立在田野里。我举目望去，眼前是一望无垠的庄稼，金黄的油菜花儿开的正旺，辛勤的小蜜蜂，一会儿飞到这儿说悄悄话，一会儿又飞到那儿吻一吻，这儿一片，那儿一丛。绿得发亮的小草，像绿色的地毯，厚厚地铺在田野上。那果园里又香又甜又爽口的水果，挂在枝头好看极了。红彤彤的苹果犹如小孩那红扑扑的脸蛋，黄澄澄的香梨就像一个个葫芦，金灿灿的橘子好似一摞摞金元宝，看着它们我馋得直流口水。农村风光像一幅画；农村生活像一支歌；农村的事物像一首诗。 如果能将农村风光写得更具体细致更好！ 学生动笔。 记字词。 理解词语。 初读感知 学生浏览 学生练习 读书动笔。 多种方法。 培养读书思考的习惯。 分析思考 开阔视野 巩固提高

课堂小结 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
板书 乡下人家瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图。








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