人教版生物七年级下册：4.3.2 发生在肺内的气体交换（第一课时）教案
文档属性
| 名称 | 人教版生物七年级下册：4.3.2 发生在肺内的气体交换（第一课时）教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 306.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-09 12:26:33 | ||
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文档简介
第三章 人体的呼吸
第二节 发生在肺内的气体交换（第一课时） 教学设计
一、教材分析
1．教材地位
本课是人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章的第二节。包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。这两部分是有内在关联的统一的整体。本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。
2．三维目标
2．1 知识目标
（1）概述肺与外界气体的交换过程。
（2）通过实验活动，阐述肋间肌、膈肌的运动，感知呼吸时胸廓容积有变化；通过实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。
2．2 能力目标
（1）通过学生实验，探究外界气体是怎样进出肺的，培养学生的观察能力及分
析问题的能力。
（2）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力。
2．3 情感态度与价值观
通过与实际生活联系，认同呼吸对身体体质的重要性。
3．教学重难点
3．1 教学重点
（1）概述肺与外界气体的交换过程。
（2）通过实验让学生理解胸廓变化与呼吸的关系。
3．2 教学难点
（1）肺与外界气体的交换原理。
（2）制作呼吸运动模拟装置时膈肌的模拟。?
二、教学准备
多媒体课件、塑料瓶、小气球、橡皮塞、玻璃导管、注射器、剪刀、小刀等?
三、课时安排
1课时
四、教学过程
?
教师活动 学生活动 设计意图
【导入】1、使气球臌起的气体从何而来？ 2、肺内为什么会有气体？ 3、在我们的身体中有什么动力在驱动着我们呼吸？【温故知新】复习肺的结构，了解肺与胸廓的关系，引出胸廓结构，介绍胸廓各部分结构组成。 两名学生上来进行吹气球比赛，看谁吹的气球大。? 描述肺的结构、基本特点。了解胸廓的结构组成。 通过吹气球活动，引出人体的呼吸运动。 温故知新，复习旧知识点，引出新概念。
【探究一】呼吸运动时肋间肌引起的胸廓变化？ 带领全班学生感受深吸气、深呼气时胸廓位置的变化。介绍肋间肌的收缩和舒张可使肋骨位置发生变化，从而导致胸廓的变大或缩小。 组织学生“制作呼吸运动模拟装置”，并对装置进行分析、完善。 【活动一】用手按在胸部两侧的肋骨处，感觉深吸气、深呼气时胸廓位置的变化。 将结论填写在导学案相对应位置。 【活动二】“制作呼吸运动模拟装置”。 了解实验装置对应身体各部分结构名称，描述实验现象。 学生自主体验，激发学习兴趣。? 了解肋间肌在呼吸运动时的作用。 根据实验现象，加深对肋间肌作用的理解。
【探究二】呼吸运动时膈肌引起的胸廓变化？ 根据实验装置引出胸廓辅助呼吸的另一个结构“膈肌”。 巡视指导学生填写。 在【活动二】的基础上和老师的指导下进一步完善实验装置。分析实验结论，总结膈肌对胸廓变化的作用。 填写导学案中“表1”。 肋间肌 膈肌 膈顶 肺容积（胸廓） 吸气 呼气 教师对相关难点处结合实验适当讲解，帮助学生理解。 有助于学生理解、巩固、落实知识点。
【探究三】胸廓变化与呼吸的关系？ 提出胸廓扩大导致吸气这一观点，并分析其原因。 运用注射器，让学生了解气体中普遍存在压力这一原理。 分析气体体积与压力之间的关系。 指导学生完成表格，并对本节知识的难点进行强化。 【活动三】感受大气压的变化。 利用注射器，感受大气压变化时的手部不同感受，并分析原因。 完成导学案中“表格2”。 肋间肌 膈 肌 肺容积（胸廓） 肺内 压力 外界 气压 气体进出方向 吸气 收缩 收缩 下降 变大 不变 呼气 舒张 舒张 上升 缩小 不变 ? 培养学生的分析能力。 帮助学生梳理知识点，解决本节内容的难点。
【链接生活】将呼吸运动与日常生活中的常见现象结合起来。 案例一：分析游泳时为什么会感觉呼吸困难？案例二：分析束腰板对呼吸的影响以及对身体体质的影响？ 让学生了解呼吸质量的重要性。
【小结】教师点拨归纳、板书。 根据已学知识小结。 帮助学生回顾本节重点内容。
五、学以致用
右图为玻璃罩(模拟膈肌的运动示意图)，根据图片信息完成下列各题。
(1)该模型此时模拟的状态是 (吸气还是呼气)。
(2)图中A表示 ，图中B表示的是 ，图中
C表示的是 。
图中D表示的是 ，图中E表示的是 。
(3)用手下拉E，小气球 ，表示 过程，
胸廓 。
用手上推E，小气球 ，表示 过程，
胸廓 。
(4)此模型不能演示胸廓的 径的变化，因此不能完全演示呼吸运动。
六、板书设计
第三章 人体的呼吸
第二节 发生在肺内的气体交换（第一课时）
一、肺与外界的气体交换
胸廓 气压
肋间肌
收缩 扩 大 肺内＜外界 吸气
膈肌
肋间肌
舒张 缩 小 肺内＞外界 呼气
膈肌
七、课堂教学反思
教学中我关注学生的认知水平和情感，营造民主、和谐、轻松的学习氛围。创设的活动让学生积极观察、认真思考，积极参与其中，在轻松愉悦的环境下，学生自然而然的获取知识，由被动学习转变为主动积极的学习。本节课中创设了学生主动参与的条件，给学生留有认知水平的思维空间，提供了学生交流合作的机会。学生在实验的过程中体验了成功，收获了知识。
但是七年级学生的总结归纳能力还比较弱，需要进一步的培养，所以在教学过程中还要注意引导学生及时进行归纳，教师提出的问题要更明确、有针对性，让学生在实验过程不仅提高动手能力还增强了学生的观察力、整理和归纳能力。
第二节 发生在肺内的气体交换（第一课时） 教学设计
一、教材分析
1．教材地位
本课是人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章的第二节。包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。这两部分是有内在关联的统一的整体。本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。
2．三维目标
2．1 知识目标
（1）概述肺与外界气体的交换过程。
（2）通过实验活动，阐述肋间肌、膈肌的运动，感知呼吸时胸廓容积有变化；通过实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。
2．2 能力目标
（1）通过学生实验，探究外界气体是怎样进出肺的，培养学生的观察能力及分
析问题的能力。
（2）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力。
2．3 情感态度与价值观
通过与实际生活联系，认同呼吸对身体体质的重要性。
3．教学重难点
3．1 教学重点
（1）概述肺与外界气体的交换过程。
（2）通过实验让学生理解胸廓变化与呼吸的关系。
3．2 教学难点
（1）肺与外界气体的交换原理。
（2）制作呼吸运动模拟装置时膈肌的模拟。?
二、教学准备
多媒体课件、塑料瓶、小气球、橡皮塞、玻璃导管、注射器、剪刀、小刀等?
三、课时安排
1课时
四、教学过程
?
教师活动 学生活动 设计意图
【导入】1、使气球臌起的气体从何而来？ 2、肺内为什么会有气体？ 3、在我们的身体中有什么动力在驱动着我们呼吸？【温故知新】复习肺的结构，了解肺与胸廓的关系，引出胸廓结构，介绍胸廓各部分结构组成。 两名学生上来进行吹气球比赛，看谁吹的气球大。? 描述肺的结构、基本特点。了解胸廓的结构组成。 通过吹气球活动，引出人体的呼吸运动。 温故知新，复习旧知识点，引出新概念。
【探究一】呼吸运动时肋间肌引起的胸廓变化？ 带领全班学生感受深吸气、深呼气时胸廓位置的变化。介绍肋间肌的收缩和舒张可使肋骨位置发生变化，从而导致胸廓的变大或缩小。 组织学生“制作呼吸运动模拟装置”，并对装置进行分析、完善。 【活动一】用手按在胸部两侧的肋骨处，感觉深吸气、深呼气时胸廓位置的变化。 将结论填写在导学案相对应位置。 【活动二】“制作呼吸运动模拟装置”。 了解实验装置对应身体各部分结构名称，描述实验现象。 学生自主体验，激发学习兴趣。? 了解肋间肌在呼吸运动时的作用。 根据实验现象，加深对肋间肌作用的理解。
【探究二】呼吸运动时膈肌引起的胸廓变化？ 根据实验装置引出胸廓辅助呼吸的另一个结构“膈肌”。 巡视指导学生填写。 在【活动二】的基础上和老师的指导下进一步完善实验装置。分析实验结论，总结膈肌对胸廓变化的作用。 填写导学案中“表1”。 肋间肌 膈肌 膈顶 肺容积（胸廓） 吸气 呼气 教师对相关难点处结合实验适当讲解，帮助学生理解。 有助于学生理解、巩固、落实知识点。
【探究三】胸廓变化与呼吸的关系？ 提出胸廓扩大导致吸气这一观点，并分析其原因。 运用注射器，让学生了解气体中普遍存在压力这一原理。 分析气体体积与压力之间的关系。 指导学生完成表格，并对本节知识的难点进行强化。 【活动三】感受大气压的变化。 利用注射器，感受大气压变化时的手部不同感受，并分析原因。 完成导学案中“表格2”。 肋间肌 膈 肌 肺容积（胸廓） 肺内 压力 外界 气压 气体进出方向 吸气 收缩 收缩 下降 变大 不变 呼气 舒张 舒张 上升 缩小 不变 ? 培养学生的分析能力。 帮助学生梳理知识点，解决本节内容的难点。
【链接生活】将呼吸运动与日常生活中的常见现象结合起来。 案例一：分析游泳时为什么会感觉呼吸困难？案例二：分析束腰板对呼吸的影响以及对身体体质的影响？ 让学生了解呼吸质量的重要性。
【小结】教师点拨归纳、板书。 根据已学知识小结。 帮助学生回顾本节重点内容。
五、学以致用
右图为玻璃罩(模拟膈肌的运动示意图)，根据图片信息完成下列各题。
(1)该模型此时模拟的状态是 (吸气还是呼气)。
(2)图中A表示 ，图中B表示的是 ，图中
C表示的是 。
图中D表示的是 ，图中E表示的是 。
(3)用手下拉E，小气球 ，表示 过程，
胸廓 。
用手上推E，小气球 ，表示 过程，
胸廓 。
(4)此模型不能演示胸廓的 径的变化，因此不能完全演示呼吸运动。
六、板书设计
第三章 人体的呼吸
第二节 发生在肺内的气体交换（第一课时）
一、肺与外界的气体交换
胸廓 气压
肋间肌
收缩 扩 大 肺内＜外界 吸气
膈肌
肋间肌
舒张 缩 小 肺内＞外界 呼气
膈肌
七、课堂教学反思
教学中我关注学生的认知水平和情感，营造民主、和谐、轻松的学习氛围。创设的活动让学生积极观察、认真思考，积极参与其中，在轻松愉悦的环境下，学生自然而然的获取知识，由被动学习转变为主动积极的学习。本节课中创设了学生主动参与的条件，给学生留有认知水平的思维空间，提供了学生交流合作的机会。学生在实验的过程中体验了成功，收获了知识。
但是七年级学生的总结归纳能力还比较弱，需要进一步的培养，所以在教学过程中还要注意引导学生及时进行归纳，教师提出的问题要更明确、有针对性，让学生在实验过程不仅提高动手能力还增强了学生的观察力、整理和归纳能力。