2010中考复习教案
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2010中考语文复习教案
语言积累及运用
第一讲 字 音 、 字 词
【课标要求】
《语文课程标准》在字音、字形方面对七至九年级学习要求是：
1. 能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2. 在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3. 临摹名家书法，体会书法的审美价值。
【考点预测】
1.给汉字注音，按拼音写汉字(除课本出现的以外，还包含生活常用语)；
2.对错别字进行判断并作出相应的选择，或改正所给词语中的错别字；
3.汉字在具体语境中的正确使用；
4.抄写一段文字，检查汉字的规范书写的能力。
【应对策略】
⒈要按照《语文课程标准》的要求，掌握常用汉字3500个，并能准确拼读，规范书写；
⒉准确把握试题所提供的信息，揣摩命题者设计的意图；
⒊弄清错别字产生的原因，包括字型相似误用、字音相同或相近误用，还有字音相同字型相近的误用；
⒋善于将字形、字音、乃至字义结合起来辨识，在对具体语境的理解中学习并掌握汉字。
⒌平时要养成良好的书写习惯，正楷书写要力争做到规范、工整、美观。
【知识点梳理】
一、最易犯的拼写错误
正确识记现代汉语普通话的字音，首先必须了解字母表、声母表、韵母表，掌握汉语拼音的拼写规则，正确运用声调符号和隔音符号，其次是能根据“汉语拼音规则”给常用汉字注音或按照注音认读汉字。
注意：拼写规则常容易搞错，声调符号应包括五声：阴平、阳平、上声、去声、轻声。声调符号要打在主韵母上，“I u”并列标在后。初中语文教材中的所有生字词的拼音都应该在平时的学习中掌握住。
某些韵母与声母相拼时的省写要求
最容易标错的声调符号
二、最易混淆的字词
汉字是记录汉语言的符号，属非拼音文字。从结构形体上分析，主要有独体字（象形字和指事字）和合体字（会意字、形声字）；从造字方法上分析，主要有象形、指事、会意、形声四种，其中形声字在现代汉语中占80%以上。
中考对汉字的考查主要内容有：①汉字的识记量；②汉字的规范书写；③对错别字的判断；④对错别字的改正。热点题型有：①给汉字注音，按拼音写汉字；②对错别字的有无进行判断并作出相应的选择；③对所给词语中的错别字进行识别并改正；④汉字在具体语境中的正确使用，⑤临摹名家书法，体会书法的审美价值。
鉴于汉字音、形、义结合的特点，要解答好这类试题，应做到以下几点：①要按照《语文课程标准》的要求，掌握常用汉字3500个，并能准确拼读，规范书写；②准确把握试题所提供的信息，揣摩命题者设计的意图；③弄清错别字产生的原因，包括字型相似误用、字音相同或相近误用，还有字音相同字型相近的误用；④善于将字形、字音、乃至字义结合起来辨识，尤其要运用汉字多为形声字（形旁表义，声旁表音）的特点，在对具体语境的理解中作出正确的判断。
最易混淆的字：读音相同、相近或字形相近最易混淆
既－即 以－已
词是能够独立运用的最小的有意义的造句单位。词是语音、语意的结合体。学习现代汉语的词语，重在理解和运用。对初中语文教材基础篇目中的重要词语必须做到会读、会写、会解释、会运用，并能揣摩词语在具体语境中的特殊含义或作用。
词语的考查目前仍是“语基积累运用”板块中的试题大户，主要测试考生理解运用词语的能力。具体考察要求：①能正确书写词语；②能正确理解和使用课本中重要的词语（包括常用成语）；③能结合语境正确理解和使用词语；④能辨识常用词语在语境中的感彩，并判断其临时转化的现象。
书写和理解词语的基本义主要应靠积累。结合语境理解使用，以及辨识词语是近年命题的一个热点，也是一个难点。解题的关键是需要辨别词语的确切含义，把握其使用对象与范围、固定搭配、情感色彩、语法功能等，然后根据具体的语境选择或使用。
1、辨析词义的轻重。
有些近义词表达的内容基本相同，但在表现程度上却有轻重、深浅的不同。例如“损坏”“毁坏”“破坏”都表示因某一动作行为而造成伤害，但“损坏”的语意要轻、程度要小，而“毁坏”“破坏”则层层升级，程度加重。“他损坏了公物”“他毁坏了公物”“他破坏了公物”在程度上有明显的区别。
2、辨析词语的适用对象和范围。
如“爱戴”用于对上(周总理受到全国人民的爱戴)，“爱护”用于对下(老师爱护学生)。又如“边疆”和“边境”，前者指靠近国界的领土，范围较大，而后者指靠近边界的地方，所指范围较小。
3、辨析词语的不同搭配。
有些词语在使用时一般有比较固定的搭配，不能混用。如“交换”用于具体的、范围小的事物(交换礼物或意见)，“交流”用于抽象的、范围较大的事物(交流思想或经验)。
4、辨析词语的感彩。
从感彩的角度来说，词语可分为褒义词、贬义词和中性词。在使用时，应辨析其感彩。如“爱护”，指爱惜并保护，褒义词；“庇护”指袒护，贬义词；“保护”指尽力照顾，使不受损害，中性词。
5、辨析词语的语体风格。
如：口语与书面语的区别，说明文体与文学作品用语的区别，新闻语体与一般书面用语的区别等。
最易混淆的词：
1．【必须 必需】
必须，副词，侧重于“应当怎样”；必需，动词，侧重于“不可或缺”。
2．【包含 包涵】
“包含”对象多是抽象事物，如：这句话包含好几层意思。“包涵”请人原谅，如：请多包涵。
3．【篡改 窜改】
“篡改”用作伪的手段改动或曲解（经典、理论、政策等）。“窜改”改动（成语、文件、古书等）。如：他将“望洋兴叹”窜改成“望山兴叹”。
4．【出生 出身】
“出生”胎儿从母体中分离出来。如：甲子年出生。“出身”指个人早期的经历或身份。如：工人出身。
5．【度过 渡过】
“度过”用于与时间推移有关的情况；“渡过”专指从此岸至彼岸，也引申至“渡过难关”等。
6．【遏止 遏制】
“遏止”对象多是战争、暴动、洪流等来势凶猛而突然发生的重大事件。“遏制”是压抑控制，使不发作，对象多是自己的情绪，有时也指敌人或某种力量。
7．【尔后 而后】
“尔后”着重指从此以后，常作句首状语。“而后”着重于然后，在某事之后，在句中作状语。
8．【反应 反映】
“反应”多指由外界刺激（包括言论、事物或纯粹是物理刺激）而引起的主体相应活动，带有某种“被动”色彩；“反映”则指主体把客观存在的情况（包括言论、意见或某种带有规律性的东西）原封不动地表现出来。
9．【分辨 分辩】
“分辨”着重在区分、辨明差别；“分辩”着重在解释清楚理由。
10．【富余 富裕】
“富余”是动词，指把东西剩下来；“富裕”是形容词，指东西多，手头宽裕。
11．【抚养 扶养】
“抚养”兼指保护，教养和供养，一般说来指长辈对子女或晚辈的保护和教养；“扶养”，帮助，扶助养活，一般用于平辈之间。
12．【肤浅 浮浅】
“肤浅”局限于表面，常指学识浅薄，理解不深不透等；“浮浅”着重于浮在表面，指认识浅薄，不扎实。
13．【分子 份子】
“分子”属于某一阶级、阶层、集团或具有某种特征的人。如知识分子、积极分子。“份子”集体送礼时各人分摊的钱。如：出份子。
14．【竿子 杆子】
“竿子”竹竿，截取竹子的主干而成，如：钓竿、百尺竿头等。“杆子”有一定用的的细长木头或类似的东西，如电线杆子。
15．【化装 化妆】
“化装”本指演员修饰外貌，使变得象所扮演的角色，也指从容貌、衣着等方面假扮成另一种人，目的在于欺骗对方。如：他不断化装，敌人无法发觉。“化妆”专指用脂粉等修饰容貌，使美丽，有时用于比喻美化。
16．【坚苦 艰苦】
“坚苦”指能够忍受，能够刻苦，常形容工作精神和工作作风；“艰苦”是艰难困苦的意思，常用来描述条件较差的客观情况。
17．【截止 截至】
“截止”（到一定时期）停止。如：报名已截止。“截至”截止到（某个时期）。如：截至8月中旬。
18．【界限 界线】
“界限”着重于不同事物的分界，意义较抽象；“界线”着重于两个地区的分界线，意义较具体。
19．【及时 即时】
“及时”①正赶上时候。如：及时雨。②不拖延。如：及时解决问题。“即时”立即。如：即时投入战斗。
20．【交待 交代】
“交待”把错误或罪行坦白出来。如：请把问题交待清楚。“交代”移交，嘱咐。如：交代工作。
21．【利害 厉害】
“利害”①利益和损害。如“这是利害攸关的事。②难以对付或忍受；剧烈，凶猛。如：这人可利害；天热得利害。“厉害”难以对付和忍受；剧烈，凶猛（与“利害”②相同）
22．【年轻 年青】
“年轻”所表达意义范围是相对的，用于两个人的年龄比较，在比较中，可以说六十岁的人比七十岁的人年轻；“年青”是指年龄相当于青年人这个阶段，并只能用于青年。从语法角度看，“年青”一般作定语，而“年轻”可作定语，也可作谓语。
23．【品味 品位】
“品味”是动词，是品尝，欣赏的意思。“品位”是名词，指矿石中有用元素或它的化合物含量的百分数，含量的百分数越大，品位越高。现引申为对艺术品等或人的行为的评价。
24．【启用 起用】
“启用”多指设备，设施的开始使用，陈述的对象一般的是某类事物；“起用”多指退职，免职人员的任用，支配的对象一般是某类人物
25．【启用 起用】“起用”多指退职、免职等人员的任用，支配的对象一般是某类人物；“启用”多指设备、设施的开始使用，陈述的对象一般的是某类事物。
26．【清净 清静】“清净”没有事物打扰。如：耳根清净。“清静”安静，不嘈杂。如：环境清静。
27．【启事 启示】“启事”公开声明某事的文字，名词。如：征稿启事。“启示”启发，既作动词，也作名词。如；文章给人很大的启示。（这里用作名词。）
28．【情景 情境】“情景”指具体场合的景象，对象多是感人场面，动人景色等。“情境”指境地、境况，如：欢乐陶醉的情境。
29．【权利 权力】“权利”指依照宪法给予人们应享受的利益，对象指公民、法人，也指国家、企事业单位等。“权力”指在权限内一种可以统治、管辖、支配别人的权柄。
30．【声明 申明】“声明”①公斤表示态度或说明立场。如：声明立场。②声明的文告。如：发表声明。“申明”郑重说明．如：申明理由。
31．【统率 统帅】“统率”统辖率领，动词。如：统率三军。“统帅”统领武装力量的最高领导人，名词。如：三军统帅。
32．【统治 统制】“统治”以政治来控制，管理。如：封建统治。“统制”统一控制。如：统制军用物质。
33．【违反 违犯】“违反”指对劳动纪律，规章制度等的违背，程度较轻。“违犯”对宪法、刑法、社会秩序等的不遵守，程度较重。
34．【污辱 侮辱】“污辱”指玷污，可指指当面的，也指背后的。“侮辱”指用欺辱、轻慢的言行，使人蒙受耻辱，一般是当面的。
35．【委曲 委屈】“委曲”事情的底细。如：告知委曲。“委屈”因冤枉而难过。如：受委屈。
36．【消失 消逝 消释】“消失”表示从存在到不存在，强调过程；“稍逝”则包含一个事物随时间的过去而不复存在的意思，强调结果。“消失”在变化中历时较短，而“消逝”变化时间可长可短，还要注意形容时间、声音、云雾等失去，要用“消逝”。“消释”多用于疑虑、嫌隙、痛苦等消失，解除；它还有消融的意思。
37．【形式 形势】“形式”事物的形状、结构等。如：内容和形式。“形势”事物发展趋势。如：国际形势。
38．【学力 学历】“学力”在学习上达到的程度。如：同等学力。“学历”学习的经历，指曾在哪些学校肄业或毕业。如：大学本科学历。
39．【一齐 一起】“一齐”副词，指同时，如：一齐动手，一齐研究；“一起”副词，多指动作在同一处所或兼同一时间，如“在一起工作”。
40．【纵容 怂恿】“纵容”指对别人干坏事故意不管，只用于贬意；“怂恿”是指使、撺掇别人干某事情，有时不带贬意。
41．【制订 制定】“制订”创制拟定，重在“订”。订，草拟即拟写条文的过程，用于一般的具体事项，如“制订计划”。“制定”定出（法律、方针、政策、路线等），重在“定”。定，决定，确定不变，它用于有关全局的重大问题。
42．【中止 终止】“中止”，做事中途停止。如：刚做了一半就中止。“终止”结束，停止。如：演奏终止。
43．【征候 症候】“征候”发生某种情况的迹象，“征”指迹象。如：病人有好转的征候。“症候”，病症，病状。如：感冒后有发烧、咳嗽的症候。
44．【自愿 志愿】
“自愿”指没有丝毫勉强，不是被迫而是自己愿意。“志愿”指个人意图，决心和愿望；也指出于自愿，与“自愿”相同。
【专项训练】
【基础题】
1、 在横线上给多音字组词，或在括号内给多音字注音。新度★ 难度★★
塞（sài） （sè） 壳（qiào） （ké） 殷（yīn） （yān）
刹（chà） （shā） 脉（mài） （mò） 调（tiáo） （diào）
禁（jīn） （jìn） 行（xíng） （háng） 模（mú） （mó）
攒（cuán） （zǎn） 屏（bǐng） （pǐng） 晕（yūn） （yùn）
畜（ ）畜生（ ）畜牧业 薄（ ）鄙薄（ ）薄荷 折（ ）折本（ ）折磨
恶（ ）恶心（ ）万恶不赦 藏（ ）储藏（ ）西藏 载（ ）记载（ ）载重 累（lèi） （lěi） 吓（xià） （hè） 盛（chéng） （shèng）
强（qiǎng） （qiáng） 度（ ）度量（ ）臆度 劲（ ）劲头（ ）劲敌 宁（ ）宁静（ ）宁愿 澄（ ）澄澈（ ）澄清 应（yìng） （yīng）
拗（ǎo） （ào） （niù） 嚼（jiào） （jiào） （jué）
差（ ）偏差（ ）参差（ ）差别（ ）差不多（ ）差事（ ）受人差遣
2、划出下列词语中加点字的注音错误的一项，并在括号内改正。新度★ 难度★★
(1)包庇 bì 别墅（shù） 恣睢（suì） 奴颜婢膝 bì （ ）
(2)复辟 bì 休憩（xì） 针砭（biān） 屏气 bǐng （ ）
(3)痴心妄想 chī 奢侈 chǐ（ ）葱茏（chōng lóng） 偃旗息鼓（yǎn）（ ）
(4) 婆娑（shuō） 惩前毖后（chéng 驰骋 chěng 惺忪（xīng sōng）（ ）
(5) 褴褛（nán lǚ） 赔偿 cháng 犀锐（xī） 风驰电掣 chè（ ）
(6)差遣 chāi 惬意（xiè） 忏悔（chàn） 羼水 （chàn）（ ）
(7)剥削 （bō xuē） 波涛 （bō） 菠菜 (bō) 停泊 (pó)（ ）
(8)淡薄 (bó) 粗糙 (cāo) 嘈杂 (cáo) 参差 (cēng cī)（ ）
(9)差错 (chā) 偏差 (chā) 差距 (chā) 差点(chā)（ ）
(10)牵强附会（qiǎng）怯懦 （qiè） 提纲挈领 （qiè） 锲而不舍 （qi）（ ）
(11)不谙水性（yīn） 搅和 （huò） 豁达 （huò） 肖像 （xiào）（ ）
(12)刹那 （shà） 同胞 bāo 拗口令 ào 铭刻（míng）（ ）
(13)挨紧 āi 挨饿受冻 ái 徜徉táng 淙淙流水 cóng（ ）
(14)奔波 bō 鞭笞 tāī 投奔 bèn 迸发 bèng（ ）
(15)创伤 chuàng 干涸（hé） 着陆 zhuó 穿着打扮 zhuó（ ）
(16) 祭祀（shì） 弄巧成拙 zhuō 灼热 zhuó 卓越 zhuó（ ）
(17)一蹴而就 jiù 诲人不倦 huì 阴晦 huì 污秽 hui（ ）
(18) 跻身 jī 通缉令 jī 汲取 jí（ ） 虎视眈眈 zhén
(19) 攫取 jué 撅嘴（jué） 猖獗 jué 一蹶不振 jué（ ）
(20)一哄而散 hōng 矍铄 jué 栈桥（zhàn） 押解 jiè（ ）
3、形似字组词：新度★ 难度★★
翼（ ） 障（ ） 篙（ ） 簌（ ） 崖（ ）
冀（ ） 嶂（ ） 蒿（ ） 籁（ ） 涯（ ）
搏（ ） 乏（ ） 贮（ ） 崛（ ） 嫌（ ）
博（ ） 泛（ ） 伫（ ） 倔（ ） 歉（ ）
驰（ ） 苍（ ） 贬（ ） 钝（ ） 姿（ ）
弛（ ） 沧（ ） 泛（ ） 纯（ ） 恣（ ）
暑（ ） 燥（ ） 喘（ ） 辨（ ） 厉（ ）
曙（ ） 躁（ ） 揣（ ） 辫（ ） 历（ ）
署（ ） 臊（ ） 湍（ ） 辩（ ） 励（ ）
三、成语积累及正确使用
成语是俗语的一种，是指语言现象中常用而又定型的词组或短句。它结构凝练而富于表现力。成语丰富了汉语的词汇，它是人们在长期的语言实践中提炼出来的。成语的来源，主要有以下几方面：
1、从古代寓言故事凝缩成的。这类成语和寓言一样，常用假托的故事或者拟人手法来说明某种道理，常带有劝解或者讽刺的意味。如：滥竽充数、狐假虎威、螳臂当车、鹬蚌相争、与虎谋皮、杞人忧天等。
2、从历史事件或历史故事凝缩而成。这类成语经常用来说明某种道理、某种认识或者某种境遇。如：卧薪尝胆、毛遂自荐、风声鹤唳、三顾茅庐、完璧归赵、请君入瓮等。
3、古代作品中的语句习用为成语。这类成语，有的是作品中的原话，有的则是经过加工，经过简缩而成的。如：一鼓作气、舍生取义、知己知彼、庞然大物、扑朔迷离、诲人不倦等
4、来自群众的口头语。语言本来就是约定俗成的产物，随着社会的不断发展，这类成语仍会不断出现，为人们所喜闻乐见。如：三长两短、十拿九稳、人山人海、有气无力、洋为中用、百花齐放等。
恰当地引用成语，可以使语言生动活泼，使文章言简意赅，并增加表达的广度和深度。反之，则容易产生误解，甚至闹出笑话。但由于成语的结构固定而类型又多种多样；表达一个整体的意义而意义又比较丰富，另一方面，大量成语源于我们初中生不大了解的古代典籍，所以，正确使用成语不是一件很容易的事。“书到用时方恨少”这就要求我们平时注意积累，不断丰富词汇。积累的方法很多，譬如有的教师让学生化整为零，每天积累一两个成语；有的在每天的语文课前让学生讲一两个成语故事；既激发兴趣，又记住了成语。但关键还在于自己平时的积累，如：遇到不理解的成语随时借助工具书——成语词典，弄清这个成语的来龙去脉，这样就可以从音、形、意三个方面三位一体地去积累成语。另外写作中使用成语时，也要多加斟酌和辨析，学会结合语境，结合说话的场合、对象、语体、情景、题旨、词语之间的呼应情况选用成语。只有这样，在应试时我们才能驾轻就熟，准确辩识，不误用和乱用成语。
近年各地中考试卷中常有专门考查正确使用成语的试题出现，主要题型有：成语字的书写规范，找错字，改错字；成语中的重点字解释或成语，语意的静态、动态解释；在具体语境中正确选用成语，找加点成语使用准确或不当的项；写出课文或名著中相关的成语；成语词汇量储存的考查等。
这些考题，有的考查音，有的考查意，更多地将音、形、意综合起来考查；有的将成语与名著阅读，课文的背诵与积累结合起来考查，题型多样，灵活多变。但所考成语都是平时里常见的，并不偏、难。所以只要平时注意积累，复习这一知识点时，再在下面这些方面特别注意并加强训练：
1、成语读音和写法的规范化；
2、要正确理解成语的意义；
3、了解一些成语的出典。
3、要了解成语的使用对象、范围、场合和用途；
4、要熟悉成语的语法功能和搭配特点；如 “诲人不倦”本身是个动词，不能用在定语的位置上。
5、对义近形似容易混淆不清的成语要注意辨析；如 “无可救药”，它与“病入膏肓”义近而容易混淆。
补充成语识记量、增加成语改错练习。
划出下列词语中的错别字，并在括号内订正。新度★ 难度★★
穿流不息( ) 分道扬标( ) 旁证博引( ) 汗流夹背( ) 好高鹜远( )胜卷在握( ) 发人深醒( ) 承先起后( ) 望风披糜( ) 既往开来( )神彩奕奕( ) 惹事生非( ) 山清水秀( ) 嘎然而止( ) 恰如其份( ) 括不知耻( ) 淋漓尽至( ) 一枕黄梁( ) 金壁辉煌( ) 唇枪舌箭( ) 指高气扬( ) 惊慌失措( ) 娇揉造作( ) 破斧沉舟( )委屈求全( ) 忧柔寡断( ) 宠然大物( ) 融汇贯通( ) 卑躬曲膝( )再接再励( )煞废苦心( ) 眼花燎乱( ) 因地治宜( ) 变本加利( )并行不背( )陈词烂调( ) 蜂涌而上( ) 关怀倍至( ) 言简意该( )相辅相承( ) 断壁颓桓( ) 提心掉胆( ) 一愁莫展( )仗义直言( )老生长谈( ) 随声附合( ) 甘败下风( ) 穷途没路( )呱呱堕地( )安分守纪( )
【提高题】
划出下列词语中的错别字，并在括号内改正，
（1）别出心裁 层出不穷 为虎作伥 披星带月 阴谋鬼计（ ）
（2）出尔反尔 流言蜚语 同舟共计 莫忠一是 和衷共济（ ）
（3）引吭高歌 一丘之貉 老奸巨滑 故技重演 变本加利（ ）
（4）惹事生非 拭目以待 各抒己见 挺而走险 以身作则（ ）
（5）仗义直言 打抱不平 原气大伤 发扬光大 鼎足而立（ ）
（6）草菅人命 艰苦奋斗 戒娇戒燥 功亏一匮 味同嚼蜡（ ）
（7）百无聊赖 万籁无声 流芳百世 墨守陈规 语无伦次（ ）
（8）满腹经纶 卷帙浩繁 满载而归 无精打彩 谈笑风声（ ）
（9）消声匿迹 暗然销魂 异口同声 流连忘返 辗转反侧（ ）
（10）戳力同心 鲁殿灵光 获益非浅 不记前嫌 义不容词（ ）
四、课本重点词归纳
五、写字时应该注意的问题
笔画清楚、规范，不连笔；字形结构匀称、合理，大小适中；使用钢笔书写。
第二讲 短语、句子辨误及运用
【考点预测】
1.辨识、修改常见的语病。
命题一般呈下列特点：一是注重常见病句的辨析与修改；二是句子较长，辨别有一定难度；三是例句多来自现实生活，有时来自学生的作文。懂得命题的特点，就要在平时培养良好的语感，学会辨别和修改病句的基本原则，基本方法。
病句辨析与修改的重点是几种常见语病的修改，难点是语段的修改。
2.仿写句子或句段
【知识点梳理】
一、短语类型辨别
短语是由词构成的。从结构上来说，短语可以分为并列短语，偏正短语，动宾短语，动（ 形）补短语和主谓短语。
（1）、并列短语：构成短语的几部分之间是平等的联合，没有前后、轻重、主次之分。并列的几部分一般来说词性或结构要相同，而且相互之间不能有交叉或包容的关系。如：师生员工、抑扬顿挫、光荣而艰巨、工人和农民、聪明伶俐、天翻地覆、千头万绪、弃暗投明。
（2）、偏正短语：构成短语的前后两部分之间有一种修饰与被修饰、限制与被限制的关系，也就是说是由修饰限制语加中心语组成。它有两种构成方式：
修饰限制语（形容词、代词、数量词）+ 中心语（名词、代词）--定中式
（定语）
如：我的老师、蓝色的海洋、娇艳的玫瑰、三只小猪
修饰限制语（形容词、副词）+ 中心语（动词、形容词）--状中式
如：迅速集合、非常热烈、刻苦学习、默默工作
一般来说，偏正短语都由助词“的”、“地”来连接，或者可把“的”、“地”加入短语之间而短语意思不发生改变，所以“的”和“地”也是偏正短语的标志。
（3）、动宾短语：构成短语的前后两部分之间有一种支配与被支配的关系，是由支配语加上被支配的对象构成的。它的构成方式：
支配语（动词）+中心语（名词、代词）
谓语 宾语
如：参观工厂、栽种树木、驾驶汽车、看看你
（4）、动补短语（形补短语）：构成短语的前后两部分之间有一种补充与被补充的关系，是由补充语加中心语构成的。它的构成方式：
中心语（动词、形容词）+（数量词、副词、介词短语）
补语
如：走一步、说几句、漂亮得很
（5）、主谓短语：构成短语的前后两部分之间有一种陈述与被陈述的关系，是由被陈述的对象加上陈述的内容构成，构成的方式是：
被陈述的对象（名词、代词）+陈述的内容（动词、形容词）
主语 谓语
如：我们唱歌、花朵美丽、骏马飞奔
（6）、重点注意动宾、动补和主谓短语。
课堂训练
1 选出短语结构相同的一项： ( )
A 欣喜万分 参天耸立 B 历史悠久 精神抖擞
C 绞尽脑汁 不折不挠 D 风卷残云 百年大计
2 下面的课文题目都是短语，从结构上看完全相同的一项是： ( )
A 出师表 木兰诗 忆江南 B 愚公移山 曹刿论战 望天门山
C 七根火柴 苏州园林 驿路梨花 D 从三到万 想和做 纪念白求恩
3 构成方式与其余三项不同的一项短语是： ( )
A 论拼搏 B 回娘家 C 学雷锋 D 小桔灯
4 选出对短语分类有错误的一组： ( )
①天气睛朗 ②发挥作用 ③仔细翻阅 ④丰功伟绩 ⑤认真讲解 ⑥美好回忆 ⑦甜言蜜语 ⑧打击敌人
A 主谓短语有① B并列短语有④⑥⑦ C偏正短语有③⑤ D动宾短语有②⑧
5 下列短语结构方式相同的一组是： ( )
A 舒活筋骨 扫得干净 歌咏春天 磨炼意志
B 高尚情操 长江源头 一粒种子 灵魂深处
C 性格和蔼 灯火辉煌 白云飘飘 积累经验
D 狂风暴雨 光明正大 仔细观察 手舞足蹈
6 下列短语中与"露珠晶莹"结构相同的一项是： ( )
A 科学技术 B 坚持真理 C 会议结束
二、句子及单句成分分析、复句层次划分
句子是由词或短语组成的，具有一定的语气语调，能够表达一个相对完整意思的语言单位。大多数句子是由短语加上一定的语气语调构成的。如：
词或短语 句子
立正 立正！
蛇 蛇！
小桥、流水、青山、白云 小桥、流水、青山、白云。
多么雄伟的大厦 多么雄伟的大厦！
狠很打击侵略者 狠很打击侵略者！
急得跳起来 急得跳起来。
气氛非常热烈 气氛非常热烈。
以上句子中，前两个是由词构成的，中间四个是由非主谓短语构成的，它们都是非主谓句。第六项是由主谓短语构成的，叫做主谓句。非主谓句不能分析句子的成分，只用判断是哪一种非主谓句，如名词、动词或形容词非主谓句。只有主谓句才可以分析句子成分。
（一）、单句：单句就是指由一个主谓短语构成的句子。单句的句子成分包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。句子的主干包括主语、谓语、宾语。
单句的句子成分的排列顺序一般是：状语，（定语）主语 状语 谓语（定语）宾语 补语
句子成分的分析注意以下几点：
1、句子的主干就是指句子的主语、谓语、宾语，如果句子是一个否定句，保留主干时要把否定副词一起保留下来，否则就会造成主干和原句意思相反。
2、分析句子主干时，最好先确定主语部分和谓语部分，然后再去确定主语、谓语、宾语的修饰成分和补充成分。
3、介词加名词或名词性短语构成的介词短语在句子中只能作状语或补语，出现在谓语之前作状语，出现在谓语之后作补语，也可以作状语前置于整个句子之前。
4、正确使用各种成分的规定符号。
5、主谓句的基本格式是“谁做什么”、“什么（谁）是什么（谁）”、“谁（什么）怎么样”。可以据此来判断主语、谓语和宾语。
课堂训练 下面提取的句子主干，正确的是：( )
A 我不相信那些骗人的鬼话。
主干：我相信鬼话
B 花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言。
主干：花香鸟语是语言。
C 我的思想感情的潮水，在放纵地奔流着。
主干：潮水奔流。
D 远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。
主干：钟声醒了。
（二）复句：两个或两个以上意义相关，结构上互不包括的单句就组成了复句。复句能表达更具体，更周密，更完整的意思。复句要会判断复句的类型，划分复句的层次。
注意：1、区分单句和复句的方法是：单句只有一套主谓结构，复句有两套以上的主谓结构，但前后两个分句的句子成分会出现“承前省”或“承后省”的情况；构成复句的单句必须是各自独立的，一个不作另一个的句子成分；句子中是否使用了关联词不是判断单句和复句的唯一标准。
2、熟练地掌握关联词，可以帮助我们分析和判断复句，但如果没有关联词的话，就要分析分句与分句之间的意义。常用关联词应该背得。（《学力提升》第30页》）。
3、一个复句内分句与分句间用逗号或分号隔开，复句末使用句号、问号或感叹号。
4、常见复句包括并列、递进、因果、条件、选择、转折、假设七大类型。
5、初中学生只要求分析两重复句。分析两重复句的关键是找准第一层，第一层关系一定要能涵盖整个句子。
6、注意一些复杂单句的辨析，不要混淆为复句。（一些能愿动词后常带复杂宾语；有些是复杂主语。）
课堂训练:判断下列句子是单句还是复句，要求单句划分成分，复句说出复句类型：
1、提高写作水平，不仅要向书本求教，还要认真“读”好“生活”这部活的教科书。
2、一个“扶”字既写出了杨柳的轻盈，又写出了春风的情意。
3．轻风舞细柳，淡月失梅花。
4．她拿出仅有一点米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。
5．她抱歉地对我们说，没有多的米，也没有大锅。
6．虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这袋子米送给了她。
7．满天都是星光，大地也亮起来了。
8．昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。
9．我们累得走不动的时候，索性在地上躺一会儿。
10．我长长地吐了口气，坐在山顶上休息一会。
（三）句子的类型、句式的选择和变换
1、句子的分类：
（1）、用途：陈述句--叙述一件事情，包括肯定句和否定句，句末用句号。
疑问句--包括特指问、是非问、选择问、反问句，句末用问号。
祈使句--表要求、请求、禁止等语气，句末用问号或感叹号。
感叹句--表示强烈的感情，句末用感叹号。
（2）、主动句和被动句
（3）、肯定句和否定句
（4）、长句和短句
（5）、常式句和变式句：为了修辞的需要，改变常规次序排列的句子就叫做变式句。
2、句式的选择和变换：就是指在上述几种类型的句子中，为了更准确、鲜明、生动的表达自己的思想感情，在不改变句子原意的前提下，选择使用某种句子。
注意：（1）、一般否定句语气最弱，肯定句语气稍强，双重否定句语气最强。肯定句和否定句的变换要注意否定副词和反义词。
（2）、主动句和被动句中，不管是施动者还是受动者，谁做主语就强调谁。
（3）、变式句中，改变次序的部分，一定是要强调的部分。
（4）、肯定反问句表达否定的意思，否定反问句表达肯定的意思。
（5）、长句和短句的变化较复杂，一般是把复杂的修饰、限制部分单列。
例：中华民族是一个有着悠久的文明历史的民族，是一个勤劳勇敢的民族，是一个富于创造精神的民族。（短句）
中华民族是一个有着悠久文明历史的、勤劳勇敢的、富于创造精神的民族。（长句）
三、语病辨析与修改
所谓“病句”，是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理，修辞不当而造成的“不通顺的语句”。语病的修改题在2004年全国各地的中考试卷中屡屡出现，主要的题型有标准型，语境中修改型，在现代文阅读中修改型等几种。
尽管语病修改的题型有多种，但这仅仅是形式的变化，其实质并没变。考生在复习中只要能真正掌握了常见语病的类型和基本的修改方法，解答此类题目是不困难的，这里重点说说常见病因及辨析语病时可操作的几种方法。
病句通常有两种情况：不通顺或不合逻辑，判断病句一靠语感，二靠语法，三靠逻辑，四靠修辞。
常见病句分析：1、成分残缺；例：经过三年的艰苦拼搏，使南宁人民完成了有史以来最大规模的城市建设与改造。
2、搭配不当；例：各地政府赦免农业税是农民收入逐年增长的原因之一。
3.语序不当；如， 积极参与长三角地区合作与交流活动，主动接轨上海，是我们战略重大的决策。
4.重复累赘；如，我们的校长很年轻，大概三十岁左右。
你马上立即给我校文学社刊写篇稿子吧！
5.结构混乱（句式杂糅）；如：如今谁也不能否认地球不是个圆形的球体了。
6.逻辑语病；如，我国有世界上没有的万里长城。
7.关联词使用不当或搭配不当。如，在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。
8.前后不一致。如，实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小．关键在于勤的程度。
9.介词误用（常见误用介词：把、被、对、在）。如，在首个国家湿地公园终于撩开了神秘的面纱。
注意：1、修改病句要尽量保持原意，不要曲意改变；
2、使用增、删、调、改等基本方法；
3、在可以使用几种方法修改的时候，以改动最少为佳。
修改病句的方法：
一、紧缩法
先去掉句子的枝叶部分(定、状、补)，紧缩出主干(主、谓、宾)，看主干是否有毛病。如果主干无问题，再检查枝叶。如：
为了防止这类交通事故的不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
其主干是：“我们加强教育和管理。”主干无问题，再检查枝叶。这句的介宾短语紧缩后为：“为了防止不再发生。”显然是动宾不搭配，“防止不”的意思是“应该”或“要”，与下文明显矛盾，造成语意不明。把“不”字删掉，就通顺了。
二、语感法
调动语感，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。若别扭，则再作分析比较，明辨原因，加以修改。如：
不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到了顶峰。
这个句子第一分句“不管……都极端不利”，显然不合习惯。“不管”后的内容应是不确定的，把“不管”改成“尽管”，就通顺了。
三、类比法
有些句子是否有毛病，一时拿不准。这时依照原句的结构再仿造几个常用的句子。经过比较，问题就搞清了。如：
忠王李秀成临刑时是不是表现得很英勇呢？从一些历史资料看，并不是这样。
乍一看不知对否，但仿写一句就可以看清了：“你是不是很勇敢呢？从现实看，并不是这样。”显然，“这样”含糊不清，表意不明，是勇敢还是不勇敢，尚未表述清楚，有些模棱两可。因此可以推断原句有语病。
四、逻辑法
有些句子从语法上找不到毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。这要从概念使用、判断、推理等方面考虑是否恰当，看语句的前后顺序、句间关系是否合适。如：
①该市有人不择手段仿造伪劣产品……
②凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的。
从语法上看，这两句都无语病。从逻辑上看，就有问题了。句①“仿造伪劣产品”是不合事理的，应该改为“仿造名牌产品”或“制造伪劣产品”。句②用了“凡是……都”这个全称肯定判断，言过其实了，应将“凡是”改为“大多”，后边删去“都”字。
另外， 修改病句时，必须保留原意，不可改走样。这是必须遵循的原则。例如：
一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬，歌声嘹亮。
这个句子犯的是搭配不当的毛病，“彩旗飘扬”可以看到，“歌声隙亮”却看不到。修改这个病句时，不能因为搭配不当就把“歌声嘹亮”删去，因为整个句子是要从两个方面来表现公园的热闹非凡的，删去“歌声嘹亮”就把句子的原意给改了。这个句子可以改成“一走进西湖公园，就看到彩旗飘扬，听到歌声嘹亮”。
课堂训练
一、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句。
1（ ）
A、交通研究所研制的能净化低标号柴油废气的过滤器，为环保作出了贡献。
B、为贯彻实施《教师法》，万寿县于教师节前夕已报销了所有拖欠教师的医疗费。
C、木材加工厂的厂长汇报了他们如何引进先进技术，积极改进本厂设备，发动职工努力学习新设备，从而推出了一系列新产品。
D、南京珠江路公然出售盗版软件，对这种践踏出版法的行为，我们必须严厉打击。
2 （ ）
A、奥地利的登山俱乐部遍及全国。拥有25万会员，根据会员每年的经济收入况，缴纳一定的会费。
B、十年间，图书出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。
C、今年9月份，“西湖达利”有两位不到30岁的年轻人推到了针织分公司和制衣分公司常务副总的重要位置上。
D、一百年前，一位虽还听得见雷声但已听不见大型交响乐队演奏自己的乐曲的五十七岁的倔强的单身老人，最后一次举拳向着咆哮的天空，然后逝去了。
二、修改下列病句。
1、通过中国男子足球队的表现，使我们认识到具有良好的心态是非常重要的。
2、中考在即，每一个考生都做好了复习迎考。
3、我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声。
4、小王对自己能否学好电脑，充满了信心。
5、弟弟不但很瘦，而且精神饱满。
6、安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。
三、下面语段中画线部分有四处语病，请选择其中的两处加以改正。
1、①爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。②他生于德国，后迁居美国。作为一位可以同牛顿相媲美的科学巨匠，③他在物理学的许多领域内作出了重大贡献，④其中最重要的是发现了“相对论”。英国大物理学家汤姆生激动地宣称：⑤爱因斯坦是“人类思想史上最伟大的成就之一”。1921年，⑥爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖的殊荣。
第 处，改为
第 处，改为
2、下面是某同学作文中的一个片断，仔细阅读后，请选择3处，用规定的符号（不一定全使用）加以修改。
（1）换用号： （2）增补号： (3)删除号： （4）调位号：
人 生 是 无 法 回 头 再 来 的，然 而 做 每 件 事 都 要 细 心 谨 慎、 小 心 翼 翼。有 时 ，也 许 就 是 因 为 一 个 不 留 神 的 错 误 ， 造 成 无 法 挽 回 的 一 个 遗 憾。
朋 友 ，珍 重 地 走 好 每 一 步 ，不 要 对 小 事 就 掉 以 轻 心 ，希 望 你 稳 健 地 走 好 自 己 的 旅 程 。
四.（04常州） 下面语段摘自某中学生杂志，阅读后完成下面三题。
①话题作文以其开放性，给学生以充分发挥的空间。②一方面解开了学生的束缚，让他们真正能够施展自己的才华，放开手脚抒写优秀的佳作。③另一方面也能使得部分学生淡化审题，任意而为，放弃对话题作过细分析，因而庸作颇多。④所以我给大家讲讲话题作文的分类及其应试对策，一定会使你们受益匪浅。
（1） 语意重复、哕唆的一句是( )。
A．第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句
（2） 语意跳跃、不连贯的一句是( )。
A第①句 B第②句 C第③句 D第④句
（3） 语言不得体的一句是( )。
A第①句 B第②句 C第③句 D第④句
五.（04 重庆）下面这段话中加横线的四句话有语病或不得体，请加以改正。
感谢各位参加我13岁的生日晚会。①看见桌上放着的许多大家送来的生日礼物，②我不禁回忆起了从前的往事。我尤其想起了我的同桌张晓波，③他是一个多么好的小胖墩啊！他为了帮助我学习数学，竟然放弃了参加奥赛的赛前训练。在他的帮助下，④我的数学上取得了巨大的成就。
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
③______________________________________________________________
④______________________________________________________________
六．（04 南通）下面这句话有两种不同的理解，请你加以修改，使句子只有一种明确的意思。
原句：学校收到了许多出版社送来的图书。
答： 。
第三讲 标点符号及修辞
一、标点符号使用中的一些难点
标点符号是书面语言中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语性质和作用。正确使用标点符号既是初中语文基础教学的一项重要内容，又是中考考查学生运用常用标点符号能力的重要方面。要正确使用标点符号，首先必须要掌握常见标点符号的用法。
（一）、点号 表示词句的停顿和语气。
1．句末点号
句号[。] 表示陈述句末尾的停顿。例①两千年来，我国修建了无数的石拱桥。②世界上没有打不开的门。
问号[ ] 表示疑问句末尾的停顿。例①这究竟是怎么回事，他可以说明一下吗 ②你知道这朵花的名字吗
叹号[! ] 表示感叹句末尾的停顿。例①我们顶着天啦!②野豆角花，谁不认识!③好像出乱子了，长官!
2．句内点号
逗号[，]表示句子内部的一般性停顿。例：①得到母亲去世的消息，我很悲痛。②自此以后，又长久没有看见孔乙己。
顿号[、]表示句子内部并列词语之间的停顿。例：①有很多战士用脸盆、饭盒子、茶缸煮粥吃。②亚马逊河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。
分号[；]表示一句话内部并列分句之间的停顿。例：①父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。②改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
冒号[：]表示提示性话语之后的停顿，用来提起下文。例：①父亲低声嘟哝着：“出大乱子了!”②不久便到一处驿站，写道：日暮里。
（二）、标号 标明语句的性质和作用。
引号[“”]标明行文中直接引用的话等。例：①我赶忙回答：“没事儿!没事儿!”②这个报纸就照例把我叫做“蒙大拿的小偷吐温”。③在“之”字形的路上一步一步地上去。④他又指着花园一角堆起的假山石说：“……那是我们家的‘北海’。”
括号[( )]标明行文中注释的话。例：①轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。②古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食!” (喂，来吃!)穷人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。
破折号[——]标明行文中解释说明的语句等。例：①母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识。②“哦，您，您就是——”我结结巴巴的，欢喜得快要蹦起来了。
省略号[……]标明行文中省略了的话等。例：①Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……②晚报的《古城纵横》栏，里边有一条：“三日，去河南饭庄吃饭，刚吃几口；发现菜里有两个黑东西，竟是两只死苍蝇!……”③“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么 ”
书名号[《》]标明书名、篇名、报刊名等。例：①最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。②今天我们学习《〈孟子〉三章》这篇课文。
近年各地中考试卷中对标点符号的考查主要方式有以下几种方式：①判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误，选出正确的一项；②选出几组句子中误用标点符号的一项；③根据表达的需要，为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号；④在原句上修改使用不正确的标点符号；⑤结合具体语境，理解常用标点符号所起表达作用的正误，做出选择。
标点符号使用中的几个难点：
1、标注冒号时，不仅要有提示下文或总结上文的需要，而且要有比较大的停顿。
2、问号是用于一句话的末尾，表示疑问语气的标号。使用问号时要注意以下几点：1、有的句子虽有疑问代词或疑问格式，但全句是陈述语气，并不表示疑问，句末不能用问号。2、有的句子是选择性的，虽然包括两项或两项以上，但仍然是一个句子，因此只在句末加问号。
3、使用引号时要注意：1、凡是完整地引用别人的话，末了的点号应放在引号内。2、所引的话如果只是作为一个大句子中的组成部分，句末的句号、问号或叹号均应放在引号之外。
标点符号的使用具有一定的综合性，初中阶段主要考查学生对常见标点符号的用法及其作用的掌握情况。因此，解答此类试题时要做到：①准确掌握常见标点符号的用法和作用；②在正确感知句意、段意的基础上，弄清句与句之间的关系，以便准确判断、合理使用标点符号；③认真审读题干，准确捕捉有关标点的考查信息，揣摩命题者设计意图和规律；④平时要总结、积累标点符号使用的特点，并运用它们去解决相关的问题，还要注重在语境中准确把握各种标点符号的使用方法。
2002 浙江杭州卷
下列句子中的标点符号使用都正确的一项是( )
A．在播音员的播音中，经常会出现这样一种现象：就是把该读去声的字读成上声。
B．成败与自己的想像有着直接的关联。悲观的把自己想像成失败者，这足以使你不能取胜；乐观的把自己想像成胜利者，将给你带来无法估量的成功。
C．宋朝的林和靖的咏梅名句不少，最脍炙人口的当然是“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”
D．诗画无不注重绘声绘色，讲究笔力，风韵，意境等……因此，古人曰：诗是有声画，画是无声诗。
解析：此题主要考查学生对冒号、分号、引号与句号的连用及省略号等标点符号的掌握情况，检测其运用能力。这是一道正选题，解答这类题，首先要牢固掌握题目要求所涉及到的几种标点符号的使用方法。其次要善于仔细分析每个选项提供的语境。最后要运用平时积累的有关标点符号使用中变化的规律去解决问题。
此题A项中的冒号应改为逗号，因为标注冒号时，不仅要有提示下文或总结上文的需要，而且要有比较大的停顿，而这个句子标注冒号的地方没有较大的停顿，因此不宜用冒号；B项中第二分句是分开的两句话，其内容是并列关系，故使用分号；C项中所引用的两句咏梅诗只是作为作者语言的一部分，句末句号要放在引号外。D项省略号与“等”不能同时使用。答案：B
2003 辽宁卷
下面句子中的标点符号有错的一项是( )
A．记得在我的一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——1987年3月3日。
B．他意识到。必须马上找个地方隐蔽起来。
C．离地9分5秒，第三级火箭发动机启动工作，飞船在预定的时间、预定的高度进入预定的轨道。
D．“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准确地描述了他的一生。
解析：这是一道错选题，考查涉及标点符号中破折号、句号、逗号、引号、顿号等的正确使用，考查的重点是逗号和句号在使用上的易混现象。解答这个选择题，关键在于熟练掌握单句中逗号的使用规律，选项B中的句号的使用就不符合要求，因为在单句中，表示谓语动词和宾语之间的停顿，一般用逗号。
答案：B
2004 南京卷
下面材料中画横线的四处，标点使用错误的一处是( )
在第33个世界环境日到来之时，国家环保总局首次推出了世界环境日中国标识。标识采用代表海洋的大面积蓝色，由“浪花” 、 （A）“鸟”、“手”以及“珍珠”(B)的图形组成。“浪花”象征海洋资源的珍贵，提醒人们与海洋和谐相处 ； (C) “鸟”颈的空白处象征渤海湾，与“渤海碧海行动计划”相呼应。各种图案统一在圆形中，体现了中国传统文化中《天人合一》(D)这一哲学思想。
解析：这道题的难度不大，需要判断的标点只有四个，考查的是顿号、分号、引号和书名号的用法。前三个的用法非常规范，唯有D选处是明显的错误，因为这里的“天人合一”既不是书名、篇名，也不是报刊名。
答案：D
2004 襄樊卷
下列句子标点符号使用正确的一项是（ ）
A．什么是故乡？生在哪里？哪里就是故乡。
B．气质的形成包括“实”和“虚”两个方面。
C．保尔的一生形象地告诉了我们《钢铁是怎样炼成的》。
D．“把这瓶家乡的水土带在行李箱里，”妈妈说：“它能保佑你一路平安。”
解析：这道题考查了问号、引号、书名号以及引文末标点的用法。A项中尽管有疑问词，但整个句子表达的却不是疑问语气，两处问号都应用逗号。C项“告诉”的是“钢铁是怎样炼成的”的道理，而不是这本书，所以不应用书名号，应用引号。D项前后都有引文，中间是人物，说后面不能用冒号，应用逗号。
答案：B
2004 深圳卷
她靠着想象和触听觉，是这样向我们描述四季的不同的 春天是花儿香 夏天是是阳儿亮 秋天是叶儿光 冬天是雪儿霜 我们都为她平日里的诙谐、乐观和豁达感到高兴。在她的心中，有一个明亮的、只属于她自己的世界。
请你为第⑥段空白处加上标点符号，其中最恰当的一项是（ ）
A． 。 ， ， ， 。
B． ： ， ， ， 。
C． —— 、 、 、 。
D． 。 ； ； ； 。
解析：这到题与其他选择题不同的是给空缺处选择正确的答案，解题的方法不应该先去判断选项，而是根据内容先试着给空缺处填标点，再去找合适的选项。题目的关键处是中间三处标点，考查的是顿号、逗号和分号的运用能力，难度并不大。
答案：B
练一练：
1、问号运用正确的一项是（ ）
A.我今天谈的是为什么公务员要学电脑的问题？
B.他学的是英语、法语，还是日语？
C.到齐了吗？去冬泳的同学？
D.学校领导讨论要不要采取措施保护学生的视力？
2、下列句子标点符号使用正确的一句是（ ）
A.别太过分以为我们“地大物博吧！”
B.我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。
C.“畏惧错误是毁灭进步。”怀特黑德的这句名言蕴涵着丰富的哲理。
D.“一年之计在于春，”刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
3、标点运用不当的一项是（ ）
A.这是我的叔叔；父亲的弟弟；我的亲叔叔。
B.母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
C.做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。
D.无志之人，将使生命比岗位更平凡；有志之人，将在平凡的岗位上成功。
4、一句话的标点不同表达的意思往往也不同，参照例句，按括号里要求表达的意思给下面这句话打上标点（不能加减字）。
例：老师表扬我姐姐也表扬我 老师表扬我，姐姐也表扬我。（老师、姐姐都表场我） 老师表扬我姐姐，也表扬我？（不相信老师表扬我）
①.郑刚田露参加植树劳动了（陈述郑刚和田露都去劳动了）
②.郑刚田露参加植树劳动了（别人向郑刚陈述田露劳动的事）
③.郑刚田露参加植树劳动了（郑刚惊奇地把田露劳动的事告诉别人）
④.郑刚田露参加植树劳动了（郑刚喊田露去劳动）
5、在句子上改正两处使用不正确的标点符号。
影片“泰坦尼克号”在芝加哥首映时，一位幸存者激动地说：“我对沉船惨景记忆犹新，在救生船下高高举起求救的千百双手至今历历在目”。
6、改正下列句中用错的标点符号。
耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛。’”
7、选出标点符号有错误的一句，并指出怎样改正。
A．鲁迅为什么写《自嘲》这首诗？这是很值得深入研究的。
B．怎么了，你？
C．你是报名参加呢，还是放弃这次机会？
D．你多听听、多看看，然后再做决定好不好？
8、下述文字标点有误的一项是（ ）
你 欢 迎 我 不 欢 迎
A．你欢迎，我不欢迎。
B．你欢迎我，不欢迎。
C．你欢迎我不？欢迎。
D．你欢迎我？不欢迎。
9、与例句中的破折号的用法相同的一项是（ ）
例句：他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了显示一下他的新衣服。
A．听到这么多人都在热心学习我们的母语——汉语，我们感到很高兴。
B．他们指着，描述着一些美丽的花纹——事实上它们并不存在。
C．你买这本书吧——这本比那本好。
D．朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战土——他们确实是我们最可爱的人！
10、下列句子使用感叹号有错误的一句是：( )
A.让我们行动起来，用自己的双手营造出千千万万片森林，尽情地享受“森林浴”吧!
B.石的感情是多么地沉郁、厚实、丰富，跟人们心心相印啊!
C.真美啊!桂林的山水。
D.保守落后的人就是阻碍社会向前发展的人!
11、引号的用法有：A.引用，B.特定称谓，C.强调，D.讽刺，E否定。请在句后括号中填写相应用法的字母序号。
①总司令把“大胜仗”三个字拉得长长的，加重了语气。( )
②三味书屋是几十年前的书塾，当年“诗云”“子曰”，咿咿哑哑的读书声街上都听得到，盛极一时。( )
③这样空想出来的“道理”其实并不像什么道理。( )
④“眼高手低”常常是使许多原来的名手渐渐无声无息的重要原因之一。( )
⑤我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。( )
12、给下面句子加上标点符号，使它表示两种不同的意思。
①我 说 服 妈 妈 和 你 一 起 走。
②我 说 服 妈 妈 和 你 一 起 走。
13、下面句子中加点的词语必须加上双引号的一项是（ ）
A、商店和饭馆的门无精打采地敞开着，面对着上帝创造的这个世界，就跟饥饿的“嘴巴”一样，门口连一个乞丐也没有。
B、抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的“树叶”。
C、这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是伟大，诸如此类的形容词。
D、在乌云和大海之间，海燕像黑色的“闪电”，在高傲地飞翔。
二、修辞方法及表达作用
《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。
【考点预测】
修辞方法类的试题主要考查辨析和使用常见修辞方法的能力。其考查方式由选择题为主体变为选择题主观题并存，而且主观题有逐步加大的趋势，更多地结合语言环境进行，把它当作一种语言运用的实际演练。所以，在复习中重点注意把修辞与句子理解、表达效果结合起来。
从题型分析看：①有对修辞手法的辩识选择题，包括一种或多种方法的辩识。解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自的特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几中修辞手法，如比喻与非比喻的区别，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者的思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法拟写句子。
【知识点梳理】
1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。夸张的运用应注意：①必须注意真实，不能哗众取宠；②必须合乎逻辑，不能片面夸张；③必须防止误解。
4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。
5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。对联创作
6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：
提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否
定,用否定形式反问表肯定。
9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、
具体代抽象、部分代替整体。
11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强
表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
这些修辞中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：
（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。
（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
(3)表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
(4)表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
修辞使用答题举例：
1、“远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假山”这句话运用了什么修辞方法 有什么作用
答：打比方；抓住了个园“冬景”的颜色、形状与白雪、狮子相似的地方，其作用在于突出个园的“冬景”的特征，使说明的事物更加生动、形象，使文章富有文采，激发阅读兴趣，( 答到意思即可)
2、文中的语言富有表现力，结合上下文作简要品析下面句子。
金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。
答：运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形
3、某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。请你为这次活动拟一条校园标语（至少用一种修辞手法）。
献上一片爱心，托起一片希望；捐出一本图书，送去一片阳光；捐出一件衣物，送去一份温暖等。
4、请你展开联想想象，运用修辞手法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词语扩展成一段50字左右的文字。（词语顺序不拘）（这是一道比较新颖的题型，其考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。解答时要做到用词准确，表意完整通顺，恰当运用修辞手法，想象尽可能丰富，描写精彩。）
①遥望夜空，繁星满天，半明半昧的星星悬在深蓝色的天空，闪烁着光亮，就好像无数萤火虫在我们周围飞舞。②夏天的夜晚，遥望满天的繁星，我仿佛看见他们在眨眼，又仿佛听见他们在悄悄说话。
12.对联考查
2005年春节联欢晚会很有文化韵味，我想，这里也有“对联”的一份功劳，由各地电视台选送的对联富有地方特色。同学们猜猜，浙江与江苏台选送的对联会突出那些景点和特产？
出示对联 横批：联袂贺春 浙江：饮龙井茶，品江南丝竹
江苏：登虎丘塔，论天下园林
这副对联简洁明了，诗意连连；江浙特色，尽在其中！
对联，是一种富含文化古典气息的文学形式，在近两年的中考语文试卷中出现的频率越来越高，内容由课内诗文涉及到各种各样课外知识，题型也是多姿多彩。如：
（改写题）例１. 根据对联的特点，删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。
上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床。
下联：最无益，莫过一日曝十日寒。
改后：上联：
简析：例１只要抓住对联的特征进行删改即可，答案：贵（苟）有恒，何必三更眠五更起。
【知识点梳理】
对联常识
要想在中考卷中做好对联类试题，首先应当了解对联的一般常识，掌握这种中国文化中特有的文学形式的特征。对偶是对联最基本的修辞手法。它具有如下基本特征：
１.字数相等。对联由上下两联组成，上联称出句，下联称对句。字数可多可少，但上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。
2.词性相对。上下两联相应位置上的词，词性也需对称。如：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等。
3. 意义相关。上下联内容上必须相互关联，构成一个有机的整体。
4.节奏相合。上下两联的停顿位置是相同的。
5.平仄相协。平仄最起码的要求是：上联末字必仄，下联末字必平。平仄相协，富于音乐美。
6. 结构相应。上下两联的结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等等。
符合以上特点的对联叫“严对”，而在结构、词性方面不够严格的叫“宽对”，中考一般只作“宽对”的要求。
另外，对联通常用毛笔竖写，上联居右，下联居左。
（字数相等、词性相对、意义相关）
（拓展题）例2. 下面是一副集句联，请写出其句子各出自何处及原句。
莫愁前路无知己；西出阳关多故人。
简析：通过蕴含浓厚的文化气息的对联，考查学生对古诗文的掌握，也是04年中考一大亮点。上联出自高适《别董大》——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。下联出自王维《送元二使安西》——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（撰写题）例3、(2004年大连)将下列对联补充完整。
上联：郭沫若向往光明勾画天上街市
下联：陶渊明________________________
简析：这类题要充分调动课内相关知识的积累，注意结合对联的常识，对照题目仔细琢磨。例5答案示例：寄托理想描绘世外桃园
对策：加强诗文积累（背诵+理解+运用）
（拓展题）例4. (2003年福州)名胜古迹对联往往蕴涵着中国传统文化的精髓。根据下列对联内容，联系所学的古诗文，在括号内写出相应的名胜古迹。
(1)黄鹤偶乘沧海月 白云常带楚江秋 ( )
(2)我其仙乎吞云梦者八九 登斯楼也览气象兮万千 ( )
(3)四顾八荒茫天何其高也 一览众山小人奚足算哉 ( )
简析：只要平时关注名胜古迹，多加积累，解题便游刃有余①黄鹤楼 ②岳阳楼 ③泰山
诗文链接：《黄鹤楼》崔颢 《临洞庭》孟浩然 《岳阳楼》范仲淹 《望岳》杜甫
（选择题）例5、（2004年南京)阅读下面一段文字，回答文后问题。
古都南京，历史名城。南朝旧事、明代遗韵、民国风雨，都在这座古城留下了深深的印痕，浸染出浓浓的意韵。玄武湖舒展，鸡鸣寺空灵，秦淮河的桨声灯影，夫子庙的热闹繁华，无不让人流连忘返。不少地名还可组成比较工整又非常有趣的对子。 例如：
石头城 对 燕子叽 朝天宫 对 阅江楼 凤凰台 对 麒麟门
请从“无想寺”、“状元楼”、“白马湖”三个地名中，选出最恰当的分别填在下面的横线上。
乌龙潭 对 ________ 莫愁湖 对________ 总统府 对__________
简析：例5比较简单，只要注意词性相同结构一致的特征即可。答案依次是：白马湖、无想寺、状元楼。此题借助对联属对，考查学生对名胜文化的了解，考查学生视野是否开阔，是否关注身边的生活。
对策：关注名胜古迹（与课文相关、与地方有关）
（拓展题）例6、(2004年太原)对偶体现了语言的对称美。请你使用对偶的方法，补全《西游记》第七回的回目。
第七回目：___________ ，五行山下定心猿。
（帮帮你）“五行山下定心猿”指孙悟空被如来佛压在五行山下，“心猿”即孙悟空。
第七回前半部分内容精选：真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。这一日，开炉取丹。那大圣双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响，猛睁眼看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走。
巧借对联考名著是04年中考语文试题中又一亮点。此题主要通过对联考查名著中的重要情节及关键人物，只要紧扣对联常识，结合提示的内容，即可得出答案——八卦炉中逃大圣。
我国四大名著的回目都是运用对偶修辞手法撰写的，也是一个有价值的考点，所以复习时要强化积累，多阅读。
我国古代四大名著回目链接：
《水浒》：史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西
《红楼梦》：史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令
《三国演义》：曹操煮酒论英雄，关公赚城斩车胄（02吉林）
（撰写题）例7、（2004年福州）请根据课外阅读的外国名著，补全下面的名人对联。
上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（贝多芬）
下联：炼钢铁意志 （奥斯特洛夫斯基）
简析：此题考查的是外国名著，要求补全名人对联，补对联时：一要注意补出的下联要与上联的字数相等、格式相同（动宾短语＋动宾短语）；二要注意补出的内容必须与上联相关。答案：写下一页页辉煌的篇章。
对策：强化名著阅读（回目、关键人物、重要情节）
（简答题）例８、下面是2005年春节联欢晚会上的一副对联，你能从语言、内容 、哲理等方面任选一个角度说说这副对联的妙处吗？
青海：水泽源流江河湖海
甘肃：金银铜铁铬镍铅锌
赏析：此联妙在字形的精雕细刻，上下联所有的字的偏旁都是第一个字，上联字字含水，下联字字含金（语言），写出了青海的景观和甘肃的资源（内容），在经济发展的同时，既关注环境，又呼吁资源意识，理想与现实同步，实在精妙（哲理）。
温馨提示：对联赏析的角度较多，指出对联所写的内容，体会对联倾注的情感，辨识对联蕴涵的哲理，品味对联运用的语言技巧。
（简答题）例９ 、下面这副温州江心屿的奇联，令游客叹为观止。请你来读读这副对联，并说说其妙处。
云朝朝朝朝朝朝朝朝散，潮长长长长长长长长消。
赏析：这副奇联据说是南宋状元王十朋所作。该联巧妙地运用了汉语一字多音、多义和谐音的特点，形成了多种读法。上联八个“朝“字的二、五、七字读“chao”，作“朝见”解，其余都读作“ zhao”，作“早晨”解；下联八个“长”字的二、五、七字读“zhang”，作“涨”解，其余都读凿“chang”，作“常”解。照此理解，应读作“云早朝，早早朝，早朝早散；潮常涨，常常涨，常涨常消。”此外，“早早”可理解为“天天早晨”，读作“云早朝，早早朝，早早朝散；潮常涨，常常涨，常常涨消。”还有一种读法是“云早早朝，早早朝，早早散；潮常常涨，常常涨，常常消。”
对策：提高鉴赏能力（内容、情感、哲理、语言）
三、能力操练
总结：上联：选择题、拓展题、撰写题、简答题，题题各异 横批：多多积累
下联：常识类、诗文类、名著类、赏析类，类类不同
提高鉴赏能力
能力操练场
1、(2004年邵阳)对联寻亲。下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。
A、两袖清风存正气． a、琴棋书画自陶情
B、竹菊梅兰可养性 b、莫愁两鬓霜雪寒
C、且喜满园桃李艳 c、雪压难摧涧底松
D、风吹不动天边月 d、一间陋室遗书香
2. (2004年黄冈)由“四面湖山收 眼底，万家忧乐在心头”这副对联，你一定能联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句千古名句：_________________ ，____________________。 （古文阅读）
3、(2004年海淀)范仲淹在《岳阳楼记》中写这三段文字是为了借题发挥引出议论，阐明自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；与他同时代的欧阳修则在《醉翁亭记》中以“乐”字贯穿全篇，抒写情怀。请将下面两个句子补充完整，要求补写后的句子能分别体现这两篇文章的中心。(每句填7个字)
（1）范仲淹 ______________ 。
(2 ) 欧阳修 _______________ 。
4、集名句，成对联。（古诗积累）
（1）鸟宿池边树， 。
（2）疏影横斜水清浅， 。
（3）明月松间照， 。
5、杭州西湖边上岳墓前有秦桧等四人的铸铁跪像，人们借此来贬恶扬善。当年秦桧等人谋害岳飞，为后人唾骂理所当然，但用来塑像的白铁则是无辜的。请你据此完成下面的对联。
上联：青山有幸埋忠骨； 下联：______________________。
6、(2004年益阳)下面的对联各是哪部章回小说的目录 请在括号里写出这部小说的名称。
(1)吴学究双掌连环计，宋公明三打祝家庄。( )
(2)孙行者人闹黑风山，观世音收伏熊罴怪。( )
7、(2004年宁德)观察课本插图(见人教版第六册彩页插图)《古隆中》，根据提示写出你所读到(或想到)的信息。
图中有副对联：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，上联讲的是 的故事，下联讲的是_____________________________的事情。
8、有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两个字缺漏，请根据下联补全上联内容。
上联： 译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领__
下联： 先生已经作古，痛忆旧雨．文坛从此感彷徨
9. 2005年春节联欢晚会湖南、湖北的对联是“湖南：八百里洞庭凭岳阳壮阔 湖北：两千年赤壁览黄鹤风流”，请赏析其妙处。 （对联赏析）
答案：
1、A -- d，B-- a， C——b，D—c。
2、先天下之忧而忧．后天下之乐而乐
3、①为天下先忧后乐。②与吏民同醉同乐。
4、僧敲月下门。暗香浮动月黄昏。清泉石上流。
5、白铁无辜铸佞臣
6、①《水浒传》②《西游记》
7、 “三顾茅庐”和“诸葛亮辅佐刘氏父子两代”。
8、呐喊
9、此联嵌进了 “江南三大名楼”中的两楼——湖北黄鹤楼与湖南岳阳楼，“八百里洞庭”“两千里赤壁”宛如黄河之水天上来，强大的气势逼人眼目，两“湖”相望，阳刚之气十足。
练一练：
1、下面句中的修辞方法运用不恰当的一项是（ ）
A．她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
B．南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。
C．阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。
D．谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？
2、对下列句子所用修辞，有错误的一项是（ ）
A．“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”“争渡，争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家，奋力划船的情状。
B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅风和日丽、红碧交辉的彩色图画、令人心旷神怡。
C．“君子于役，如之何勿思？”运用反问手法表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。
D．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出青山的动态美。
3、选出判断正确的一项。（ ）
A．“循序渐进，循序渐进，再循序渐进。”这句话运用了排比修辞方法。
B．“要讲究事实，对比事实，积累事实。”这句话运用了反复修辞方法。
C．“当面不说，背后乱说；开会不说不过去，会后乱说。”这句话运用了对比的修辞方法
D．“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”这段话由两组对偶句组成。
4、在下列四个句子中，没有使用修辞手法的一项是：（ ）
A．大海抓住闪电的箭光。
B．房屋上落下万千条瀑布。
C．苏州园林可不是对称的，好像故意避免似的。
D．人们又一次像疾风卷过水面，向飞机涌去。
5、对句子所使用的修辞方法判断错误的是（ ）
A．古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”。（比喻）
B．齐先生自己也说嘛，致力于化学四十余年，而建树不多，啥子道理哟？并非齐先生才疏学浅，而是社会未起变化之故。（反问）
C．满窖里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。（夸张）
D．若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。（对偶）
6、与例句的修辞方法完全相同的一组是（ ）
例句：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
①野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
②重庆的夜，微波荡漾的江面上倒映着万家灯火，盏盏点点，这是自由诗，这是交响乐。
③纺车总是安安稳稳地呆在那里，像着陆停驶的飞机，一声不响，仿佛只是在等待。
④就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿哩！
A．①④ B．②③ C．①③ D．①②
7、下列使用比喻修辞方法恰当的一项是（ ）
A．这篇议论文结构严谨，犹如铜墙铁壁—样。
B．皎洁的月光像透明的轻纱笼罩着大地。
C．爷爷的胡子似钢针，显眼得很，看上去俨然是条硬汉子。
D．被炮弹炸翻的阵地，就像草地里长满了蘑菇。
8从修辞角度看，与其他三句不同的一句是（ ）
A．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
B．我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。
C．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
D．书，人们称为人类文明的“长生果”。
9、由“蚯蚓”（或“伞”）展开联想和想象，写一段话。要求运用拟人和反问的修辞方法，字数50～80。
10、运用对偶知识对出下联。
上联：忆往昔沧桑岁月。
下联：________________
11、有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两个缺漏，请根据下联补全上联内容。
译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领____ ____ ,
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
第四讲 名著和常识
一、名著阅读和考查
课标要求：
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。
课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
四大名著是我国古典文学宝库中的精品，至今仍传诵不衰。其他名著也会越来越受重视。教育部颁布的新《课标》已明确地把古典名著纳入中学生的课外必读篇目。近年来，很多省市已把“名著”知识作为语文考查的一个重要考点。
考点预测
了解作家作品知识
了解主要情节、典型事件
识记与作品相关的诗句、名言、成语与歇后语等
了解主要人物及性格
能说出自己的阅读体验与感受
对一些内容或人物能作出自己的评价
归纳起来，中考试卷中的“名著”考题，主要有如下类型：
一、考查作者
例、有一位作家曾对他的作品“披阅十载，增删五次”，这位作家的名字叫＿＿＿＿。 （2002年甘肃省中考题）
解说：要解答这道题，首先要知道这部作品是什么，然后才能知道其作者。初中课本中有一篇文章《葫芦僧判断葫芦案》，选自《红楼梦》。因此，同学们对《红楼梦》及其作者曹雪芹应该是有所了解的。《红楼梦》创作于他的晚年，经他呕心沥血，“披阅十载，增删五次”而定稿。因此本题的答案为“曹雪芹”。
二、考查人物名字或官名
例1、按要求写出人物形象
（1）《水浒传》中“倒拔垂扬柳”的人物是＿＿＿＿＿。
（2）《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人物是＿＿＿。
（2002年陕西省中考题）
例2、“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。若说没奇缘。今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚话？”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是＿＿＿＿，“美玉无暇”指的是＿＿＿＿＿。 （2002年黑龙江省中考题）
例3、请用下列两部古典名著中人物的姓名或官名补全下面的回目。
（1）＿＿＿ 风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场（《水浒传》）
（2）＿＿ 煮酒论英雄 关公赚城斩车胄（《三国演义》）
（2002年吉林省中考题）
解说：例1提供了故事名称，要求写出人物名字。这些故事人们耳熟能详，因此答题的难度不算太大。人物依次为：鲁智深、曹操。例2以一首诗来巧设考点，有新意。《红楼梦》一书就是以“宝、黛的爱情悲剧”为线索的。因此同学们很快就会联想到：“阆苑仙葩”指的是“林黛玉”，“美玉无暇”指的是“贾宝玉”。例3提供名著回目，要求写出人物。回目是每个章节内容的高度概括，同学们看了四大名著，一定不会忘记那些精彩的回目。本题的答案依次为：林教头、曹操。
三、考查人物故事
例1、“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人。巧将闻雷来掩饰，随机应变信如神。”这首诗说的是《三国演义》中刘备和曹操的一段故事。这个故事是＿＿＿＿＿＿。（2002年黑龙江省中考题）
例2、 诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请说出小说中有关诸葛亮的两个故事的名称。例：舌战群儒。＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿（2002年甘肃省兰州市中考题）
例3、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北距，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
示例、三顾：三顾茅庐
六出：＿＿ 东和：＿＿ 收二川：＿＿七擒：＿＿ 北拒：＿＿排八阵：＿＿ （2002年北京市海淀区中考题）
解说：《三国演义》中曹操为了试探刘备，在酒席上故意说刘备是当今英雄，刘备闻言，大惊失色，吓得筷子都掉在地上，恰好此时惊雷响过，刘备巧借惊雷来掩饰自己，骗过了奸诈的曹操。这个故事叫“青梅煮酒论英雄”。诸葛亮是同学们非常喜爱的人物，想必同学们一定知道他的很多故事，如“草船借箭”、“空城计”、“七擒七纵”等。例7是一道非常有新意的考题，从对联中抽取诸葛亮的主要事迹，让同学们来有选择性地回答。依据要求，只要回答两项，这是不应该有多大难度的。答案依次为：六出祁山 ，东和孙吴，收取东川、西川 ，七擒孟获，北拒曹魏，摆设八阵图。
四、考查故事情节
例1、下面是中国四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是（ ）
A、鲁智深－－倒拔垂扬柳 B、孙悟空－－大闹天宫
C、诸葛亮－－三顾茅庐 D、刘姥姥－－进大观园
（2002年哈尔滨市中考题）
例2、古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具反抗精神的故事情节是：＿＿＿＿＿。（2001年吉林省中考题）
解说：例1是提供人物与情节，让同学们辨识其中搭配不当的一项，答案应是“C”，因为“三顾茅庐”的主人公还有刘备。《西游记》是一部神话小说，作者用幻想的形式曲折地反映了当时的社会矛盾。天宫可以看作是封建统治的象征，而孙悟空敢于反抗上天，大闹天宫，则是一种不畏强暴的战斗精神的体现。因此，例2的答案应为“大闹天宫”。
五、考查人物性格
例、《水浒》是我国四大古典名著之一。作者着意刻画了梁山泊一百零八位好汉的形象。他们形象鲜活、个性鲜明，尤其是他们风趣、幽默的绰号，更能体现出每一位好汉的独特之处，给读者留下了难以忘怀的印象。请写出其中你最喜欢的一位梁山好汉的姓名及其绰号，并对其个性作一简短的评价。
姓名＿＿＿绰号＿＿＿评价＿＿＿＿（1999年吉林省中考题）
解说：这是一道极具开放性的试题。只要能答出一百零八将中的任何一个人的姓名及绰
号即可，但必须注意是同一个人。评价只要符合人物的个性即可。
六、考查体裁及作品名称
例1、《曹操煮酒论英雄》节选自我国第一部长篇＿＿＿＿＿体小说《三国演义》。（2000年浙江省宁波市中考题）
例2、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红……”这是我国古典名著《＿＿＿＿＿》的开篇词。（2001年黑龙江省中考题）
例3、女娲炼石被天时剩下一块石头，被丢弃在大荒山无稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人带入红尘，历尽了离合悲欢。以上情节出自我国古典文学名著《＿＿＿＿》。（2000年吉林省中考题）
解说：我国古典长篇小说大多采用章回体形式，这是一个重要特点。例1应填“章回”。同学们只要认真阅读过原著，解答好例2、3题就不成问题。《三国演义》开篇便是“滚滚长江东逝水……”这一段词，而且根据名著改编的电视连续剧《三国演义》也是以这段词为主题曲。同样，《红楼梦》第一回便有女娲补天时弃石在青埂峰下被渺渺真人带入红尘的情节。
七、考查与故事有关的历史知识以及成语或俗语
例1、文中的“先帝”指刘备，“陛下”指＿＿＿。“天下三分”是指天下分裂为＿＿、＿＿、＿＿三国。 （2002年天津市中考题）
例2、写出二个与三国故事有关的成语或俗语。（2001年浙江省金华市中考题）
解说：结合《出师表》一文，同学们就知道“陛下”指刘禅，读过《三国演义》就知道“天下三分”是指天下分裂为魏、蜀、吴三国。四大名著是我国语言的宝库，许多成语、俗语、歇后语就出自其中。例2题只要写出两个与三国有关的成语或俗语，如：三顾茅庐；万事俱备，只欠东风（乐不思蜀、单刀赴会、大意失荆州、赔了夫又折兵等）。
八、考对某个情节的阅读能力
南京市2000年中考语文试题（三）的语段就是根据《三国演义》第37、38回“三顾茅庐”的故事改写而成的。共设计了五道试题，这就把阅读名著与考查语文能力结合起来了。
总之，中考“名著考题”的设置，具有良好的导向作用，有助于引导中学生读名著，加强爱国主义教育，增加知识积累和文化底蕴，提高审美和写作能力。课文中涉及到的名著推荐和阅读的作品，一定要熟读，熟悉人物特点、人物关系、主要情节，并能够作简单的评价。提倡有创新意识的答案，但是要注意符合大众普遍的道德认知。
练一练：
1．读一定数量的课外文学名著，是语文学习的基本要求。但读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。初中三年，你一定在老师的指导下读了不少课外好书。下面请你做一个简要的读书札记。
书名 作者 印象最深的人物 该人物形象给你的人生启示
2．1954年4月23日，联合国科教文组织将每年的这一天定为“世界读书日’，以向读书人致敬，向文化鞠躬。1616年4月23日，一代文豪莎士比亚和文坛巨匠塞万提斯同时辞世：请问这两位文坛巨匠各自出生在哪一个国家 你读过他们中哪一位的哪一部作品 _____________________________________________________________________________
3．我国古典文学名著(三国演义)中塑造了一个过五关、斩六将、千里走单骑的英雄形象，这个英雄是_____________ ；这部书中有关这个英雄的传奇故事还有许多，请用最简洁的语言写出一个故事的名字：_____________。
4．《红楼梦》中有一个女子，她模样标致，语言爽利，心机极深细，但“机关算尽大聪明，反误了卿卿性命”，这个人是_____________；还有一个女子，她寄人篱下，渴望真挚的爱情，但在森严冷漠的封建大家庭中，只能凄婉地唱出“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，这个人就是_____________。
5．祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民，进城后以——为生。虎妞是样子的妻子，也是车厂主_____________的女儿。
6．你知道《水浒传》中鲁提辖在解救了金氏父女之后又在野猪林解救了谁吗 你还能概括一个与被解救之人有关的故事情节的名称吗；请在下面填空。
被解救的人：____________________ ：故事情节的名称：________________________。
7．下午放学后，李林同学来到学校图书室，准备借一本文学名著，面对眼前众多的书，李林不知怎样选择，这时，你走过去热情地向他推荐。请在下列书目中任选一本(部)，从作品特点和自己的阅读感受方面来向他介绍。
备选书目：《童年》《水浒》 《钢铁是怎样炼成的》 《格列佛游记》 《骆驼样子》
①书名：__________________________
②作品的特点(指作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特点等，可任意选取一点作简介)：
③自己的阅读感受：_____________ _____________
8．名著往往是“经过时间检验和沉淀”的“磨脑子”的书。请从下列名著中任选一部，简要地写出你熟悉的一个情节，并说说对这一情节的体验和感悟。
名著：《水浒》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨孙漂流记》《童年》
答：情节：____________________________________________________
体验和感悟：____________________________________________________
9．名著阅读填空。
(1)保尔·柯察金是前苏联作家______________________写的长篇小说《_____________》中的主人公，他的事迹鼓舞了我国千千万万的读者。
(2)根据诗句判断人物(均出自我国四大古典名著)。
①一头红焰发蓬松，两只眼睛亮似灯。
不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声
语言积累及运用
第一讲 字 音 、 字 词
【课标要求】
《语文课程标准》在字音、字形方面对七至九年级学习要求是：
1. 能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2. 在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3. 临摹名家书法，体会书法的审美价值。
【考点预测】
1.给汉字注音，按拼音写汉字(除课本出现的以外，还包含生活常用语)；
2.对错别字进行判断并作出相应的选择，或改正所给词语中的错别字；
3.汉字在具体语境中的正确使用；
4.抄写一段文字，检查汉字的规范书写的能力。
【应对策略】
⒈要按照《语文课程标准》的要求，掌握常用汉字3500个，并能准确拼读，规范书写；
⒉准确把握试题所提供的信息，揣摩命题者设计的意图；
⒊弄清错别字产生的原因，包括字型相似误用、字音相同或相近误用，还有字音相同字型相近的误用；
⒋善于将字形、字音、乃至字义结合起来辨识，在对具体语境的理解中学习并掌握汉字。
⒌平时要养成良好的书写习惯，正楷书写要力争做到规范、工整、美观。
【知识点梳理】
一、最易犯的拼写错误
正确识记现代汉语普通话的字音，首先必须了解字母表、声母表、韵母表，掌握汉语拼音的拼写规则，正确运用声调符号和隔音符号，其次是能根据“汉语拼音规则”给常用汉字注音或按照注音认读汉字。
注意：拼写规则常容易搞错，声调符号应包括五声：阴平、阳平、上声、去声、轻声。声调符号要打在主韵母上，“I u”并列标在后。初中语文教材中的所有生字词的拼音都应该在平时的学习中掌握住。
某些韵母与声母相拼时的省写要求
最容易标错的声调符号
二、最易混淆的字词
汉字是记录汉语言的符号，属非拼音文字。从结构形体上分析，主要有独体字（象形字和指事字）和合体字（会意字、形声字）；从造字方法上分析，主要有象形、指事、会意、形声四种，其中形声字在现代汉语中占80%以上。
中考对汉字的考查主要内容有：①汉字的识记量；②汉字的规范书写；③对错别字的判断；④对错别字的改正。热点题型有：①给汉字注音，按拼音写汉字；②对错别字的有无进行判断并作出相应的选择；③对所给词语中的错别字进行识别并改正；④汉字在具体语境中的正确使用，⑤临摹名家书法，体会书法的审美价值。
鉴于汉字音、形、义结合的特点，要解答好这类试题，应做到以下几点：①要按照《语文课程标准》的要求，掌握常用汉字3500个，并能准确拼读，规范书写；②准确把握试题所提供的信息，揣摩命题者设计的意图；③弄清错别字产生的原因，包括字型相似误用、字音相同或相近误用，还有字音相同字型相近的误用；④善于将字形、字音、乃至字义结合起来辨识，尤其要运用汉字多为形声字（形旁表义，声旁表音）的特点，在对具体语境的理解中作出正确的判断。
最易混淆的字：读音相同、相近或字形相近最易混淆
既－即 以－已
词是能够独立运用的最小的有意义的造句单位。词是语音、语意的结合体。学习现代汉语的词语，重在理解和运用。对初中语文教材基础篇目中的重要词语必须做到会读、会写、会解释、会运用，并能揣摩词语在具体语境中的特殊含义或作用。
词语的考查目前仍是“语基积累运用”板块中的试题大户，主要测试考生理解运用词语的能力。具体考察要求：①能正确书写词语；②能正确理解和使用课本中重要的词语（包括常用成语）；③能结合语境正确理解和使用词语；④能辨识常用词语在语境中的感彩，并判断其临时转化的现象。
书写和理解词语的基本义主要应靠积累。结合语境理解使用，以及辨识词语是近年命题的一个热点，也是一个难点。解题的关键是需要辨别词语的确切含义，把握其使用对象与范围、固定搭配、情感色彩、语法功能等，然后根据具体的语境选择或使用。
1、辨析词义的轻重。
有些近义词表达的内容基本相同，但在表现程度上却有轻重、深浅的不同。例如“损坏”“毁坏”“破坏”都表示因某一动作行为而造成伤害，但“损坏”的语意要轻、程度要小，而“毁坏”“破坏”则层层升级，程度加重。“他损坏了公物”“他毁坏了公物”“他破坏了公物”在程度上有明显的区别。
2、辨析词语的适用对象和范围。
如“爱戴”用于对上(周总理受到全国人民的爱戴)，“爱护”用于对下(老师爱护学生)。又如“边疆”和“边境”，前者指靠近国界的领土，范围较大，而后者指靠近边界的地方，所指范围较小。
3、辨析词语的不同搭配。
有些词语在使用时一般有比较固定的搭配，不能混用。如“交换”用于具体的、范围小的事物(交换礼物或意见)，“交流”用于抽象的、范围较大的事物(交流思想或经验)。
4、辨析词语的感彩。
从感彩的角度来说，词语可分为褒义词、贬义词和中性词。在使用时，应辨析其感彩。如“爱护”，指爱惜并保护，褒义词；“庇护”指袒护，贬义词；“保护”指尽力照顾，使不受损害，中性词。
5、辨析词语的语体风格。
如：口语与书面语的区别，说明文体与文学作品用语的区别，新闻语体与一般书面用语的区别等。
最易混淆的词：
1．【必须 必需】
必须，副词，侧重于“应当怎样”；必需，动词，侧重于“不可或缺”。
2．【包含 包涵】
“包含”对象多是抽象事物，如：这句话包含好几层意思。“包涵”请人原谅，如：请多包涵。
3．【篡改 窜改】
“篡改”用作伪的手段改动或曲解（经典、理论、政策等）。“窜改”改动（成语、文件、古书等）。如：他将“望洋兴叹”窜改成“望山兴叹”。
4．【出生 出身】
“出生”胎儿从母体中分离出来。如：甲子年出生。“出身”指个人早期的经历或身份。如：工人出身。
5．【度过 渡过】
“度过”用于与时间推移有关的情况；“渡过”专指从此岸至彼岸，也引申至“渡过难关”等。
6．【遏止 遏制】
“遏止”对象多是战争、暴动、洪流等来势凶猛而突然发生的重大事件。“遏制”是压抑控制，使不发作，对象多是自己的情绪，有时也指敌人或某种力量。
7．【尔后 而后】
“尔后”着重指从此以后，常作句首状语。“而后”着重于然后，在某事之后，在句中作状语。
8．【反应 反映】
“反应”多指由外界刺激（包括言论、事物或纯粹是物理刺激）而引起的主体相应活动，带有某种“被动”色彩；“反映”则指主体把客观存在的情况（包括言论、意见或某种带有规律性的东西）原封不动地表现出来。
9．【分辨 分辩】
“分辨”着重在区分、辨明差别；“分辩”着重在解释清楚理由。
10．【富余 富裕】
“富余”是动词，指把东西剩下来；“富裕”是形容词，指东西多，手头宽裕。
11．【抚养 扶养】
“抚养”兼指保护，教养和供养，一般说来指长辈对子女或晚辈的保护和教养；“扶养”，帮助，扶助养活，一般用于平辈之间。
12．【肤浅 浮浅】
“肤浅”局限于表面，常指学识浅薄，理解不深不透等；“浮浅”着重于浮在表面，指认识浅薄，不扎实。
13．【分子 份子】
“分子”属于某一阶级、阶层、集团或具有某种特征的人。如知识分子、积极分子。“份子”集体送礼时各人分摊的钱。如：出份子。
14．【竿子 杆子】
“竿子”竹竿，截取竹子的主干而成，如：钓竿、百尺竿头等。“杆子”有一定用的的细长木头或类似的东西，如电线杆子。
15．【化装 化妆】
“化装”本指演员修饰外貌，使变得象所扮演的角色，也指从容貌、衣着等方面假扮成另一种人，目的在于欺骗对方。如：他不断化装，敌人无法发觉。“化妆”专指用脂粉等修饰容貌，使美丽，有时用于比喻美化。
16．【坚苦 艰苦】
“坚苦”指能够忍受，能够刻苦，常形容工作精神和工作作风；“艰苦”是艰难困苦的意思，常用来描述条件较差的客观情况。
17．【截止 截至】
“截止”（到一定时期）停止。如：报名已截止。“截至”截止到（某个时期）。如：截至8月中旬。
18．【界限 界线】
“界限”着重于不同事物的分界，意义较抽象；“界线”着重于两个地区的分界线，意义较具体。
19．【及时 即时】
“及时”①正赶上时候。如：及时雨。②不拖延。如：及时解决问题。“即时”立即。如：即时投入战斗。
20．【交待 交代】
“交待”把错误或罪行坦白出来。如：请把问题交待清楚。“交代”移交，嘱咐。如：交代工作。
21．【利害 厉害】
“利害”①利益和损害。如“这是利害攸关的事。②难以对付或忍受；剧烈，凶猛。如：这人可利害；天热得利害。“厉害”难以对付和忍受；剧烈，凶猛（与“利害”②相同）
22．【年轻 年青】
“年轻”所表达意义范围是相对的，用于两个人的年龄比较，在比较中，可以说六十岁的人比七十岁的人年轻；“年青”是指年龄相当于青年人这个阶段，并只能用于青年。从语法角度看，“年青”一般作定语，而“年轻”可作定语，也可作谓语。
23．【品味 品位】
“品味”是动词，是品尝，欣赏的意思。“品位”是名词，指矿石中有用元素或它的化合物含量的百分数，含量的百分数越大，品位越高。现引申为对艺术品等或人的行为的评价。
24．【启用 起用】
“启用”多指设备，设施的开始使用，陈述的对象一般的是某类事物；“起用”多指退职，免职人员的任用，支配的对象一般是某类人物
25．【启用 起用】“起用”多指退职、免职等人员的任用，支配的对象一般是某类人物；“启用”多指设备、设施的开始使用，陈述的对象一般的是某类事物。
26．【清净 清静】“清净”没有事物打扰。如：耳根清净。“清静”安静，不嘈杂。如：环境清静。
27．【启事 启示】“启事”公开声明某事的文字，名词。如：征稿启事。“启示”启发，既作动词，也作名词。如；文章给人很大的启示。（这里用作名词。）
28．【情景 情境】“情景”指具体场合的景象，对象多是感人场面，动人景色等。“情境”指境地、境况，如：欢乐陶醉的情境。
29．【权利 权力】“权利”指依照宪法给予人们应享受的利益，对象指公民、法人，也指国家、企事业单位等。“权力”指在权限内一种可以统治、管辖、支配别人的权柄。
30．【声明 申明】“声明”①公斤表示态度或说明立场。如：声明立场。②声明的文告。如：发表声明。“申明”郑重说明．如：申明理由。
31．【统率 统帅】“统率”统辖率领，动词。如：统率三军。“统帅”统领武装力量的最高领导人，名词。如：三军统帅。
32．【统治 统制】“统治”以政治来控制，管理。如：封建统治。“统制”统一控制。如：统制军用物质。
33．【违反 违犯】“违反”指对劳动纪律，规章制度等的违背，程度较轻。“违犯”对宪法、刑法、社会秩序等的不遵守，程度较重。
34．【污辱 侮辱】“污辱”指玷污，可指指当面的，也指背后的。“侮辱”指用欺辱、轻慢的言行，使人蒙受耻辱，一般是当面的。
35．【委曲 委屈】“委曲”事情的底细。如：告知委曲。“委屈”因冤枉而难过。如：受委屈。
36．【消失 消逝 消释】“消失”表示从存在到不存在，强调过程；“稍逝”则包含一个事物随时间的过去而不复存在的意思，强调结果。“消失”在变化中历时较短，而“消逝”变化时间可长可短，还要注意形容时间、声音、云雾等失去，要用“消逝”。“消释”多用于疑虑、嫌隙、痛苦等消失，解除；它还有消融的意思。
37．【形式 形势】“形式”事物的形状、结构等。如：内容和形式。“形势”事物发展趋势。如：国际形势。
38．【学力 学历】“学力”在学习上达到的程度。如：同等学力。“学历”学习的经历，指曾在哪些学校肄业或毕业。如：大学本科学历。
39．【一齐 一起】“一齐”副词，指同时，如：一齐动手，一齐研究；“一起”副词，多指动作在同一处所或兼同一时间，如“在一起工作”。
40．【纵容 怂恿】“纵容”指对别人干坏事故意不管，只用于贬意；“怂恿”是指使、撺掇别人干某事情，有时不带贬意。
41．【制订 制定】“制订”创制拟定，重在“订”。订，草拟即拟写条文的过程，用于一般的具体事项，如“制订计划”。“制定”定出（法律、方针、政策、路线等），重在“定”。定，决定，确定不变，它用于有关全局的重大问题。
42．【中止 终止】“中止”，做事中途停止。如：刚做了一半就中止。“终止”结束，停止。如：演奏终止。
43．【征候 症候】“征候”发生某种情况的迹象，“征”指迹象。如：病人有好转的征候。“症候”，病症，病状。如：感冒后有发烧、咳嗽的症候。
44．【自愿 志愿】
“自愿”指没有丝毫勉强，不是被迫而是自己愿意。“志愿”指个人意图，决心和愿望；也指出于自愿，与“自愿”相同。
【专项训练】
【基础题】
1、 在横线上给多音字组词，或在括号内给多音字注音。新度★ 难度★★
塞（sài） （sè） 壳（qiào） （ké） 殷（yīn） （yān）
刹（chà） （shā） 脉（mài） （mò） 调（tiáo） （diào）
禁（jīn） （jìn） 行（xíng） （háng） 模（mú） （mó）
攒（cuán） （zǎn） 屏（bǐng） （pǐng） 晕（yūn） （yùn）
畜（ ）畜生（ ）畜牧业 薄（ ）鄙薄（ ）薄荷 折（ ）折本（ ）折磨
恶（ ）恶心（ ）万恶不赦 藏（ ）储藏（ ）西藏 载（ ）记载（ ）载重 累（lèi） （lěi） 吓（xià） （hè） 盛（chéng） （shèng）
强（qiǎng） （qiáng） 度（ ）度量（ ）臆度 劲（ ）劲头（ ）劲敌 宁（ ）宁静（ ）宁愿 澄（ ）澄澈（ ）澄清 应（yìng） （yīng）
拗（ǎo） （ào） （niù） 嚼（jiào） （jiào） （jué）
差（ ）偏差（ ）参差（ ）差别（ ）差不多（ ）差事（ ）受人差遣
2、划出下列词语中加点字的注音错误的一项，并在括号内改正。新度★ 难度★★
(1)包庇 bì 别墅（shù） 恣睢（suì） 奴颜婢膝 bì （ ）
(2)复辟 bì 休憩（xì） 针砭（biān） 屏气 bǐng （ ）
(3)痴心妄想 chī 奢侈 chǐ（ ）葱茏（chōng lóng） 偃旗息鼓（yǎn）（ ）
(4) 婆娑（shuō） 惩前毖后（chéng 驰骋 chěng 惺忪（xīng sōng）（ ）
(5) 褴褛（nán lǚ） 赔偿 cháng 犀锐（xī） 风驰电掣 chè（ ）
(6)差遣 chāi 惬意（xiè） 忏悔（chàn） 羼水 （chàn）（ ）
(7)剥削 （bō xuē） 波涛 （bō） 菠菜 (bō) 停泊 (pó)（ ）
(8)淡薄 (bó) 粗糙 (cāo) 嘈杂 (cáo) 参差 (cēng cī)（ ）
(9)差错 (chā) 偏差 (chā) 差距 (chā) 差点(chā)（ ）
(10)牵强附会（qiǎng）怯懦 （qiè） 提纲挈领 （qiè） 锲而不舍 （qi）（ ）
(11)不谙水性（yīn） 搅和 （huò） 豁达 （huò） 肖像 （xiào）（ ）
(12)刹那 （shà） 同胞 bāo 拗口令 ào 铭刻（míng）（ ）
(13)挨紧 āi 挨饿受冻 ái 徜徉táng 淙淙流水 cóng（ ）
(14)奔波 bō 鞭笞 tāī 投奔 bèn 迸发 bèng（ ）
(15)创伤 chuàng 干涸（hé） 着陆 zhuó 穿着打扮 zhuó（ ）
(16) 祭祀（shì） 弄巧成拙 zhuō 灼热 zhuó 卓越 zhuó（ ）
(17)一蹴而就 jiù 诲人不倦 huì 阴晦 huì 污秽 hui（ ）
(18) 跻身 jī 通缉令 jī 汲取 jí（ ） 虎视眈眈 zhén
(19) 攫取 jué 撅嘴（jué） 猖獗 jué 一蹶不振 jué（ ）
(20)一哄而散 hōng 矍铄 jué 栈桥（zhàn） 押解 jiè（ ）
3、形似字组词：新度★ 难度★★
翼（ ） 障（ ） 篙（ ） 簌（ ） 崖（ ）
冀（ ） 嶂（ ） 蒿（ ） 籁（ ） 涯（ ）
搏（ ） 乏（ ） 贮（ ） 崛（ ） 嫌（ ）
博（ ） 泛（ ） 伫（ ） 倔（ ） 歉（ ）
驰（ ） 苍（ ） 贬（ ） 钝（ ） 姿（ ）
弛（ ） 沧（ ） 泛（ ） 纯（ ） 恣（ ）
暑（ ） 燥（ ） 喘（ ） 辨（ ） 厉（ ）
曙（ ） 躁（ ） 揣（ ） 辫（ ） 历（ ）
署（ ） 臊（ ） 湍（ ） 辩（ ） 励（ ）
三、成语积累及正确使用
成语是俗语的一种，是指语言现象中常用而又定型的词组或短句。它结构凝练而富于表现力。成语丰富了汉语的词汇，它是人们在长期的语言实践中提炼出来的。成语的来源，主要有以下几方面：
1、从古代寓言故事凝缩成的。这类成语和寓言一样，常用假托的故事或者拟人手法来说明某种道理，常带有劝解或者讽刺的意味。如：滥竽充数、狐假虎威、螳臂当车、鹬蚌相争、与虎谋皮、杞人忧天等。
2、从历史事件或历史故事凝缩而成。这类成语经常用来说明某种道理、某种认识或者某种境遇。如：卧薪尝胆、毛遂自荐、风声鹤唳、三顾茅庐、完璧归赵、请君入瓮等。
3、古代作品中的语句习用为成语。这类成语，有的是作品中的原话，有的则是经过加工，经过简缩而成的。如：一鼓作气、舍生取义、知己知彼、庞然大物、扑朔迷离、诲人不倦等
4、来自群众的口头语。语言本来就是约定俗成的产物，随着社会的不断发展，这类成语仍会不断出现，为人们所喜闻乐见。如：三长两短、十拿九稳、人山人海、有气无力、洋为中用、百花齐放等。
恰当地引用成语，可以使语言生动活泼，使文章言简意赅，并增加表达的广度和深度。反之，则容易产生误解，甚至闹出笑话。但由于成语的结构固定而类型又多种多样；表达一个整体的意义而意义又比较丰富，另一方面，大量成语源于我们初中生不大了解的古代典籍，所以，正确使用成语不是一件很容易的事。“书到用时方恨少”这就要求我们平时注意积累，不断丰富词汇。积累的方法很多，譬如有的教师让学生化整为零，每天积累一两个成语；有的在每天的语文课前让学生讲一两个成语故事；既激发兴趣，又记住了成语。但关键还在于自己平时的积累，如：遇到不理解的成语随时借助工具书——成语词典，弄清这个成语的来龙去脉，这样就可以从音、形、意三个方面三位一体地去积累成语。另外写作中使用成语时，也要多加斟酌和辨析，学会结合语境，结合说话的场合、对象、语体、情景、题旨、词语之间的呼应情况选用成语。只有这样，在应试时我们才能驾轻就熟，准确辩识，不误用和乱用成语。
近年各地中考试卷中常有专门考查正确使用成语的试题出现，主要题型有：成语字的书写规范，找错字，改错字；成语中的重点字解释或成语，语意的静态、动态解释；在具体语境中正确选用成语，找加点成语使用准确或不当的项；写出课文或名著中相关的成语；成语词汇量储存的考查等。
这些考题，有的考查音，有的考查意，更多地将音、形、意综合起来考查；有的将成语与名著阅读，课文的背诵与积累结合起来考查，题型多样，灵活多变。但所考成语都是平时里常见的，并不偏、难。所以只要平时注意积累，复习这一知识点时，再在下面这些方面特别注意并加强训练：
1、成语读音和写法的规范化；
2、要正确理解成语的意义；
3、了解一些成语的出典。
3、要了解成语的使用对象、范围、场合和用途；
4、要熟悉成语的语法功能和搭配特点；如 “诲人不倦”本身是个动词，不能用在定语的位置上。
5、对义近形似容易混淆不清的成语要注意辨析；如 “无可救药”，它与“病入膏肓”义近而容易混淆。
补充成语识记量、增加成语改错练习。
划出下列词语中的错别字，并在括号内订正。新度★ 难度★★
穿流不息( ) 分道扬标( ) 旁证博引( ) 汗流夹背( ) 好高鹜远( )胜卷在握( ) 发人深醒( ) 承先起后( ) 望风披糜( ) 既往开来( )神彩奕奕( ) 惹事生非( ) 山清水秀( ) 嘎然而止( ) 恰如其份( ) 括不知耻( ) 淋漓尽至( ) 一枕黄梁( ) 金壁辉煌( ) 唇枪舌箭( ) 指高气扬( ) 惊慌失措( ) 娇揉造作( ) 破斧沉舟( )委屈求全( ) 忧柔寡断( ) 宠然大物( ) 融汇贯通( ) 卑躬曲膝( )再接再励( )煞废苦心( ) 眼花燎乱( ) 因地治宜( ) 变本加利( )并行不背( )陈词烂调( ) 蜂涌而上( ) 关怀倍至( ) 言简意该( )相辅相承( ) 断壁颓桓( ) 提心掉胆( ) 一愁莫展( )仗义直言( )老生长谈( ) 随声附合( ) 甘败下风( ) 穷途没路( )呱呱堕地( )安分守纪( )
【提高题】
划出下列词语中的错别字，并在括号内改正，
（1）别出心裁 层出不穷 为虎作伥 披星带月 阴谋鬼计（ ）
（2）出尔反尔 流言蜚语 同舟共计 莫忠一是 和衷共济（ ）
（3）引吭高歌 一丘之貉 老奸巨滑 故技重演 变本加利（ ）
（4）惹事生非 拭目以待 各抒己见 挺而走险 以身作则（ ）
（5）仗义直言 打抱不平 原气大伤 发扬光大 鼎足而立（ ）
（6）草菅人命 艰苦奋斗 戒娇戒燥 功亏一匮 味同嚼蜡（ ）
（7）百无聊赖 万籁无声 流芳百世 墨守陈规 语无伦次（ ）
（8）满腹经纶 卷帙浩繁 满载而归 无精打彩 谈笑风声（ ）
（9）消声匿迹 暗然销魂 异口同声 流连忘返 辗转反侧（ ）
（10）戳力同心 鲁殿灵光 获益非浅 不记前嫌 义不容词（ ）
四、课本重点词归纳
五、写字时应该注意的问题
笔画清楚、规范，不连笔；字形结构匀称、合理，大小适中；使用钢笔书写。
第二讲 短语、句子辨误及运用
【考点预测】
1.辨识、修改常见的语病。
命题一般呈下列特点：一是注重常见病句的辨析与修改；二是句子较长，辨别有一定难度；三是例句多来自现实生活，有时来自学生的作文。懂得命题的特点，就要在平时培养良好的语感，学会辨别和修改病句的基本原则，基本方法。
病句辨析与修改的重点是几种常见语病的修改，难点是语段的修改。
2.仿写句子或句段
【知识点梳理】
一、短语类型辨别
短语是由词构成的。从结构上来说，短语可以分为并列短语，偏正短语，动宾短语，动（ 形）补短语和主谓短语。
（1）、并列短语：构成短语的几部分之间是平等的联合，没有前后、轻重、主次之分。并列的几部分一般来说词性或结构要相同，而且相互之间不能有交叉或包容的关系。如：师生员工、抑扬顿挫、光荣而艰巨、工人和农民、聪明伶俐、天翻地覆、千头万绪、弃暗投明。
（2）、偏正短语：构成短语的前后两部分之间有一种修饰与被修饰、限制与被限制的关系，也就是说是由修饰限制语加中心语组成。它有两种构成方式：
修饰限制语（形容词、代词、数量词）+ 中心语（名词、代词）--定中式
（定语）
如：我的老师、蓝色的海洋、娇艳的玫瑰、三只小猪
修饰限制语（形容词、副词）+ 中心语（动词、形容词）--状中式
如：迅速集合、非常热烈、刻苦学习、默默工作
一般来说，偏正短语都由助词“的”、“地”来连接，或者可把“的”、“地”加入短语之间而短语意思不发生改变，所以“的”和“地”也是偏正短语的标志。
（3）、动宾短语：构成短语的前后两部分之间有一种支配与被支配的关系，是由支配语加上被支配的对象构成的。它的构成方式：
支配语（动词）+中心语（名词、代词）
谓语 宾语
如：参观工厂、栽种树木、驾驶汽车、看看你
（4）、动补短语（形补短语）：构成短语的前后两部分之间有一种补充与被补充的关系，是由补充语加中心语构成的。它的构成方式：
中心语（动词、形容词）+（数量词、副词、介词短语）
补语
如：走一步、说几句、漂亮得很
（5）、主谓短语：构成短语的前后两部分之间有一种陈述与被陈述的关系，是由被陈述的对象加上陈述的内容构成，构成的方式是：
被陈述的对象（名词、代词）+陈述的内容（动词、形容词）
主语 谓语
如：我们唱歌、花朵美丽、骏马飞奔
（6）、重点注意动宾、动补和主谓短语。
课堂训练
1 选出短语结构相同的一项： ( )
A 欣喜万分 参天耸立 B 历史悠久 精神抖擞
C 绞尽脑汁 不折不挠 D 风卷残云 百年大计
2 下面的课文题目都是短语，从结构上看完全相同的一项是： ( )
A 出师表 木兰诗 忆江南 B 愚公移山 曹刿论战 望天门山
C 七根火柴 苏州园林 驿路梨花 D 从三到万 想和做 纪念白求恩
3 构成方式与其余三项不同的一项短语是： ( )
A 论拼搏 B 回娘家 C 学雷锋 D 小桔灯
4 选出对短语分类有错误的一组： ( )
①天气睛朗 ②发挥作用 ③仔细翻阅 ④丰功伟绩 ⑤认真讲解 ⑥美好回忆 ⑦甜言蜜语 ⑧打击敌人
A 主谓短语有① B并列短语有④⑥⑦ C偏正短语有③⑤ D动宾短语有②⑧
5 下列短语结构方式相同的一组是： ( )
A 舒活筋骨 扫得干净 歌咏春天 磨炼意志
B 高尚情操 长江源头 一粒种子 灵魂深处
C 性格和蔼 灯火辉煌 白云飘飘 积累经验
D 狂风暴雨 光明正大 仔细观察 手舞足蹈
6 下列短语中与"露珠晶莹"结构相同的一项是： ( )
A 科学技术 B 坚持真理 C 会议结束
二、句子及单句成分分析、复句层次划分
句子是由词或短语组成的，具有一定的语气语调，能够表达一个相对完整意思的语言单位。大多数句子是由短语加上一定的语气语调构成的。如：
词或短语 句子
立正 立正！
蛇 蛇！
小桥、流水、青山、白云 小桥、流水、青山、白云。
多么雄伟的大厦 多么雄伟的大厦！
狠很打击侵略者 狠很打击侵略者！
急得跳起来 急得跳起来。
气氛非常热烈 气氛非常热烈。
以上句子中，前两个是由词构成的，中间四个是由非主谓短语构成的，它们都是非主谓句。第六项是由主谓短语构成的，叫做主谓句。非主谓句不能分析句子的成分，只用判断是哪一种非主谓句，如名词、动词或形容词非主谓句。只有主谓句才可以分析句子成分。
（一）、单句：单句就是指由一个主谓短语构成的句子。单句的句子成分包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。句子的主干包括主语、谓语、宾语。
单句的句子成分的排列顺序一般是：状语，（定语）主语 状语 谓语（定语）宾语 补语
句子成分的分析注意以下几点：
1、句子的主干就是指句子的主语、谓语、宾语，如果句子是一个否定句，保留主干时要把否定副词一起保留下来，否则就会造成主干和原句意思相反。
2、分析句子主干时，最好先确定主语部分和谓语部分，然后再去确定主语、谓语、宾语的修饰成分和补充成分。
3、介词加名词或名词性短语构成的介词短语在句子中只能作状语或补语，出现在谓语之前作状语，出现在谓语之后作补语，也可以作状语前置于整个句子之前。
4、正确使用各种成分的规定符号。
5、主谓句的基本格式是“谁做什么”、“什么（谁）是什么（谁）”、“谁（什么）怎么样”。可以据此来判断主语、谓语和宾语。
课堂训练 下面提取的句子主干，正确的是：( )
A 我不相信那些骗人的鬼话。
主干：我相信鬼话
B 花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言。
主干：花香鸟语是语言。
C 我的思想感情的潮水，在放纵地奔流着。
主干：潮水奔流。
D 远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。
主干：钟声醒了。
（二）复句：两个或两个以上意义相关，结构上互不包括的单句就组成了复句。复句能表达更具体，更周密，更完整的意思。复句要会判断复句的类型，划分复句的层次。
注意：1、区分单句和复句的方法是：单句只有一套主谓结构，复句有两套以上的主谓结构，但前后两个分句的句子成分会出现“承前省”或“承后省”的情况；构成复句的单句必须是各自独立的，一个不作另一个的句子成分；句子中是否使用了关联词不是判断单句和复句的唯一标准。
2、熟练地掌握关联词，可以帮助我们分析和判断复句，但如果没有关联词的话，就要分析分句与分句之间的意义。常用关联词应该背得。（《学力提升》第30页》）。
3、一个复句内分句与分句间用逗号或分号隔开，复句末使用句号、问号或感叹号。
4、常见复句包括并列、递进、因果、条件、选择、转折、假设七大类型。
5、初中学生只要求分析两重复句。分析两重复句的关键是找准第一层，第一层关系一定要能涵盖整个句子。
6、注意一些复杂单句的辨析，不要混淆为复句。（一些能愿动词后常带复杂宾语；有些是复杂主语。）
课堂训练:判断下列句子是单句还是复句，要求单句划分成分，复句说出复句类型：
1、提高写作水平，不仅要向书本求教，还要认真“读”好“生活”这部活的教科书。
2、一个“扶”字既写出了杨柳的轻盈，又写出了春风的情意。
3．轻风舞细柳，淡月失梅花。
4．她拿出仅有一点米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。
5．她抱歉地对我们说，没有多的米，也没有大锅。
6．虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这袋子米送给了她。
7．满天都是星光，大地也亮起来了。
8．昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。
9．我们累得走不动的时候，索性在地上躺一会儿。
10．我长长地吐了口气，坐在山顶上休息一会。
（三）句子的类型、句式的选择和变换
1、句子的分类：
（1）、用途：陈述句--叙述一件事情，包括肯定句和否定句，句末用句号。
疑问句--包括特指问、是非问、选择问、反问句，句末用问号。
祈使句--表要求、请求、禁止等语气，句末用问号或感叹号。
感叹句--表示强烈的感情，句末用感叹号。
（2）、主动句和被动句
（3）、肯定句和否定句
（4）、长句和短句
（5）、常式句和变式句：为了修辞的需要，改变常规次序排列的句子就叫做变式句。
2、句式的选择和变换：就是指在上述几种类型的句子中，为了更准确、鲜明、生动的表达自己的思想感情，在不改变句子原意的前提下，选择使用某种句子。
注意：（1）、一般否定句语气最弱，肯定句语气稍强，双重否定句语气最强。肯定句和否定句的变换要注意否定副词和反义词。
（2）、主动句和被动句中，不管是施动者还是受动者，谁做主语就强调谁。
（3）、变式句中，改变次序的部分，一定是要强调的部分。
（4）、肯定反问句表达否定的意思，否定反问句表达肯定的意思。
（5）、长句和短句的变化较复杂，一般是把复杂的修饰、限制部分单列。
例：中华民族是一个有着悠久的文明历史的民族，是一个勤劳勇敢的民族，是一个富于创造精神的民族。（短句）
中华民族是一个有着悠久文明历史的、勤劳勇敢的、富于创造精神的民族。（长句）
三、语病辨析与修改
所谓“病句”，是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理，修辞不当而造成的“不通顺的语句”。语病的修改题在2004年全国各地的中考试卷中屡屡出现，主要的题型有标准型，语境中修改型，在现代文阅读中修改型等几种。
尽管语病修改的题型有多种，但这仅仅是形式的变化，其实质并没变。考生在复习中只要能真正掌握了常见语病的类型和基本的修改方法，解答此类题目是不困难的，这里重点说说常见病因及辨析语病时可操作的几种方法。
病句通常有两种情况：不通顺或不合逻辑，判断病句一靠语感，二靠语法，三靠逻辑，四靠修辞。
常见病句分析：1、成分残缺；例：经过三年的艰苦拼搏，使南宁人民完成了有史以来最大规模的城市建设与改造。
2、搭配不当；例：各地政府赦免农业税是农民收入逐年增长的原因之一。
3.语序不当；如， 积极参与长三角地区合作与交流活动，主动接轨上海，是我们战略重大的决策。
4.重复累赘；如，我们的校长很年轻，大概三十岁左右。
你马上立即给我校文学社刊写篇稿子吧！
5.结构混乱（句式杂糅）；如：如今谁也不能否认地球不是个圆形的球体了。
6.逻辑语病；如，我国有世界上没有的万里长城。
7.关联词使用不当或搭配不当。如，在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。
8.前后不一致。如，实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小．关键在于勤的程度。
9.介词误用（常见误用介词：把、被、对、在）。如，在首个国家湿地公园终于撩开了神秘的面纱。
注意：1、修改病句要尽量保持原意，不要曲意改变；
2、使用增、删、调、改等基本方法；
3、在可以使用几种方法修改的时候，以改动最少为佳。
修改病句的方法：
一、紧缩法
先去掉句子的枝叶部分(定、状、补)，紧缩出主干(主、谓、宾)，看主干是否有毛病。如果主干无问题，再检查枝叶。如：
为了防止这类交通事故的不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
其主干是：“我们加强教育和管理。”主干无问题，再检查枝叶。这句的介宾短语紧缩后为：“为了防止不再发生。”显然是动宾不搭配，“防止不”的意思是“应该”或“要”，与下文明显矛盾，造成语意不明。把“不”字删掉，就通顺了。
二、语感法
调动语感，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。若别扭，则再作分析比较，明辨原因，加以修改。如：
不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到了顶峰。
这个句子第一分句“不管……都极端不利”，显然不合习惯。“不管”后的内容应是不确定的，把“不管”改成“尽管”，就通顺了。
三、类比法
有些句子是否有毛病，一时拿不准。这时依照原句的结构再仿造几个常用的句子。经过比较，问题就搞清了。如：
忠王李秀成临刑时是不是表现得很英勇呢？从一些历史资料看，并不是这样。
乍一看不知对否，但仿写一句就可以看清了：“你是不是很勇敢呢？从现实看，并不是这样。”显然，“这样”含糊不清，表意不明，是勇敢还是不勇敢，尚未表述清楚，有些模棱两可。因此可以推断原句有语病。
四、逻辑法
有些句子从语法上找不到毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。这要从概念使用、判断、推理等方面考虑是否恰当，看语句的前后顺序、句间关系是否合适。如：
①该市有人不择手段仿造伪劣产品……
②凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的。
从语法上看，这两句都无语病。从逻辑上看，就有问题了。句①“仿造伪劣产品”是不合事理的，应该改为“仿造名牌产品”或“制造伪劣产品”。句②用了“凡是……都”这个全称肯定判断，言过其实了，应将“凡是”改为“大多”，后边删去“都”字。
另外， 修改病句时，必须保留原意，不可改走样。这是必须遵循的原则。例如：
一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬，歌声嘹亮。
这个句子犯的是搭配不当的毛病，“彩旗飘扬”可以看到，“歌声隙亮”却看不到。修改这个病句时，不能因为搭配不当就把“歌声嘹亮”删去，因为整个句子是要从两个方面来表现公园的热闹非凡的，删去“歌声嘹亮”就把句子的原意给改了。这个句子可以改成“一走进西湖公园，就看到彩旗飘扬，听到歌声嘹亮”。
课堂训练
一、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句。
1（ ）
A、交通研究所研制的能净化低标号柴油废气的过滤器，为环保作出了贡献。
B、为贯彻实施《教师法》，万寿县于教师节前夕已报销了所有拖欠教师的医疗费。
C、木材加工厂的厂长汇报了他们如何引进先进技术，积极改进本厂设备，发动职工努力学习新设备，从而推出了一系列新产品。
D、南京珠江路公然出售盗版软件，对这种践踏出版法的行为，我们必须严厉打击。
2 （ ）
A、奥地利的登山俱乐部遍及全国。拥有25万会员，根据会员每年的经济收入况，缴纳一定的会费。
B、十年间，图书出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。
C、今年9月份，“西湖达利”有两位不到30岁的年轻人推到了针织分公司和制衣分公司常务副总的重要位置上。
D、一百年前，一位虽还听得见雷声但已听不见大型交响乐队演奏自己的乐曲的五十七岁的倔强的单身老人，最后一次举拳向着咆哮的天空，然后逝去了。
二、修改下列病句。
1、通过中国男子足球队的表现，使我们认识到具有良好的心态是非常重要的。
2、中考在即，每一个考生都做好了复习迎考。
3、我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声。
4、小王对自己能否学好电脑，充满了信心。
5、弟弟不但很瘦，而且精神饱满。
6、安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。
三、下面语段中画线部分有四处语病，请选择其中的两处加以改正。
1、①爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。②他生于德国，后迁居美国。作为一位可以同牛顿相媲美的科学巨匠，③他在物理学的许多领域内作出了重大贡献，④其中最重要的是发现了“相对论”。英国大物理学家汤姆生激动地宣称：⑤爱因斯坦是“人类思想史上最伟大的成就之一”。1921年，⑥爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖的殊荣。
第 处，改为
第 处，改为
2、下面是某同学作文中的一个片断，仔细阅读后，请选择3处，用规定的符号（不一定全使用）加以修改。
（1）换用号： （2）增补号： (3)删除号： （4）调位号：
人 生 是 无 法 回 头 再 来 的，然 而 做 每 件 事 都 要 细 心 谨 慎、 小 心 翼 翼。有 时 ，也 许 就 是 因 为 一 个 不 留 神 的 错 误 ， 造 成 无 法 挽 回 的 一 个 遗 憾。
朋 友 ，珍 重 地 走 好 每 一 步 ，不 要 对 小 事 就 掉 以 轻 心 ，希 望 你 稳 健 地 走 好 自 己 的 旅 程 。
四.（04常州） 下面语段摘自某中学生杂志，阅读后完成下面三题。
①话题作文以其开放性，给学生以充分发挥的空间。②一方面解开了学生的束缚，让他们真正能够施展自己的才华，放开手脚抒写优秀的佳作。③另一方面也能使得部分学生淡化审题，任意而为，放弃对话题作过细分析，因而庸作颇多。④所以我给大家讲讲话题作文的分类及其应试对策，一定会使你们受益匪浅。
（1） 语意重复、哕唆的一句是( )。
A．第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句
（2） 语意跳跃、不连贯的一句是( )。
A第①句 B第②句 C第③句 D第④句
（3） 语言不得体的一句是( )。
A第①句 B第②句 C第③句 D第④句
五.（04 重庆）下面这段话中加横线的四句话有语病或不得体，请加以改正。
感谢各位参加我13岁的生日晚会。①看见桌上放着的许多大家送来的生日礼物，②我不禁回忆起了从前的往事。我尤其想起了我的同桌张晓波，③他是一个多么好的小胖墩啊！他为了帮助我学习数学，竟然放弃了参加奥赛的赛前训练。在他的帮助下，④我的数学上取得了巨大的成就。
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
③______________________________________________________________
④______________________________________________________________
六．（04 南通）下面这句话有两种不同的理解，请你加以修改，使句子只有一种明确的意思。
原句：学校收到了许多出版社送来的图书。
答： 。
第三讲 标点符号及修辞
一、标点符号使用中的一些难点
标点符号是书面语言中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语性质和作用。正确使用标点符号既是初中语文基础教学的一项重要内容，又是中考考查学生运用常用标点符号能力的重要方面。要正确使用标点符号，首先必须要掌握常见标点符号的用法。
（一）、点号 表示词句的停顿和语气。
1．句末点号
句号[。] 表示陈述句末尾的停顿。例①两千年来，我国修建了无数的石拱桥。②世界上没有打不开的门。
问号[ ] 表示疑问句末尾的停顿。例①这究竟是怎么回事，他可以说明一下吗 ②你知道这朵花的名字吗
叹号[! ] 表示感叹句末尾的停顿。例①我们顶着天啦!②野豆角花，谁不认识!③好像出乱子了，长官!
2．句内点号
逗号[，]表示句子内部的一般性停顿。例：①得到母亲去世的消息，我很悲痛。②自此以后，又长久没有看见孔乙己。
顿号[、]表示句子内部并列词语之间的停顿。例：①有很多战士用脸盆、饭盒子、茶缸煮粥吃。②亚马逊河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。
分号[；]表示一句话内部并列分句之间的停顿。例：①父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。②改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
冒号[：]表示提示性话语之后的停顿，用来提起下文。例：①父亲低声嘟哝着：“出大乱子了!”②不久便到一处驿站，写道：日暮里。
（二）、标号 标明语句的性质和作用。
引号[“”]标明行文中直接引用的话等。例：①我赶忙回答：“没事儿!没事儿!”②这个报纸就照例把我叫做“蒙大拿的小偷吐温”。③在“之”字形的路上一步一步地上去。④他又指着花园一角堆起的假山石说：“……那是我们家的‘北海’。”
括号[( )]标明行文中注释的话。例：①轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。②古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食!” (喂，来吃!)穷人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。
破折号[——]标明行文中解释说明的语句等。例：①母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识。②“哦，您，您就是——”我结结巴巴的，欢喜得快要蹦起来了。
省略号[……]标明行文中省略了的话等。例：①Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……②晚报的《古城纵横》栏，里边有一条：“三日，去河南饭庄吃饭，刚吃几口；发现菜里有两个黑东西，竟是两只死苍蝇!……”③“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么 ”
书名号[《》]标明书名、篇名、报刊名等。例：①最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。②今天我们学习《〈孟子〉三章》这篇课文。
近年各地中考试卷中对标点符号的考查主要方式有以下几种方式：①判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误，选出正确的一项；②选出几组句子中误用标点符号的一项；③根据表达的需要，为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号；④在原句上修改使用不正确的标点符号；⑤结合具体语境，理解常用标点符号所起表达作用的正误，做出选择。
标点符号使用中的几个难点：
1、标注冒号时，不仅要有提示下文或总结上文的需要，而且要有比较大的停顿。
2、问号是用于一句话的末尾，表示疑问语气的标号。使用问号时要注意以下几点：1、有的句子虽有疑问代词或疑问格式，但全句是陈述语气，并不表示疑问，句末不能用问号。2、有的句子是选择性的，虽然包括两项或两项以上，但仍然是一个句子，因此只在句末加问号。
3、使用引号时要注意：1、凡是完整地引用别人的话，末了的点号应放在引号内。2、所引的话如果只是作为一个大句子中的组成部分，句末的句号、问号或叹号均应放在引号之外。
标点符号的使用具有一定的综合性，初中阶段主要考查学生对常见标点符号的用法及其作用的掌握情况。因此，解答此类试题时要做到：①准确掌握常见标点符号的用法和作用；②在正确感知句意、段意的基础上，弄清句与句之间的关系，以便准确判断、合理使用标点符号；③认真审读题干，准确捕捉有关标点的考查信息，揣摩命题者设计意图和规律；④平时要总结、积累标点符号使用的特点，并运用它们去解决相关的问题，还要注重在语境中准确把握各种标点符号的使用方法。
2002 浙江杭州卷
下列句子中的标点符号使用都正确的一项是( )
A．在播音员的播音中，经常会出现这样一种现象：就是把该读去声的字读成上声。
B．成败与自己的想像有着直接的关联。悲观的把自己想像成失败者，这足以使你不能取胜；乐观的把自己想像成胜利者，将给你带来无法估量的成功。
C．宋朝的林和靖的咏梅名句不少，最脍炙人口的当然是“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”
D．诗画无不注重绘声绘色，讲究笔力，风韵，意境等……因此，古人曰：诗是有声画，画是无声诗。
解析：此题主要考查学生对冒号、分号、引号与句号的连用及省略号等标点符号的掌握情况，检测其运用能力。这是一道正选题，解答这类题，首先要牢固掌握题目要求所涉及到的几种标点符号的使用方法。其次要善于仔细分析每个选项提供的语境。最后要运用平时积累的有关标点符号使用中变化的规律去解决问题。
此题A项中的冒号应改为逗号，因为标注冒号时，不仅要有提示下文或总结上文的需要，而且要有比较大的停顿，而这个句子标注冒号的地方没有较大的停顿，因此不宜用冒号；B项中第二分句是分开的两句话，其内容是并列关系，故使用分号；C项中所引用的两句咏梅诗只是作为作者语言的一部分，句末句号要放在引号外。D项省略号与“等”不能同时使用。答案：B
2003 辽宁卷
下面句子中的标点符号有错的一项是( )
A．记得在我的一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——1987年3月3日。
B．他意识到。必须马上找个地方隐蔽起来。
C．离地9分5秒，第三级火箭发动机启动工作，飞船在预定的时间、预定的高度进入预定的轨道。
D．“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准确地描述了他的一生。
解析：这是一道错选题，考查涉及标点符号中破折号、句号、逗号、引号、顿号等的正确使用，考查的重点是逗号和句号在使用上的易混现象。解答这个选择题，关键在于熟练掌握单句中逗号的使用规律，选项B中的句号的使用就不符合要求，因为在单句中，表示谓语动词和宾语之间的停顿，一般用逗号。
答案：B
2004 南京卷
下面材料中画横线的四处，标点使用错误的一处是( )
在第33个世界环境日到来之时，国家环保总局首次推出了世界环境日中国标识。标识采用代表海洋的大面积蓝色，由“浪花” 、 （A）“鸟”、“手”以及“珍珠”(B)的图形组成。“浪花”象征海洋资源的珍贵，提醒人们与海洋和谐相处 ； (C) “鸟”颈的空白处象征渤海湾，与“渤海碧海行动计划”相呼应。各种图案统一在圆形中，体现了中国传统文化中《天人合一》(D)这一哲学思想。
解析：这道题的难度不大，需要判断的标点只有四个，考查的是顿号、分号、引号和书名号的用法。前三个的用法非常规范，唯有D选处是明显的错误，因为这里的“天人合一”既不是书名、篇名，也不是报刊名。
答案：D
2004 襄樊卷
下列句子标点符号使用正确的一项是（ ）
A．什么是故乡？生在哪里？哪里就是故乡。
B．气质的形成包括“实”和“虚”两个方面。
C．保尔的一生形象地告诉了我们《钢铁是怎样炼成的》。
D．“把这瓶家乡的水土带在行李箱里，”妈妈说：“它能保佑你一路平安。”
解析：这道题考查了问号、引号、书名号以及引文末标点的用法。A项中尽管有疑问词，但整个句子表达的却不是疑问语气，两处问号都应用逗号。C项“告诉”的是“钢铁是怎样炼成的”的道理，而不是这本书，所以不应用书名号，应用引号。D项前后都有引文，中间是人物，说后面不能用冒号，应用逗号。
答案：B
2004 深圳卷
她靠着想象和触听觉，是这样向我们描述四季的不同的 春天是花儿香 夏天是是阳儿亮 秋天是叶儿光 冬天是雪儿霜 我们都为她平日里的诙谐、乐观和豁达感到高兴。在她的心中，有一个明亮的、只属于她自己的世界。
请你为第⑥段空白处加上标点符号，其中最恰当的一项是（ ）
A． 。 ， ， ， 。
B． ： ， ， ， 。
C． —— 、 、 、 。
D． 。 ； ； ； 。
解析：这到题与其他选择题不同的是给空缺处选择正确的答案，解题的方法不应该先去判断选项，而是根据内容先试着给空缺处填标点，再去找合适的选项。题目的关键处是中间三处标点，考查的是顿号、逗号和分号的运用能力，难度并不大。
答案：B
练一练：
1、问号运用正确的一项是（ ）
A.我今天谈的是为什么公务员要学电脑的问题？
B.他学的是英语、法语，还是日语？
C.到齐了吗？去冬泳的同学？
D.学校领导讨论要不要采取措施保护学生的视力？
2、下列句子标点符号使用正确的一句是（ ）
A.别太过分以为我们“地大物博吧！”
B.我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。
C.“畏惧错误是毁灭进步。”怀特黑德的这句名言蕴涵着丰富的哲理。
D.“一年之计在于春，”刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
3、标点运用不当的一项是（ ）
A.这是我的叔叔；父亲的弟弟；我的亲叔叔。
B.母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
C.做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。
D.无志之人，将使生命比岗位更平凡；有志之人，将在平凡的岗位上成功。
4、一句话的标点不同表达的意思往往也不同，参照例句，按括号里要求表达的意思给下面这句话打上标点（不能加减字）。
例：老师表扬我姐姐也表扬我 老师表扬我，姐姐也表扬我。（老师、姐姐都表场我） 老师表扬我姐姐，也表扬我？（不相信老师表扬我）
①.郑刚田露参加植树劳动了（陈述郑刚和田露都去劳动了）
②.郑刚田露参加植树劳动了（别人向郑刚陈述田露劳动的事）
③.郑刚田露参加植树劳动了（郑刚惊奇地把田露劳动的事告诉别人）
④.郑刚田露参加植树劳动了（郑刚喊田露去劳动）
5、在句子上改正两处使用不正确的标点符号。
影片“泰坦尼克号”在芝加哥首映时，一位幸存者激动地说：“我对沉船惨景记忆犹新，在救生船下高高举起求救的千百双手至今历历在目”。
6、改正下列句中用错的标点符号。
耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛。’”
7、选出标点符号有错误的一句，并指出怎样改正。
A．鲁迅为什么写《自嘲》这首诗？这是很值得深入研究的。
B．怎么了，你？
C．你是报名参加呢，还是放弃这次机会？
D．你多听听、多看看，然后再做决定好不好？
8、下述文字标点有误的一项是（ ）
你 欢 迎 我 不 欢 迎
A．你欢迎，我不欢迎。
B．你欢迎我，不欢迎。
C．你欢迎我不？欢迎。
D．你欢迎我？不欢迎。
9、与例句中的破折号的用法相同的一项是（ ）
例句：他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了显示一下他的新衣服。
A．听到这么多人都在热心学习我们的母语——汉语，我们感到很高兴。
B．他们指着，描述着一些美丽的花纹——事实上它们并不存在。
C．你买这本书吧——这本比那本好。
D．朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战土——他们确实是我们最可爱的人！
10、下列句子使用感叹号有错误的一句是：( )
A.让我们行动起来，用自己的双手营造出千千万万片森林，尽情地享受“森林浴”吧!
B.石的感情是多么地沉郁、厚实、丰富，跟人们心心相印啊!
C.真美啊!桂林的山水。
D.保守落后的人就是阻碍社会向前发展的人!
11、引号的用法有：A.引用，B.特定称谓，C.强调，D.讽刺，E否定。请在句后括号中填写相应用法的字母序号。
①总司令把“大胜仗”三个字拉得长长的，加重了语气。( )
②三味书屋是几十年前的书塾，当年“诗云”“子曰”，咿咿哑哑的读书声街上都听得到，盛极一时。( )
③这样空想出来的“道理”其实并不像什么道理。( )
④“眼高手低”常常是使许多原来的名手渐渐无声无息的重要原因之一。( )
⑤我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。( )
12、给下面句子加上标点符号，使它表示两种不同的意思。
①我 说 服 妈 妈 和 你 一 起 走。
②我 说 服 妈 妈 和 你 一 起 走。
13、下面句子中加点的词语必须加上双引号的一项是（ ）
A、商店和饭馆的门无精打采地敞开着，面对着上帝创造的这个世界，就跟饥饿的“嘴巴”一样，门口连一个乞丐也没有。
B、抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的“树叶”。
C、这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是伟大，诸如此类的形容词。
D、在乌云和大海之间，海燕像黑色的“闪电”，在高傲地飞翔。
二、修辞方法及表达作用
《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。
【考点预测】
修辞方法类的试题主要考查辨析和使用常见修辞方法的能力。其考查方式由选择题为主体变为选择题主观题并存，而且主观题有逐步加大的趋势，更多地结合语言环境进行，把它当作一种语言运用的实际演练。所以，在复习中重点注意把修辞与句子理解、表达效果结合起来。
从题型分析看：①有对修辞手法的辩识选择题，包括一种或多种方法的辩识。解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自的特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几中修辞手法，如比喻与非比喻的区别，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者的思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法拟写句子。
【知识点梳理】
1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。夸张的运用应注意：①必须注意真实，不能哗众取宠；②必须合乎逻辑，不能片面夸张；③必须防止误解。
4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。
5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。对联创作
6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：
提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否
定,用否定形式反问表肯定。
9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、
具体代抽象、部分代替整体。
11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强
表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
这些修辞中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：
（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。
（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
(3)表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
(4)表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
修辞使用答题举例：
1、“远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假山”这句话运用了什么修辞方法 有什么作用
答：打比方；抓住了个园“冬景”的颜色、形状与白雪、狮子相似的地方，其作用在于突出个园的“冬景”的特征，使说明的事物更加生动、形象，使文章富有文采，激发阅读兴趣，( 答到意思即可)
2、文中的语言富有表现力，结合上下文作简要品析下面句子。
金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。
答：运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形
3、某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。请你为这次活动拟一条校园标语（至少用一种修辞手法）。
献上一片爱心，托起一片希望；捐出一本图书，送去一片阳光；捐出一件衣物，送去一份温暖等。
4、请你展开联想想象，运用修辞手法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词语扩展成一段50字左右的文字。（词语顺序不拘）（这是一道比较新颖的题型，其考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。解答时要做到用词准确，表意完整通顺，恰当运用修辞手法，想象尽可能丰富，描写精彩。）
①遥望夜空，繁星满天，半明半昧的星星悬在深蓝色的天空，闪烁着光亮，就好像无数萤火虫在我们周围飞舞。②夏天的夜晚，遥望满天的繁星，我仿佛看见他们在眨眼，又仿佛听见他们在悄悄说话。
12.对联考查
2005年春节联欢晚会很有文化韵味，我想，这里也有“对联”的一份功劳，由各地电视台选送的对联富有地方特色。同学们猜猜，浙江与江苏台选送的对联会突出那些景点和特产？
出示对联 横批：联袂贺春 浙江：饮龙井茶，品江南丝竹
江苏：登虎丘塔，论天下园林
这副对联简洁明了，诗意连连；江浙特色，尽在其中！
对联，是一种富含文化古典气息的文学形式，在近两年的中考语文试卷中出现的频率越来越高，内容由课内诗文涉及到各种各样课外知识，题型也是多姿多彩。如：
（改写题）例１. 根据对联的特点，删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。
上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床。
下联：最无益，莫过一日曝十日寒。
改后：上联：
简析：例１只要抓住对联的特征进行删改即可，答案：贵（苟）有恒，何必三更眠五更起。
【知识点梳理】
对联常识
要想在中考卷中做好对联类试题，首先应当了解对联的一般常识，掌握这种中国文化中特有的文学形式的特征。对偶是对联最基本的修辞手法。它具有如下基本特征：
１.字数相等。对联由上下两联组成，上联称出句，下联称对句。字数可多可少，但上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。
2.词性相对。上下两联相应位置上的词，词性也需对称。如：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等。
3. 意义相关。上下联内容上必须相互关联，构成一个有机的整体。
4.节奏相合。上下两联的停顿位置是相同的。
5.平仄相协。平仄最起码的要求是：上联末字必仄，下联末字必平。平仄相协，富于音乐美。
6. 结构相应。上下两联的结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等等。
符合以上特点的对联叫“严对”，而在结构、词性方面不够严格的叫“宽对”，中考一般只作“宽对”的要求。
另外，对联通常用毛笔竖写，上联居右，下联居左。
（字数相等、词性相对、意义相关）
（拓展题）例2. 下面是一副集句联，请写出其句子各出自何处及原句。
莫愁前路无知己；西出阳关多故人。
简析：通过蕴含浓厚的文化气息的对联，考查学生对古诗文的掌握，也是04年中考一大亮点。上联出自高适《别董大》——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。下联出自王维《送元二使安西》——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（撰写题）例3、(2004年大连)将下列对联补充完整。
上联：郭沫若向往光明勾画天上街市
下联：陶渊明________________________
简析：这类题要充分调动课内相关知识的积累，注意结合对联的常识，对照题目仔细琢磨。例5答案示例：寄托理想描绘世外桃园
对策：加强诗文积累（背诵+理解+运用）
（拓展题）例4. (2003年福州)名胜古迹对联往往蕴涵着中国传统文化的精髓。根据下列对联内容，联系所学的古诗文，在括号内写出相应的名胜古迹。
(1)黄鹤偶乘沧海月 白云常带楚江秋 ( )
(2)我其仙乎吞云梦者八九 登斯楼也览气象兮万千 ( )
(3)四顾八荒茫天何其高也 一览众山小人奚足算哉 ( )
简析：只要平时关注名胜古迹，多加积累，解题便游刃有余①黄鹤楼 ②岳阳楼 ③泰山
诗文链接：《黄鹤楼》崔颢 《临洞庭》孟浩然 《岳阳楼》范仲淹 《望岳》杜甫
（选择题）例5、（2004年南京)阅读下面一段文字，回答文后问题。
古都南京，历史名城。南朝旧事、明代遗韵、民国风雨，都在这座古城留下了深深的印痕，浸染出浓浓的意韵。玄武湖舒展，鸡鸣寺空灵，秦淮河的桨声灯影，夫子庙的热闹繁华，无不让人流连忘返。不少地名还可组成比较工整又非常有趣的对子。 例如：
石头城 对 燕子叽 朝天宫 对 阅江楼 凤凰台 对 麒麟门
请从“无想寺”、“状元楼”、“白马湖”三个地名中，选出最恰当的分别填在下面的横线上。
乌龙潭 对 ________ 莫愁湖 对________ 总统府 对__________
简析：例5比较简单，只要注意词性相同结构一致的特征即可。答案依次是：白马湖、无想寺、状元楼。此题借助对联属对，考查学生对名胜文化的了解，考查学生视野是否开阔，是否关注身边的生活。
对策：关注名胜古迹（与课文相关、与地方有关）
（拓展题）例6、(2004年太原)对偶体现了语言的对称美。请你使用对偶的方法，补全《西游记》第七回的回目。
第七回目：___________ ，五行山下定心猿。
（帮帮你）“五行山下定心猿”指孙悟空被如来佛压在五行山下，“心猿”即孙悟空。
第七回前半部分内容精选：真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。这一日，开炉取丹。那大圣双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响，猛睁眼看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走。
巧借对联考名著是04年中考语文试题中又一亮点。此题主要通过对联考查名著中的重要情节及关键人物，只要紧扣对联常识，结合提示的内容，即可得出答案——八卦炉中逃大圣。
我国四大名著的回目都是运用对偶修辞手法撰写的，也是一个有价值的考点，所以复习时要强化积累，多阅读。
我国古代四大名著回目链接：
《水浒》：史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西
《红楼梦》：史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令
《三国演义》：曹操煮酒论英雄，关公赚城斩车胄（02吉林）
（撰写题）例7、（2004年福州）请根据课外阅读的外国名著，补全下面的名人对联。
上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（贝多芬）
下联：炼钢铁意志 （奥斯特洛夫斯基）
简析：此题考查的是外国名著，要求补全名人对联，补对联时：一要注意补出的下联要与上联的字数相等、格式相同（动宾短语＋动宾短语）；二要注意补出的内容必须与上联相关。答案：写下一页页辉煌的篇章。
对策：强化名著阅读（回目、关键人物、重要情节）
（简答题）例８、下面是2005年春节联欢晚会上的一副对联，你能从语言、内容 、哲理等方面任选一个角度说说这副对联的妙处吗？
青海：水泽源流江河湖海
甘肃：金银铜铁铬镍铅锌
赏析：此联妙在字形的精雕细刻，上下联所有的字的偏旁都是第一个字，上联字字含水，下联字字含金（语言），写出了青海的景观和甘肃的资源（内容），在经济发展的同时，既关注环境，又呼吁资源意识，理想与现实同步，实在精妙（哲理）。
温馨提示：对联赏析的角度较多，指出对联所写的内容，体会对联倾注的情感，辨识对联蕴涵的哲理，品味对联运用的语言技巧。
（简答题）例９ 、下面这副温州江心屿的奇联，令游客叹为观止。请你来读读这副对联，并说说其妙处。
云朝朝朝朝朝朝朝朝散，潮长长长长长长长长消。
赏析：这副奇联据说是南宋状元王十朋所作。该联巧妙地运用了汉语一字多音、多义和谐音的特点，形成了多种读法。上联八个“朝“字的二、五、七字读“chao”，作“朝见”解，其余都读作“ zhao”，作“早晨”解；下联八个“长”字的二、五、七字读“zhang”，作“涨”解，其余都读凿“chang”，作“常”解。照此理解，应读作“云早朝，早早朝，早朝早散；潮常涨，常常涨，常涨常消。”此外，“早早”可理解为“天天早晨”，读作“云早朝，早早朝，早早朝散；潮常涨，常常涨，常常涨消。”还有一种读法是“云早早朝，早早朝，早早散；潮常常涨，常常涨，常常消。”
对策：提高鉴赏能力（内容、情感、哲理、语言）
三、能力操练
总结：上联：选择题、拓展题、撰写题、简答题，题题各异 横批：多多积累
下联：常识类、诗文类、名著类、赏析类，类类不同
提高鉴赏能力
能力操练场
1、(2004年邵阳)对联寻亲。下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。
A、两袖清风存正气． a、琴棋书画自陶情
B、竹菊梅兰可养性 b、莫愁两鬓霜雪寒
C、且喜满园桃李艳 c、雪压难摧涧底松
D、风吹不动天边月 d、一间陋室遗书香
2. (2004年黄冈)由“四面湖山收 眼底，万家忧乐在心头”这副对联，你一定能联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句千古名句：_________________ ，____________________。 （古文阅读）
3、(2004年海淀)范仲淹在《岳阳楼记》中写这三段文字是为了借题发挥引出议论，阐明自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；与他同时代的欧阳修则在《醉翁亭记》中以“乐”字贯穿全篇，抒写情怀。请将下面两个句子补充完整，要求补写后的句子能分别体现这两篇文章的中心。(每句填7个字)
（1）范仲淹 ______________ 。
(2 ) 欧阳修 _______________ 。
4、集名句，成对联。（古诗积累）
（1）鸟宿池边树， 。
（2）疏影横斜水清浅， 。
（3）明月松间照， 。
5、杭州西湖边上岳墓前有秦桧等四人的铸铁跪像，人们借此来贬恶扬善。当年秦桧等人谋害岳飞，为后人唾骂理所当然，但用来塑像的白铁则是无辜的。请你据此完成下面的对联。
上联：青山有幸埋忠骨； 下联：______________________。
6、(2004年益阳)下面的对联各是哪部章回小说的目录 请在括号里写出这部小说的名称。
(1)吴学究双掌连环计，宋公明三打祝家庄。( )
(2)孙行者人闹黑风山，观世音收伏熊罴怪。( )
7、(2004年宁德)观察课本插图(见人教版第六册彩页插图)《古隆中》，根据提示写出你所读到(或想到)的信息。
图中有副对联：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，上联讲的是 的故事，下联讲的是_____________________________的事情。
8、有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两个字缺漏，请根据下联补全上联内容。
上联： 译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领__
下联： 先生已经作古，痛忆旧雨．文坛从此感彷徨
9. 2005年春节联欢晚会湖南、湖北的对联是“湖南：八百里洞庭凭岳阳壮阔 湖北：两千年赤壁览黄鹤风流”，请赏析其妙处。 （对联赏析）
答案：
1、A -- d，B-- a， C——b，D—c。
2、先天下之忧而忧．后天下之乐而乐
3、①为天下先忧后乐。②与吏民同醉同乐。
4、僧敲月下门。暗香浮动月黄昏。清泉石上流。
5、白铁无辜铸佞臣
6、①《水浒传》②《西游记》
7、 “三顾茅庐”和“诸葛亮辅佐刘氏父子两代”。
8、呐喊
9、此联嵌进了 “江南三大名楼”中的两楼——湖北黄鹤楼与湖南岳阳楼，“八百里洞庭”“两千里赤壁”宛如黄河之水天上来，强大的气势逼人眼目，两“湖”相望，阳刚之气十足。
练一练：
1、下面句中的修辞方法运用不恰当的一项是（ ）
A．她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
B．南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。
C．阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。
D．谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？
2、对下列句子所用修辞，有错误的一项是（ ）
A．“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”“争渡，争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家，奋力划船的情状。
B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅风和日丽、红碧交辉的彩色图画、令人心旷神怡。
C．“君子于役，如之何勿思？”运用反问手法表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。
D．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出青山的动态美。
3、选出判断正确的一项。（ ）
A．“循序渐进，循序渐进，再循序渐进。”这句话运用了排比修辞方法。
B．“要讲究事实，对比事实，积累事实。”这句话运用了反复修辞方法。
C．“当面不说，背后乱说；开会不说不过去，会后乱说。”这句话运用了对比的修辞方法
D．“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”这段话由两组对偶句组成。
4、在下列四个句子中，没有使用修辞手法的一项是：（ ）
A．大海抓住闪电的箭光。
B．房屋上落下万千条瀑布。
C．苏州园林可不是对称的，好像故意避免似的。
D．人们又一次像疾风卷过水面，向飞机涌去。
5、对句子所使用的修辞方法判断错误的是（ ）
A．古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”。（比喻）
B．齐先生自己也说嘛，致力于化学四十余年，而建树不多，啥子道理哟？并非齐先生才疏学浅，而是社会未起变化之故。（反问）
C．满窖里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。（夸张）
D．若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。（对偶）
6、与例句的修辞方法完全相同的一组是（ ）
例句：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
①野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
②重庆的夜，微波荡漾的江面上倒映着万家灯火，盏盏点点，这是自由诗，这是交响乐。
③纺车总是安安稳稳地呆在那里，像着陆停驶的飞机，一声不响，仿佛只是在等待。
④就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿哩！
A．①④ B．②③ C．①③ D．①②
7、下列使用比喻修辞方法恰当的一项是（ ）
A．这篇议论文结构严谨，犹如铜墙铁壁—样。
B．皎洁的月光像透明的轻纱笼罩着大地。
C．爷爷的胡子似钢针，显眼得很，看上去俨然是条硬汉子。
D．被炮弹炸翻的阵地，就像草地里长满了蘑菇。
8从修辞角度看，与其他三句不同的一句是（ ）
A．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
B．我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。
C．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
D．书，人们称为人类文明的“长生果”。
9、由“蚯蚓”（或“伞”）展开联想和想象，写一段话。要求运用拟人和反问的修辞方法，字数50～80。
10、运用对偶知识对出下联。
上联：忆往昔沧桑岁月。
下联：________________
11、有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两个缺漏，请根据下联补全上联内容。
译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领____ ____ ,
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
第四讲 名著和常识
一、名著阅读和考查
课标要求：
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。
课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
四大名著是我国古典文学宝库中的精品，至今仍传诵不衰。其他名著也会越来越受重视。教育部颁布的新《课标》已明确地把古典名著纳入中学生的课外必读篇目。近年来，很多省市已把“名著”知识作为语文考查的一个重要考点。
考点预测
了解作家作品知识
了解主要情节、典型事件
识记与作品相关的诗句、名言、成语与歇后语等
了解主要人物及性格
能说出自己的阅读体验与感受
对一些内容或人物能作出自己的评价
归纳起来，中考试卷中的“名著”考题，主要有如下类型：
一、考查作者
例、有一位作家曾对他的作品“披阅十载，增删五次”，这位作家的名字叫＿＿＿＿。 （2002年甘肃省中考题）
解说：要解答这道题，首先要知道这部作品是什么，然后才能知道其作者。初中课本中有一篇文章《葫芦僧判断葫芦案》，选自《红楼梦》。因此，同学们对《红楼梦》及其作者曹雪芹应该是有所了解的。《红楼梦》创作于他的晚年，经他呕心沥血，“披阅十载，增删五次”而定稿。因此本题的答案为“曹雪芹”。
二、考查人物名字或官名
例1、按要求写出人物形象
（1）《水浒传》中“倒拔垂扬柳”的人物是＿＿＿＿＿。
（2）《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人物是＿＿＿。
（2002年陕西省中考题）
例2、“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。若说没奇缘。今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚话？”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是＿＿＿＿，“美玉无暇”指的是＿＿＿＿＿。 （2002年黑龙江省中考题）
例3、请用下列两部古典名著中人物的姓名或官名补全下面的回目。
（1）＿＿＿ 风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场（《水浒传》）
（2）＿＿ 煮酒论英雄 关公赚城斩车胄（《三国演义》）
（2002年吉林省中考题）
解说：例1提供了故事名称，要求写出人物名字。这些故事人们耳熟能详，因此答题的难度不算太大。人物依次为：鲁智深、曹操。例2以一首诗来巧设考点，有新意。《红楼梦》一书就是以“宝、黛的爱情悲剧”为线索的。因此同学们很快就会联想到：“阆苑仙葩”指的是“林黛玉”，“美玉无暇”指的是“贾宝玉”。例3提供名著回目，要求写出人物。回目是每个章节内容的高度概括，同学们看了四大名著，一定不会忘记那些精彩的回目。本题的答案依次为：林教头、曹操。
三、考查人物故事
例1、“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人。巧将闻雷来掩饰，随机应变信如神。”这首诗说的是《三国演义》中刘备和曹操的一段故事。这个故事是＿＿＿＿＿＿。（2002年黑龙江省中考题）
例2、 诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请说出小说中有关诸葛亮的两个故事的名称。例：舌战群儒。＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿（2002年甘肃省兰州市中考题）
例3、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北距，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
示例、三顾：三顾茅庐
六出：＿＿ 东和：＿＿ 收二川：＿＿七擒：＿＿ 北拒：＿＿排八阵：＿＿ （2002年北京市海淀区中考题）
解说：《三国演义》中曹操为了试探刘备，在酒席上故意说刘备是当今英雄，刘备闻言，大惊失色，吓得筷子都掉在地上，恰好此时惊雷响过，刘备巧借惊雷来掩饰自己，骗过了奸诈的曹操。这个故事叫“青梅煮酒论英雄”。诸葛亮是同学们非常喜爱的人物，想必同学们一定知道他的很多故事，如“草船借箭”、“空城计”、“七擒七纵”等。例7是一道非常有新意的考题，从对联中抽取诸葛亮的主要事迹，让同学们来有选择性地回答。依据要求，只要回答两项，这是不应该有多大难度的。答案依次为：六出祁山 ，东和孙吴，收取东川、西川 ，七擒孟获，北拒曹魏，摆设八阵图。
四、考查故事情节
例1、下面是中国四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是（ ）
A、鲁智深－－倒拔垂扬柳 B、孙悟空－－大闹天宫
C、诸葛亮－－三顾茅庐 D、刘姥姥－－进大观园
（2002年哈尔滨市中考题）
例2、古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具反抗精神的故事情节是：＿＿＿＿＿。（2001年吉林省中考题）
解说：例1是提供人物与情节，让同学们辨识其中搭配不当的一项，答案应是“C”，因为“三顾茅庐”的主人公还有刘备。《西游记》是一部神话小说，作者用幻想的形式曲折地反映了当时的社会矛盾。天宫可以看作是封建统治的象征，而孙悟空敢于反抗上天，大闹天宫，则是一种不畏强暴的战斗精神的体现。因此，例2的答案应为“大闹天宫”。
五、考查人物性格
例、《水浒》是我国四大古典名著之一。作者着意刻画了梁山泊一百零八位好汉的形象。他们形象鲜活、个性鲜明，尤其是他们风趣、幽默的绰号，更能体现出每一位好汉的独特之处，给读者留下了难以忘怀的印象。请写出其中你最喜欢的一位梁山好汉的姓名及其绰号，并对其个性作一简短的评价。
姓名＿＿＿绰号＿＿＿评价＿＿＿＿（1999年吉林省中考题）
解说：这是一道极具开放性的试题。只要能答出一百零八将中的任何一个人的姓名及绰
号即可，但必须注意是同一个人。评价只要符合人物的个性即可。
六、考查体裁及作品名称
例1、《曹操煮酒论英雄》节选自我国第一部长篇＿＿＿＿＿体小说《三国演义》。（2000年浙江省宁波市中考题）
例2、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红……”这是我国古典名著《＿＿＿＿＿》的开篇词。（2001年黑龙江省中考题）
例3、女娲炼石被天时剩下一块石头，被丢弃在大荒山无稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人带入红尘，历尽了离合悲欢。以上情节出自我国古典文学名著《＿＿＿＿》。（2000年吉林省中考题）
解说：我国古典长篇小说大多采用章回体形式，这是一个重要特点。例1应填“章回”。同学们只要认真阅读过原著，解答好例2、3题就不成问题。《三国演义》开篇便是“滚滚长江东逝水……”这一段词，而且根据名著改编的电视连续剧《三国演义》也是以这段词为主题曲。同样，《红楼梦》第一回便有女娲补天时弃石在青埂峰下被渺渺真人带入红尘的情节。
七、考查与故事有关的历史知识以及成语或俗语
例1、文中的“先帝”指刘备，“陛下”指＿＿＿。“天下三分”是指天下分裂为＿＿、＿＿、＿＿三国。 （2002年天津市中考题）
例2、写出二个与三国故事有关的成语或俗语。（2001年浙江省金华市中考题）
解说：结合《出师表》一文，同学们就知道“陛下”指刘禅，读过《三国演义》就知道“天下三分”是指天下分裂为魏、蜀、吴三国。四大名著是我国语言的宝库，许多成语、俗语、歇后语就出自其中。例2题只要写出两个与三国有关的成语或俗语，如：三顾茅庐；万事俱备，只欠东风（乐不思蜀、单刀赴会、大意失荆州、赔了夫又折兵等）。
八、考对某个情节的阅读能力
南京市2000年中考语文试题（三）的语段就是根据《三国演义》第37、38回“三顾茅庐”的故事改写而成的。共设计了五道试题，这就把阅读名著与考查语文能力结合起来了。
总之，中考“名著考题”的设置，具有良好的导向作用，有助于引导中学生读名著，加强爱国主义教育，增加知识积累和文化底蕴，提高审美和写作能力。课文中涉及到的名著推荐和阅读的作品，一定要熟读，熟悉人物特点、人物关系、主要情节，并能够作简单的评价。提倡有创新意识的答案，但是要注意符合大众普遍的道德认知。
练一练：
1．读一定数量的课外文学名著，是语文学习的基本要求。但读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。初中三年，你一定在老师的指导下读了不少课外好书。下面请你做一个简要的读书札记。
书名 作者 印象最深的人物 该人物形象给你的人生启示
2．1954年4月23日，联合国科教文组织将每年的这一天定为“世界读书日’，以向读书人致敬，向文化鞠躬。1616年4月23日，一代文豪莎士比亚和文坛巨匠塞万提斯同时辞世：请问这两位文坛巨匠各自出生在哪一个国家 你读过他们中哪一位的哪一部作品 _____________________________________________________________________________
3．我国古典文学名著(三国演义)中塑造了一个过五关、斩六将、千里走单骑的英雄形象，这个英雄是_____________ ；这部书中有关这个英雄的传奇故事还有许多，请用最简洁的语言写出一个故事的名字：_____________。
4．《红楼梦》中有一个女子，她模样标致，语言爽利，心机极深细，但“机关算尽大聪明，反误了卿卿性命”，这个人是_____________；还有一个女子，她寄人篱下，渴望真挚的爱情，但在森严冷漠的封建大家庭中，只能凄婉地唱出“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，这个人就是_____________。
5．祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民，进城后以——为生。虎妞是样子的妻子，也是车厂主_____________的女儿。
6．你知道《水浒传》中鲁提辖在解救了金氏父女之后又在野猪林解救了谁吗 你还能概括一个与被解救之人有关的故事情节的名称吗；请在下面填空。
被解救的人：____________________ ：故事情节的名称：________________________。
7．下午放学后，李林同学来到学校图书室，准备借一本文学名著，面对眼前众多的书，李林不知怎样选择，这时，你走过去热情地向他推荐。请在下列书目中任选一本(部)，从作品特点和自己的阅读感受方面来向他介绍。
备选书目：《童年》《水浒》 《钢铁是怎样炼成的》 《格列佛游记》 《骆驼样子》
①书名：__________________________
②作品的特点(指作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特点等，可任意选取一点作简介)：
③自己的阅读感受：_____________ _____________
8．名著往往是“经过时间检验和沉淀”的“磨脑子”的书。请从下列名著中任选一部，简要地写出你熟悉的一个情节，并说说对这一情节的体验和感悟。
名著：《水浒》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨孙漂流记》《童年》
答：情节：____________________________________________________
体验和感悟：____________________________________________________
9．名著阅读填空。
(1)保尔·柯察金是前苏联作家______________________写的长篇小说《_____________》中的主人公，他的事迹鼓舞了我国千千万万的读者。
(2)根据诗句判断人物(均出自我国四大古典名著)。
①一头红焰发蓬松，两只眼睛亮似灯。
不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声
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