课件15张PPT。科学教科版 五年级下同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它的体积大小、重量没有关系。
改变它的体积大小和重量，不会改变它在水中的沉浮情况。同一种材料
构成体积变小，重量也变小沉浮情况不变引入：温故知新沉浮与什么因素有关苹果铁环带盖的保温空瓶橡皮石头泡沫块这六种物体按照重量由大到小排列顺序是：带盖的保温空瓶苹果石头橡皮铁环泡沫块↑↑↓↓↓↓探究沉浮的因素苹果铁环带盖的保温空瓶橡皮石头泡沫块这六种物体按照体积由大到小排列顺序是：带盖的保温空瓶苹果石头泡沫块橡皮铁环↑↑↓↑↓↓这六种物体按照重量由大到小排列顺序是：带盖的保温空瓶苹果石头橡皮铁环泡沫块↑↑↓↓↓↓这六种物体按照体积由大到小排列顺序是：带盖的保温空瓶苹果石头泡沫块橡皮铁环↑↑↓↑↓↓不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？要研究不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重有关系吗，可以用什么方法来研究？重量由重到轻推测：这四个球在水中的沉浮情况。实验验证推测：把四个球依次放入水中，观察它们的沉浮。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）√沉到水底悬浮在水中漂浮在水面漂浮在水面（露出水面多）重较重较轻轻大小相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。实验方法：控制变量法
（控制其他因素不变的方法）。要研究不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的体积大小有关系吗，也可以用控制变量法来研究。材料：体积由大到小√轻重相同，小的物体容易沉，大的物体容易浮。1.不同材料构成的物体，体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。
2.不同材料构成的物体，重量相同，小的物体容易沉，大的物体容易浮。
3.体积大而重量小的物体容易浮，体积小而重量大的物体容易沉。讨论：潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它的沉浮和什么有关？材料：3个带盖的空瓶，红墨水。
方法：1个瓶子里装一半红墨水，1个瓶子里装满红墨水，还有一个瓶子不装红墨水，放入水中观察。讨论：1.这个实验改变了什么条件？
2.保持不变的条件有哪些？
3.沉浮状态有什么变化？重量瓶子的体积等重的下沉，轻的上浮探究潜水艇的奥秘潜水艇有一个很大的压载舱。
打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜水艇会下潜。打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜水艇就开始上浮。 B B √ 选择：
（1）下列物体放入水中，都会下沉的一组是。（ ）
A.小石头、泡沫块 B.回形针、橡皮 C.蜡烛、铁块
（2）1千克铁在水中是下沉的，和它相同重量的木块在水中会（ ）
A.下沉 B.上浮 C.不确定
判断：
科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用（ ）课堂小练习谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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教科版科学五年级下册第一单元《沉和浮》
第2课《沉浮与什么因素有关》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1.物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。
2.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
过程与方法：
1.用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因。
2.学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
3.了解物体的沉浮原理在潜水艇中的应用。
4.改变物体体积、轻重能改变沉浮状态，寻找相关的事例。
情感、态度、价值观：
1.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2.感受科学原理应用于实际的巨大作用。
【教学重难点】
重点：不同材料构成的物体，体积相同重的容易沉，轻的容易浮；质量相同时体积小的容易沉，体积大的容易浮。
难点：对比“同种材料构成物体的沉浮与自身的重量和体积无关”与“不同种材料构成的物体沉浮与自身的重量和体积都有关”这两个概念的矛盾冲突点。
【教学准备】
小组材料：每组一个水槽、一套相同体积不同重量的球、一套相同重量不同体积的圆柱体。
教师准备材料：3个带盖的小瓶子、红墨水。
【教学过程】
一、引入：温故知新
师出示上节课的实验结果表格：
生回顾结论：同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它的体积大小、重量没有关系。改变它的体积大小和重量，不会改变它在水中的沉浮情况。
师出示课题：沉浮与什么因素有关。（板书课题）
二、探究沉浮与什么因素有关
师出示上节课做过的实验的材料：苹果、铁环、石头、橡皮、泡沫块、带盖的空瓶。
生按照重量由大到小、体积大小由大到小的排列顺序给上面6中物体进行排序。（预设：按照重量由大到小排列顺序是带盖的空瓶＞苹果＞石头＞橡皮＞铁环＞泡沫块，按照体积大小由大到小排列顺序是带盖的空瓶＞苹果＞石头＞泡沫块＞橡皮＞铁环。）
师提出问题：不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？
生思考讨论。
师：要研究不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重有关系吗，可以用什么方法来研究？
师引导，出示探究材料：四个体积大小相同重量不同的小球。
生推测：这四个球在水中的沉浮情况。
生用实验验证推测：把四个球依次放入水中，观察它们的沉浮并记录。
生交流实验结果，得出结论（预设）：大小相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。
师引导学生：这种实验方法叫做控制变量法（控制其他因素不变的方法）。要研究不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的体积大小有关系吗，也可以用控制变量法来研究。
师出示材料：重量相同体积大小不同的圆柱体。
生推测、验证、交流实验结果、得出结论：轻重相同，小的物体容易沉，大的物体容易浮。
师生小结：
1.不同材料构成的物体，体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。
2.不同材料构成的物体，重量相同，小的物体容易沉，大的物体容易浮。
3.体积大而重量小的物体容易浮，体积小而重量大的物体容易沉。
三、讨论分析潜水艇的工作原理
师出示潜水艇的图片，提出问题：潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它的沉浮和什么有关？
生讨论。
师出示材料：3个带盖的空瓶，红墨水。
师演示：1个瓶子里装一半红墨水，1个瓶子里装满红墨水，还有一个瓶子不装红墨水，放入水中观察。（模拟潜水艇）
生观察，分析讨论：1.这个实验改变了什么条件？（预设：重量）
2.保持不变的条件有哪些？（预设：瓶子的体积大小等）
3.沉浮状态有什么变化？（预设：重的下沉，轻的上浮）
生观看视频，了解潜水艇的工作原理：潜水艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜水艇会下潜。打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜水艇就开始上浮。
四、课堂小练习
选择：
（1）下列物体放入水中，都会下沉的一组是。（ ）
A.小石头、泡沫块 B.回形针、橡皮 C.蜡烛、铁块
（2）1千克铁在水中是下沉的，和它相同重量的木块在水中会（ ）
A.下沉 B.上浮 C.不确定
判断：
科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。（ ）
五、板书设计
沉浮与什么因素有关
不同材料构成的物体，体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。
不同材料构成的物体，重量相同，小的物体容易沉，大的物体容易浮。
体积大而重量小的物体容易浮，体积小而重量大的物体容易沉。
物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。
