统编五年级下册语文第三单元 综合性学习 教案（2课时）

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第三单元
综合性学习：遨游汉字王国
【教学目标】
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下好的基础。
2.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较刘地完成任务。
3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
5.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
【教学重难点】
学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，揭示学习内容
1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?
2.打开书本第43顶，读一读“活动建议”。
3.揭示活动内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起邀游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”)
二、整体阅读，感受汉字的神奇
1.教师谈话:首先，请大家一起打开书本第446页，一起阅读“阅读材料1-5”，感受汉字的神奇吧，
2.出示阅读要求。
(1)认真阅读“阅读材料1-5”，思考:这五则材料分别从哪几个方面说明了汉字的有趣?为什么说是有趣的?
(2)除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
(3)阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
4.学生汇报，教师点拨。
(1)字谜七则:请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
(2)门内添“活”字:学生读完后，用自己的话说说这个故事。
(3)有趣的谐音:课本中列举了哪几种有趣的谐音?(歇后语和笑话)
能说出哪些字是谐音吗?
(4)“枇杷”和“琵琶”。
(5)有趣的形声字:学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自已知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。
三、总结拓展，激发学生探究
通过学习上面的内容，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时
一、激趣谈话，导入新课
1.教师谈话:上一节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习下面，我们将继续进行综合性学习。
2.导人新课:同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解的呢?让我们一同走进课本第4752页。
二、整体阅读，了解汉字文化
1.教师谈话:首先，让我们阅读“阅读材料1具体了解汉字的历史和文化吧。
2.教师出示阅读要求：
(1)认真阅读“阅读材料1-5”，想一想:这五则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
(2)除了上述五则有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
(3)阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
4.学生汇报，教师点拨。
(1)汉字字体的演变:先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
(2)甲骨文的发现:先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论。
(3)书法欣赏:学生仔细观察几种字体的不同之处，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
(4)制定国家通用语言文字法的必要性。
(5)关于”李”姓的历史和现状的研究报告:先由学生读，然后互相交流”李”姓的来历。
三、总结回顾，布置任务
1.教师总结:通过对“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。
2.布置任务:下节课，我们将围绕这些方面的内容，制订活动计划，开展丰富多彩的学习活动。

























































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