人教版八年级生物上册第五单元第二章第一节动物的运动教案
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册第五单元第二章第一节动物的运动教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-09 16:03:34 | ||
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文档简介
《动物的运动》及《先天性行为和学习行为》教学设计
一、教材分析
《动物的运动》是人教版八年级生物上册第五单元第二章《动物的运动和行为》第一节的内容。本单元主要讲述动物在生物圈中的作用以及动物与人类的关系。而动物的作用和人类的的关系与动物本身具有运动和行为的能力是分不开的，所以本节内容是这一单元学习的基础，因此本节课在教材中占有不可忽视的重要作用。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。
《先天性行为和学习行为》是新课标人教版教材八年级上册、第五单元、第二章、第二节的内容。本节正文篇幅较小，改变了以往教材对动物各种行为的罗列叙述，而是提供分析的资料和实验用的素材，让学生在探究性学习活动中获取相关的知识和能力。显然，本节教材是侧重于引导学生主动参与资料分析和体验科学探究活动，重视思维能力的训练和动手能力的培养。
二、学情分析
八年级学生已有一年的生物学基础，对动物的运动方式和运动需要骨、关节和肌肉的配合有所了解，但对骨、关节和肌肉如何协调配合产生运动和完成运动过程中还需要什么系统的协调配合认识不深。
学生通过第一节“动物的运动”的学习，对动物的行为有了一定的了解并且有极高的兴趣，但对如何区分先天性行为和学习行为却知之不多，所以教师要注意多从典型案例出发，利用学生对本内容的兴趣，通过直观教学和探究活动，让学生学会从现象看本质的科学方法。
这个时期的学生思维活跃，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望很强，充分利用学生的这些特点，创造条件，让学生多动嘴、动脑、动手，去发现、归纳、总结，人人参与到学习中来，从而培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度，进而形成正确的生物科学素养。
三、教学目标
1、知识目标
了解骨骼、关节和肌肉的结构以及骨、关节和肌肉协调配合，从而理解结构和功能的统一性。说出运动对动物生存的意义；区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对生物生存的意义。
2、能力、情感和价值观目标
（1）通过学生观察、思考、讨论、动手，培养学生合作、探索、分析、表达能力和积极进取的精神，提高生物科学素养；（2）通过对课本所给资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。。
四、教学重点和难点
1、重点：
（1）动物运动依赖于一定的结构（骨、关节和肌肉协调配合）。
（2）结构与功能的统一性。
（3）区分先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
（4）运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
2、难点：
（1）结构与功能的统一性。
（2）如何引导学生从本质上理解动物行为对动物生存的意义。
五、教法和学法
1、直观教学法：利用多媒体课件、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。
2、活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习，培养学生的自学能力、思维能力和动手能力
六、教学手段：多媒体课件
七、教学设计思路
依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的新课程理念，让学生在“做中学”，使学生真正成为学习的主人。所以，在教学过程中，先创设情境，再通过学生小组合作探究学习，然后进行讲解，使本节课突出重点，突破难点，达到学以致用。
八、教学过程
（一）创设情境，导入新课
大屏幕播放有关动物的运动方式的图片，请同学们观察并说出其运动方式，激发学生的兴趣，引出课题。
（二）新授
这是教学过程的重点和中心环节。通过这个环节的教学，突出本节课的重点，突破难点。
（1）
观察课件上的家兔骨骼图，说出前肢和后肢分别由哪些骨组成。
（2）
观察课件上的关节模式图，说出关节与灵活性或牢固性相适应的结构有哪些
（3）
观察课件上的骨骼肌模式图，了解一块骨骼肌就是一个器官
（4）
课件展示问题“一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同的骨上？”，引导学生得出结论：一组肌肉的两端是分别附着在不同的骨上。延伸问题“鸟牵动两翼飞行的胸肌的两端是否都附着在胸骨上？为什么？”，然后总结出骨骼肌的特点，课件展示：1、肌腱绕过关节连在不同的骨上；2、骨骼肌具有受到刺激而收缩的特性。
（5）
引出哺乳动物（人）运动系统的组成
（6）
引导“想一想：哺乳动物（人）是怎样协调完成运动的？”，生答：骨、关节和肌肉的协调配合。并总结：骨骼肌受到神经传来的刺激而收缩，牵拉附着的骨绕关节活动，完成动作（图片展示）
（7）
让生完成课件上的连线，明白骨、关节、骨骼肌在运动中各自的作用
（8）
延伸题目“蚯蚓的运动称为蠕动，速度很慢，最重要原因是什么？”，让生选出答案
（9）
让生做一做屈肘和伸肘的动作，感受一下肱二头肌和肱三头肌在这两个动作中的状态
（10）
课件展示几个思考题，让生回答，并由思考题“运动消耗的能量是如何产生的？”引出运动不是仅靠运动系统来完成的，它还需要神经系统的控制和调节，以及消化、呼吸、循环等系统的配合。
（11）
“讲完动物的运动，我们接着来讲动物的行为”，引出第二节《先天性行为和学习行为》
（12）
5幅图片展示动物的行为方式，并问学生图示的行为是属于先天性行为还是学习行为，并引导学生总结出先天性行为和学习行为的定义
（13）
分析课件展示的资料1和资料2，并讨论“对比袋鼠和蚯蚓，先天性行为和学习行为对于动物维持生存的意义有什么不同？”
（14）
分析课件展示的资料3，讨论“先天性行为的局限性”
（15）
分析课件展示的资料4和资料5，讨论“不同动物的学习能力有差别吗？”、“学习行为有遗传因素的作用吗？”
（16）
课件展示小故事“狼孩”，让生明白“对于一个人来说，技能的训练和知识的学习，应该与大脑发育的阶段相适应，这样，一个人才能得到更健全的发展。少壮不努力，老大徒伤悲，好好学习，天天向上。”
（17）
课件展示三个问题，“问1:
刚出生的婴儿就会吃奶,并会抓握物体。这属于哪一类的行为？这对他\她的生存有什么意义 ”、“问2:
蜘蛛结网是哪一种行为？”、“问3:
动物越高等,学习行为越多。
学习行为越多,对动物的生存就越有意义吗 你能多举一些例子吗 ”
（18）
启发学生：动物为适应生存环境而不断学习，我们人类更需要学习，不断充实自己，适应不断进步的社会。
（19）
课件展示习题，让生完成
九、布置作业
十、教学反思
一、教材分析
《动物的运动》是人教版八年级生物上册第五单元第二章《动物的运动和行为》第一节的内容。本单元主要讲述动物在生物圈中的作用以及动物与人类的关系。而动物的作用和人类的的关系与动物本身具有运动和行为的能力是分不开的，所以本节内容是这一单元学习的基础，因此本节课在教材中占有不可忽视的重要作用。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。
《先天性行为和学习行为》是新课标人教版教材八年级上册、第五单元、第二章、第二节的内容。本节正文篇幅较小，改变了以往教材对动物各种行为的罗列叙述，而是提供分析的资料和实验用的素材，让学生在探究性学习活动中获取相关的知识和能力。显然，本节教材是侧重于引导学生主动参与资料分析和体验科学探究活动，重视思维能力的训练和动手能力的培养。
二、学情分析
八年级学生已有一年的生物学基础，对动物的运动方式和运动需要骨、关节和肌肉的配合有所了解，但对骨、关节和肌肉如何协调配合产生运动和完成运动过程中还需要什么系统的协调配合认识不深。
学生通过第一节“动物的运动”的学习，对动物的行为有了一定的了解并且有极高的兴趣，但对如何区分先天性行为和学习行为却知之不多，所以教师要注意多从典型案例出发，利用学生对本内容的兴趣，通过直观教学和探究活动，让学生学会从现象看本质的科学方法。
这个时期的学生思维活跃，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望很强，充分利用学生的这些特点，创造条件，让学生多动嘴、动脑、动手，去发现、归纳、总结，人人参与到学习中来，从而培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度，进而形成正确的生物科学素养。
三、教学目标
1、知识目标
了解骨骼、关节和肌肉的结构以及骨、关节和肌肉协调配合，从而理解结构和功能的统一性。说出运动对动物生存的意义；区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对生物生存的意义。
2、能力、情感和价值观目标
（1）通过学生观察、思考、讨论、动手，培养学生合作、探索、分析、表达能力和积极进取的精神，提高生物科学素养；（2）通过对课本所给资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。。
四、教学重点和难点
1、重点：
（1）动物运动依赖于一定的结构（骨、关节和肌肉协调配合）。
（2）结构与功能的统一性。
（3）区分先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
（4）运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
2、难点：
（1）结构与功能的统一性。
（2）如何引导学生从本质上理解动物行为对动物生存的意义。
五、教法和学法
1、直观教学法：利用多媒体课件、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。
2、活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习，培养学生的自学能力、思维能力和动手能力
六、教学手段：多媒体课件
七、教学设计思路
依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的新课程理念，让学生在“做中学”，使学生真正成为学习的主人。所以，在教学过程中，先创设情境，再通过学生小组合作探究学习，然后进行讲解，使本节课突出重点，突破难点，达到学以致用。
八、教学过程
（一）创设情境，导入新课
大屏幕播放有关动物的运动方式的图片，请同学们观察并说出其运动方式，激发学生的兴趣，引出课题。
（二）新授
这是教学过程的重点和中心环节。通过这个环节的教学，突出本节课的重点，突破难点。
（1）
观察课件上的家兔骨骼图，说出前肢和后肢分别由哪些骨组成。
（2）
观察课件上的关节模式图，说出关节与灵活性或牢固性相适应的结构有哪些
（3）
观察课件上的骨骼肌模式图，了解一块骨骼肌就是一个器官
（4）
课件展示问题“一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同的骨上？”，引导学生得出结论：一组肌肉的两端是分别附着在不同的骨上。延伸问题“鸟牵动两翼飞行的胸肌的两端是否都附着在胸骨上？为什么？”，然后总结出骨骼肌的特点，课件展示：1、肌腱绕过关节连在不同的骨上；2、骨骼肌具有受到刺激而收缩的特性。
（5）
引出哺乳动物（人）运动系统的组成
（6）
引导“想一想：哺乳动物（人）是怎样协调完成运动的？”，生答：骨、关节和肌肉的协调配合。并总结：骨骼肌受到神经传来的刺激而收缩，牵拉附着的骨绕关节活动，完成动作（图片展示）
（7）
让生完成课件上的连线，明白骨、关节、骨骼肌在运动中各自的作用
（8）
延伸题目“蚯蚓的运动称为蠕动，速度很慢，最重要原因是什么？”，让生选出答案
（9）
让生做一做屈肘和伸肘的动作，感受一下肱二头肌和肱三头肌在这两个动作中的状态
（10）
课件展示几个思考题，让生回答，并由思考题“运动消耗的能量是如何产生的？”引出运动不是仅靠运动系统来完成的，它还需要神经系统的控制和调节，以及消化、呼吸、循环等系统的配合。
（11）
“讲完动物的运动，我们接着来讲动物的行为”，引出第二节《先天性行为和学习行为》
（12）
5幅图片展示动物的行为方式，并问学生图示的行为是属于先天性行为还是学习行为，并引导学生总结出先天性行为和学习行为的定义
（13）
分析课件展示的资料1和资料2，并讨论“对比袋鼠和蚯蚓，先天性行为和学习行为对于动物维持生存的意义有什么不同？”
（14）
分析课件展示的资料3，讨论“先天性行为的局限性”
（15）
分析课件展示的资料4和资料5，讨论“不同动物的学习能力有差别吗？”、“学习行为有遗传因素的作用吗？”
（16）
课件展示小故事“狼孩”，让生明白“对于一个人来说，技能的训练和知识的学习，应该与大脑发育的阶段相适应，这样，一个人才能得到更健全的发展。少壮不努力，老大徒伤悲，好好学习，天天向上。”
（17）
课件展示三个问题，“问1:
刚出生的婴儿就会吃奶,并会抓握物体。这属于哪一类的行为？这对他\她的生存有什么意义 ”、“问2:
蜘蛛结网是哪一种行为？”、“问3:
动物越高等,学习行为越多。
学习行为越多,对动物的生存就越有意义吗 你能多举一些例子吗 ”
（18）
启发学生：动物为适应生存环境而不断学习，我们人类更需要学习，不断充实自己，适应不断进步的社会。
（19）
课件展示习题，让生完成
九、布置作业
十、教学反思