人教版八年级生物下册第七单元第三章第三节 生物进化的原因教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物下册第七单元第三章第三节 生物进化的原因教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 100.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-09 16:49:51 | ||
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文档简介
地球上生命的起源教学设计
教材分析
“地球上生命的起源”是初中生物八年级（下）第三章“生物的进化”中的第一节的内容。谈到生物的进化，自然要先探讨有关地球上的生命起源，可以说本节课是本章的重点,这样安排符合学生的认知规律。但本节的内容与传统的教科书相比有很大的不同，具有一定开放性和伸缩性，这无疑加大了教学的难度。因此教师在教学中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，采用多种教学方法，通过一定的资料向学生提出了生命起源的几种不同观点，激发学生学习的积极性，便能帮助学生顺利理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学目标。
学情分析
生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。学生在小学就接触过关于生命起源的相关知识，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。所以，让学生课前分组进行了材料的收集,并通过联系生活实际对这些问题进行分析和讨论，让学生在此基础上能进一步科学的认识生命的起源。培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假说。
教学目标
1、
知识目标：
1．分析资料，认知原始大气的组成成分；
2．讨论原始大气与现在大气的成分有什么区别。
2、能力目标：
1．分析资料，了解生命起源的几种推测，概述生命起源（化学进化学说）的大致过程；
2．分析有关科学证据，作出科学的推测判断；
3．运用证据和逻辑作出科学评价与推测判断。
3、情感、价值目标：
1．关注生命起源的科学报道，并与同学们进行交流；
2．通过小组讨论和探究推测，体验探究推测活动的科学性和严密性，体验探索生命奥妙的艰辛。
教学重点、难点
重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程，关注生命起源的各种观点。
难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
教学准备
教师：①收集有关生命起源的资料和教学录像短片。（收集有关生命起源的各种信息，特别是最新的报道。）
②教师准备好学案,制作多媒体课件
学生：①以组为单位，通过图书馆、互联网、报刊媒体等渠道搜集有关生命起源的各种信息观点，了解生命起源的各种观点，特别是最新的报道。
②分组并选出小组长，准备
好讨论材料。
课时按排
1课时
教学过程设计
一、生命起源的各种学说
1．神创论
神创论观点：生物界的所有物种（包括人类），以及天体和大地，都是由上帝创造出来的。（出示图片）
科学的推测需要有确凿的证据，凭空想象往往是站不住脚的。人类起源于森林古猿，这一结论的获得就有许多化石证据的支持，而在这些证据面前，“神创论”不攻自破。科学推测还需要有严密的逻辑，也需要丰富的联想和想象。
2．自然发生说
生物是从非生物环境中自然发生出来的：
——腐草化萤
——腐肉生蛆
——淤泥生鼠
17世纪意大利医生F.Redi
用实验证明腐肉不能生出苍蝇。
（出示图片）
３．宇生说
地球上最早的生命或构成生命的有机物，来自于其他宇宙星球或星际尘埃。
（图片对比）
结论：科学研究表明，地球经常受到陨石等的撞击。1969年，人们发现坠落在澳大利亚启逊镇的陨石中含有并非来自地球的氨基酸。另外，天文学家在星际空间发现了数十种有机物。
出示图片：小行星撞击地球（想象图）
地球上的陨石坑
提问：陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？
陨石中含有构成生物体所需要的有机物的事实，可以推测构成生物体的有机物能够从地球以外形成并被带到地球。
4．热泉生态系统
图片：深海热泉生物群落
讨论所得：现今所发现的古细菌，大多生活在高温、缺氧、含硫和偏酸的环境中，这种环境与热泉喷口附近的环境及其相似。
热泉喷口附近不仅温度非常高，而且有大量的硫化物、甲烷、氢气和二氧化碳等，与地球形成时的早期环境相似。
5．有关生命起源的“化学起源说”
看图思考：原始地球表面想象图
结论：化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说。这一假说认为，地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步地演变而成的。
二、地球上生命的起源——化学起源说
地质学研究表明，地球大约是在46亿年前形成的，那时候地球的温度很高，地面上的环境与现在的完全不同：天空中或赤日炎炎，或电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横流。从火山中喷出的气体，如水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等，构成了原始的大气层。原始大气中没有氧气。
1953年，美国青年学者米勒模拟原始地球的条件和大气成分，将甲烷、氨、氢、水蒸气等气体泵入一个密闭的装置内，通过进行火花放电（模拟闪电），合成了多种氨基酸（氨基酸是构成生物体蛋白质的一类有机物）。此外，还有一些学者模拟原始地球的大气成分，在实验室里制成了另一些有机物。
看图思考：米勒设计的实验装置
讨论
地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？
现在的大气成分中有氧气，而原始大气的成分中没有氧气。
你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。
原始地球上不存在生命。因为原始地球上没有生命存在的环境条件。
根据米勒及其他学者的试验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？
根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。因此，生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的。
结论：生命的起源
1.
46亿年的原始的地球的特点：炽热的，天空中赤日炎炎，电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横溢。一切元素都呈气体状态，不存在生命……
2.
原始地球为生命起源提供的条件：
（1）场所：原始大气和原始海洋。
（2）物质：甲烷（CH4）、氨（NH3）、水（H2O）、氢气（H2）、硫化氢（H2S）、氰化氢（HCN）等等。
（3）能量：宇宙射线、紫外线、闪电、火山喷发释放的能量等等。
板书设计
课堂小结
一、生命起源的各种学说
神创论、自然发生说、宇生说、热泉生态系统、化学起源说。
二、地球上生命的起源——化学起源说
无机小分子物质
生成
有机小分子物质
形成
有机大分子物质
组成
多分子体系
演变
原始生命
课堂练习
1．原始的海洋，就像一盘稀薄的热汤，其中所含的_有机物__不断相互作用，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了__原始___生命。
2．原始大气在__高温____、___紫外线___以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的有机物。
3．原始生命起源于_非生命
物质。
4．原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别，那时的大气成分主要是（
A
）
A．水蒸气、氨、甲烷等
B．氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等
C．氧气、氢气、二氧化碳等
D．水蒸气、氧气、氮气等
5．在原始的地球表面，首先形成的生命的基础物质是（
A
）
A．小分子有机物 B．大分子有机物
C．小分子无机物 D．原始生命
6．原始生命形成的场所是（
B
）
A．原始大气
B．原始海洋
C．陆地上
D．大气层中
资料分析答案
1．现在的大气成分中有氧气，而原始大气的成分中没有氧气。
2．原始地球上不存在生命。因为原始地球上没有生命存在的环境条件。
3．根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。因此，生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的。
4．陨石中含有构成生物体所需要的有机物的事实，可以推测构成生物体的有机物能够从地球以外形成并被带到地球。
据天文学家估计，在已知的宇宙中，恒星的总数至少有1020个。在银河系中，恒星也超过1011个。有关星际介质化学组成的研究资料表明，在太阳系以外的天体上存在着氨基酸等有机物。科学家于2001年11月通过哈勃太空望远镜发现，太阳系以外有一颗类似于地球的行星被大气层所包围。由此可见，在遥远的太空中存在着生命是完全可能的。
美国在1972年和1977年发射的行星探测器“先驱者”和“旅行者”号中，放进了给外星人的铝制“地球人名片”。“名片”上刻有地球上裸体男女的形象，男人举起右手表示向外星人致意，人体背后为按比例绘制的“先驱者”号外形，以显示人体的大小；下方的10个小圆圈表示太阳系，左起第一个为太阳，第四个为地球；从地球发出的曲线表示“先驱者”号的太空旅程航迹；图中辐射状的符号表示地球人认识的物理学和天文学；左上部两个符号表示氢的分子结构。
教材分析
“地球上生命的起源”是初中生物八年级（下）第三章“生物的进化”中的第一节的内容。谈到生物的进化，自然要先探讨有关地球上的生命起源，可以说本节课是本章的重点,这样安排符合学生的认知规律。但本节的内容与传统的教科书相比有很大的不同，具有一定开放性和伸缩性，这无疑加大了教学的难度。因此教师在教学中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，采用多种教学方法，通过一定的资料向学生提出了生命起源的几种不同观点，激发学生学习的积极性，便能帮助学生顺利理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学目标。
学情分析
生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。学生在小学就接触过关于生命起源的相关知识，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。所以，让学生课前分组进行了材料的收集,并通过联系生活实际对这些问题进行分析和讨论，让学生在此基础上能进一步科学的认识生命的起源。培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假说。
教学目标
1、
知识目标：
1．分析资料，认知原始大气的组成成分；
2．讨论原始大气与现在大气的成分有什么区别。
2、能力目标：
1．分析资料，了解生命起源的几种推测，概述生命起源（化学进化学说）的大致过程；
2．分析有关科学证据，作出科学的推测判断；
3．运用证据和逻辑作出科学评价与推测判断。
3、情感、价值目标：
1．关注生命起源的科学报道，并与同学们进行交流；
2．通过小组讨论和探究推测，体验探究推测活动的科学性和严密性，体验探索生命奥妙的艰辛。
教学重点、难点
重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程，关注生命起源的各种观点。
难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
教学准备
教师：①收集有关生命起源的资料和教学录像短片。（收集有关生命起源的各种信息，特别是最新的报道。）
②教师准备好学案,制作多媒体课件
学生：①以组为单位，通过图书馆、互联网、报刊媒体等渠道搜集有关生命起源的各种信息观点，了解生命起源的各种观点，特别是最新的报道。
②分组并选出小组长，准备
好讨论材料。
课时按排
1课时
教学过程设计
一、生命起源的各种学说
1．神创论
神创论观点：生物界的所有物种（包括人类），以及天体和大地，都是由上帝创造出来的。（出示图片）
科学的推测需要有确凿的证据，凭空想象往往是站不住脚的。人类起源于森林古猿，这一结论的获得就有许多化石证据的支持，而在这些证据面前，“神创论”不攻自破。科学推测还需要有严密的逻辑，也需要丰富的联想和想象。
2．自然发生说
生物是从非生物环境中自然发生出来的：
——腐草化萤
——腐肉生蛆
——淤泥生鼠
17世纪意大利医生F.Redi
用实验证明腐肉不能生出苍蝇。
（出示图片）
３．宇生说
地球上最早的生命或构成生命的有机物，来自于其他宇宙星球或星际尘埃。
（图片对比）
结论：科学研究表明，地球经常受到陨石等的撞击。1969年，人们发现坠落在澳大利亚启逊镇的陨石中含有并非来自地球的氨基酸。另外，天文学家在星际空间发现了数十种有机物。
出示图片：小行星撞击地球（想象图）
地球上的陨石坑
提问：陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？
陨石中含有构成生物体所需要的有机物的事实，可以推测构成生物体的有机物能够从地球以外形成并被带到地球。
4．热泉生态系统
图片：深海热泉生物群落
讨论所得：现今所发现的古细菌，大多生活在高温、缺氧、含硫和偏酸的环境中，这种环境与热泉喷口附近的环境及其相似。
热泉喷口附近不仅温度非常高，而且有大量的硫化物、甲烷、氢气和二氧化碳等，与地球形成时的早期环境相似。
5．有关生命起源的“化学起源说”
看图思考：原始地球表面想象图
结论：化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说。这一假说认为，地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步地演变而成的。
二、地球上生命的起源——化学起源说
地质学研究表明，地球大约是在46亿年前形成的，那时候地球的温度很高，地面上的环境与现在的完全不同：天空中或赤日炎炎，或电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横流。从火山中喷出的气体，如水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等，构成了原始的大气层。原始大气中没有氧气。
1953年，美国青年学者米勒模拟原始地球的条件和大气成分，将甲烷、氨、氢、水蒸气等气体泵入一个密闭的装置内，通过进行火花放电（模拟闪电），合成了多种氨基酸（氨基酸是构成生物体蛋白质的一类有机物）。此外，还有一些学者模拟原始地球的大气成分，在实验室里制成了另一些有机物。
看图思考：米勒设计的实验装置
讨论
地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？
现在的大气成分中有氧气，而原始大气的成分中没有氧气。
你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。
原始地球上不存在生命。因为原始地球上没有生命存在的环境条件。
根据米勒及其他学者的试验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？
根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。因此，生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的。
结论：生命的起源
1.
46亿年的原始的地球的特点：炽热的，天空中赤日炎炎，电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横溢。一切元素都呈气体状态，不存在生命……
2.
原始地球为生命起源提供的条件：
（1）场所：原始大气和原始海洋。
（2）物质：甲烷（CH4）、氨（NH3）、水（H2O）、氢气（H2）、硫化氢（H2S）、氰化氢（HCN）等等。
（3）能量：宇宙射线、紫外线、闪电、火山喷发释放的能量等等。
板书设计
课堂小结
一、生命起源的各种学说
神创论、自然发生说、宇生说、热泉生态系统、化学起源说。
二、地球上生命的起源——化学起源说
无机小分子物质
生成
有机小分子物质
形成
有机大分子物质
组成
多分子体系
演变
原始生命
课堂练习
1．原始的海洋，就像一盘稀薄的热汤，其中所含的_有机物__不断相互作用，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了__原始___生命。
2．原始大气在__高温____、___紫外线___以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的有机物。
3．原始生命起源于_非生命
物质。
4．原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别，那时的大气成分主要是（
A
）
A．水蒸气、氨、甲烷等
B．氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等
C．氧气、氢气、二氧化碳等
D．水蒸气、氧气、氮气等
5．在原始的地球表面，首先形成的生命的基础物质是（
A
）
A．小分子有机物 B．大分子有机物
C．小分子无机物 D．原始生命
6．原始生命形成的场所是（
B
）
A．原始大气
B．原始海洋
C．陆地上
D．大气层中
资料分析答案
1．现在的大气成分中有氧气，而原始大气的成分中没有氧气。
2．原始地球上不存在生命。因为原始地球上没有生命存在的环境条件。
3．根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。因此，生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的。
4．陨石中含有构成生物体所需要的有机物的事实，可以推测构成生物体的有机物能够从地球以外形成并被带到地球。
据天文学家估计，在已知的宇宙中，恒星的总数至少有1020个。在银河系中，恒星也超过1011个。有关星际介质化学组成的研究资料表明，在太阳系以外的天体上存在着氨基酸等有机物。科学家于2001年11月通过哈勃太空望远镜发现，太阳系以外有一颗类似于地球的行星被大气层所包围。由此可见，在遥远的太空中存在着生命是完全可能的。
美国在1972年和1977年发射的行星探测器“先驱者”和“旅行者”号中，放进了给外星人的铝制“地球人名片”。“名片”上刻有地球上裸体男女的形象，男人举起右手表示向外星人致意，人体背后为按比例绘制的“先驱者”号外形，以显示人体的大小；下方的10个小圆圈表示太阳系，左起第一个为太阳，第四个为地球；从地球发出的曲线表示“先驱者”号的太空旅程航迹；图中辐射状的符号表示地球人认识的物理学和天文学；左上部两个符号表示氢的分子结构。