4 邓小平爷爷植树 表格式教案（2课时 含反思）

4 邓小平爷爷植树
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教学目标
1.正确认读14个生字，写好8个生字。
2.学会借助动作演示、图片等理解词语的意思，积累“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”四字词语。
3.学习把课文读正确、读通顺，读好人物语言。借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。
4.感受邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，初步了解植树的意义，增强植树绿化的意识。
教学重点
1.识记生字，有感情地朗读课文。
2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学难点
体会邓小平爷爷植树的心愿，借助插图，说说植树的情景。
教学准备
教师　生字词卡、歌曲《春天的故事》
学生　搜集有关邓小平的相关资料
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、了解人物，认读字词
1.播放《春天的故事》。
2.欣赏歌曲，了解人物。
（1）播放歌曲《春天的故事》，你知道歌里唱的这位老人是谁吗？
（2）出示图片，教师介绍邓小平爷爷。
要点：出示伟人图片，用简洁易懂的语言介绍邓小平。
3.归类认读，识记生字。
（1）观察图片，学习词语：“邓小平、高龄、天坛、植树”。
出示邓小平爷爷植树图。
①图上这位老人是谁？谁来读一读他的名字？哪个字的读音要特别注意？你有办法记住“邓”这个字吗？
②照片上的邓小平爷爷已经83岁了，年龄很大，可以称作“高龄”，谁来读这个词？
③邓小平爷爷正在干什么？他在哪儿植树呀？谁来当小老师，教大家读好“天坛”“植树”这两个词？怎么记“植”这个字呢？
④用上这四个词，说一说图画的主要内容。
（2）动作演示，识记动词：“握、挖、扶、挥、选、移、填”。
出示：握　挖　扶　挥
选　移　填
①谁来读一读？大家一起读一读。
②仔细看看第一行的生字，它们有什么相同的地方？你能表演这些动作吗？
提示：都是提手旁，都表示手部的动作。
③第二行也是表示动作的词，我们也来做一做。
④小游戏：看动作，找生字。
步骤一：教师表演动作，学生取出表示相应动作的字卡贴到黑板上，领大家读。
步骤二：同桌合作，一人表演动作，另一人快速从课后生字中找出相应的字，大家读。
步骤三：课件快速滚动呈现生字，学生大声朗读并表演。
要点：在游戏中检查生字识记及理解情况。
（3）识记、理解词语：“格外、茁壮、引人注目、兴致勃勃、满是汗珠”。
①这些词语谁会读？
提示：“引、满”都是前鼻音。
②怎样记住“引、注、满”这几个字呢？
提示：“引、注、满”都可以用“加一加”的方法来记忆字形。
③你有哪些词语的意思还不太明白？谁能当小老师帮小伙伴解决难题？
④这里有两棵小树苗(出示两棵小树苗的图片：一棵茁壮，一棵瘦弱)，我们可以把“茁壮”送给谁呢？为什么？
要点：借助图画，帮助学生直观理解“茁壮”的意思，并适度拓展：不仅植物会茁壮成长，
同学们一天天长大，也可以用“茁壮成长”来形容。
⑤你能给“格外、引人注目、兴致勃勃”找到近义词朋友吗？
提示：“格外”和“十分、特别”是近义词朋友，“引人注目”的近义词是“引人注意”，
“兴致勃勃”和“兴高采烈”意思差不多。
⑥你也能用上“兴致勃勃”说一句话吗？
要点：引导学生联系生活实际练说句子。
二、朗读课文，感悟形象
1.积累词语，练读长句。
（1）出示长句一，红色凸显四字词语：这一天，碧空如洗，万里无云。
①出示蓝天图：你看到了什么样的天空？课文中是用哪两个词来形容它的？你能读好它们吗？
②把词语带到句子中，试着读一读，读出天空的美。
要点：借助图片让学生感受天空的美，积累词语“碧空如洗、万里无云”，并指导学生将感受带到句子的朗读中。
（2）出示长句二：在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。
①这句话中也有一个四字词语，谁能把它找出来？带着大家读一读。
②把它放回句子中，谁来读？
③为什么邓小平爷爷在人群中显得格外引人注目呢？
提示：因为他已经83岁高龄了；因为他是国家领导人……
④83岁高龄的邓小平爷爷亲自去植树，对此你有什么感想？
要点：通过交流感受，引导学生抓住关键词语“83岁高龄”“格外引人注目”读出对邓小平爷爷的崇敬之情。
（3）出示长句三，红色凸显四字词语：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。
①这句话里也有四字词语，先自己试着读一读，再读给同桌听一听。
②如果你觉得同桌读得好，推荐他读给全班同学听一听。
③请读得好的同学向大家介绍一下自己的秘诀。
要点：通过同桌互读、班级展示、经验介绍等方式，帮助学生学会抓住关键词，读好重音，读出对邓小平爷爷的敬佩之情。
2.想象场景，感受认真。
（1）邓小平爷爷是怎样植树的呢？自由读一读课文第3自然段，画出写邓小平爷爷植树的句子。
（2）谁来读给大家听？
（3）你觉得邓小平爷爷干得怎么样？你是从哪里看出来的？谁来夸夸他？
要点：指导学生抓住关键词语，体会邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神。
提示：从“精心、茁壮、小心、仔细”等词语中可以看出邓小平爷爷植树非常认真，一丝不苟。
（4）齐读。
3.读好语言，感悟形象。
（1）出示描写邓小平爷爷语言的句子：他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”谁来读一读？
（2）“连声说”是指怎样地说？
提示：“连声说”指接连不断地说，邓小平爷爷对自己种的树不很满意，所以才会连声说不行，说明邓小平爷爷对自己要求很高。
（3）谁来演一演邓小平爷爷？
要点：通过表演检查学生的朗读情况，并在表演中提升学生对人物形象的感知。
4.指导朗读，感受喜悦。
（1）树栽好啦!瞧，它站得多直啊!我们来夸夸它吧！
要点：指导学生抓住“绿油油”“像战士一样”“笔直地”等关键词，读好第4自然段的第1句话。
（2）看到小柏树站得这么直，邓小平爷爷可高兴了！一起读一读第4自然段的第2句话。
要点：指导抓住“满意”等关键词，读出邓小平爷爷开心的心情。
第二课时
一、借助插图，练习复述
1.出示图片，创设情境。
过渡：假如你就是站在邓小平爷爷身边的那个小女孩，你当时的心情怎样？想不想把你看到的邓爷爷植树的情景告诉更多人呢？
2.借助插图，练习复述。
自由练说→小组交流→全班展示。
提示：用上“兴致勃勃”“满是汗珠”“精心地”“小心地”等词语。如果能加上动作或表情来讲述就更棒了！
二、想象说话，提升认知
1.朗读课文，引发讨论。
（1）出示课文第5自然段：谁来读读第5自然段？
（2）小组讨论：为什么邓小平爷爷亲手栽种的柏树成了天坛公园一处美丽的风景？
提示：树长得茂盛、漂亮；这是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了榜样；很多人来参观……
2.想象说话，提升认知。
过渡：人们把这棵邓小平爷爷亲手栽种的树叫作“小平树”，如果此刻你站在“小平树”前，你有什么想说的？
要点：启发学生想象说话，可以表达对“小平树”的赞美，可以表达对邓小平爷爷的敬佩，也可以表达自己参与植树绿化行动的决心。
3.链接名言，鼓励行动。
过渡：邓小平爷爷曾经说过：“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永远传下去。”我们学生可以怎么做呢？
三、抓住特点，学写汉字
1.出示“邓、植、格、引、注、满、休”。
（1）这7个生字在结构上有什么共同点？
提示：都是左右结构。
（2）仔细观察，它们在结构分布上有什么不同之处？
提示：“邓”左右等宽，“引”左宽右窄，其他的字都是左窄右宽。
（3）教师边示范边提示书写要领。
提示：“邓”左边的“又”要化捺为点，右边“阝”的起笔和左边“又”的起笔一样高；“植”右边里面三横等宽，靠左不靠右；“满”右边先写“”再写“两”；“引”左边共三笔，右边“丨”要写直。
2.出示“息”。
（1）怎样写好上下结构的字？
（2）先描红，再交流。
提示：“息”上窄下宽，“心”的卧钩像小锅平放，三个点的方向要注意。
3.学生临写，交流展示。
四、作业布置
1.练写生字。
2.制作保护树木卡片。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：在识字的基础上，让学生自己尝试朗读课文。文中部分句子较长，教师指导学生根据句子的意思正确停顿，读出重音，积累朗读经验。先指导学生读好词语，然后再指导句子的朗读。
不足之处：本课四字词语较多，没有加强让学生在具体语境中理解词语，后期要注意结合生活实际引导学生练习说话。在培养学生养成见字组词、见词造句的习惯上也要下点功夫。
教学建议：可以布置学生在植树节期间和爸爸妈妈一起参与植树活动，并鼓励学生把自己植树的过程写下来，与老师和同学分享自己植树的经历和感受。