三年级下册音乐教案：《顽皮的小杜鹃》-湘教版

小学音乐三年级下册《顽皮的小杜鹃》教学设计
　　教材分析：
　　《顽皮的小杜鹃》是湘文艺版教才三年级下册第二课。这是一首词意简练、曲调悠扬、音乐形象鲜明的奥地利民歌。歌曲以轻快的节奏和清新流畅的旋律，生动的表现出孩童在大自然中与顽皮的杜鹃玩耍嬉戏的情景，充满了童趣。歌曲中非常巧妙的运用了“sol”“mi”两个音来表现小杜鹃鸟“咕咕”歌唱的声音，既与大自然中小杜鹃鸟真实的叫声相吻合，又和本课教学目标中要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的关系。
　　学情分析：
　　根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,通过“听”“动”“唱”“演”相结合的方法,调动学生的积极性,使每位学生都参与到活动中来。用听唱法和接唱法学习歌曲,更容易调动学生学习的兴趣,有利于学生学习歌曲。
　　教法分析：
　　在《顽皮的小杜鹃》这一课堂教学中,我运用“听、动、唱、演”等多种形式对学生进行授课,让学生在轻松快乐的情境中学习音乐,使学生通过听赏、体验、演唱等方式对本课节作品有更深刻的了解。这样既丰富课堂教学手段,改善课堂气氛,打破了压抑沉闷的课堂空间,又很大程度上改变相对呆板单一的教学状态,调动学生全身心地投入到音乐中去,让音乐课“活”起来。
　　教学目标:
　　1.知识与技能：能用欢快、活泼的情绪和饱满圆润、轻巧有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲的音乐形象。
　　2.过程与方法：在歌曲学习的过程中，巩固 sol、mi 两个音的音高，认识顿音记号，唱准歌曲的弱起小节。通过歌曲中固定音型练习，培养注意聆听音色、调节音量的习惯。
　　3.情感态度与价值观：通过创造性的音乐活动，拉近音乐和生活的距离，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，善于在生活中捕捉和感受音乐。
　　教学重点:学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。
　　教学难点:唱准弱起小节，感受顿音记号在音乐作品中的作用。
　　教具准备:钢琴 多媒体课件
　　教学过程:
　　一、律动导入
　　1.师利用身体节拍，设计节奏带领学生一起打节奏，并在学生熟练节奏型之后，教师在学生的节奏下，“lu”唱旋律，在旋律中加入“咕咕”
　　师：孩子们，看老师的节奏，把自己的身体当做乐器，如果你看明白了就用你的乐器加入进来跟我一起做。
　　X X XX X|X X XX X|
　　(设计意图：活跃课堂气氛，学生活动身体。在身体节拍中体验四四拍子)
　　2.师：同学们表现的乐器表现真丰富，你们太有创意了。谁听出来，这段旋律中藏着一只什么?对了，你的小耳朵真灵，是一只杜鹃鸟。今天我们就一起来认识认识这只小杜鹃吧。
　　二、感受歌曲
　　(设计意图：通过图片、图谱和基本节奏型参与歌曲的方式，初步体验歌曲的弱起节奏，整体感知歌曲。)
　　1.感受歌曲旋律
　　(1)师：大家一定仔细听，歌曲中唱出了一只怎样的小杜鹃?
　　(师表演范唱，出示图片，学生说一说，点明主题)
　　(2)师：上课前那个节奏大家还记得吗?这次我们再跟着音乐和着节拍来试试吧?X X XX X|X X XX X|
　　(生再次听全曲并打节奏。师在这一遍全曲的第二段画出旋律线。)
　　大家观察一下，两幅图有什么区别?
　　(孩子发言说出一幅图表达的是歌词内容，另一幅表现歌曲的乐句结构和旋律。)
　　2.画一画
　　师：看看这些画面，小杜鹃在这么美的大自然里歌唱，心情好极了。我们这次也来带上美美的笑容，跟着音乐走进美丽的大自然吧。旋律线--走着
　　(师带着学生跟音乐画图谱，感受旋律)
　　3.感受弱起
　　师：在跟音乐化旋律线的过程中，我听到咱们班有一些小杜鹃已经忍不住轻轻的哼唱起来了。那这次再来听我就要考考大家了。(再听音乐)
　　你发现了什么吗?小杜鹃的歌声都出现在哪里?两段结尾处，小杜鹃分别唱了几次?每个乐句都是从哪一拍起唱呢?
　　(再听一次音乐，让一个孩子在黑板上的图片合适的位置贴出杜鹃鸟)
　　师：对了，大家观察的可真仔细，像这样从弱拍起唱的形式就叫做弱起，歌曲结尾和开头的不完整小节又能构成一个完整的四拍子，那这个小节就叫做不完整小节。
　　师：让我们一起再来试一试弱起小节吧。看看哪个孩子可以顺利的演唱出弱起。(师弹伴奏，分别请男生同学、女生同学来一次，在琴上反复练习弱起小节)
　　一、学习歌曲
　　(设计意图：通过旋律模唱，反复聆听体验小杜鹃的声音特点，逐步引导学生正确理解顿音记号并运用于歌曲中。在学习演唱过程中将所讲的音乐记号重点做以巩固，解决谱子中的相似乐句音准问题。)
　　1.旋律模唱
　　师：请大家加上弱起，用“la”跟音乐模唱旋律，听到杜鹃叫声，唱“咕咕”，我就来听听我们班哪只小杜鹃最灵巧，能唱准弱起。
　　(跟音乐，学生模唱旋律，提示学生坐姿，声音)
　　师：大家发现没，小杜鹃唱的是哪两个音高呢?(学生指出5、3)
　　你们能不能加上音高再来跟老师一起接唱一下?注意加上我们的音乐手势好吗?来，身体坐直，面带微笑。
　　(师弹琴，生接唱5、3)(课件4)
　　2.学习顿音
　　(1)师：同学们的声音真好听，你们知道小杜鹃为什么唱歌这么好听吗?
　　大自然是个神奇的百宝箱，大自然里的声音都是美妙的，和谐的。小杜鹃作为大自然里的歌者，声音自然好听。从音乐的角度讲，5和3之间是个三度音程，而三度音程又是音乐中最和谐的音程之一。
　　(2)这么好听的音乐，我们是不是要向小杜鹃那样美美的唱出来?杜鹃鸟的声音轻巧、灵活，那我们要怎样让自己的声音也轻巧起来呢?(学生发言说一说)
　　师：在音乐中有一个音乐符号会让歌声变得轻快、短促有弹性。我一起来认识一下顿音记号。(课件6)
　　出示顿音记号，带领学生学习顿音记号▼
　　(3)师：来，让我们把顿音记号放在歌声里跟老师来试试。请你注意每一段结尾的地方，看看谁注意力最集中，可以一次唱对。(课件7)
　　(在图谱中贴出顿音，跟音乐师生合作，学生完成杜鹃鸟的部分。)
　　(4)师：你可以跟我交换一下角色吗?大家唱的真不错，但我们来看看这几句
当我走在草地上5 5|1 3 5 3| 1 0 0
　　听见杜鹃在歌唱5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖
杜鹃鸟飞向小河边1 3|2 5 6 7| 1 0 0
杜鹃鸟飞向远方1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖(课件10)
　　大家观察一下，两幅图有什么区别?
　　(孩子发言说出一幅图表达的是歌词内容，另一幅表现歌曲的乐句结构和旋律。)
　　2.画一画
　　师：看看这些画面，小杜鹃在这么美的大自然里歌唱，心情好极了。我们这次也来带上美美的笑容，跟着音乐走进美丽的大自然吧。旋律线--走着
　　(师带着学生跟音乐画图谱，感受旋律)
　　3.感受弱起
　　师：在跟音乐化旋律线的过程中，我听到咱们班有一些小杜鹃已经忍不住轻轻的哼唱起来了。那这次再来听我就要考考大家了。(再听音乐)
　　你发现了什么吗?小杜鹃的歌声都出现在哪里?两段结尾处，小杜鹃分别唱了几次?每个乐句都是从哪一拍起唱呢?
　　(再听一次音乐，让一个孩子在黑板上的图片合适的位置贴出杜鹃鸟)
　　师：对了，大家观察的可真仔细，像这样从弱拍起唱的形式就叫做弱起，歌曲结尾和开头的不完整小节又能构成一个完整的四拍子，那这个小节就叫做不完整小节。
　　师：让我们一起再来试一试弱起小节吧。看看哪个孩子可以顺利的演唱出弱起。(师弹伴奏，分别请男生同学、女生同学来一次，在琴上反复练习弱起小节)
　　一、学习歌曲
　　(设计意图：通过旋律模唱，反复聆听体验小杜鹃的声音特点，逐步引导学生正确理解顿音记号并运用于歌曲中。在学习演唱过程中将所讲的音乐记号重点做以巩固，解决谱子中的相似乐句音准问题。)
　　1.旋律模唱
　　师：请大家加上弱起，用“la”跟音乐模唱旋律，听到杜鹃叫声，唱“咕咕”，我就来听听我们班哪只小杜鹃最灵巧，能唱准弱起。
　　(跟音乐，学生模唱旋律，提示学生坐姿，声音)
　　师：大家发现没，小杜鹃唱的是哪两个音高呢?(学生指出5、3)
　　你们能不能加上音高再来跟老师一起接唱一下?注意加上我们的音乐手势好吗?来，身体坐直，面带微笑。
　　(师弹琴，生接唱5、3)(课件4)
　　2.学习顿音
　　(1)师：同学们的声音真好听，你们知道小杜鹃为什么唱歌这么好听吗?
　　大自然是个神奇的百宝箱，大自然里的声音都是美妙的，和谐的。小杜鹃作为大自然里的歌者，声音自然好听。从音乐的角度讲，5和3之间是个三度音程，而三度音程又是音乐中最和谐的音程之一。
　　(2)这么好听的音乐，我们是不是要向小杜鹃那样美美的唱出来?杜鹃鸟的声音轻巧、灵活，那我们要怎样让自己的声音也轻巧起来呢?(学生发言说一说)
　　师：在音乐中有一个音乐符号会让歌声变得轻快、短促有弹性。我一起来认识一下顿音记号。(课件6)
　　出示顿音记号，带领学生学习顿音记号▼
　　(3)师：来，让我们把顿音记号放在歌声里跟老师来试试。请你注意每一段结尾的地方，看看谁注意力最集中，可以一次唱对。(课件7)
　　(在图谱中贴出顿音，跟音乐师生合作，学生完成杜鹃鸟的部分。)
　　(4)师：你可以跟我交换一下角色吗?大家唱的真不错，但我们来看看这几句
当我走在草地上5 5|1 3 5 3| 1 0 0
　　听见杜鹃在歌唱5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖
杜鹃鸟飞向小河边1 3|2 5 6 7| 1 0 0
杜鹃鸟飞向远方1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖(课件10)
　　四、歌曲完整处理
　　(设计意图：在填词环节，采用不同形式的接唱、填词唱、对唱等形式完成对歌曲的完整学习)
　　1.填唱歌词
　　师：这次，我把整首歌都交给你们，请大家完整的来演唱一遍，注意两段当中不一样的地方哦。让我来找找，认真的小杜鹃在哪里。
　　(跟琴完整演唱，注意及时纠正学生演唱当中的问题)
　　师：看。最后一句，小杜鹃离我们越来越远了，她好像在说再见再见，他的声音应该怎么样?我们贴在图片上的杜鹃鸟应该....
　　(引导孩子渐弱的演唱歌曲结尾)
　　2.男生女生分角色合作演唱。
　　五、巩固与拓展
　　(设计意图：通过老师的动作和学生的探究动作，来带动学生进一步感受杜鹃鸟顽皮的形象，并引导学生感受杜鹃鸟声音的灵活轻巧;同时通过图片提示和动作引导，帮助孩子们快速的熟记歌词完整演唱。)
　　1.创编动作
　　师：顽皮的小杜鹃你会怎么表现呢?陈老师是这样表达的。
　　大家想一想还能怎样表达?可以借助你周围的道具，可以和其他小朋友配合。
　　(启发学生用不同动作和老师配合完成整首曲子。)
　　师：大家在唱到杜鹃鸟的歌声时，探出你的小脑袋哦，让陈老师看看哪只小杜鹃最顽皮。(提示学生带上头饰，投入到角色中表演唱)
　　2.我爱记歌词
　　通过再次表演唱全曲，学生分组演唱、分角色演唱来记歌词。
　　六、归纳小结 深化主题
　　孩子们，今天这节课我们认识了一只顽皮的小杜鹃，我们还认识了新的音乐符号，也了解了不同的音乐记号可以塑造出不同的音乐形象和情绪。今后我们还会学到更多的音乐知识，探索神奇的音乐奥秘。希望大家都能有一颗热爱音乐的心，有一双发现美的眼睛，还有一双倾听大自然声音的灵敏耳朵。世界上所有的好音乐都在等着你们去发现。让我们和顽皮的小杜鹃一起唱起歌来，去翱翔更加多彩的音乐世界吧。
　　板书设计：
　　顽皮的小杜鹃
　　▼顿音记号
5 5|1 3 5 3| 1 0 0
　　5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖
1 3|2 5 6 7| 1 0 0
1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖