5 守株待兔 教案

《守株待兔》
教学目标：?
会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字。?
2.正确、流利地朗读课文，能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。?
3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。??
教学重点：?
结合注释、插图、想象理解寓言内容。?
教学难点：?
感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果。??
教学过程：?
一、?谈话导入?
1.谁能用自己的话讲一讲《守株待兔》这个寓言故事呢？??刚才哪位同学用自己的话讲述了守株待兔这个寓言故事，这节课我们来学习文言文的《守株待兔》，板书课题。（齐读课题）?
2.相机指导书写生字：?
“守”是上下结构，下部的寸字横与宝盖头等长，并压在横中线，竖钩压在竖中线。?
“株”左窄右宽，木字旁捺变成点，左右等高，”朱”的竖写在竖中线右边一点点。?
“待”也是左窄右宽，“土”字的第二横向右上微微倾斜，并压横中线，“寸”字的点压在竖中线，较双人旁而言，寸字底部稍长。?
生在田字格本上各练写两个，师巡视检查，提出注意事项。?
3.昨天同学们已经预习了课文，谁知道守株待兔选自哪里？??
4.了解作者。（出示PPT课件）?
5.对于文言文呢，我们在三年级上册已经学习过一篇《司马光》，谁还记得学习文言文的方法有哪些呢？（指名孩子回答）?
①结合注释。②结合文章插图。③查字典等。?
二、初读课文?
1.请同学们试着用学习文言文的方法自己读课文。?
要求：①结合注音?，读准字音，读通句子。②画出文章中难读的字。?
2.过渡：刚才同学们读得真认真。老师也想读一读了，师范读。（请你们认真听长句子的断句）?
3.你们能读准字音，读好停顿了吗？老师要考考大家了。（出示课件）指名读。按照节奏一起读一读吧。?“宋”和“耕”既是会认的字，又是要求会写的字。你有什么好方法记住它们呢。（指名说，加一加。）识字方法有好多种，请看“耕”的字理识字，出示课件“耕”字理识字。学习了耕的字理识字，相信大部分同学知道了耕的意思。这句话的意思是什么呢？（指名说）。?
出示“耕”字，老师范写，给耕找朋友，学生练习写。?
4.田地中有什么呢？??“株”是什么意思？?
5.?谁碰到了树桩呢？请看这一句。（课件出示第三句）谁会读?(指名同学读。?
请大家按照停顿同桌互读，女生齐读，男生齐读。请看注释，“走”的意思是什么，对，是跑的意思。文言文中的“走”和我们今天的“走”意思不一样。这句话的意思你们懂了吗？??
6.农夫是怎么做的？找到答案的同学请你读一读吧。?谁再来试一试呢？?
这句话中还有一个要求会认的字：冀。“冀”与“翼”对比识字。出示“希冀”“羽翼”。每个字的字音都读准了，谁再来读一读呢？?（请你来吧，听清楚断句了吗？）哪位同学愿意再来读一读？（师指名读）正确的读法应该是这样（出示断句）：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。?
???请同学做好标记。自己读，四个大组轮流读，齐读。（书读百遍，而义自见），读的如此流利，意思知道了吗？请大家先借助注释理解关键字“因、释、耒”的意思。把关键字的意思串起来就是整句话的意思？谁敢挑战自己，来说一说？??
7.那个宋国人得到兔子了吗？（没有，你是从哪里知道的呀？）请读给同学们听一听。我听到他读的是这一句：兔不可复得，而身为宋国笑。请这位同学的同桌也读上一遍吧。?
师：刚才这位同学读的时候，有一个字和第一位同学读得不一样，我相信大家听清楚了。?
（“身为宋国笑”中的“为”，第二位同学读的是第四声，而第一位同学读的是第二声）（出示两个读音及意思）?
师：哪个读音正确呢？?
师：请大家结合语境想一想为的意思？“为”译成“被”，应该读第二声。（出示拼音）?
??三、再读课文，疏通文意，感受韵味?
1.师：同学们，读古文不仅要读正确，读流利，读明白，还要读出韵味。古文是没有标点的，去掉标点能读好吗？（女生齐读）??
2.?以前的排版是竖着的，出示课文再读。（男生齐读，全班齐读）?你们的声音真好听，一个栩栩如生的农夫形象仿佛出现在眼前。????同桌之间结合注释互相说一说课文的意思吧。谁来给大家分享一下呢？（指名回答）?
我们一起读一遍意思吧，边读边想想画面。（通过朗读，相信大家的脑海中有一种画面感）?
问题又来了：兔子“折颈而死”后农夫会想些什么呢？请同学们根据插图展开想象??
导读：第一天过去，第二天，这个种田人还是--“释其耒而守株，冀复得兔”一个星期过去了，一个月过去了，这时候他的庄稼已经--，可是，他却依然--“释其耒而守株，冀复得兔。”?
过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能一个词形容呢?(白日做梦）?
（教师板书：?白日做梦?痴心妄想?坐享其成?不劳而获?心存侥幸）?
四、理解寓意。?
1.寓言是通过一件小事告诉人们一个意味深长的道理，学完这则寓言故事，你们明白了什么道理？（小组讨论）?
2.指名汇报，老师适时点拨?。?
五、拓展延伸?
过渡：听了你们的发言，可见同学们对寓言故事很感兴趣，老师又给大家找了一篇课外的寓言故事：《南辕北辙》，请你们默读课文，说说故事中的坐车人错在哪里？（指名回答）?
预设：
1.故事中的坐车人行动和目的相反。?
2.故事中的坐车人不听朋友的劝告……?
六、总结?
这节课同学们的收获真不小，老师把这篇寓言故事配上了音乐，请我们听音乐诵读课文，再次感受古文的韵味。（播放音乐，学生安静听）?
师：再听一遍，然后自己试着跟着音乐朗读。?配乐齐读。
作业?
1.练习背诵。?
??2.搜集一篇你喜欢的小古文。?
板书设计：?
白日做梦??痴心妄想???
心存侥幸??坐享其成???不劳而获?