四年级下册数学课件-小数点的移动引起小数的大小变化-人教版(共23张ppt)
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学课件-小数点的移动引起小数的大小变化-人教版(共23张ppt) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-10 18:50:03 | ||
图片预览
文档简介
课件23张PPT。小数点移动引起小数大小的变化执教：永修梅棠中心小学小学数学四年级下册第四单元一、复习导入，找准新知生长点比较中找主题1、比较小数想办法
想一想你是根据什么怎样比较下面各组中○两边小数的大小？0.3 ○0.30
4.75○4.750 2.68○26.8
0.9 ○ 0.09小数点位置的移动
会引起小数大小的变化＞＝＝＜再对比右边的呢？相同不同你发现了什么？0.30.30情趣中质疑问难（1）、认真倾听故事，细心观察变化，搜集故事中的小数，回答故事中的问题。
“孙悟空用什么打败妖怪？”二、情境激趣，质疑问难（信息）孙悟空的金箍棒长短发生了什么变化？你找到哪些小数？0.009m问题：
你能用整数表示金箍棒的长度吗？＝ 9mm三、重点探究，变化中建模1、看整数找变化0.09m0.9m9.m＝ 90mm＝ 900mm＝ 9000mm 从上往下看右边的整数，一个比一个发生了什么变化？
你猜到左边的小数从上往下也发生了什么变化吗？1式2式3式4式0.009m个人操作：
自己任意选择2、3、4中的一个与1式作比较，用学俱移一移小数点，边移边比较。
说说小数点怎样移动的，式子的结果怎样变的？＝ 9mm三、重点探究，变化中建模0.09m0.9m9.m＝ 90mm＝ 900mm＝ 9000mm1式2式3式4式小组活动要求：
从下往上观察，小数点向右移动与金箍棒的长短有什么变化？
在小组里说说自己发现的变化，还要认真倾听别人的发现！三、重点探究，变化中建模2、看小数点位置找变化小数点向右
移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；
移动两位，相当于把原数乘（ ），小数就扩大到原数的（ ）倍；
移动三位，相当于把原数乘（ ），小数就扩大到原数的（ ）倍；
……10010010001000探究小数点的移动与小数大小变化的关系三、重点探究，变化中建模3、小结扩大规律猜一猜：
从下往上观察，小数点的移动与金箍棒的长短有什么变化？如果这样变的金箍棒，孙悟空能打败妖怪吗？三、重点探究，变化中建模4、换方向找变化探究小数点的移动与小数大小变化的关系移一移：
同样，请你选择1、2、3式子中的一个与4式作对比，比较小数点怎样移动的，小数大小有什么变化？说一说，听一听：
与小组成员互相说说自己的发现，听听别人的不同收获吧！ 1式2式3式4式10010001001000三、重点探究，变化中建模5、小结缩小规律探究小数点的移动与小数大小变化的关系小数点向右
移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；
移动两位，相当于把原数乘（100），小数就扩大到原数的（100）倍；
移动三位，相当于把原数乘（1000），小数就扩大到原数的（1000）倍；
……说一说我们发现的规律。三、重点探究，变化中建模6、整理规律探究小数点的移动与小数大小变化的关系1. 把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？0.07×10 ＝0. 7
0.07×100 ＝ 7.
0.07×1000＝ 70 .小结：把0.07扩大到原来的10倍，就是乘10；
把0.07扩大到原来的100倍，就是乘100；
把0.07扩大到原来的1000倍，就是乘1000。
实际上就是把0.07的小数点分别向右移动一位、两位、三 位，
整数部分多余的“0”要去掉,小数部分位数不够用“0”占位。 问题：（1）要解决这个问题，怎样列式呢？（2）说一说你是怎么计算的。四、白板互动，“0”补位仔细模仿:摆一摆、
移一移，
说一说！小结：把3.2缩小到原来的 ，就是除以10 ；
把3.2缩小到原来的 ，就是除以100 ；
把3.2缩小到原来的 ，就是除以1000。 问题：（1）要解决这个问题，怎样列式呢？（2）说一说你是怎么计算的。3.2÷10 ＝ 0.32
3.2÷100 ＝ 0.032
3.2÷1000＝0.0032实际上就是把3.2的小数点分别向左移动一位、两位、三位，
前边位数不够用“0”补位，小数末尾的“0”要化简去掉。 四、白板互动，“0”补位3、儿歌巧记圆圆小数点，
位置真重要。
向右数扩大，
向左数缩小。
位数不够“0”来补，
多出的“0”要去掉，
数清数位最重要。四、白板互动，“0”补位交流：说一说你是怎么想的。√×五、分层练习，延伸课堂2、我会填
（1）、把2.01缩小到原来的 是（ ），就是把（ ）除以（ ），只要把它的小数点向（ ）移动（ ）。
（2）、把0.509扩大到原来的100倍是（ ），把（ ）的小数点向左移三位得到0.0203。
（3） 、把32.57扩大到原来的（ ）倍是3257，再缩小到它的（ ）是3.257。交流：说一说你是怎么想的。2.010.20110左一位50.920.3100五、分层练习，延伸课堂3. 在下表中填出每种商品的总价。389026.326326304.54545038.9389反馈：说一说你是怎么想的。五、分层练习，延伸课堂交流：说一说你发现59经过几次变化，每次是怎么变得，最后变成多少？六、分层练习，延伸课堂4、我会变变变（猜猜图形下面是多少？）×1000÷10÷1005.90.059 59.原来59先缩小到原数的（十分之一），再缩小到它的（百分之一），最后又扩大到新数的（ 1000倍），此时回到原本大小。这节课你学会了什么？
掌握了小数点的移动引起小数大小的变化规律；
学习时要认真仔细，不可马虎，
千万要数清数位；
做一个有爱心的少年！满满的收获5. 选择自己喜欢的问题解决五、分层练习，延伸课堂情境一：马小虎写作业时不小心把一个数的小数点向左移动了一位，得到的数比原来的数小90，你能告诉他原来的数是多少吗？情境二：小省准备每天积攒0.5元钱，10天后能攒下多少钱？100天后呢？她准备把这笔钱捐给灾区同学，她想如果能号召更多同学为灾区捐款那该多好呀！你愿意吗？如果达到1000人能捐多少钱？再见！
想一想你是根据什么怎样比较下面各组中○两边小数的大小？0.3 ○0.30
4.75○4.750 2.68○26.8
0.9 ○ 0.09小数点位置的移动
会引起小数大小的变化＞＝＝＜再对比右边的呢？相同不同你发现了什么？0.30.30情趣中质疑问难（1）、认真倾听故事，细心观察变化，搜集故事中的小数，回答故事中的问题。
“孙悟空用什么打败妖怪？”二、情境激趣，质疑问难（信息）孙悟空的金箍棒长短发生了什么变化？你找到哪些小数？0.009m问题：
你能用整数表示金箍棒的长度吗？＝ 9mm三、重点探究，变化中建模1、看整数找变化0.09m0.9m9.m＝ 90mm＝ 900mm＝ 9000mm 从上往下看右边的整数，一个比一个发生了什么变化？
你猜到左边的小数从上往下也发生了什么变化吗？1式2式3式4式0.009m个人操作：
自己任意选择2、3、4中的一个与1式作比较，用学俱移一移小数点，边移边比较。
说说小数点怎样移动的，式子的结果怎样变的？＝ 9mm三、重点探究，变化中建模0.09m0.9m9.m＝ 90mm＝ 900mm＝ 9000mm1式2式3式4式小组活动要求：
从下往上观察，小数点向右移动与金箍棒的长短有什么变化？
在小组里说说自己发现的变化，还要认真倾听别人的发现！三、重点探究，变化中建模2、看小数点位置找变化小数点向右
移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；
移动两位，相当于把原数乘（ ），小数就扩大到原数的（ ）倍；
移动三位，相当于把原数乘（ ），小数就扩大到原数的（ ）倍；
……10010010001000探究小数点的移动与小数大小变化的关系三、重点探究，变化中建模3、小结扩大规律猜一猜：
从下往上观察，小数点的移动与金箍棒的长短有什么变化？如果这样变的金箍棒，孙悟空能打败妖怪吗？三、重点探究，变化中建模4、换方向找变化探究小数点的移动与小数大小变化的关系移一移：
同样，请你选择1、2、3式子中的一个与4式作对比，比较小数点怎样移动的，小数大小有什么变化？说一说，听一听：
与小组成员互相说说自己的发现，听听别人的不同收获吧！ 1式2式3式4式10010001001000三、重点探究，变化中建模5、小结缩小规律探究小数点的移动与小数大小变化的关系小数点向右
移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；
移动两位，相当于把原数乘（100），小数就扩大到原数的（100）倍；
移动三位，相当于把原数乘（1000），小数就扩大到原数的（1000）倍；
……说一说我们发现的规律。三、重点探究，变化中建模6、整理规律探究小数点的移动与小数大小变化的关系1. 把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？0.07×10 ＝0. 7
0.07×100 ＝ 7.
0.07×1000＝ 70 .小结：把0.07扩大到原来的10倍，就是乘10；
把0.07扩大到原来的100倍，就是乘100；
把0.07扩大到原来的1000倍，就是乘1000。
实际上就是把0.07的小数点分别向右移动一位、两位、三 位，
整数部分多余的“0”要去掉,小数部分位数不够用“0”占位。 问题：（1）要解决这个问题，怎样列式呢？（2）说一说你是怎么计算的。四、白板互动，“0”补位仔细模仿:摆一摆、
移一移，
说一说！小结：把3.2缩小到原来的 ，就是除以10 ；
把3.2缩小到原来的 ，就是除以100 ；
把3.2缩小到原来的 ，就是除以1000。 问题：（1）要解决这个问题，怎样列式呢？（2）说一说你是怎么计算的。3.2÷10 ＝ 0.32
3.2÷100 ＝ 0.032
3.2÷1000＝0.0032实际上就是把3.2的小数点分别向左移动一位、两位、三位，
前边位数不够用“0”补位，小数末尾的“0”要化简去掉。 四、白板互动，“0”补位3、儿歌巧记圆圆小数点，
位置真重要。
向右数扩大，
向左数缩小。
位数不够“0”来补，
多出的“0”要去掉，
数清数位最重要。四、白板互动，“0”补位交流：说一说你是怎么想的。√×五、分层练习，延伸课堂2、我会填
（1）、把2.01缩小到原来的 是（ ），就是把（ ）除以（ ），只要把它的小数点向（ ）移动（ ）。
（2）、把0.509扩大到原来的100倍是（ ），把（ ）的小数点向左移三位得到0.0203。
（3） 、把32.57扩大到原来的（ ）倍是3257，再缩小到它的（ ）是3.257。交流：说一说你是怎么想的。2.010.20110左一位50.920.3100五、分层练习，延伸课堂3. 在下表中填出每种商品的总价。389026.326326304.54545038.9389反馈：说一说你是怎么想的。五、分层练习，延伸课堂交流：说一说你发现59经过几次变化，每次是怎么变得，最后变成多少？六、分层练习，延伸课堂4、我会变变变（猜猜图形下面是多少？）×1000÷10÷1005.90.059 59.原来59先缩小到原数的（十分之一），再缩小到它的（百分之一），最后又扩大到新数的（ 1000倍），此时回到原本大小。这节课你学会了什么？
掌握了小数点的移动引起小数大小的变化规律；
学习时要认真仔细，不可马虎，
千万要数清数位；
做一个有爱心的少年！满满的收获5. 选择自己喜欢的问题解决五、分层练习，延伸课堂情境一：马小虎写作业时不小心把一个数的小数点向左移动了一位，得到的数比原来的数小90，你能告诉他原来的数是多少吗？情境二：小省准备每天积攒0.5元钱，10天后能攒下多少钱？100天后呢？她准备把这笔钱捐给灾区同学，她想如果能号召更多同学为灾区捐款那该多好呀！你愿意吗？如果达到1000人能捐多少钱？再见！