北京版7下生物 6.1.1呼吸道的结构与功能 教案

呼吸道的结构与功能
一、教学目标
（一）知识方面
1、描述人体呼吸系统的组成。
2、说出呼吸道的结构及功能。
(二)能力方面
运用已有的知识和生活经验分析相关资料，概括呼吸道的作用。
(三)情感、态度与价值观方面
认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
呼吸道的结构及功能。
(二)教学难点
“资料分析”活动的组织和完成。
三、教学过程
（一）、设疑激趣导入；大多数婴儿出生的第一反应是什么？标志着什么？那么婴儿出生前需要氧气吗？氧气从哪里来？如果婴儿不哭，医生会怎么做？为什么？
（二）、通读文本，对照学习目标，把自己认为重要的内容勾画出来，找出不理解部分划上问号。初步掌握并能回答目标1，目标2的第一问。
（三）、细读文本，小组合作探究呼吸道的结构、功能。学会分析资料。
A、完成本组抽签的任务，选好中心发言人；同时组内探讨通读时的疑问，解决不了的问题可以向其它组提出并探讨。
合作探究问题如下：
第一组：鼻的结构和功能
1、鼻内有哪些结构？
2、鼻毛对吸入的空气有什么处理功能？
3、扫地时尘土飞扬，流出的鼻涕会是怎样的？说明鼻黏膜对吸入的空气有什么处理功能？
4、血液在全身循环流动，流到鼻黏膜的血液是多少度呢？鼻内的毛细血管对吸入的空气有什么处理功能？
第二组:气管和支气管的结构和功能
1、气管腔内有哪些结构？这些结构对空气有哪些处理功能？
2、痰产生在什么部位？由哪些物质组成？随地吐痰为什么不好？
第三组:咽的结构和功能
1、跟咽相连的器官有哪些？你能对照图讲解吗？咽属于（ ）系统，又属于（ ）系统。
2、为什么我们吃饭时食物不会进入气管，而是乖乖地进入食道呢？谁是“大管家”？
第四组:喉的结构和功能
我们能说话唱歌，是嘴的功劳吗？那么是谁的功劳呢？
呼吸时，声带处于（ ）状态；当声带处于（ ）状态，中间的空隙缩小，肺内呼出气体振动声带，就发出了声音。
B、师生共同小结呼吸道的结构和功能。
C、认识呼吸道对空气的处理能力是有限的。
思考：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？你能举出生活中的患呼吸道疾病的实例吗？
(四)、学以致用，应用所学知识，解释生活现象。（个人秀）
1、冬天跑步时，张大嘴巴吸气或者边跑边说笑，好不好？为什么？
2、经常抠鼻子的习惯为什么不好？
3、北欧人和赤道附近人的鼻子形状上有什么差异？这种差异证明了什么生物现象？
4、日常生活中，我们经常提倡不能随地吐痰、这是为什么？
5、痰中的病菌传播路线，并想象病菌“旅行”途中会有哪些遭遇？
6、为什么吃饭时大声说笑容易呛着？
7、想一想：青少年经常性地大喊大叫有什么不好？
（五）、总结本课所学，师生共同完成板书。


（六）、当堂检测：
1．呼吸时，外界气体入肺的正确顺序是（ ）
A．鼻 咽 喉 支气管 气管 肺 B．口 咽 喉 支气管 气管 肺
C. 鼻 口腔 咽 喉 气管 支气管 D．鼻 咽 喉 气管 支气管 肺
2．下列各项论述用鼻呼吸的优点，但有一项不正确，应该是（ ）
A．鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激
B．鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气
C.鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃
D．鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体
3．边说笑边吃东西，食物容易误入气管，其原因是 ( )
A．气流冲击，声门裂开大 B.气流冲击，喉腔扩大
C. 会厌软骨没能盖住喉的入口 D.环状软骨扩大
4．痰生成的部位是 ( )
A．鼻腔黏膜 B.喉腔侧壁 C．气管和支气管黏膜 D.食道黏膜
5．一般来说，鼻涕和痰液的主要成分是（ ）
A．唾液腺和气管的分泌物 B．肺泡的代谢废物和气管的分泌物
C．唾液腺和鼻腔黏膜的分泌物 D．呼吸道粘膜的分泌物和它粘住的灰尘细菌
6、下列说法正确的是（ ）
A、“痰”和“口水”产生的部位相同。 B、呼吸道能清除空气中的全部有害物质。
C、救治溺水者和醉酒呕吐者，先要清除其口鼻中的污秽物，是为了保证他的呼吸畅通。
D、吸烟损害的是自己的肺，对环境没有危害。