北京版7下生物 6.1.3肺的通气 教案
文档属性
| 名称 | 北京版7下生物 6.1.3肺的通气 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-09 20:25:54 | ||
图片预览
文档简介
授课内容
肺的通气
教学目标
知识目标
概述外界与肺进行气体交换的过程
能力目标
通过测量胸围差、数据分析、模型观察及制作等活动，
提高观察、动手操作、解释和推理能力
2.能够用所学知识，分析解释一些生活常见现象与原因，进一步提高分析问题解决问题的能力
情感目标
通过分析同学之间胸围差及肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性
教学重点
呼吸运动和肺通气的原理
教学难点
胸廓容积变化与气体进出的关系（气体容积与气压的关系）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
认识胸廓
分析胸围差
【复习】：1、呼吸系统的组成
2、肺的位置、结构和功能
【设问】：肺是呼吸系统的主要器官，也是气体交换的场所，外界空气是怎样进出肺的？——引出主题“外界与肺的气体交换”
回答
引出主题
亲自体验感受呼吸时胸廓的不同变化，有利于调动学生的 积极性
通过分析胸围差的相关数据，使学生体会生物学研究的方法，形成严谨科学的态度
【出示图片】：
【讲授】：胸腔是指由胸廓、肌肉和皮肤围成的空腔，其中由胸骨、肋骨和胸椎组成了胸廓
观看演示动画
【提问】：呼吸时，胸廓都发生了什么变化呢？
【体验】：用手放在胸口，深深地吸气，再深呼气，再把双手放到肋骨两侧，深呼吸， 感觉胸廓的变化
【讲述】：我们深吸气时，感觉胸廓扩大了，而呼气时则正好相反，胸廓容积缩小，这样的感觉是不是准确呢？
思考
体验
描述
【出示】：全班胸围差统计数据
【提问】：
1、从数据中我们能看出什么？（吸气时胸围大于呼气时胸围，两者存在胸围差，说明吸气时胸廓扩大）
2、胸围差的大小可能与哪些因素有关？
【对比分析】：1班和5班在男、女生及全班胸围差平均值数据上的差异及误差产生原因
【小结】：吸气过程中，胸廓横径增大
呼气过程中，胸廓横径减小
观察
分析、思考
回答
呼吸运动
【设问】：是什么引起了胸廓横向的变化呢？
【模型演示】：呼吸时胸骨、肋骨位置变化及肋间肌收缩与舒张
【小结】：当肋间外肌收缩时，胸廓前后径 增大;当肋间外肌舒张时，胸廓前后径 减小
观察
回答
利用模型进行演示，使不易观察到的现象更为直观也易理解
【提问】：胸围差能否完全代表胸腔容积的变化吗？
【动画演示】呼吸时膈肌的运动
【讲述】：人体胸腔与腹腔被膈肌分开，膈肌平静状态下呈现隆起的形态。吸气时，胸廓纵径增大 ，呼气时，胸廓纵径减小。
【小结】：胸廓横向的变化，是肋骨间肌肉收缩和舒张的结果，纵向的变化是膈肌收缩和舒张的结果。
【概念生成】呼吸运动——胸廓扩大和缩小的运动
观察
回答
气体进出肺的动力
【设问】：
1、胸廓容积的变化与呼吸有什么关系呢？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？
2、胸廓扩大或缩小时，肺有变化吗？怎样证明？
【提示】：会游泳的同学可能有这样的体会，刚下水时，如果水超过腰部，你会感到呼吸有些吃力。古代有些女子将胸部和腰部束的很紧，以保持苗条的身材，但是呼吸受到很大影响。
【模型展示与分析】：呼吸时膈顶位置变化与肺容积变化的关系
【提问】：
1、各部分分别代表什么？
2、推测气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？
【小结】：肺会随着胸廓的扩大而扩张，随着胸廓的缩小而回缩
讨论、尝试解释
思考
展示自制模型
评价制作效果
可以更为形象、直观的呈现膈肌位置变化引起的胸廓容积的改变，进而导致肺的扩张或回缩，为后面讨论气压与容积的变化打下铺垫，同时模型的制作过程有利于学生动手操作、发现问题、解决问题等能力的培养
【提问】：肺在扩大或缩小时，肺内气体有变化吗？
【活动探究】：气压与容积的关系
要求：
1、将活塞向外拉出一段距离，左手将针口堵住，右手慢慢往里推，体会有何感受？然后放开右手， 观察活塞的运动方向
2、 把活塞向内推到针口附近，左手堵住针口，右手向外拉动活塞，然后松开右手，又有什么现象？
【讲述】：气体聚集在一起时会多周围产生一定的压力，堵住针孔时，注射器内部就形成了一个密闭的空间，里面空气的总量是一定的，向前推动活塞，容积变小，使得内部的气压增大
【小结】：在温度不变的情况下，如果密闭空间内的气体总量不变，当空间容积减小时，内部的气压会增大，反之容积增大时，内部的气压随之减小。
思考
小组活动
描述现象
尝试解释
化抽象为形象、帮助学生获得对气体进出肺的动力来源这一现象的直观感受，加强学生对有关内容和概念的理解
【归纳】：肺内气体是如何变化的？外界气体是如何进入肺的？
【总结】：
1、肋间外肌与膈肌收缩时，胸廓扩大，肺随之扩张，肺内压降低，外界气体吸入肺内。反之，当肋间外肌与膈肌舒张时，胸廓缩小，肺随之回缩，肺内压升高，气体由肺内排出体外。
2、气体进出肺的动力来源于骨骼肌的收缩与舒张所形成的气压差
思考并回答
建立所学内容之间的逻辑关系，最终生成重要概念
【学以致用】：为什么肺活量大小是肺进行气体交换功能强与弱的潜在标志？
【课后活动】：测测你的肺活量
要求：深吸一口气，尽最大可能吹鼓气球，用软尺测量气球直径最大处的周长（可以多试几次，取最大值）
计算气球的容积（肺活量）= 1/6 * C3 / (3.14) 2
回答
测量
交流
能够用所学知识解释生活中的有关现象和问题
肺的通气
教学目标
知识目标
概述外界与肺进行气体交换的过程
能力目标
通过测量胸围差、数据分析、模型观察及制作等活动，
提高观察、动手操作、解释和推理能力
2.能够用所学知识，分析解释一些生活常见现象与原因，进一步提高分析问题解决问题的能力
情感目标
通过分析同学之间胸围差及肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性
教学重点
呼吸运动和肺通气的原理
教学难点
胸廓容积变化与气体进出的关系（气体容积与气压的关系）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
认识胸廓
分析胸围差
【复习】：1、呼吸系统的组成
2、肺的位置、结构和功能
【设问】：肺是呼吸系统的主要器官，也是气体交换的场所，外界空气是怎样进出肺的？——引出主题“外界与肺的气体交换”
回答
引出主题
亲自体验感受呼吸时胸廓的不同变化，有利于调动学生的 积极性
通过分析胸围差的相关数据，使学生体会生物学研究的方法，形成严谨科学的态度
【出示图片】：
【讲授】：胸腔是指由胸廓、肌肉和皮肤围成的空腔，其中由胸骨、肋骨和胸椎组成了胸廓
观看演示动画
【提问】：呼吸时，胸廓都发生了什么变化呢？
【体验】：用手放在胸口，深深地吸气，再深呼气，再把双手放到肋骨两侧，深呼吸， 感觉胸廓的变化
【讲述】：我们深吸气时，感觉胸廓扩大了，而呼气时则正好相反，胸廓容积缩小，这样的感觉是不是准确呢？
思考
体验
描述
【出示】：全班胸围差统计数据
【提问】：
1、从数据中我们能看出什么？（吸气时胸围大于呼气时胸围，两者存在胸围差，说明吸气时胸廓扩大）
2、胸围差的大小可能与哪些因素有关？
【对比分析】：1班和5班在男、女生及全班胸围差平均值数据上的差异及误差产生原因
【小结】：吸气过程中，胸廓横径增大
呼气过程中，胸廓横径减小
观察
分析、思考
回答
呼吸运动
【设问】：是什么引起了胸廓横向的变化呢？
【模型演示】：呼吸时胸骨、肋骨位置变化及肋间肌收缩与舒张
【小结】：当肋间外肌收缩时，胸廓前后径 增大;当肋间外肌舒张时，胸廓前后径 减小
观察
回答
利用模型进行演示，使不易观察到的现象更为直观也易理解
【提问】：胸围差能否完全代表胸腔容积的变化吗？
【动画演示】呼吸时膈肌的运动
【讲述】：人体胸腔与腹腔被膈肌分开，膈肌平静状态下呈现隆起的形态。吸气时，胸廓纵径增大 ，呼气时，胸廓纵径减小。
【小结】：胸廓横向的变化，是肋骨间肌肉收缩和舒张的结果，纵向的变化是膈肌收缩和舒张的结果。
【概念生成】呼吸运动——胸廓扩大和缩小的运动
观察
回答
气体进出肺的动力
【设问】：
1、胸廓容积的变化与呼吸有什么关系呢？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？
2、胸廓扩大或缩小时，肺有变化吗？怎样证明？
【提示】：会游泳的同学可能有这样的体会，刚下水时，如果水超过腰部，你会感到呼吸有些吃力。古代有些女子将胸部和腰部束的很紧，以保持苗条的身材，但是呼吸受到很大影响。
【模型展示与分析】：呼吸时膈顶位置变化与肺容积变化的关系
【提问】：
1、各部分分别代表什么？
2、推测气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？
【小结】：肺会随着胸廓的扩大而扩张，随着胸廓的缩小而回缩
讨论、尝试解释
思考
展示自制模型
评价制作效果
可以更为形象、直观的呈现膈肌位置变化引起的胸廓容积的改变，进而导致肺的扩张或回缩，为后面讨论气压与容积的变化打下铺垫，同时模型的制作过程有利于学生动手操作、发现问题、解决问题等能力的培养
【提问】：肺在扩大或缩小时，肺内气体有变化吗？
【活动探究】：气压与容积的关系
要求：
1、将活塞向外拉出一段距离，左手将针口堵住，右手慢慢往里推，体会有何感受？然后放开右手， 观察活塞的运动方向
2、 把活塞向内推到针口附近，左手堵住针口，右手向外拉动活塞，然后松开右手，又有什么现象？
【讲述】：气体聚集在一起时会多周围产生一定的压力，堵住针孔时，注射器内部就形成了一个密闭的空间，里面空气的总量是一定的，向前推动活塞，容积变小，使得内部的气压增大
【小结】：在温度不变的情况下，如果密闭空间内的气体总量不变，当空间容积减小时，内部的气压会增大，反之容积增大时，内部的气压随之减小。
思考
小组活动
描述现象
尝试解释
化抽象为形象、帮助学生获得对气体进出肺的动力来源这一现象的直观感受，加强学生对有关内容和概念的理解
【归纳】：肺内气体是如何变化的？外界气体是如何进入肺的？
【总结】：
1、肋间外肌与膈肌收缩时，胸廓扩大，肺随之扩张，肺内压降低，外界气体吸入肺内。反之，当肋间外肌与膈肌舒张时，胸廓缩小，肺随之回缩，肺内压升高，气体由肺内排出体外。
2、气体进出肺的动力来源于骨骼肌的收缩与舒张所形成的气压差
思考并回答
建立所学内容之间的逻辑关系，最终生成重要概念
【学以致用】：为什么肺活量大小是肺进行气体交换功能强与弱的潜在标志？
【课后活动】：测测你的肺活量
要求：深吸一口气，尽最大可能吹鼓气球，用软尺测量气球直径最大处的周长（可以多试几次，取最大值）
计算气球的容积（肺活量）= 1/6 * C3 / (3.14) 2
回答
测量
交流
能够用所学知识解释生活中的有关现象和问题