北京版8下生物 13.6.5爬行、鸟类 教案
文档属性
| 名称 | 北京版8下生物 13.6.5爬行、鸟类 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-09 20:38:24 | ||
图片预览
文档简介
鸟
教学目标
知识与技能目标：
1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2、概述鸟类的主要特征。
3、了解恒温动物与变温动物的区别。
4、鸟与人类的生活的关系，形成爱护鸟的意识。
过程与方法：
通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：
培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
情感态度与价值
通过 学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。
二、教学重点：
1、探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构 特征和生理功能特征。
2、通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
三、教学难点：
1、确立鸟的身体结构与功能相统一，鸟与环境相适应。
解决方法：通过提问如果人类有了装上缚上人工翅膀能够飞行吗？为什么？来使学生能够自己归纳出鸟类适于飞行的形态结构。通过视频或者图片使学生理解鸟类适于飞行的生理功能特点。
2、概述鸟类的主要特征。
解决方法：通过对几种鸟类的观察比较，让学生自己概括几种鸟类的共同特点，这些就可能是鸟类的主要特征。
教学方法： 交流法，讨论法，启发式。
学习法：引导法，想象法，探究法。
四、教学准备
准备多媒体课件，鸟的标本，收集鸟类的相关视频
教学过程与方法
导入新课：
先在PPT上放上飞机和人类装上假翅的图片，引出飞翔是人类几千年来的梦想
师：飞翔从古至今一直是人类的梦想，除了昆虫还有一种动物天生就能够飞行，那就是——鸟。
教学过程：
翻开书本30页，观察与思考：观察下面的几种鸟（图片），比较它们在形态结构上的异同
师：我们已经知道生物的身体结构与它的功能是相统一的，以上几中鸟类的形态结构都不尽相同，这个表格你们推测鸟喙的特征和它的食性有什么关系呢？足和生活环境又有什么关系呢？（先让学生观察得出各种鸟的外部形态结构填于表内，然后引导学生通过对其形态结构的观察推测以上各种鸟的食性以及生活环境。引导学生自主思考得出结论。）
学生回答..........................
师：可以看到鸟喙的特征和鸟的食性是相互适应的。例如金雕的喙强大且末端有弯钩，适于捕食和撕咬猎物；啄木鸟的喙强直尖锐适于啄食树干上的昆虫。鸟足的特征与鸟的生活环境相适应。例如，大山雀的足细适于抓握在林间的树枝上；野鸭的足有蹼，适于在水中游泳，丹顶鹤的足长直，适于在湿地行走。 师：这些鸟在外部形态上有什么共同特点呢？
生：有羽毛，翅膀，脚是爪子，有喙。。。。。。
师：刚才我们已经学习并了解到鸟类的身体结构特征，都有什么？
播放人类飞行纪录片，为什么人类撞上了翅膀还是不能飞行呢？为什么有些鸟能飞过南北半球，有些鸟甚至能飞过珠穆朗玛峰，他们是如何做到的呢？鸟类具有哪些特点使他们能够做到这些呢？有一种说法是鸟的全身都是为了飞行设计的，下面我们就来看看鸟是不是全身都是为了飞行设计的。
拿出几种鸟的图片播放给学生看，做探究学习：
问题：鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？
假设：
让学生自己总结，老师补充
外形：
1、流线型，可以举鱼流线型的例子，让学长知道这个形态可以减少阻力。
2、前肢退化成翼，可以让学生拿出纸片平放在嘴前用力吹，能看见纸片慢升起，
放出鸟飞行时羽翼周围气流图，举例飞机，是学生更易理解翼是怎么使鸟飞起来的。翼能搏击空气，能使鸟振翅高飞，或平稳滑翔。
3、体表被羽毛，这时讲解恒温动物与变温动物的区别，以及恒温动物的高等之处，恒温给动物带来的好处（体温恒定是正常生命活动进行的必要条件.恒温动物能摆脱环境的限制，无论天气如何，只要体温恒定就能进行正常的新陈代谢活动.既有利于动物在较恶劣的环境中生存，扩大了活动的范围。）
4、骨中空，通过图片可以看到鸟有些骨是中空的，这个可以减轻体重，利于飞行。
5、胸部上高耸的突起叫做龙骨突，胸肌附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。可以让学生挥动双手模拟飞行的过程。
6、有同学可能观察过，鸟很多时候一直在吃食物，这是因为它们飞行时需要大量的能量供应，而为了减轻体重，鸟的直肠短，不储存粪便，直接排出。
7、鸟的呼吸作用旺盛，具有与肺想通的气囊辅助呼吸，可以放上肺与气囊用于呼吸的动画
8、循环系统：鸟类的心肌发达，运输营养物质和氧气能力强，释放的能量多，结构完善。保证鸟类飞行时的高能量消耗。
师：我们可以看到前面5种鸟之中就有2种是以食虫为主的，大家也都知道鸟是人类的好朋友，那还有同学可以举例说明鸟与人类的关系嘛？或者说鸟的存在对人类来说有哪些好处呢？
生：鸡蛋和鸡都可以吃、观赏.......
师：大跃进时期，麻雀被人类列入了“四害”的行列，认为麻雀吃了谷子，与人类争夺食物所以大量捕杀麻雀，这样对不对呢？大量捕杀麻雀会带来什么影响？ 生：麻雀不仅会吃谷子，还可以捕食虫子防止害虫吃掉农作物，所以麻雀对人类是有益的
师：是的，虽然麻雀是农作物但是也吃害虫，而且是利大于弊的，同学们都学过生态系统具有一定的稳定性，如果大量捕杀麻雀会破坏农田生态系统的平衡，给农作物的生长造成巨大影响。
师：鸟是生物圈的重要成员，是维持生态系统稳定的重要因素，是人类生存和发展的重要伙伴，爱护鸟类人人有责。
总结：
总结鸟类的主要特征
体表被覆羽毛；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
鸟类的这些特点就是为了适应飞行的，这也是为什么人类即使缚上人工翅膀也飞不上天空。
板书设计：
一．鸟的外部形态
喙与食性相适应 动物的形态与其生活是相互适应的。
足与生存环境相适应
二·与人类关系：
1、供蛋白质
2、观赏
3、捕食害虫
鸟适于飞行的主要特征：
人能飞行吗？
鸟的形态结构适于飞行
作业：
课后反思：
教学目标
知识与技能目标：
1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2、概述鸟类的主要特征。
3、了解恒温动物与变温动物的区别。
4、鸟与人类的生活的关系，形成爱护鸟的意识。
过程与方法：
通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：
培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
情感态度与价值
通过 学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。
二、教学重点：
1、探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构 特征和生理功能特征。
2、通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
三、教学难点：
1、确立鸟的身体结构与功能相统一，鸟与环境相适应。
解决方法：通过提问如果人类有了装上缚上人工翅膀能够飞行吗？为什么？来使学生能够自己归纳出鸟类适于飞行的形态结构。通过视频或者图片使学生理解鸟类适于飞行的生理功能特点。
2、概述鸟类的主要特征。
解决方法：通过对几种鸟类的观察比较，让学生自己概括几种鸟类的共同特点，这些就可能是鸟类的主要特征。
教学方法： 交流法，讨论法，启发式。
学习法：引导法，想象法，探究法。
四、教学准备
准备多媒体课件，鸟的标本，收集鸟类的相关视频
教学过程与方法
导入新课：
先在PPT上放上飞机和人类装上假翅的图片，引出飞翔是人类几千年来的梦想
师：飞翔从古至今一直是人类的梦想，除了昆虫还有一种动物天生就能够飞行，那就是——鸟。
教学过程：
翻开书本30页，观察与思考：观察下面的几种鸟（图片），比较它们在形态结构上的异同
师：我们已经知道生物的身体结构与它的功能是相统一的，以上几中鸟类的形态结构都不尽相同，这个表格你们推测鸟喙的特征和它的食性有什么关系呢？足和生活环境又有什么关系呢？（先让学生观察得出各种鸟的外部形态结构填于表内，然后引导学生通过对其形态结构的观察推测以上各种鸟的食性以及生活环境。引导学生自主思考得出结论。）
学生回答..........................
师：可以看到鸟喙的特征和鸟的食性是相互适应的。例如金雕的喙强大且末端有弯钩，适于捕食和撕咬猎物；啄木鸟的喙强直尖锐适于啄食树干上的昆虫。鸟足的特征与鸟的生活环境相适应。例如，大山雀的足细适于抓握在林间的树枝上；野鸭的足有蹼，适于在水中游泳，丹顶鹤的足长直，适于在湿地行走。 师：这些鸟在外部形态上有什么共同特点呢？
生：有羽毛，翅膀，脚是爪子，有喙。。。。。。
师：刚才我们已经学习并了解到鸟类的身体结构特征，都有什么？
播放人类飞行纪录片，为什么人类撞上了翅膀还是不能飞行呢？为什么有些鸟能飞过南北半球，有些鸟甚至能飞过珠穆朗玛峰，他们是如何做到的呢？鸟类具有哪些特点使他们能够做到这些呢？有一种说法是鸟的全身都是为了飞行设计的，下面我们就来看看鸟是不是全身都是为了飞行设计的。
拿出几种鸟的图片播放给学生看，做探究学习：
问题：鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？
假设：
让学生自己总结，老师补充
外形：
1、流线型，可以举鱼流线型的例子，让学长知道这个形态可以减少阻力。
2、前肢退化成翼，可以让学生拿出纸片平放在嘴前用力吹，能看见纸片慢升起，
放出鸟飞行时羽翼周围气流图，举例飞机，是学生更易理解翼是怎么使鸟飞起来的。翼能搏击空气，能使鸟振翅高飞，或平稳滑翔。
3、体表被羽毛，这时讲解恒温动物与变温动物的区别，以及恒温动物的高等之处，恒温给动物带来的好处（体温恒定是正常生命活动进行的必要条件.恒温动物能摆脱环境的限制，无论天气如何，只要体温恒定就能进行正常的新陈代谢活动.既有利于动物在较恶劣的环境中生存，扩大了活动的范围。）
4、骨中空，通过图片可以看到鸟有些骨是中空的，这个可以减轻体重，利于飞行。
5、胸部上高耸的突起叫做龙骨突，胸肌附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。可以让学生挥动双手模拟飞行的过程。
6、有同学可能观察过，鸟很多时候一直在吃食物，这是因为它们飞行时需要大量的能量供应，而为了减轻体重，鸟的直肠短，不储存粪便，直接排出。
7、鸟的呼吸作用旺盛，具有与肺想通的气囊辅助呼吸，可以放上肺与气囊用于呼吸的动画
8、循环系统：鸟类的心肌发达，运输营养物质和氧气能力强，释放的能量多，结构完善。保证鸟类飞行时的高能量消耗。
师：我们可以看到前面5种鸟之中就有2种是以食虫为主的，大家也都知道鸟是人类的好朋友，那还有同学可以举例说明鸟与人类的关系嘛？或者说鸟的存在对人类来说有哪些好处呢？
生：鸡蛋和鸡都可以吃、观赏.......
师：大跃进时期，麻雀被人类列入了“四害”的行列，认为麻雀吃了谷子，与人类争夺食物所以大量捕杀麻雀，这样对不对呢？大量捕杀麻雀会带来什么影响？ 生：麻雀不仅会吃谷子，还可以捕食虫子防止害虫吃掉农作物，所以麻雀对人类是有益的
师：是的，虽然麻雀是农作物但是也吃害虫，而且是利大于弊的，同学们都学过生态系统具有一定的稳定性，如果大量捕杀麻雀会破坏农田生态系统的平衡，给农作物的生长造成巨大影响。
师：鸟是生物圈的重要成员，是维持生态系统稳定的重要因素，是人类生存和发展的重要伙伴，爱护鸟类人人有责。
总结：
总结鸟类的主要特征
体表被覆羽毛；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
鸟类的这些特点就是为了适应飞行的，这也是为什么人类即使缚上人工翅膀也飞不上天空。
板书设计：
一．鸟的外部形态
喙与食性相适应 动物的形态与其生活是相互适应的。
足与生存环境相适应
二·与人类关系：
1、供蛋白质
2、观赏
3、捕食害虫
鸟适于飞行的主要特征：
人能飞行吗？
鸟的形态结构适于飞行
作业：
课后反思：