北京版9下化学 11.4酸与碱 整理与复习 学案

酸和碱的性质 复习课
学习目标：
1．进一步熟悉常见的酸和碱的性质并会灵活应用。
2. 学会将所学知识进行整合，形成知识体系；实现知识能力的提升。
3. 通过学习，进一步培养学生善于合作、勤于思考的科学精神。
重点：难点：
对知识的综合应用，实现知识能力的提升。
中考链接：酸碱的性质及应用（如：干燥的原理、药品的保存方法等相关知识）。
环节预设
1.导入并明确目标 2.知识回顾
3.交流、展示 4.知识整合
5.整理学案
学习过程
学法指导
知识回顾：
关于盐酸你知道那些知识？
关于硫酸你知道那些知识？
为什么不同的酸具有相似的化学性质？
关于氢氧化钠你知道那些知识？
关于氢氧化钙你知道那些知识？
为什么不同的碱具有相似的化学性质？
那么关于氨水、醋酸你又能总结出那些相关的内容呢？
小组合作，探究问题：
实验探究题：有的化学反应伴随明显现象，有的化学反应则没有明显现象。某兴趣小组的同学为证明NaOH与稀盐酸能发生化学反应。今天，我们也围绕这个问题，以小组为单元进行合作交流，从不同的角度设计出你们的实验方案并展示出来。
【猜测与假设】NaOH与稀盐酸能发生化学反应。
【设计实验方案】
方案一：
………
知识整合：（从教材本节中找出酸和碱的共性。如：溶解放热、……）
1、化学与压强问题：
典例：探究小组用下图装置进行实验。胶头滴管和集气瓶中分别盛装某种试剂，挤压胶头滴管向集气瓶中滴加适量液体后，能观察到气球变大的组合是( )
胶头滴管中的试剂 集气瓶中的试剂
A．稀硫酸 Na2CO3
B．稀盐酸 Zn
C．NaOH溶液 CO2
D．浓硫酸 水
E．水 NaOH固体
引导归纳：
2.物质的保存方法：
浓盐酸
浓硫酸
氢氧化钠
氢氧化钙溶液
氧化钙固体
你还知道……？
典例：化学课后，化学兴趣小组的同学在整理实验桌时，发现有一瓶氢氧化钠溶液没有塞橡皮塞，征求老师的同意后，开展了以下探究：
【提出问题1】：该氢氧化钠溶液是否变质了呢？
【实验探究1】
实验操作
实验现象
实验结论
取少量该溶液于试管中，向溶液中滴加稀盐酸，并不断振荡。
有气泡冒出
氢氧化钠溶液一定变质了。
【提出问题2】该氢氧化钠溶液是全部变质还是部分变质呢？
【猜想与假设】
猜想1：氢氧化钠溶液部分变质。
猜想2：氢氧化钠溶液是全部变质。
【查阅资料】氯化钙溶液呈中性。
【实验探究2】
实验步骤
实验现象
实验结论
⑴取少量该溶液于试管中，向溶液中滴加过量的氯化钙溶液，并不断振荡。
有 生成。
说明原溶液中一定有碳酸钠。
⑵去步骤⑴试管中的少量上层清液，滴加酚酞溶液。
溶液变红色
说明原溶液中一定有
。
【实验结论】该氢氧化钠溶液 （填“部分”或“全部”变质。
【反思与评价】氢氧化钠溶液露置于空气中容易变质，请写出相关反应的化学方程式： 。
【理解与应用】氢氧化钠溶液容易变质，必须密封保存。实验室需要密封保存的药品还有很多。其实物质的保存方法是由
决定的。
3.干燥剂：
常见的干燥剂有哪些？
分别能干燥哪些气体，不能干燥哪些气体？
归纳：
典例：下列各组气体中，均能用固体氢氧化钠干燥的一组是（ ）
H2 O2 CO B. H2 O2 HCl
C. H2 SO2 CO D. H2 CO CO2
整理学案：
反思与收获：
个别 → 一般
一般 → 个别
1.先自己思考；
2.组内交流；
3.班内展示；
4.及时补充或提出异议
在描述实验方案时，例语：(分别)取……样品于试管中，然后（分别）滴加……溶液，观察到……现象，则说明……结论。
指导：
引起气球变化的因素是什么？
改变它的方法有哪些呢？
能解决化学与压强相关的问题
1.液面差 2、气球变化 3、活塞、注射器 4、气密性检查
体会到了什么？进行总结。
质疑：加过量的氯化钙的目的是什么？
为什么每种干燥剂都有它不能干燥的气体？
要养成善于归纳总结的习惯，有助于自己很好的理解和掌握。