五年级下册科学教案-2.3 液体的热胀冷缩 教科版

3、 液体的热胀冷缩
【教学目标】
科学概念：
1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：
1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。
情感、态度、价值观：
意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞，烧杯两个； 冷水，热水，温度计，红墨水，钢笔，记号笔。
为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。
教学过程
教师活动
学生活动
一、引入
创设情境：昨天晚上我带着我那五岁的儿子去逛新龙超市，在超市里，他要买可口可乐，可是我给他买的时候，他却不肯要，为什么呢？原来他说瓶子的可乐没装满，没办法，我只好给他换了一瓶，换了之后，可他还是不肯要。因为其它的可乐还是没装满。这下，可难住我了。我说就别买了，但他偏偏不干，哭着要买其它的饮料。然后我又带他去看其它的饮料，结果一看，怪了。。。发现饮料瓶里的饮料都没装满。（出示一瓶新买的饮料）这是为什么呢？想弄清这个问题吗？就让我们一起来学习《液体的热胀冷缩》，从里面也许我们能找到答案。
聆听、思考
二、水受热受冷后体积的变化研究
1、复习上堂课实验：水在变热过程中的变化。
师：上节课，我们通过实验已经知道冷水在变热时，气球皮会鼓起，也就是说水的体积会变大。
2、设计实验
（1）怎样才能更加清楚地看到水受热时的变化呢？你能不能想个实验来解决这个问题呢？桌上有一些实验用品，看看你是否能用上。（分别装有冷水和热水的烧杯、一个平底烧瓶、一个带小孔的瓶塞、一根玻璃吸管）
（2）、教师巡回了解学生的活动并做适当的指导。
（3）、教师小结实验方法，并演示实验。用平底烧瓶把冷水装满（强调水一定要装满），为了让大家更明显的看到水的体积的变化，我往水里滴两滴红墨水，然后将插有玻璃管的橡皮塞将瓶口塞住，不能让水漏出来 ，这时我们会发现平底烧瓶里的水到了玻璃管里面来，我们用记号笔做好记号。这样把它放到热水里面去，放的时候要注意千万别让热水烫着手，为了测量热水的温度，我往热水里放一支温度计，请大家观察平底烧瓶里的水变热后会怎样？同时也观察温度计的变化。
（4）、教师巡回了解学生实验的情况，并随时帮助解决一些问题，提供一些帮助。
3、反馈实验结果
实验成功了吗？观察到水的变化了吗？
4、小结：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把这种水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。（板书）
5、拓展：（1）能从水的体积变化来推测水的冷热吗？
（2）、温度计是根据什么时候原理设计的？
1、设计实验、制定实验步骤并讨论实验中应该注意的问题。
学生开始分组进行实验，
学生汇报实验结果。
4、学生思考，讨论。
三、讨论其他液体的热胀冷缩现象、
1、水有热胀冷缩的性质，那其他的液体有没有这样的性质呢？
2、能不能用研究水的热胀冷缩的装置，来研究其它液体是否热胀冷缩呢？
3、小结：看来这些液体和水一样都有热胀冷缩的性质。其实科学家们经证实，一般的液体都是有热胀冷缩的性质的。（板书：液体）
学生思考
学生选择自己喜欢的液体做实验。
学生汇报实验结果
四、知识应用
1、现在我们能解释可口可乐为什么不装满的原因了吧！
学生发言
五、小结
你觉得这节课自己最大的收获是什么？
今天我们研究了液体的热胀冷缩，那你们想不想知道固体、气体是不是也有这样的性质呢？
让我们下再一节起来研究。老师希望大家可以像今天研究水一样，做个小科学家，自己来设计实验证明固体、气体是否有热胀冷缩的性质，需要实验用品的可以到老师这来拿，好吗
学生发言