5下 15我们的奥运 教案
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文档简介
《我们的奥运》教学设计
一、教材内容分析及教学设计理念
教材内
容分析
奥运会是全世界人民的一个体育盛会，奥运会不仅推动全球体育竞技活动的发展，而且对促进各国的交流都有着积极的意义。奥运会已成为一种积极向上、拼搏进取的精神，也成为世界人民追求和平，增进友谊的盛会，更高、更快、更强是奥林匹克的目标，也是我们人类的目标。
教学设
计理念
本课是一节“综合·探索”课，教科书呈现给我们的是将美术活动与社会活动结合起来，并融造型、设计活动为一体的综合形式。
二、教学重、难点
教学重点
感受奥运精神，能够用自己喜欢的形式传达自己的所感、所想。
教学难点
进行奥运会吉祥物的设计，逐渐形成设计意识。
三、教学目标
知识
与技能
在系列活动中引导学生积极参与、积极探究，可以给学生很好的学习体验，在美术技能提高的同时，也促进了他们多种能力的提高和发展。
过程
与方法
本课的教学内容贴近学生的生活，容易激发起他们对社会的参与热情和创作热情。
情感态度与价值观
可以给学生很好的学习体验，在美术技能提高的同时，也促进了他们多种能力的提高和发展。
四、学习者特征分析
奥运会对六年级的小学生来说并不陌生，在他们的记忆中应该能找到奥运会的影子。因为，四年一届的奥运盛会，虽不可能亲历现场，但是媒体的广泛关注、人们热切的瞩目，都会耳濡目染。
五、教学策略选择与设计
鼓励学生动手创新
六、教学环境及资源准备
事先在网上多找一些相关资料
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
环节一
利用声像、图片等形式创设情境，激发起学生对奥运的情感和认识。
让学生进一步体会吉祥物的设计特点，从而打开设计的思路。
课本上及互联网上的相关内容
环节二
利用声像烘染气氛，调动学生的情感，教师可以播放我国运动健儿奥运夺冠、国歌高奏、五星红旗冉冉升起的动人场面，让学生谈谈看到这样场面的内心的感受。
学生交流自己感兴趣的奥运知识，充实自己的感受。
课本上及互联网上的相关内容
环节三
……
八、教学流程：
关于学习活动一
●利用声像、图片等形式创设情境，激发起学生对奥运的情感和认识。然后直接引入学习活动一的学习。对奥运吉祥物的欣赏和感受是学生设计创作的基础。首先引导学生观察吉祥物的造型、色彩等特点。看看这些吉祥物选用了怎样的代表性事物？在造型上利用了哪些表现手法？还可以利用事物的实际形象与设计形象进行对比，从而得出吉祥物的造型夸张、概括等常用手法。另外，吉祥物造型不仅可爱、瞩目，还具有浓厚的人文色彩，很多吉祥物反映出主办国的历史和文化。所以每个吉祥物还有一定的寓意，教师一定要引导学生去体会。例如：2008年北京奥运会的吉祥物是福娃，其灵感和色彩来源于奥林匹克五环，来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。福娃是五个可爱的亲密小伙伴，他们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火的形象。
●通过分析学生作品，让学生进一步体会吉祥物的设计特点，从而打开设计的思路。还可以“我为2012年奥运会设计吉祥物”为主题进行创作。引导大家交流，打开学生思路，对那些有创意和有意义的想法，及时鼓励。作业形式也不必拘泥，平面、电脑、手绘图形、立体造型都可以，重要的是将自己的想法通过恰当的形式和手段生动清楚地表达出来。
●作业是教学效果和学习效果的主要呈现形式，教师要重视作业的交流和评价。教师可以利用“奥运吉祥物”的评选和发布会等形式进行，多从设计意图、造型和色彩的角度引导学生去谈自己的认识和感受。通过个人的介绍、创作感言，他人的评价和建议，老师的鼓励，进行多元化的评价，从而激励学生更加投入到美术的学习和创作中。
关于学习活动二
●教学的重点是引导学生将自己的所感、所想，通过绘画等形式进行有意识地表达，这是本学段的要求。进行这样的造型创作，调动学生的生活经验和创作激情尤为重要。也就是说学生的创作要有感而发。利用声像烘染气氛，调动学生的情感，播放我国运动健儿奥运夺冠、国歌高奏、五星红旗冉冉升起的动人场面，让学生谈谈看到这样场面的内心的感受。利用谈话法，让学生谈自己知道的奥运事件，结合学校开运动会激动人心的场面，谈谈自己的感受和心情。课上发挥学生学习的自主积极性，利用“奥运知识知多少”的竞赛形式，激发学生的兴趣，让学生交流自己感兴趣的奥运知识，充实自己的感受。
●学生有了充分的内心感受后，教师就应抓住时机引导学生进行创作。首先教师要引导学生确定要表现的角度。学生的感受是多方面的，提示学生应选取自己感受最深、最独特的视角。教师可以出示教科书中的学生作品引导学生分析，这些作品选取了怎样的角度，传递了怎样的意念，如果是自己又会有怎样的角度等。接着还要进行必要的技法指导，继续引导学生观察学生作品，看看小作者选取了怎样的表现形式，画面构图、色彩等因素是怎样围绕主题展开来的，如果是自己又会选取怎样的形式，在造型和设色上又会有怎样的考虑等。
九、板书设计：
十、教学评价设计
关于学习活动的延伸与拓展。奥运是恒久的话题，与奥运相关的美术现象也有很多，如果学生对本课的教学内容感兴趣，可以创造性地开展一些美术活动。比如，可以进行编辑绘制奥运小报，可以进行奥运标志的设计，还可以结合学校的运动会等活动，将奥运精神和美术活动进一步深化。
十一、反思与总结
本课是命题创作，所以在创作形式上可以独立完成，也可以小组合作完成。小组合作时，要针对小组的分组、分工等问题进行必要的指导，以达到学习的实效性。值得注意的是，学生的能力差异较大，还要针对学生创作中出现的问题，进行及时的帮助和辅导。
一、教材内容分析及教学设计理念
教材内
容分析
奥运会是全世界人民的一个体育盛会，奥运会不仅推动全球体育竞技活动的发展，而且对促进各国的交流都有着积极的意义。奥运会已成为一种积极向上、拼搏进取的精神，也成为世界人民追求和平，增进友谊的盛会，更高、更快、更强是奥林匹克的目标，也是我们人类的目标。
教学设
计理念
本课是一节“综合·探索”课，教科书呈现给我们的是将美术活动与社会活动结合起来，并融造型、设计活动为一体的综合形式。
二、教学重、难点
教学重点
感受奥运精神，能够用自己喜欢的形式传达自己的所感、所想。
教学难点
进行奥运会吉祥物的设计，逐渐形成设计意识。
三、教学目标
知识
与技能
在系列活动中引导学生积极参与、积极探究，可以给学生很好的学习体验，在美术技能提高的同时，也促进了他们多种能力的提高和发展。
过程
与方法
本课的教学内容贴近学生的生活，容易激发起他们对社会的参与热情和创作热情。
情感态度与价值观
可以给学生很好的学习体验，在美术技能提高的同时，也促进了他们多种能力的提高和发展。
四、学习者特征分析
奥运会对六年级的小学生来说并不陌生，在他们的记忆中应该能找到奥运会的影子。因为，四年一届的奥运盛会，虽不可能亲历现场，但是媒体的广泛关注、人们热切的瞩目，都会耳濡目染。
五、教学策略选择与设计
鼓励学生动手创新
六、教学环境及资源准备
事先在网上多找一些相关资料
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
环节一
利用声像、图片等形式创设情境，激发起学生对奥运的情感和认识。
让学生进一步体会吉祥物的设计特点，从而打开设计的思路。
课本上及互联网上的相关内容
环节二
利用声像烘染气氛，调动学生的情感，教师可以播放我国运动健儿奥运夺冠、国歌高奏、五星红旗冉冉升起的动人场面，让学生谈谈看到这样场面的内心的感受。
学生交流自己感兴趣的奥运知识，充实自己的感受。
课本上及互联网上的相关内容
环节三
……
八、教学流程：
关于学习活动一
●利用声像、图片等形式创设情境，激发起学生对奥运的情感和认识。然后直接引入学习活动一的学习。对奥运吉祥物的欣赏和感受是学生设计创作的基础。首先引导学生观察吉祥物的造型、色彩等特点。看看这些吉祥物选用了怎样的代表性事物？在造型上利用了哪些表现手法？还可以利用事物的实际形象与设计形象进行对比，从而得出吉祥物的造型夸张、概括等常用手法。另外，吉祥物造型不仅可爱、瞩目，还具有浓厚的人文色彩，很多吉祥物反映出主办国的历史和文化。所以每个吉祥物还有一定的寓意，教师一定要引导学生去体会。例如：2008年北京奥运会的吉祥物是福娃，其灵感和色彩来源于奥林匹克五环，来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。福娃是五个可爱的亲密小伙伴，他们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火的形象。
●通过分析学生作品，让学生进一步体会吉祥物的设计特点，从而打开设计的思路。还可以“我为2012年奥运会设计吉祥物”为主题进行创作。引导大家交流，打开学生思路，对那些有创意和有意义的想法，及时鼓励。作业形式也不必拘泥，平面、电脑、手绘图形、立体造型都可以，重要的是将自己的想法通过恰当的形式和手段生动清楚地表达出来。
●作业是教学效果和学习效果的主要呈现形式，教师要重视作业的交流和评价。教师可以利用“奥运吉祥物”的评选和发布会等形式进行，多从设计意图、造型和色彩的角度引导学生去谈自己的认识和感受。通过个人的介绍、创作感言，他人的评价和建议，老师的鼓励，进行多元化的评价，从而激励学生更加投入到美术的学习和创作中。
关于学习活动二
●教学的重点是引导学生将自己的所感、所想，通过绘画等形式进行有意识地表达，这是本学段的要求。进行这样的造型创作，调动学生的生活经验和创作激情尤为重要。也就是说学生的创作要有感而发。利用声像烘染气氛，调动学生的情感，播放我国运动健儿奥运夺冠、国歌高奏、五星红旗冉冉升起的动人场面，让学生谈谈看到这样场面的内心的感受。利用谈话法，让学生谈自己知道的奥运事件，结合学校开运动会激动人心的场面，谈谈自己的感受和心情。课上发挥学生学习的自主积极性，利用“奥运知识知多少”的竞赛形式，激发学生的兴趣，让学生交流自己感兴趣的奥运知识，充实自己的感受。
●学生有了充分的内心感受后，教师就应抓住时机引导学生进行创作。首先教师要引导学生确定要表现的角度。学生的感受是多方面的，提示学生应选取自己感受最深、最独特的视角。教师可以出示教科书中的学生作品引导学生分析，这些作品选取了怎样的角度，传递了怎样的意念，如果是自己又会有怎样的角度等。接着还要进行必要的技法指导，继续引导学生观察学生作品，看看小作者选取了怎样的表现形式，画面构图、色彩等因素是怎样围绕主题展开来的，如果是自己又会选取怎样的形式，在造型和设色上又会有怎样的考虑等。
九、板书设计：
十、教学评价设计
关于学习活动的延伸与拓展。奥运是恒久的话题，与奥运相关的美术现象也有很多，如果学生对本课的教学内容感兴趣，可以创造性地开展一些美术活动。比如，可以进行编辑绘制奥运小报，可以进行奥运标志的设计，还可以结合学校的运动会等活动，将奥运精神和美术活动进一步深化。
十一、反思与总结
本课是命题创作，所以在创作形式上可以独立完成，也可以小组合作完成。小组合作时，要针对小组的分组、分工等问题进行必要的指导，以达到学习的实效性。值得注意的是，学生的能力差异较大，还要针对学生创作中出现的问题，进行及时的帮助和辅导。