2.3知识与技能 发声练习、民族乐器分类（一） 教案

课题
东方神韵—弹拨乐器
班级
执教者
设计理念
以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，通过各种音乐实践活动，充分运用互联网现代信息技术，激发、引导学生喜爱音乐、弘扬民族音乐，培养音乐审美，激发热爱生活的情感。
教学目标
情感态度价值观：通过小组合作学习了解民族弹拨乐器，增强民族自豪感。
过程与方法：在欣赏的过程中运用现代信息技术为手段 去分析研究，通过体验与感受提高音乐分析能力。
知识与技能：通过iPad欣赏乐器演奏片段，分辨民族弹拨乐器的的形状、演奏方式及音色特点。
心育目标：通过音乐呼吸法减轻紧张情绪；通过音乐欣赏获得积极愉悦的情感体验，在小组合作探究性学习中互相分享和关怀，从而获得积极的心理品质。
重点
在音乐欣赏的过程中去感受、体验，通过探究学习提高学生音乐分析能力。
难点
分辨民族弹拨乐器的的形状、演奏方式及音色特点。
教学准备
课件、iPad、班级优化大师、UMU、“古筝”APP和各类音乐软件。
教学流程
内 容
设计意图
一、用呼吸法心理减压。
1、用呼吸法减压。
①深深吸气。
②慢慢吐出。
③在老师的导语下做2-3次。
④请听课的老师一起体验1次。
减轻学生紧张的情绪，让学生能更好的投入到学习活动中。
二、欣赏古琴片段，引入弹拨乐器。
1、欣赏古琴片段《流水》。
按民族乐器按其性能不同，为刚欣赏的乐器分类。
（弹拨）
以审美为核心，师生共同体验弹拨乐器的美，引入弹拨乐器。
三、运用信息技术合作研究学习，了解弹拨乐器。
1、每个小组选择一种弹拨乐器，分小组进行研究分析。
PPT出示学习步骤：
一听（乐器形状）：书13页
二看（乐器声音）：用iPad上的“暴风影音”欣赏该乐器视频
三想（感受音乐形象）
四写（完成调查表）：用平板扫二维码，各组进入UMU平台，完成分析问卷。（见板书）
小组通过信息技术合作学习，了解民族乐器的形状、演奏方式、音色特点、音乐形象等，提高课堂效率。
通过小组合作学习，在研究过程中组员互相分享和关怀。
四、分享交流学习成果。
1、各小组选派一人上台交流小组学习成果。
集体欣赏该乐器片段，各组分享学习成果。
其他学生可提问质疑或补充。
强调音乐实践，通过体验与感受提高音乐分析能力。
五、运用信息技术激趣，用iPad软件拓展学习。
1、师示范用APP演奏《沧海一声笑》
生唱谱。
用iPad来玩一玩古筝APP。
4、交流用iPad玩古筝这种乐器的感受。
运用信息技术激趣，感受信息技术让学习音乐变得更便利，享受音乐。
六、提炼五声调式，增强民族自豪感。
1、思考弹奏时只出现了哪些音。
（do re mi sol la）
2、由五声调式提炼民族乐器的魅力，增强民族自豪感。
3、下课！
弘扬民族音乐，提炼民族五声调式，增强民族自豪感。
板书设计