关于文言文和探究题[下学期]
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课件89张PPT。关于2006年初中毕业学业考试的两个问题山西省教科院
程淑贞
2006.3一、关于文言文2005年文言文考查特点:
1、注重诵读。2005年长沙市题朗读节奏划分不正确的一项是
恐／托付不效
B. 深追先帝／遗诏
C. 臣／不胜受恩感激
D. 进尽／忠言２００５年济南市题用“／”给下面句子划分节奏（只画一处）．
余 闻 之 也 ／久
王安石《伤仲永》江西省题用“│”画出下面句子在朗读时的正确停顿．
时│ 邕│ 才 学 显 著
＜王粲传＞福州市题用“／”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处．
（１）虽 千 里 ／不 敢 易 也
（２）公 亦 尝 闻／ 天 子 之 怒 乎
或：
公／ 亦 尝 闻 天 子 之 怒 乎福州市题 6、用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。
人 之 为 学 有 难 易 乎
僧 富 者 不 能 至 而 贫 者 至 焉
8、富和尚两次问“子何恃而往”，但是语气不同，前者含有 的意味，后者含有 的意味。2005年文言文考查特点 2、注重文言字词句语料的积累，包括通假字。 武汉市2005年课改实验区题，阅读《晏子使楚》第8题： 解释下列句子中加点的词。
（1）晏子使楚（ ）
（2）为小门于大门之侧而延晏子（ ）
（3）傧者更道（ ）
（4）婴最不肖，故宜使楚矣（ ） 辽宁省大连市 2005年课改实验区题，阅读文言文选段第8题：下列句子中加点词意思不同的一项是（ ）
A. 会仲孺有服 会宾客大宴
B.夫以服请，宜往 牡丹之爱，宜乎众矣
C.乃驾，自往迎丞相 当立者乃公子扶苏
D.魏其侯夫妻置具 或置酒而招之 广西桂林市2005年课改实验区题，阅读《晏子使楚》第9题 文中有两个通假字，请找出来，并解释其意义。
通 ，意义 。
② 通 ，意义 。山西省2005年课改实验区题，阅读《送东阳马生序》选段第8题用现代汉语写出文中画线句的意思。
译文： 。
（文中画线句是：以是人多以书假余，余因得遍观群书。）
2005年文言文考查特点３．注重理解内容大意。 青海省2005年课改实验区题，阅读《桃花源记》第13、14题。 13、文中描写“世外桃源”自然环境美好的语句有哪些？（用原文回答）
14、用简洁的文字写出“渔人”的行踪。
发现桃花源 长春市2005年中考题，阅读《王积薪闻棋》第14题： 从本文结尾“意思皆所不及也”，
可见媪妇二人棋艺之高，你认为她们技艺高明具体表现在何处？ 河北省2005年中考题，阅读《三峡》第8题：用自己的话分别概括“三峡的山”和“夏季江水”的特点。南宁市2005年课改实验区题，阅读《鱼我所欲也》第8题 请说说文中画线句子的“是心”具体指什么？
（文中画线句是：非独贤者有是心也） 2005年文言文考查特点 4、注重考查与文言文内容相关联的文学文化常识与语言积累情况。呼和浩特市题阅读柳宗元的《小石潭记》和《捕蛇者说》两段文言文第11题：
（1）以上两篇文章的作者是 朝（代）的 （人名）。
（2）甲文段运用 的写法，写潭中游鱼的形态；乙文段运用对比、烘托手法，使
形成强烈反差。 北京市海淀课改实验区2005年题，阅读《孟子二章》第23题： 孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，必须经受磨练。下面列出的名言中，与之意思相近的是哪两句？
A．古人大业成，皆自忧患始。
B.试玉要烧三日满，辨材须待七年期。
C.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
D.自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
答案：A D长春市2005年中考题，阅读《邹忌讽齐王纳谏》第11题： 威王一“善”，政局迥异，初时“门庭若市”，后来“无可进者”，请根据“无可进者”写出“门庭若市”的反义成语。“门庭若市”体现了威王的“广开言路”，在我们学过的古文中，还有哪一篇文章也提到了“广开言路”的问题？ 广东省茂名市课改实验区题，阅读《细柳营》第17题： 请概述文章从哪几方面可以看出周亚夫不愧为“真将军”？在历史的长河中，像周亚夫这样的“真将军”可不少，请说出你心目中最佩服的一位将军和他的一件事。
2005年文言文考查特点５、注重考查学生对文章内容的情感体验及评价能力。 大连市2005年课改实验区题，阅读《史记·魏其武安侯列传》选段第11题 读了本文后，你认为灌夫是一个怎样的人？ 黄冈市2005年课改实验区题阅读《送东阳马生序》第12、13题：
12、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？
我的感悟： 。
13、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？
我的看法： 。 二、2006年我省文言文命题趋向大纲及课程标准对文言文阅读的总体要求 能诵读古代诗文和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。 主要考查点1、认读文言字词。
着重点:（1) 多音字。如食、遗、间、见等。
（2) 容易读错的字。如笞、蹴、曳、诣、湍等。
(特别是寻常字的特殊读音.)
（3）通假字。如拂（弼）、辟（避）、属（嘱）、曾（增）等。 海南省2005年中考题 阅读《岳阳楼记》和《与朱元思书》两个选段第19题下列加点字注音错误的一项是（ ）
浩浩汤汤（tāng ） B. 衔远山 ( xián )
C. 互相轩邈 ( miǎo ) D. 泠泠作响 ( líng )
错误项：A
(容易读错的字)
福建省厦门市2005年课改实验题阅读甲、乙两个文言文语段第17题：给下列加点字注音：
① 尊君在不？ （ fǒu ）
② 诺，期返而食。（shí ）
（通假字、多音字）主要考查点 2、断句，掌握句读（dòu），识别朗读重音或语气等。福州市2005年中考题 阅读文言文《为学》选段第6题和第8题：
6、用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。
人 之 为 学 /有 难 易 乎
僧 富 者 不 能 至/ 而 贫 者 至 焉
8、富和尚两次问“子何恃而往”，但是语气不同，前者含有 的意味，后者含有 的意味。2005年山西省实验区题阅读<送东阳马生序>第7题:
下列句中的“/”表示朗读时的停顿,其中读法不正确的一项是( )
A.余幼时／即嗜学
B.益慕圣贤／之道
C.无／鲜肥滋味之享
D.烨然／若神人２００５年济南市题用“／”给下面句子划分节奏（只画一处）．
余 闻 之 也 ／久
王安石《伤仲永》
旦日／早临
今日／是也
塞下秋来／风景异主要考查点3、理解文言词语的含义
（1）一词多义:如“至、胜、强、数、亡”等等。
（2）古今异义:如狱、交通、卑鄙、痛恨等。
（3）通假字义，如亡（无）、衡（横）、说（悦）、见（现）等。
（4）词语活用:如：犬坐于前、鞭数十、深入不毛 、猛浪若奔 ，等等。 广东茂名市2005年实验区题 阅读《细柳营》第15题：
选出加点词解释有误的一项（ ）
A.军细柳（驻军）
B.将军亚夫持兵揖曰（兵器）
C.军中不得驱驰（奔走效劳）
D.天子先驱至（先行的卫队） 山西省2005年实验区题阅读<送东阳马生序>第6题:
解释下列句中加点的词语.
(1) 录毕,走送之.
(2) 腰白玉之环古汉语实词知识 ①通假字：
同音通假: “反”通“返”、“要”通“邀”（声调不计）；
声母相同通假: 如“亡”通“无”
韵母相同通假: 如“见”通“现”②古今异义：
A.注意单音词、双音词分辨. “妻子”、“交通”
B.注意词义的发展。
河： 黄河——河流 (词义扩大)
子： 儿子、女儿——儿子 (词义缩小)
走: 跑→行走 (词义转移)
卑鄙: 中性→贬义 (感情发生变化)
C.注意复音词。 如足下、布衣等，不能拆开解释。③一词多义：
注意区分本义、引申义、比喻义。
把握本义，找出联系,带动其他意思的理解。 广东茂名市2005年实验区题阅读《细柳营》第15题：
选出加点词解释有误的一项（ ）
A.军细柳（驻军）
B.将军亚夫持兵揖曰（兵器）
C.军中不得驱驰（奔走效劳）
D.天子先驱至（先行的卫队④词类活用。
常见的是名词、动词、形容词的活用 A.动词、形容词、名词的使动用法 表示“使…怎么样”，活用后带有使、令、让的意思。
如：君将哀而生之乎?（让…生存、活命，生:动词使动用法，“生”的动作是蒋氏发出的）；
“无案牍之劳形”（使…劳累，形容词使动用法，“劳”这个特点不是“形”本身固有的，而是其他事物使它这样的）；
“山不在高，有仙则名”（名词使动用法，出名，使…出名，是仙“让”山出名的）。
理解这类活用的关键: 搞清楚动作是谁发出的，特点是否本身固有的。B. 形容词、名词的意动用法表示“以…为；认为…怎么样”或“把…当作什么”。
如：天下苦秦久矣（认为…苦）、
父利其然也（把…作为利益）。
理解意动用法的关键:
要懂得“意动词”所带的“这个特点”是主语的一种认识，而不是宾语本来具有的。C.名词用作动词 名词不表示人或物，而是表示和这个名词有关的动作行为。
辨别方法有：
a.看内容联系。如：“腰白玉之环”（腰佩、把…挂在腰间），“腰”和“白玉之环”本身没有联系，只有把“腰”变成相应动作行为，才能把它们联系起来。
b.看词语的语法功能。如:“公将鼓之。”“将”是副词，只修饰动词，和名词不搭配，所以“鼓”一定活用成动词“击鼓”)。
又如“不能名其一处也。”“能”是能愿动词，后面跟动词或动词短语，所以“名”一定活用成动词“说出”。
c.凭语感。《出师表》：深入不毛 。“不”只修饰动词和形容词，生活中没有“不桌子”“不书本”之类的搭配，所以“毛”这个名词一定动词化了。D.名词用做状语现代汉语中名词不能做状语，而在文言文中，名词常作状语直接修饰限制谓语动词,表示行为的方式、工具、处所、特征、趋向。例如:
箕畚运于渤海之尾（用箕畚。表行为工具）；
内修政理（在国内。方位名词做状语表行为处所）；
其一犬坐于前（像狗似的。用比喻方式表行为特征）；
能面刺寡人之过者（当面。表示行为方式）
孔子东游（向东，到东方。表行为趋向）。
辨别方法：动词前的名词，又不是主语，就要考虑活用为状语。 还有少数情况，如:
形容词作名词—“披坚执锐”
动词作名词—“猛浪若奔”
数词作动词—“左右各四”主要考查点 4、理解并翻译句子
解释句子的基本要求是：
准确、通顺、符合现代汉语的习惯。
基本原则:
直译为主，意译为辅。一般还要求把文言文句子中的关键词语解释准确。
基本方法：
对译、增补、删减、调整、保留。山西省2005年课改实验区题阅读《送东阳马生序》选段第8题：
用现代汉语写出文中画线句的意思。
译文： 。
（文中画线句是：以是人多以书假余，余因得遍观群书。）主要考查点5、整体感知理解文意。
命题重点:
筛选并提取文中的信息，
归纳内容及写作要点，
理解并概括中心思想。
命题形式:
一般采用简答题形式，也有填空和选择题。
解题关键:
理解文章内容，理清内容层次，抓住关键字词 河北省2005年中考题阅读《三峡》第8题：
用自己的话分别概括“三峡的山”和“夏季江水”的特点。 。
考查点：筛选并提取信息的能力．归纳概括要点能力。
解题思路：抓住写山和夏季江水特点的关键字词，如“连”（两岸连山）、“高”（隐天蔽日）、“大”（沿溯阻绝）、“急”（虽乘奔御风不以疾也）。
（答案：山的特点是连绵不断，高耸峻拔；夏季江水的特点是江水盛大，水流湍急。）主要考查点6、探究开放题。
包括考查体验和评价文章内容的能力以及联系与内容相关联的文学文化积累的能力。体验和评价文章内容的能力：
体会人物情感，
品味语言特点，
联系生活实际评价文章的意义
对文章的主题、观点、人物、事件等提出自己的看法。
联系与内容相关联的文学文化积累的能力：
与文章中的人物、事件以及其他内容相关联的成语、名言警句、俗语、故事、传说、历史人物或事件、诗文、词句、作家、著作、地理名胜，或者有关文章写法上的常识等等
2005年黄冈市第4题 在2005年春节晚会上，来自全国各地的特色对联，融历史、地理、诗文、典故等文化于一体，成为晚会的精彩亮点之一。请你综合运用所学知识，在下面两副对联的前面填上省名。
上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔；
下联：两千年赤壁览黄鹤风流。
上联：石林自有高材生，群峰拔地；
下联：琼海独具大手笔，五指擎天。 关于探究题一.探究题的命题依据
课程标准和修订大纲的有关说明二、探究题出现的范围各个板块都可以出现探究题.福建厦门题探究性学习
你所在的班级开展了一次以”好店名”为主题的调查研究活动.下面是你和班上同学搜集来的一些较有代表性的”好店名”及其简要说明:
“载人舟”(鞋店名.把鞋子比喻为载人之舟)
“玉壶缘”(茶叶店名.”玉壶”出自名诗句”一片冰心在玉壶”.)
“光合作用书房”(书店名.把读书、吸收知识的活动比喻为植物的光合作用过程.)
“家和”(家具店名.令人联想到家和万事兴,联想到”家”最重要的是亲情)
“稻香村”(饭店名.借用辛弃疾名句”稻花香里说丰年”.)
“百草”(中药店名.让人联想到神农尝百草,联想到该店的中草药种类繁多.)
(1)你认为好店名最突出的一个特点是什么?请以上述”好店名”为例加以说明.
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(2)班上王虹同学的舅舅待人热情,理发技术不错,他在小巷深处开了一家个体小理发店,店名叫”环球高等发院”.大家都觉得这个店名不好,想帮他换个好店名.请你也帮忙拟出一个合适的店名来.
江苏常州市题综合性学习
例:整容,就是通过人为的手段来改变原来的容貌,以掩盖自己的缺陷,使自己变得美观或达到某种特定的目的.今年4月,日本新历史教科书编纂会编写的《新历史教科书》(以下简称《教科书》)严重歪曲历史,再次成为舆论关注的焦点.某著名电视主持人把日本篡改历史教科书的行为斥之为”政治的整容”.
根据下面提供的材料,说出”政治整容”的含义.
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材料一:关于卢沟桥事变,日《教科书》中说是”在北京郊外的卢沟桥发生了有人向日本军队开枪的事件.第二天,中国方面继续开枪,进入了战斗状态”.而事实上是日军为发动蓄谋已久的侵华战争,以士兵失踪,要求入城检查而遭到拒绝为借口,向宛平城开枪开炮.
材料二:关于南京大屠杀,日《教科书》中仅在一张照片上用小字提示了一句”东京审判认为日本军队在1937年的日中战争中占领南京时杀害了很多中国民众.但是关于事件的实际情况,资料上被发现有很多疑点,存在各种见解,现在仍在争论”.这几乎否定了这场疯狂杀害30万中国人的大屠杀的真实性,而且几乎不会使读者注意这一惨绝人寰的大灾难.
材料三:日本政府不顾中国政府的多次警告,公然违反《联合国海洋公约》,正式宣布接受日本民间企业在中日有争议的东海海域开采油气资源的申请.
材料四:差不多在《新历史教科书》出笼的同时,日本政府向联合国提出申请,谋求成为安理会常任理事国.
江苏省无锡市2005年实验区题基础知识及运用第7题:
认真阅读图表,完成下列三小题.
某市职业技术类学校招生及就业情况统计表
上表显示的数据表明:
(1)近三年,该市职业技术类学校录取新生人数占初中毕业生总人数的百分比呈现 相对稳定 的态势.
(2)近三年,该市职业技术类学校应届毕业生就业率呈现 稳步(逐步)上升 的趋势。
(3)职业技术类学校学生可以从以上数据中得到这样的启示:职业技术类学校的学生只要 提高 自身素质(认真学习)(有一技之长) , 就能被社会认可(找到好工作)(为社会做贡献) 。海南省实验区 2005年题综合性学习第8题,阅读下面文字,探究问题.
美丽的背后
在非洲的戈壁滩上,有一种叫依米的小花,它的花期很短,仅仅两天的工夫,便随母株一起香消玉陨.
然而谁能想象,依米为了这两天短暂的开放,付出了多少艰辛和努力?
在戈壁滩上,根系庞大的植物才能生长,而依米花的根却只有一条,蜿蜒盘曲着插入地底深处,通常它要花费5年时间来完成根茎的穿插工作,然后,一点一点地积蓄养分,在第6年春天,才在地面吐绿绽翠,开出一朵小小的四色鲜花.
这朵仅仅开放两天的四色小花,依米花母株为此付出了它一生6年的光阴.
你通过对上述材料的探究,得出一个什么样的结论?
。湖北黄冈市题阅读《母亲河的自述》，完成18~21题。
21题:阅读下面的三则材料,联系本文,写出你探究的结果。
材料一:两千多年前,黄河只叫“河”,没有“黄”字。《诗经》中许多篇章都提到过。那时的黄河水还比较清亮。黄河上游及晋陕一带森林植被还比较多,水草丰茂,清澈秀丽。
材料二:古人言“黄河清,天下宁”,黄河的治理,事关广大人民的生计。
材料三：都是污染惹的祸
两条鱼吵架湖北宜昌市作文题 请再次品读“阅读”部分第一大题中提供的四段材料。设想有这样一座小屋:它具有四段材料所表现的自然美和环境美。请你根据材料表现的意境进行合理构思想象,用优美的语言对你设想的小屋及其四周景物进行描写,写出诗情画意,写出那山、那水、那木秀、那花香、那屋净、那鸟鸣……
题目:我梦中的小屋.
要求:字数在350个左右;如果写诗,不少于20行.注意,不要翻译原文.江苏省常州市2005年题阅读《曹刿论战》选段第21～23题：
21、根据上文有关内容，发挥合理想象，在“齐师败绩”前简要补写出战斗的经过（可以运用文中原有的字词灵活组合或用自己的话叙述）。
22、“一鼓作气”流传至今已成为人们耳熟能详的成语，但却有人常常把它误写成“一股作气”、“一鼓足气”等。想一想，你怎样运用文中的知识来帮助人们避免这些错误。
23、阅读短文《用兵八法》，结合上文内容，完成文后问题。
用兵之法：高陵（山头）勿向（仰攻），背丘勿逆（迎击），佯北（假装失败）勿从（追逐），锐卒勿攻，饵兵（用来诱敌上钩的部队）勿食，归师勿遏（è 阻击），围师（包括敌方部队）必缺（让条出路），穷寇（走投无路的敌军）勿迫（逼迫）。此用兵之法也。
（选自《孙子今译》）
（1）在长勺之战中，曹刿两次曰“未可”，各与短文中哪一条法则相吻合？
（2）结合“长勺之战”，对“用兵八法”目的加以深入分析，试从中归纳出战场上所应遵循的一条基本原则。
三、探究题的特点1、取材广泛。
2、思维考查要求从文本材料出发，发现问题、分析问题、解决问题。
3、注重创新性、实用性和实践性。
4、关注生活、关注社会、关注世界大势。
5、题干材料信息量大，视野开阔，有利于拓展学生的答题空间。湖北恩施市题就下面两则材料进行探究.
材料一:据新华社电奥地利作家剧作家埃尔·费力德·耶利内克女士摘得2004年诺贝尔文学奖桂冠,成为诺贝尔文学奖史上第十位女性.诺贝尔文学奖给耶利内克带来的不仅是无上的荣誉,还有超过100万欧元的巨额奖金.在被问及获奖后的计划时,耶利内克说她不打算去旅游,一个人所拥有的最有价值的东西就是时间,她的乐趣不需要花钱.
材料二:据《青年时报》报道:英国剑桥大学已决定授予著名小说家金镛先生荣誉博士名衔.金镛先生在获授剑桥荣誉文学博士学位后,随即向该校提出申请,请求到该校继续攻读博士课程,剑桥校方表示无此必要.但金镛先生坚决请求入校就读,最终得到校方同意.金镛先生告诉记者,入剑桥攻读博士课程,志在求学,而非为求学位。
请你从这两则材料中提出一个有价值的问题。
请写出你对这个问题的探究结果或解决的办法.
假如你是这两则材料中其中的一位,你会怎么做?
探究题的特点6、题型呈现方式注重综合性。 注意探究题的命题方式命题一般形式:
列出几则材料(材料一般是课外的,或出自报纸杂志,或出自于一些文化类的书籍)
几则材料之间有着一定的逻辑关系
命题要求考生对这几则材料进行分析,比较,研究,发现它们之间的联系,并且写出自己的发现(有时还要求写出探究过程),也有要求写出对策的,如提建议。
也有的探究题直接对阅读文本进行探究，不再另外出材料。
探究题考查的能力点：
对材料的把握和整合能力
寻找信息、筛选信息、处理信息的能力
联想、想象与实践、创新的能力
归纳概括综合表述的能力
发现问题解决问题的能力
对文本材料中的事实、观点、情感态度价值观方面的质疑评价能力
五、探究题出现的意义日本历史考试题 日本跟中国每一百年就打一次仗，19世纪打了日清战争（甲午战争），20世纪打了一场日中战争（抗日战争），21世纪如果跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了又输在什么条件上？分析之。日本学生的答题 我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆和高雄封锁。台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国的南海，跨台湾海峡进东海，到日本，这是石油生命线。中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上会上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做好对华抗战的准备。
（这份答案的主要之点是大多数日本学生都有的。）我国某年中考题 在中国近代史上，日本先后发动了两次大规模的侵华战争。（1）这两次侵华战争分别指的是什么？（2）两次侵华的结果如何？（3）简述中国人民在后一次战争中取得胜利的原因。我们的标准答案（1）爆发于1894年的甲午中日战争和爆发于1937年的日本全面侵华战争。
（2）第一次结果是清政府战败，签定了《马关条约》。第二次结果是日本投降，我们取得了抗日战争的胜利。
（3）由于建立了中国共产党倡导的、以国共两党合作为基础的抗日民族统一战线；由于中国共产党坚持实行全面抗战路线即人民战争路线，坚持持久战抗战的总方针；国民政府在正面战场的对日作战，对粉碎日本侵略者速战速决的方针、牵制日军起了作用。中国共产党领导的八路军、新四军和其他抗日武装，深入敌后，开展游击战争和创立敌后抗日根据地，抗击了侵华的大部分日军和几乎全部的伪军，成为全民族抗战的中流砥柱，对夺取抗战的胜利起了决定性的作用；中国人民的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，得到了爱国华侨和世界人民的大力支援，对抗战的胜利起了积极的作用。美国一个世界历史题目 成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。美国学生的答题 这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病就不会被带到欧洲去，后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁晓得这个叫做鼠疫。如果没有黑死病，神甫跟修女就不会死亡，就不会怀疑上帝的存在，如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利佛罗伦萨的文艺复兴。如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙不够强大，意大利不够强大，盎格鲁——撒克逊，会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。我们的考题 成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最远打到哪里？学业调查测试题阅读下面一则报道,完成后面的题目。
千亩树苗初长成 无人来买树农愁
本报讯(特约撰稿人 吕乃成) 时下正是植树造林季节,本是农民卖树苗的好时候,但夏县100多户种植黄金槐树苗的农民却发了愁。
3年前，运城地区多用黄金槐树苗作美化城市建设树木，很是紧俏，于是夏县百余户农民纷纷投资，少的种一两亩，多的种了几十亩，全县黄金槐种植面积达到上千亩。然而3年过后，黄金槐树苗长到可以卖的时候，却卖不出去。现在，已有部分农民含泪把树苗砍掉。
（《山西晚报》4月7日经济版）
1、从上面这则报道中，你获得了哪些信息？（至少提3条）其中最重要的一个信息是什么？
2、看了这则报道，你能够给夏县这100多户农民提供什么帮助吗？如果能，请把帮助的具体内容或措施写下来。（请你开动脑筋，发挥你的聪明才智，你一定会想出办法的）浅表信息：
1、夏县100多户农民种了大量黄金槐树苗，如今卖不出去。
2、3年前黄金槐树苗很紧俏。
3、3年前运城地区用黄金槐树苗作美化城市建设树木。
4、有的农民已经含泪砍掉了树苗。
隐含信息：
1、如今运城地区黄金槐树苗市场已经饱和。
2、这100多户农民急需帮助。
深层信息：
1、农民在种植方面带有盲目性，缺乏预见。
2、农民种植心理受经济因素制约。
3、信息不畅通是现今农民的致命伤。
4、农民缺乏对市场规律的宏观把握能力。
部分学生的答案1、我从文中看出,农民们思想觉悟太低,滥砍滥乏,破坏环境.
帮助:应该加强教育,让他们懂得保护生态环境的重要性.
2、我看现在的农民眼界太窄，只顾眼前利益，把好好的树苗都砍掉了。即使卖不出去，也能美化环境啊。
所以应该教育农民把眼界放宽，不要砍树，而是应该把树苗移种到山上，培养成树林，可以成为美化环境的一道风景。3、农民不珍惜自己的劳动，因为卖不了就砍掉。应该懂得废物利用，树苗卖不了，还可以做家具，一样可以卖钱啊。
4、农民不应该砍树，应该把它们捐给国家，送给需要的人。
………… 谢谢 程淑贞:山西省教科院
电话: 0351-5604623
13934241523
E-mail:
chengshuzhen1963@163.com
程淑贞
2006.3一、关于文言文2005年文言文考查特点:
1、注重诵读。2005年长沙市题朗读节奏划分不正确的一项是
恐／托付不效
B. 深追先帝／遗诏
C. 臣／不胜受恩感激
D. 进尽／忠言２００５年济南市题用“／”给下面句子划分节奏（只画一处）．
余 闻 之 也 ／久
王安石《伤仲永》江西省题用“│”画出下面句子在朗读时的正确停顿．
时│ 邕│ 才 学 显 著
＜王粲传＞福州市题用“／”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处．
（１）虽 千 里 ／不 敢 易 也
（２）公 亦 尝 闻／ 天 子 之 怒 乎
或：
公／ 亦 尝 闻 天 子 之 怒 乎福州市题 6、用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。
人 之 为 学 有 难 易 乎
僧 富 者 不 能 至 而 贫 者 至 焉
8、富和尚两次问“子何恃而往”，但是语气不同，前者含有 的意味，后者含有 的意味。2005年文言文考查特点 2、注重文言字词句语料的积累，包括通假字。 武汉市2005年课改实验区题，阅读《晏子使楚》第8题： 解释下列句子中加点的词。
（1）晏子使楚（ ）
（2）为小门于大门之侧而延晏子（ ）
（3）傧者更道（ ）
（4）婴最不肖，故宜使楚矣（ ） 辽宁省大连市 2005年课改实验区题，阅读文言文选段第8题：下列句子中加点词意思不同的一项是（ ）
A. 会仲孺有服 会宾客大宴
B.夫以服请，宜往 牡丹之爱，宜乎众矣
C.乃驾，自往迎丞相 当立者乃公子扶苏
D.魏其侯夫妻置具 或置酒而招之 广西桂林市2005年课改实验区题，阅读《晏子使楚》第9题 文中有两个通假字，请找出来，并解释其意义。
通 ，意义 。
② 通 ，意义 。山西省2005年课改实验区题，阅读《送东阳马生序》选段第8题用现代汉语写出文中画线句的意思。
译文： 。
（文中画线句是：以是人多以书假余，余因得遍观群书。）
2005年文言文考查特点３．注重理解内容大意。 青海省2005年课改实验区题，阅读《桃花源记》第13、14题。 13、文中描写“世外桃源”自然环境美好的语句有哪些？（用原文回答）
14、用简洁的文字写出“渔人”的行踪。
发现桃花源 长春市2005年中考题，阅读《王积薪闻棋》第14题： 从本文结尾“意思皆所不及也”，
可见媪妇二人棋艺之高，你认为她们技艺高明具体表现在何处？ 河北省2005年中考题，阅读《三峡》第8题：用自己的话分别概括“三峡的山”和“夏季江水”的特点。南宁市2005年课改实验区题，阅读《鱼我所欲也》第8题 请说说文中画线句子的“是心”具体指什么？
（文中画线句是：非独贤者有是心也） 2005年文言文考查特点 4、注重考查与文言文内容相关联的文学文化常识与语言积累情况。呼和浩特市题阅读柳宗元的《小石潭记》和《捕蛇者说》两段文言文第11题：
（1）以上两篇文章的作者是 朝（代）的 （人名）。
（2）甲文段运用 的写法，写潭中游鱼的形态；乙文段运用对比、烘托手法，使
形成强烈反差。 北京市海淀课改实验区2005年题，阅读《孟子二章》第23题： 孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，必须经受磨练。下面列出的名言中，与之意思相近的是哪两句？
A．古人大业成，皆自忧患始。
B.试玉要烧三日满，辨材须待七年期。
C.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
D.自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
答案：A D长春市2005年中考题，阅读《邹忌讽齐王纳谏》第11题： 威王一“善”，政局迥异，初时“门庭若市”，后来“无可进者”，请根据“无可进者”写出“门庭若市”的反义成语。“门庭若市”体现了威王的“广开言路”，在我们学过的古文中，还有哪一篇文章也提到了“广开言路”的问题？ 广东省茂名市课改实验区题，阅读《细柳营》第17题： 请概述文章从哪几方面可以看出周亚夫不愧为“真将军”？在历史的长河中，像周亚夫这样的“真将军”可不少，请说出你心目中最佩服的一位将军和他的一件事。
2005年文言文考查特点５、注重考查学生对文章内容的情感体验及评价能力。 大连市2005年课改实验区题，阅读《史记·魏其武安侯列传》选段第11题 读了本文后，你认为灌夫是一个怎样的人？ 黄冈市2005年课改实验区题阅读《送东阳马生序》第12、13题：
12、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？
我的感悟： 。
13、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？
我的看法： 。 二、2006年我省文言文命题趋向大纲及课程标准对文言文阅读的总体要求 能诵读古代诗文和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。 主要考查点1、认读文言字词。
着重点:（1) 多音字。如食、遗、间、见等。
（2) 容易读错的字。如笞、蹴、曳、诣、湍等。
(特别是寻常字的特殊读音.)
（3）通假字。如拂（弼）、辟（避）、属（嘱）、曾（增）等。 海南省2005年中考题 阅读《岳阳楼记》和《与朱元思书》两个选段第19题下列加点字注音错误的一项是（ ）
浩浩汤汤（tāng ） B. 衔远山 ( xián )
C. 互相轩邈 ( miǎo ) D. 泠泠作响 ( líng )
错误项：A
(容易读错的字)
福建省厦门市2005年课改实验题阅读甲、乙两个文言文语段第17题：给下列加点字注音：
① 尊君在不？ （ fǒu ）
② 诺，期返而食。（shí ）
（通假字、多音字）主要考查点 2、断句，掌握句读（dòu），识别朗读重音或语气等。福州市2005年中考题 阅读文言文《为学》选段第6题和第8题：
6、用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。
人 之 为 学 /有 难 易 乎
僧 富 者 不 能 至/ 而 贫 者 至 焉
8、富和尚两次问“子何恃而往”，但是语气不同，前者含有 的意味，后者含有 的意味。2005年山西省实验区题阅读<送东阳马生序>第7题:
下列句中的“/”表示朗读时的停顿,其中读法不正确的一项是( )
A.余幼时／即嗜学
B.益慕圣贤／之道
C.无／鲜肥滋味之享
D.烨然／若神人２００５年济南市题用“／”给下面句子划分节奏（只画一处）．
余 闻 之 也 ／久
王安石《伤仲永》
旦日／早临
今日／是也
塞下秋来／风景异主要考查点3、理解文言词语的含义
（1）一词多义:如“至、胜、强、数、亡”等等。
（2）古今异义:如狱、交通、卑鄙、痛恨等。
（3）通假字义，如亡（无）、衡（横）、说（悦）、见（现）等。
（4）词语活用:如：犬坐于前、鞭数十、深入不毛 、猛浪若奔 ，等等。 广东茂名市2005年实验区题 阅读《细柳营》第15题：
选出加点词解释有误的一项（ ）
A.军细柳（驻军）
B.将军亚夫持兵揖曰（兵器）
C.军中不得驱驰（奔走效劳）
D.天子先驱至（先行的卫队） 山西省2005年实验区题阅读<送东阳马生序>第6题:
解释下列句中加点的词语.
(1) 录毕,走送之.
(2) 腰白玉之环古汉语实词知识 ①通假字：
同音通假: “反”通“返”、“要”通“邀”（声调不计）；
声母相同通假: 如“亡”通“无”
韵母相同通假: 如“见”通“现”②古今异义：
A.注意单音词、双音词分辨. “妻子”、“交通”
B.注意词义的发展。
河： 黄河——河流 (词义扩大)
子： 儿子、女儿——儿子 (词义缩小)
走: 跑→行走 (词义转移)
卑鄙: 中性→贬义 (感情发生变化)
C.注意复音词。 如足下、布衣等，不能拆开解释。③一词多义：
注意区分本义、引申义、比喻义。
把握本义，找出联系,带动其他意思的理解。 广东茂名市2005年实验区题阅读《细柳营》第15题：
选出加点词解释有误的一项（ ）
A.军细柳（驻军）
B.将军亚夫持兵揖曰（兵器）
C.军中不得驱驰（奔走效劳）
D.天子先驱至（先行的卫队④词类活用。
常见的是名词、动词、形容词的活用 A.动词、形容词、名词的使动用法 表示“使…怎么样”，活用后带有使、令、让的意思。
如：君将哀而生之乎?（让…生存、活命，生:动词使动用法，“生”的动作是蒋氏发出的）；
“无案牍之劳形”（使…劳累，形容词使动用法，“劳”这个特点不是“形”本身固有的，而是其他事物使它这样的）；
“山不在高，有仙则名”（名词使动用法，出名，使…出名，是仙“让”山出名的）。
理解这类活用的关键: 搞清楚动作是谁发出的，特点是否本身固有的。B. 形容词、名词的意动用法表示“以…为；认为…怎么样”或“把…当作什么”。
如：天下苦秦久矣（认为…苦）、
父利其然也（把…作为利益）。
理解意动用法的关键:
要懂得“意动词”所带的“这个特点”是主语的一种认识，而不是宾语本来具有的。C.名词用作动词 名词不表示人或物，而是表示和这个名词有关的动作行为。
辨别方法有：
a.看内容联系。如：“腰白玉之环”（腰佩、把…挂在腰间），“腰”和“白玉之环”本身没有联系，只有把“腰”变成相应动作行为，才能把它们联系起来。
b.看词语的语法功能。如:“公将鼓之。”“将”是副词，只修饰动词，和名词不搭配，所以“鼓”一定活用成动词“击鼓”)。
又如“不能名其一处也。”“能”是能愿动词，后面跟动词或动词短语，所以“名”一定活用成动词“说出”。
c.凭语感。《出师表》：深入不毛 。“不”只修饰动词和形容词，生活中没有“不桌子”“不书本”之类的搭配，所以“毛”这个名词一定动词化了。D.名词用做状语现代汉语中名词不能做状语，而在文言文中，名词常作状语直接修饰限制谓语动词,表示行为的方式、工具、处所、特征、趋向。例如:
箕畚运于渤海之尾（用箕畚。表行为工具）；
内修政理（在国内。方位名词做状语表行为处所）；
其一犬坐于前（像狗似的。用比喻方式表行为特征）；
能面刺寡人之过者（当面。表示行为方式）
孔子东游（向东，到东方。表行为趋向）。
辨别方法：动词前的名词，又不是主语，就要考虑活用为状语。 还有少数情况，如:
形容词作名词—“披坚执锐”
动词作名词—“猛浪若奔”
数词作动词—“左右各四”主要考查点 4、理解并翻译句子
解释句子的基本要求是：
准确、通顺、符合现代汉语的习惯。
基本原则:
直译为主，意译为辅。一般还要求把文言文句子中的关键词语解释准确。
基本方法：
对译、增补、删减、调整、保留。山西省2005年课改实验区题阅读《送东阳马生序》选段第8题：
用现代汉语写出文中画线句的意思。
译文： 。
（文中画线句是：以是人多以书假余，余因得遍观群书。）主要考查点5、整体感知理解文意。
命题重点:
筛选并提取文中的信息，
归纳内容及写作要点，
理解并概括中心思想。
命题形式:
一般采用简答题形式，也有填空和选择题。
解题关键:
理解文章内容，理清内容层次，抓住关键字词 河北省2005年中考题阅读《三峡》第8题：
用自己的话分别概括“三峡的山”和“夏季江水”的特点。 。
考查点：筛选并提取信息的能力．归纳概括要点能力。
解题思路：抓住写山和夏季江水特点的关键字词，如“连”（两岸连山）、“高”（隐天蔽日）、“大”（沿溯阻绝）、“急”（虽乘奔御风不以疾也）。
（答案：山的特点是连绵不断，高耸峻拔；夏季江水的特点是江水盛大，水流湍急。）主要考查点6、探究开放题。
包括考查体验和评价文章内容的能力以及联系与内容相关联的文学文化积累的能力。体验和评价文章内容的能力：
体会人物情感，
品味语言特点，
联系生活实际评价文章的意义
对文章的主题、观点、人物、事件等提出自己的看法。
联系与内容相关联的文学文化积累的能力：
与文章中的人物、事件以及其他内容相关联的成语、名言警句、俗语、故事、传说、历史人物或事件、诗文、词句、作家、著作、地理名胜，或者有关文章写法上的常识等等
2005年黄冈市第4题 在2005年春节晚会上，来自全国各地的特色对联，融历史、地理、诗文、典故等文化于一体，成为晚会的精彩亮点之一。请你综合运用所学知识，在下面两副对联的前面填上省名。
上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔；
下联：两千年赤壁览黄鹤风流。
上联：石林自有高材生，群峰拔地；
下联：琼海独具大手笔，五指擎天。 关于探究题一.探究题的命题依据
课程标准和修订大纲的有关说明二、探究题出现的范围各个板块都可以出现探究题.福建厦门题探究性学习
你所在的班级开展了一次以”好店名”为主题的调查研究活动.下面是你和班上同学搜集来的一些较有代表性的”好店名”及其简要说明:
“载人舟”(鞋店名.把鞋子比喻为载人之舟)
“玉壶缘”(茶叶店名.”玉壶”出自名诗句”一片冰心在玉壶”.)
“光合作用书房”(书店名.把读书、吸收知识的活动比喻为植物的光合作用过程.)
“家和”(家具店名.令人联想到家和万事兴,联想到”家”最重要的是亲情)
“稻香村”(饭店名.借用辛弃疾名句”稻花香里说丰年”.)
“百草”(中药店名.让人联想到神农尝百草,联想到该店的中草药种类繁多.)
(1)你认为好店名最突出的一个特点是什么?请以上述”好店名”为例加以说明.
.
(2)班上王虹同学的舅舅待人热情,理发技术不错,他在小巷深处开了一家个体小理发店,店名叫”环球高等发院”.大家都觉得这个店名不好,想帮他换个好店名.请你也帮忙拟出一个合适的店名来.
江苏常州市题综合性学习
例:整容,就是通过人为的手段来改变原来的容貌,以掩盖自己的缺陷,使自己变得美观或达到某种特定的目的.今年4月,日本新历史教科书编纂会编写的《新历史教科书》(以下简称《教科书》)严重歪曲历史,再次成为舆论关注的焦点.某著名电视主持人把日本篡改历史教科书的行为斥之为”政治的整容”.
根据下面提供的材料,说出”政治整容”的含义.
.
材料一:关于卢沟桥事变,日《教科书》中说是”在北京郊外的卢沟桥发生了有人向日本军队开枪的事件.第二天,中国方面继续开枪,进入了战斗状态”.而事实上是日军为发动蓄谋已久的侵华战争,以士兵失踪,要求入城检查而遭到拒绝为借口,向宛平城开枪开炮.
材料二:关于南京大屠杀,日《教科书》中仅在一张照片上用小字提示了一句”东京审判认为日本军队在1937年的日中战争中占领南京时杀害了很多中国民众.但是关于事件的实际情况,资料上被发现有很多疑点,存在各种见解,现在仍在争论”.这几乎否定了这场疯狂杀害30万中国人的大屠杀的真实性,而且几乎不会使读者注意这一惨绝人寰的大灾难.
材料三:日本政府不顾中国政府的多次警告,公然违反《联合国海洋公约》,正式宣布接受日本民间企业在中日有争议的东海海域开采油气资源的申请.
材料四:差不多在《新历史教科书》出笼的同时,日本政府向联合国提出申请,谋求成为安理会常任理事国.
江苏省无锡市2005年实验区题基础知识及运用第7题:
认真阅读图表,完成下列三小题.
某市职业技术类学校招生及就业情况统计表
上表显示的数据表明:
(1)近三年,该市职业技术类学校录取新生人数占初中毕业生总人数的百分比呈现 相对稳定 的态势.
(2)近三年,该市职业技术类学校应届毕业生就业率呈现 稳步(逐步)上升 的趋势。
(3)职业技术类学校学生可以从以上数据中得到这样的启示:职业技术类学校的学生只要 提高 自身素质(认真学习)(有一技之长) , 就能被社会认可(找到好工作)(为社会做贡献) 。海南省实验区 2005年题综合性学习第8题,阅读下面文字,探究问题.
美丽的背后
在非洲的戈壁滩上,有一种叫依米的小花,它的花期很短,仅仅两天的工夫,便随母株一起香消玉陨.
然而谁能想象,依米为了这两天短暂的开放,付出了多少艰辛和努力?
在戈壁滩上,根系庞大的植物才能生长,而依米花的根却只有一条,蜿蜒盘曲着插入地底深处,通常它要花费5年时间来完成根茎的穿插工作,然后,一点一点地积蓄养分,在第6年春天,才在地面吐绿绽翠,开出一朵小小的四色鲜花.
这朵仅仅开放两天的四色小花,依米花母株为此付出了它一生6年的光阴.
你通过对上述材料的探究,得出一个什么样的结论?
。湖北黄冈市题阅读《母亲河的自述》，完成18~21题。
21题:阅读下面的三则材料,联系本文,写出你探究的结果。
材料一:两千多年前,黄河只叫“河”,没有“黄”字。《诗经》中许多篇章都提到过。那时的黄河水还比较清亮。黄河上游及晋陕一带森林植被还比较多,水草丰茂,清澈秀丽。
材料二:古人言“黄河清,天下宁”,黄河的治理,事关广大人民的生计。
材料三：都是污染惹的祸
两条鱼吵架湖北宜昌市作文题 请再次品读“阅读”部分第一大题中提供的四段材料。设想有这样一座小屋:它具有四段材料所表现的自然美和环境美。请你根据材料表现的意境进行合理构思想象,用优美的语言对你设想的小屋及其四周景物进行描写,写出诗情画意,写出那山、那水、那木秀、那花香、那屋净、那鸟鸣……
题目:我梦中的小屋.
要求:字数在350个左右;如果写诗,不少于20行.注意,不要翻译原文.江苏省常州市2005年题阅读《曹刿论战》选段第21～23题：
21、根据上文有关内容，发挥合理想象，在“齐师败绩”前简要补写出战斗的经过（可以运用文中原有的字词灵活组合或用自己的话叙述）。
22、“一鼓作气”流传至今已成为人们耳熟能详的成语，但却有人常常把它误写成“一股作气”、“一鼓足气”等。想一想，你怎样运用文中的知识来帮助人们避免这些错误。
23、阅读短文《用兵八法》，结合上文内容，完成文后问题。
用兵之法：高陵（山头）勿向（仰攻），背丘勿逆（迎击），佯北（假装失败）勿从（追逐），锐卒勿攻，饵兵（用来诱敌上钩的部队）勿食，归师勿遏（è 阻击），围师（包括敌方部队）必缺（让条出路），穷寇（走投无路的敌军）勿迫（逼迫）。此用兵之法也。
（选自《孙子今译》）
（1）在长勺之战中，曹刿两次曰“未可”，各与短文中哪一条法则相吻合？
（2）结合“长勺之战”，对“用兵八法”目的加以深入分析，试从中归纳出战场上所应遵循的一条基本原则。
三、探究题的特点1、取材广泛。
2、思维考查要求从文本材料出发，发现问题、分析问题、解决问题。
3、注重创新性、实用性和实践性。
4、关注生活、关注社会、关注世界大势。
5、题干材料信息量大，视野开阔，有利于拓展学生的答题空间。湖北恩施市题就下面两则材料进行探究.
材料一:据新华社电奥地利作家剧作家埃尔·费力德·耶利内克女士摘得2004年诺贝尔文学奖桂冠,成为诺贝尔文学奖史上第十位女性.诺贝尔文学奖给耶利内克带来的不仅是无上的荣誉,还有超过100万欧元的巨额奖金.在被问及获奖后的计划时,耶利内克说她不打算去旅游,一个人所拥有的最有价值的东西就是时间,她的乐趣不需要花钱.
材料二:据《青年时报》报道:英国剑桥大学已决定授予著名小说家金镛先生荣誉博士名衔.金镛先生在获授剑桥荣誉文学博士学位后,随即向该校提出申请,请求到该校继续攻读博士课程,剑桥校方表示无此必要.但金镛先生坚决请求入校就读,最终得到校方同意.金镛先生告诉记者,入剑桥攻读博士课程,志在求学,而非为求学位。
请你从这两则材料中提出一个有价值的问题。
请写出你对这个问题的探究结果或解决的办法.
假如你是这两则材料中其中的一位,你会怎么做?
探究题的特点6、题型呈现方式注重综合性。 注意探究题的命题方式命题一般形式:
列出几则材料(材料一般是课外的,或出自报纸杂志,或出自于一些文化类的书籍)
几则材料之间有着一定的逻辑关系
命题要求考生对这几则材料进行分析,比较,研究,发现它们之间的联系,并且写出自己的发现(有时还要求写出探究过程),也有要求写出对策的,如提建议。
也有的探究题直接对阅读文本进行探究，不再另外出材料。
探究题考查的能力点：
对材料的把握和整合能力
寻找信息、筛选信息、处理信息的能力
联想、想象与实践、创新的能力
归纳概括综合表述的能力
发现问题解决问题的能力
对文本材料中的事实、观点、情感态度价值观方面的质疑评价能力
五、探究题出现的意义日本历史考试题 日本跟中国每一百年就打一次仗，19世纪打了日清战争（甲午战争），20世纪打了一场日中战争（抗日战争），21世纪如果跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了又输在什么条件上？分析之。日本学生的答题 我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆和高雄封锁。台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国的南海，跨台湾海峡进东海，到日本，这是石油生命线。中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上会上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做好对华抗战的准备。
（这份答案的主要之点是大多数日本学生都有的。）我国某年中考题 在中国近代史上，日本先后发动了两次大规模的侵华战争。（1）这两次侵华战争分别指的是什么？（2）两次侵华的结果如何？（3）简述中国人民在后一次战争中取得胜利的原因。我们的标准答案（1）爆发于1894年的甲午中日战争和爆发于1937年的日本全面侵华战争。
（2）第一次结果是清政府战败，签定了《马关条约》。第二次结果是日本投降，我们取得了抗日战争的胜利。
（3）由于建立了中国共产党倡导的、以国共两党合作为基础的抗日民族统一战线；由于中国共产党坚持实行全面抗战路线即人民战争路线，坚持持久战抗战的总方针；国民政府在正面战场的对日作战，对粉碎日本侵略者速战速决的方针、牵制日军起了作用。中国共产党领导的八路军、新四军和其他抗日武装，深入敌后，开展游击战争和创立敌后抗日根据地，抗击了侵华的大部分日军和几乎全部的伪军，成为全民族抗战的中流砥柱，对夺取抗战的胜利起了决定性的作用；中国人民的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，得到了爱国华侨和世界人民的大力支援，对抗战的胜利起了积极的作用。美国一个世界历史题目 成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。美国学生的答题 这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病就不会被带到欧洲去，后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁晓得这个叫做鼠疫。如果没有黑死病，神甫跟修女就不会死亡，就不会怀疑上帝的存在，如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利佛罗伦萨的文艺复兴。如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙不够强大，意大利不够强大，盎格鲁——撒克逊，会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。我们的考题 成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最远打到哪里？学业调查测试题阅读下面一则报道,完成后面的题目。
千亩树苗初长成 无人来买树农愁
本报讯(特约撰稿人 吕乃成) 时下正是植树造林季节,本是农民卖树苗的好时候,但夏县100多户种植黄金槐树苗的农民却发了愁。
3年前，运城地区多用黄金槐树苗作美化城市建设树木，很是紧俏，于是夏县百余户农民纷纷投资，少的种一两亩，多的种了几十亩，全县黄金槐种植面积达到上千亩。然而3年过后，黄金槐树苗长到可以卖的时候，却卖不出去。现在，已有部分农民含泪把树苗砍掉。
（《山西晚报》4月7日经济版）
1、从上面这则报道中，你获得了哪些信息？（至少提3条）其中最重要的一个信息是什么？
2、看了这则报道，你能够给夏县这100多户农民提供什么帮助吗？如果能，请把帮助的具体内容或措施写下来。（请你开动脑筋，发挥你的聪明才智，你一定会想出办法的）浅表信息：
1、夏县100多户农民种了大量黄金槐树苗，如今卖不出去。
2、3年前黄金槐树苗很紧俏。
3、3年前运城地区用黄金槐树苗作美化城市建设树木。
4、有的农民已经含泪砍掉了树苗。
隐含信息：
1、如今运城地区黄金槐树苗市场已经饱和。
2、这100多户农民急需帮助。
深层信息：
1、农民在种植方面带有盲目性，缺乏预见。
2、农民种植心理受经济因素制约。
3、信息不畅通是现今农民的致命伤。
4、农民缺乏对市场规律的宏观把握能力。
部分学生的答案1、我从文中看出,农民们思想觉悟太低,滥砍滥乏,破坏环境.
帮助:应该加强教育,让他们懂得保护生态环境的重要性.
2、我看现在的农民眼界太窄，只顾眼前利益，把好好的树苗都砍掉了。即使卖不出去，也能美化环境啊。
所以应该教育农民把眼界放宽，不要砍树，而是应该把树苗移种到山上，培养成树林，可以成为美化环境的一道风景。3、农民不珍惜自己的劳动，因为卖不了就砍掉。应该懂得废物利用，树苗卖不了，还可以做家具，一样可以卖钱啊。
4、农民不应该砍树，应该把它们捐给国家，送给需要的人。
………… 谢谢 程淑贞:山西省教科院
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