五年级下册科学课件-3.6 摆 的 研究｜教科版 (共17张PPT)

(共17张PPT)
摆的研究
教育科学出版社五年级下册
你知道是哪个小朋友荡的快吗？
学习目标：
知识与技能：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一
个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆
动越快。
过程与方法：1、推测摆的摆动快慢与什么有关。
2、进行改变摆的摆锤、摆的摆长对摆
的快慢是否产生影响的实验研究。
3、对实验结果进行分析，并且根据分
析进行预测。
情感态度价值观：1、认识到在实验中细心观察发现新
的问题是很重要的。
2、对新问题有继续研究的欲望。
用摆做实验：
推测：你觉得摆的快慢与什么有关？
摆绳长度，摆锤轻重，摆的幅度
摆锤的重量
实验一：摆的快慢与摆锤的重量的实验
研究的问题
摆的快慢与摆锤的重量有关吗?
控制不变的因素
要改变的因素
摆绳长度,摆幅大小
实验方法
做一个摆，不改变摆绳的长度，改变摆锤的重量，测出摆在20g摆锤重量、50g摆锤重量下，15秒内摆动的次数。
讨论：
做摆的研究实验时，需要注意：

1、合理分工：记录员1人，计时员1人，计数员1人，操作员1人，汇报员1人，器材员1人。
2、操作员正对着摆，轻拿摆锤，摆线要直，摆角不要太大。
3、听到计时员喊“准备”时，小组所有成员都要集中精力，计时员喊“放”时，放摆的人要轻轻放摆锤，不能用力推，数数的人也要集中精力数数，摆摆出去，再回来，这样往返一次，我们称之为摆摆动一次。
4、在实验过程中，摆碰到任何东西都视为无效，要重新做实验。
5、测完后，请整理好器材并坐端正。
结论：通过实验，我们发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
摆的快慢与摆锤重量无关。
? 20g重量 50g重量
第一次 ? ?
第二次 ? ?
第三次 ? ?
摆绳长度
实验二：摆的快慢与摆绳长度的实验
研究的问题
摆的快慢与摆绳的长度有关吗?
控制不变的因素
要改变的因素
摆锤重量,摆幅大小
实验方法
做一个摆，不改变摆锤的重量，改变摆绳的长度，测出摆在原来绳长，两倍绳长下，15秒内摆动的次数。
讨论：
做摆的研究实验时，需要注意：

1、合理分工：记录员1人，计时员1人，计数员1人，操作员1人，汇报员1人，器材员1人。
2、操作员正对着摆，轻拿摆锤，摆线要直，摆角不要太大。
3、听到计时员喊“准备”时，小组所有成员都要集中精力，计时员喊“放”时，放摆的人要轻轻放摆锤，不能用力推，数数的人也要集中精力数数，摆摆出去，再回来，这样往返一次，我们称之为摆摆动一次。
4、在实验过程中，摆碰到任何东西都视为无效，要重新做实验。
5、测完后，请整理好器材并坐端正。
结论：通过实验，我们发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
摆的快慢与摆绳的长度有关
? 原来绳长
（ 15 厘米） 两倍绳长
（ 30 厘米）
第一次 ? ?
第二次 ? ?
第三次 ? ?
讨论：
摆幅大小
摆锤重量，摆绳长度
实验三：研究摆幅的大小是否影响摆的快慢
结论：通过实验，我们发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
摆的快慢与摆幅的大小无关。

实验名称 一定要不
同的因素
一定要相同的因素
摆的快慢与摆幅的大小有关
学习目标：

说一说：通过实验知道摆的摆动快慢与什么有关。
摆的摆动快慢与摆锤的重量、摆幅的大小无关；和摆绳的长短有关，摆绳越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。
拓展:
那么，是否两个摆绳一样长的摆，摆的快慢就一样呢？
.
.
摆长
摆长
你有什么新发现？又产生了什么新问题？
摆绳的长度不等于摆的长度 。
.
现在，你知道是哪个小朋友荡的快了吧？
√
当堂检测：
一、填空。
1、摆的摆动快慢与（ ）、（ ）无关，与（ ）有关。
2、同一个摆，摆绳越短，摆动（ ）；摆绳越长，摆动（ ）。
二、判断。
1、摆的绳子越长，每分钟摆动的次数就越少。（ ）
2、摆绳的长短与摆动的快慢没有关系。（ ）
3、摆动的快慢只与摆的轻重有关。（ ）
4、钟摆摆动的幅度越大，每分钟摆动的次数就越多。（ ）

三、下列各图中，一分钟时间里摆的次数最多的是几号？为什么？
摆幅大小
摆锤重量
摆绳长短
越快
越慢
√
X


X

X
1
2
3
1号，摆绳最短
课后作业：


课时练第6课