（集体备课）二（下）5.雷锋叔叔，你在哪里 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：二年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
部编语文二年级下册第二单元5.雷锋叔叔，你在哪里【教学目标】 1.认识“曾、 蒙”等13个生字，会写“锋、 昨” 等9个字，会写“叔叔、足迹” 等 6个词语。2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。3.朗读课文，能读出问答的语气。4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。【教学重点】 1.认识“曾、 蒙”等13个生字，会写“锋、 昨” 等9个字，会写“叔叔、足迹” 等 6个词语。2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。【教学难点】 1.朗读课文，能读出问答的语气。2.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。【课时安排】 2课时 【教学过程】第一课时一、激趣导入1.观看图片：你知道这是谁吗？今天，让我们沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路去寻找雷锋叔叔的足迹吧！ 2.相关链接雷锋：中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。他1960年参加中国人民解放军，克己奉公，助人为乐，为集体、人民做了大量的好事，被评为“节约标兵”，荣获“模范共青团员”称号，后来因公殉职，毛泽东主席亲笔给他题词“向雷锋同志学习”。二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.练一练，巩固学生字音的识记情况；3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；4.检查识字情况：摘苹果；5.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 锋：“钅”的竖提要提得干脆；右下部分“丰”的第二横稍短，第三横略长。昨：“日”要写得瘦小一些，“乍”的第三笔是竖，应写在第二笔横的起笔往右一点的位置。冒：上面部分要写得扁而宽，两横不能与左右两边相连。 留：注意三个点画的朝向，第二个点画和第三个点画应是八字形相对，“弓”字最后一笔竖折折钩要写得稍大一点儿，让整个字显得稳重。弯：注意三个点画的朝向，第二个点画和第三个点画应是八字形相对，“弓”字最后一笔竖折折钩要写得稍大一点儿，让整个字显得稳重。 洒：右边的“西”立面不要多写一横，注意与“酒”区别。 暖：右边的部分要写得稍大，长撇要撇出去支撑“日”的右下角，最后一笔捺要写得自然稳重。8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。四、指导朗读1.有感情地朗读这首诗； 2.组内互读； 3.评一评，谁读得最有感情？4.教师指导：（1）指导读好反复句。“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”在诗中出现3次，教学时，要指导读好诗题“雷锋叔叔，你在哪里”，把握疑问的语气，反映寻找之意。后面的两句要语气渐强，更显急切。（2）指导读好问答句。问句要读出探寻的语气，答句要读得肯定有力。五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我感受到了雷锋叔叔处处想着别人，把爱心洒遍祖国各地的优秀品质。第二课时一、激趣导入复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。二、品读释疑1.随文讲解，理解文意：（1）读课文，看作者都到哪些地方寻找雷锋叔叔的足迹？(串珠问题1)作者沿着小溪、顺着弯弯的小路寻找雷锋叔叔的足迹。（2）沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？“长长的” 说明小溪很长，暗示雷锋叔叔走的路很长。两个“你在哪里”连用，有什么作用？“你在哪里”是作者发自内心的深情呼唤，表达了作者寻找雷锋叔叔足迹的迫切心情。两个“你在哪里”连用是反复的手法，它增强了诗歌的节奏感，使感情表达的更强烈真挚。（3）顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？①“弯弯的” 说明小路弯曲的样子。 ②阅读方法解密 叠词的使用 概念：叠词就是两个相同的字重叠组成的词语。效果：可以使描写生动、具体，读起来朗朗上口。 运用：本课“弯弯 蒙蒙”等都是叠词。（3）看看作者在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？画出相关的句子。(串珠问题2)小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。“蒙蒙的细雨”说明环境恶劣，下着小雨。“泥泞”是雨水和泥土混在了一起。说明路非常难走。 “脚窝”一词，可以想象雷锋在泥泞的路上抱着孩子，冒着雨行走的艰难。（4）读一读，连一连。（5）小路说：背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。 找出雷锋背大娘动作的词语，从这些词语中，你体会到了什么？“荆棘”野草丛生的小路。说明雷锋背着大娘走在难走的小路上，很不容易。 “汗滴”说明雷锋背老大娘非常吃力。从这些词语中，可以想象雷锋叔叔背年迈的大娘非常吃力。（6）品读描写雷锋叔叔足迹的句子，说说为什么雷锋叔叔在这里？(串珠问题3)因为雷锋叔叔帮助迷路的孩子回家，背着年迈的大娘走路。 （7）感悟课文，说一说雷锋叔叔到底在哪里？乘着温暖的春风，我们四处寻觅。 啊，终于找到了——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。①这句话在文中有什么作用？这句是全文的中心句，回应了开头。这句话有双重含义：表面含义是，雷锋叔叔处处都想着别人，把爱心撒向了祖国各地。联系全诗，还有诗人寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，希望发现爱心成为我们每个人的自觉行动。②两个“哪里” 一头一尾，点明了雷锋精神无处不在的主题。③读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。◇沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……◇顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔…… ④我来说一说◇沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……送迷路的孩子回家。◇顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……把年迈的大娘送回家。2.主题延伸你的身边也一定有雷锋那样的人，和大家交流一下吧！丽丽是我身边的小雷锋，同学们有什么困难她都热心帮助，前一段时间同桌的脚扭伤了，她上学放学都扶着同桌一起走，下课陪同桌上厕所，每天如此。3.一课一法一练（学习运用叠词）①这首诗运用大量的叠词来描写事物。如“长长的小溪”“蒙蒙的细雨”“弯弯的小路”。这些叠词突出了事物的特点，使课文语言生动，音韵和谐，读起来朗朗上口。②举例：嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，用篮子挎走了白生生的槐花，中午桌上就会摆出香喷喷的槐花饭。 ③练一练：试着写一件你助人为乐的事，记得多用叠词。示例：傍晚放学的时候，天阴沉沉的，眼看着一场大雨就要到来了。我和小红、小明急急忙忙往家赶。走到半路，狂风大作，雷电交加，转眼间，黄豆大的雨点劈头盖脸地落下来，在地上溅起一朵朵小白花。　　　　小红和小明想跑到树下避雨，我说：“打雷的时候在树下避雨太危险，我带了雨伞，我送你们回家吧。”于是，我们三个人打着一把雨伞继续往家走。雨伞太小，我尽量让雨伞遮住他们两个人。我把小明、小红送回家，才急匆匆往家走去。回到家的时候，我的衣服已经湿透了。三、本课小结1.课文主旨：本文赞扬了雷锋叔叔怎样的精神品质？(核心问题)这首诗歌讲述了“我们”寻找雷锋叔叔的故事，展现了雷锋叔叔生前做的好事，表现了雷锋叔叔处处想着别人，把爱心洒遍祖国各地的优秀品质，表达了我们对雷锋叔叔的怀念之情，告诉我们要像雷锋一样做一个奉献爱心、乐于助人的人。2.本课小结：这是一首歌颂雷锋事迹的儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着弘扬着雷锋的精神。四、结构图示出示结构图示，引导学生复述课文内容。五、拓展延伸推荐阅读：《雷锋叔叔，您好》。六、作业布置学习了这首小诗，你想对雷锋叔叔说些什么？试着写几行小诗。板书设计： 复备栏










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