苏教版七年级生物上册第2单元第四章 《第一节 单细胞生物》教学设计

第四章
生物体的组成
第三节
单细胞生物
盐城市初级中学
生物组
陈方
[教学目标]
1、知识目标：
①描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点
②举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应
2、能力目标：
①通过观察草履虫的形态结构和运动，培养学生的观察能力和实验操作能力
②通过探究草履虫对外界刺激的反应，是学生学会科学探究的一般方法，培养学生在科学探究中的合作能力和创新能力
3、情感目标：通过实验，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
[教学方法]
探究法、讨论法
[教学重点难点]
教学重点：①描述单细胞生物的形态结构特点
②描述单细胞生物的生命活动特点
教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应
[课时安排]
1课时
[课前准备]
1、学生准备：预习与单细胞生物相关的知识，上网查阅相关资料，丰富以上知识；由学生自己选择材料制作草履虫模型
2、教师准备：①采集和培养好草履虫；“草履虫对刺激的反应”探究实验的材料用具；“观察草履虫的形态结构”实验的材料用具
②多媒体课件
[教学过程]
（导入新课）
[多媒体展示]草履虫视频
师：先请同学们欣赏一段“圆舞曲”。
画面中翩翩起舞的就是草履虫，同学们，仔细看一下，他是如何运动的？（旋转向前）请同学们伸出你的手，跟老师一起模拟草履虫的运动,边旋转边向前，小小的生命，充满了活力。同学们动作很形象，就像一群草履虫在水中游动。草履虫全身只有一个细胞构成，我们称之为单细胞生物。
今天我们就以草履虫为例，一起来了解单细胞生物。
一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点
①草履虫由哪些结构组成？
②草履虫分别依靠什么结构来完成各种生命活动？（如运动、摄食、消化、呼吸、排泄、生殖等）
下面请同学阅读课本（书上第49页），思考这2个问题。
（学生自学课本，老师画图、拖入资源库、指导学生）
（评：有同学习惯很好，把重要的地方划出来；独立思考结束了，可以小声交流一下。）
师：很多同学已经抬起头了，看的差不多了。下面我们一起来回答这2个问题。
问题一：草履虫由哪些结构组成？
师：课前布置同学们制作草履虫的模型，下面请大家上来展示你的模型，介绍有哪些结构，你是怎么做的。
（学生展示作品，介绍草履虫的结构以及制作材料）
（评：你的模型很有创意，看来你是认真动脑筋思考了；你真是个有心的孩子，发现生活中有这么多材料可以用来制作模型；语言组织的不错，表述很清晰；这个模型做的很美观，结构很全，把老师和同学都吸引住了。）
师：看来同学们通过自主学习和模型制作，已经初步了解了草履虫的结构，现在我们来总结一下，草履虫由这些结构组成（①表膜（细胞膜）、②细胞质、③细胞核、④口沟、⑤纤毛、⑥食物泡、⑦伸缩泡。）原来，只有一个细胞构成的生物，结构也不简单。刚才你们看书的时候，老师画了一幅的草履虫，你能不能把每个结构名称和图中相应的位置连起来？
（学生连线）（评：连的又快又准；完全正确；有没有需要修改的地方；你知识点掌握的很全面，自主学习的能力很强，课下可以把你的学习方法介绍给其他同学们）
问题二：草履虫是依靠什么结构来完成各种生命活动的？（如运动、摄食、消化、呼吸、排泄、生殖等）
【运动】草履虫是通过什么旋转运动的呢？
生：依靠纤毛边旋转边向前运动。
师：草履虫的运动很灵活，游泳速度非常快，1秒钟可以飞奔他体长的10倍，如果人有这个速度，400米的大操场，只要24秒就可以跑一圈了。
【营养】[多媒体展示]
草履虫进餐的视频。运动需要消耗能量，这么激烈的运动，能量从哪里来的呢？（食物）与取食、消化吸收有关的结构是什么？看具体的动态过程。你注意到体内食物泡是否只有一个？食物泡的有什么大小变化？
生：每小时能够形成60个食物泡；食物泡形成后随着细胞质的流动进行环流，在此过程中食物被消化，营养物质被吸收，所以会越来越小。最后没有用的食物残渣从胞肛处排除体外。
师：草履虫吃的是什么呢？放大一个食物泡可以看到，里面有细菌和浮游生物。
师：据统计，一只草履虫胃口很好，每天能吞食43
000个细菌，可以用草履虫吃水里的细菌来净化污水。（今天老师带来的草履虫就是从污水处理厂里采集，用牛奶、蛋黄反复反复培养而成。）看来小小的草履虫为环保做出了不小的贡献，那作为我们人类自己，要不要保护我们赖以生存的环境呢？（要）
【排泄】由食物泡里吸收的营养物质在体内代谢产生的废物由哪个结构排出体外？伸缩泡数量？在体内的分布情况怎样？你能找出两个伸缩泡收缩与舒张有什么规律？（将体内把多余的水分和废物收集起来，通过收缩、挤压将废物通过表膜排出体外）（白板演示放大功能，展示伸缩泡收缩与舒张的规律草履虫吃细菌或其他微小浮游生物）
【呼吸】草履虫靠身体的表膜吸收水里的氧气，排出二氧化碳。
【生殖】草履虫身体只有一个细胞，他是如何繁殖的呢？（草履虫的繁殖很简单，如果在环境和气温条件较好情况下2小时就可以分裂繁殖一次。）
现在来概括一下刚才学习的各结构的功能。请同学们将左侧资源库里的功能拉到对应的各结构后面。（不一定对这个问题全面了解，知道几个拖几个，数量不限，其他同学补充。）
（指着图、名称、功能）通过学习，可以知道，草履虫身体虽然是一个细胞，但依靠这些结构可以完成运动、消化、呼吸、生殖等各项生命活动。这里有一句话，请同学们想想，填什么词比较合适，能概括刚才我们的学习内容。
虽然草履虫仅有一个细胞构成，但是能
完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。（学生上来在横线上填一个词）
（评价）
从古到今，许多貌似强大的生物，因无法适应环境而绝迹，消失在历史的长河里，由一个细胞构成的草履虫竟然能够抵御住恶劣的自然环境存活到今天，不能不说是一个奇迹，也说明他正有其自己一套适应环境的本领，面对不断变化的环境，草履虫能做出什么反应呢？
二、单细胞生物对环境变化的反应
提出问题：草履虫对外界
刺激能做出
反应？
作出假设：（根据你对这个问题的判断，尝试提出假设。）
师：你认为草履虫可能对什么刺激产生反应？产生什么反应？
生：盐（逃避）、糖（趋向）、醋（逃避）、牛奶（趋向）、牛肉汁（趋向）、光（趋向）、温度（24～28℃）,,,,,,
师：以上都是同学们对于问题做的可能性的假设，要通过实验来验证。
设计实验：如果老师给你提供这些器材：放大镜、载玻片、草履虫培养液、滴管、刺激物（如盐、光等）、培养皿、吸水纸、实验报告单等，请你设计出具体的实验方案。
（小组派代表汇报实验方案，其他小组评价）
注意讨论细节：培养液滴的量、刺激物的量、刺激物放置的位置等等。
实验步骤：（学生在电子白板上直接画出实验设计方案）
先在载玻片上滴两滴草履虫培养液，注意滴一滴即可，两滴之间距离不要太远；然后用牙签钝的一端将两滴培养液间轻轻地画一下，使2个液滴连通；再将刺激物放在其中一滴培养液的边缘上；最后用放大镜观察。因为时间关系，老师共准备了10组刺激物，我们将同学们4-6人一小组，每组探究一种（如：盐、稀醋酸、牛奶、酒精、冰水、石灰水、烟草浸出液、棉花纤维、肉汁、蛋清液等），完成草履虫对刺激的反应。
活动二：学生分小组进行实验。
有的同学已经开始摩拳擦掌、跃跃欲试了。不过老师还得友情提醒一下，①载玻片上滴的两滴草履虫培养液，量不要太多，两滴之间距离不要太远；②用牙签钝的一端将两滴培养液连通；再将刺激物放在其中一滴培养液的边缘上；③将印有黑色方框的白纸放在桌上，将载玻片放在培养皿上，培养液对准黑色方框可以观察到。为了尽可能多的研究草履虫对刺激的反应，我们将同学们4---6人为一小组，每组各研究一种刺激物。
下面实验开始。
（学生分小组实验，将结果拉进相应的表格里，教师巡回指导）
师：好，时间到。请同学们抓紧时间把手上东西都放到白瓷盘中，希望能在音乐停止之前能坐好。
师：刚才老师巡视了一下，看见所有同学都积极参与了探究，并且都不同程度的体验成功的快乐。下面请同学来分析一下实验结果。
草履虫对刺激的这些反应对其生活有什么意义？（趋利避害，适应环境）
师：正因为草履虫可以趋向有利刺激，逃避有害刺激，使得这种小小的单细胞生物，可以历尽沧桑，适应环境，繁衍生息到了今天。
三、单细胞生物与人类的关系
师：生物圈中还存在许多的单细胞生物，除了草履虫，还有酵母菌、变形虫、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻等等。课前布置同学们查找一种单细胞生物的资料，下面请同学介绍你了解的一种单细胞生物，并用一、两句话概括其与人类的关系。
（学生汇报）注意对学生的评价
总结：单细胞生物对人类既有利又有害，我们要辨证的来看待单细胞生物，对于我们人类有利的，要运用科学的手段来加以利用，对于我们人类有害的，要尽量控制他们的数量，使他们对人类的危害降到最低。
最后，通过一首小诗，结束今天的学习。
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