苏教版七年级生物上册第3单元第六章《第四节 植物的呼吸作用》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版七年级生物上册第3单元第六章《第四节 植物的呼吸作用》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-09 22:04:35 | ||
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文档简介
教
学
设
计
学科
生物
年级
七年级
授课教师
姚芳儒
教材版本
苏教版
课题
植物的呼吸作用
课时
1
教学目标要求:用可观察的行为动词明确、具体描述出教学目标
知识目标：1、描述绿色植物的呼吸作用产生二氧化碳2、描述植物的呼吸作用消耗氧气3、说出呼吸作用的实质和意义。能力目标：分析实验现象，得出实验结果，设计简单实验。情感态度与价值观：学习合作学习，共享集体智慧。
教学重难点
重点：1.设计和分析呼吸作用实验。2.描述呼吸作用的过程难点：举例说出呼吸作用为生命提供能量。
学情分析
学生对人体的呼吸现象很熟悉，但对植物体有没有呼吸作用却不是很了解。正是这种似懂非懂的状态构成了学习动机第一要素---强烈的探知欲。另外他们的抽象逻辑思维已开始由经验型向理论型转化，这种逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持。通过亲自动手进行实验操作，学生的学习兴趣会大大增加。
教学过程
教师活动
学生活动
方法与策略
设计意图
导入新课学习新课1、植物呼吸作用的验证方法2、植物呼吸作用产生二氧化碳3.植物呼吸作用消耗氧气三、结课
设疑：我们知道人和动物每时每刻都在进行着呼吸运动，呼吸是维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗？植物的呼吸作用是怎样进行的？本节课让我们一起来探究。提出问题：有什么现象可以说明植物的呼吸作用呢？演示：人体呼出的气体使澄清的石灰水变浑浊。提出问题；1.你观察到了什么现象？2.为什么两名同学同时向试管内吹气，却出现了不同的现象？总结：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。介绍实验的准备过程及操作流程。提问：1.为什么不同袋中的气体使试管中的液体发生了不同的变化呢？实验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗？演示实验：植物呼吸作用消耗氧气。提问：1.燃烧的小木条伸入到不同的锥形瓶中出现了怎样不同的现象？原因是什么？木条燃烧的条件是什么？这个实验证明了什么？提问：通过以上两个实验能得出什么结论？指导与阅读：呼吸作用定义、公式、场所提问：植物为什么进行呼吸作用？（呼吸作用的意义）课后探究：如何验证植物呼吸作用产生能量，指导与提示：实验材料课堂练习与反馈
体会人体的呼吸作用。思考观察现象准备实验的同学给出提示：1、2号试管中分别装入了澄清的石灰水和清水。分析现象，得出二氧化碳的特性。总结：证明植物的周围气体有变化能使澄清的石灰水变浑浊。实验：随机取一袋蔬菜，将吸管插入盛有澄清的石灰水的试管中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋，观察液体有无变化。小组观察现象并讨论：分析并推测袋中装的蔬菜是怎样处理过的，再打开塑料袋验证自己的推测是否正确。小组讨论思考回答问题：黑色塑料袋能避免光合作用，减少二氧化碳的消耗，使澄清的石灰水变浑浊的现象更明显。观察现象小组讨论并回答问题：把燃烧的小木条分别伸入两个锥形瓶中时，一个小木条上的火苗熄灭了；另一个小木条继续燃烧。分析得出：伸入到2号锥形瓶中的小木条上的火苗会熄灭，是因为没有氧气支持燃烧，伸入到1号锥形瓶中的火苗继续燃烧是因为有氧气支持燃烧。从而推测出锥形瓶中装的蔬菜是怎样处理过的。回答：植物体活细胞能进行呼吸作用，呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳。阅读教材P106总结呼吸作用的实质并总结思考并回答：呼吸作用的意义，植物体的各种生命活动所需要的能量，都来自呼吸作用。思考并记录巩固习题
创设情境提问法演示法提问法实验法讨论法演示法归纳总结阅读法问题法拓展与习题
从学生熟悉的呼吸现象入手，引导学生思考植物是否具有呼吸作用。培养学生掌握科学实验的一般方法和思路；培养实事求是的科学态度。培养学生的观察力及语言表达能力。培养学生小组合作能力及实验能力培养学生分析问题解决问题的能力。培养学生的观察能力及问题分析能力。培养学生逐步探究的能力，通过问题的层层递进培养学生的探究学习能力。培养学生总结、归纳的能力。理论联系实际课堂反馈，验收学习效果。
当堂测试
1．植物体进行吸作用的部位是（
D
）
A.只在叶片中
B.只在萌发的种子中
C.只在根系中
D.在所有的活细胞中都能进行2．植物体进行呼吸作用的时间是（
C
）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜
D.只在晚上3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。
（
B
）A．水分过多，根毛无法吸收
B．水分过多，根无法呼吸
C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉
D．根吸收的水分过多而死亡4、为什么栽花或种庄稼，都要经常松土？
经常松土可以为根提供充足的氧气。5、甘薯、白菜堆放久了，为什么会发热？储藏甘薯、白菜的窖，为什么必须留有通风孔？
甘薯、白菜不断地进行呼吸作用，产生大量的热。如果没有通风孔，不散热，窖内的温度会伸高，导致甘薯和白菜腐烂。6、存放蔬菜的地窖里已经安上了电灯，农民在进入地窖时，为什么手里还要拿着点燃的蜡烛？
点燃的蜡烛能检验地窖中有没有氧气，防止地窖中植物呼吸作用消耗了过多的氧气，人进去会窒息。
板书设计
第四节
植物的呼吸作用一、呼吸作用的实质
二、呼吸作用的意义
实验一：呼吸作用产生二氧化碳
提供能量：细胞分裂、有机物运输、根吸收水和无机盐
实验二：呼吸作用消耗氧气
公
式：有机物+氧气=====二氧化碳+水+能量
线粒体
提示：当堂测试如内容较多，可自制副表。如有创新，请重点标注。
学
设
计
学科
生物
年级
七年级
授课教师
姚芳儒
教材版本
苏教版
课题
植物的呼吸作用
课时
1
教学目标要求:用可观察的行为动词明确、具体描述出教学目标
知识目标：1、描述绿色植物的呼吸作用产生二氧化碳2、描述植物的呼吸作用消耗氧气3、说出呼吸作用的实质和意义。能力目标：分析实验现象，得出实验结果，设计简单实验。情感态度与价值观：学习合作学习，共享集体智慧。
教学重难点
重点：1.设计和分析呼吸作用实验。2.描述呼吸作用的过程难点：举例说出呼吸作用为生命提供能量。
学情分析
学生对人体的呼吸现象很熟悉，但对植物体有没有呼吸作用却不是很了解。正是这种似懂非懂的状态构成了学习动机第一要素---强烈的探知欲。另外他们的抽象逻辑思维已开始由经验型向理论型转化，这种逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持。通过亲自动手进行实验操作，学生的学习兴趣会大大增加。
教学过程
教师活动
学生活动
方法与策略
设计意图
导入新课学习新课1、植物呼吸作用的验证方法2、植物呼吸作用产生二氧化碳3.植物呼吸作用消耗氧气三、结课
设疑：我们知道人和动物每时每刻都在进行着呼吸运动，呼吸是维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗？植物的呼吸作用是怎样进行的？本节课让我们一起来探究。提出问题：有什么现象可以说明植物的呼吸作用呢？演示：人体呼出的气体使澄清的石灰水变浑浊。提出问题；1.你观察到了什么现象？2.为什么两名同学同时向试管内吹气，却出现了不同的现象？总结：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。介绍实验的准备过程及操作流程。提问：1.为什么不同袋中的气体使试管中的液体发生了不同的变化呢？实验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗？演示实验：植物呼吸作用消耗氧气。提问：1.燃烧的小木条伸入到不同的锥形瓶中出现了怎样不同的现象？原因是什么？木条燃烧的条件是什么？这个实验证明了什么？提问：通过以上两个实验能得出什么结论？指导与阅读：呼吸作用定义、公式、场所提问：植物为什么进行呼吸作用？（呼吸作用的意义）课后探究：如何验证植物呼吸作用产生能量，指导与提示：实验材料课堂练习与反馈
体会人体的呼吸作用。思考观察现象准备实验的同学给出提示：1、2号试管中分别装入了澄清的石灰水和清水。分析现象，得出二氧化碳的特性。总结：证明植物的周围气体有变化能使澄清的石灰水变浑浊。实验：随机取一袋蔬菜，将吸管插入盛有澄清的石灰水的试管中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋，观察液体有无变化。小组观察现象并讨论：分析并推测袋中装的蔬菜是怎样处理过的，再打开塑料袋验证自己的推测是否正确。小组讨论思考回答问题：黑色塑料袋能避免光合作用，减少二氧化碳的消耗，使澄清的石灰水变浑浊的现象更明显。观察现象小组讨论并回答问题：把燃烧的小木条分别伸入两个锥形瓶中时，一个小木条上的火苗熄灭了；另一个小木条继续燃烧。分析得出：伸入到2号锥形瓶中的小木条上的火苗会熄灭，是因为没有氧气支持燃烧，伸入到1号锥形瓶中的火苗继续燃烧是因为有氧气支持燃烧。从而推测出锥形瓶中装的蔬菜是怎样处理过的。回答：植物体活细胞能进行呼吸作用，呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳。阅读教材P106总结呼吸作用的实质并总结思考并回答：呼吸作用的意义，植物体的各种生命活动所需要的能量，都来自呼吸作用。思考并记录巩固习题
创设情境提问法演示法提问法实验法讨论法演示法归纳总结阅读法问题法拓展与习题
从学生熟悉的呼吸现象入手，引导学生思考植物是否具有呼吸作用。培养学生掌握科学实验的一般方法和思路；培养实事求是的科学态度。培养学生的观察力及语言表达能力。培养学生小组合作能力及实验能力培养学生分析问题解决问题的能力。培养学生的观察能力及问题分析能力。培养学生逐步探究的能力，通过问题的层层递进培养学生的探究学习能力。培养学生总结、归纳的能力。理论联系实际课堂反馈，验收学习效果。
当堂测试
1．植物体进行吸作用的部位是（
D
）
A.只在叶片中
B.只在萌发的种子中
C.只在根系中
D.在所有的活细胞中都能进行2．植物体进行呼吸作用的时间是（
C
）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜
D.只在晚上3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。
（
B
）A．水分过多，根毛无法吸收
B．水分过多，根无法呼吸
C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉
D．根吸收的水分过多而死亡4、为什么栽花或种庄稼，都要经常松土？
经常松土可以为根提供充足的氧气。5、甘薯、白菜堆放久了，为什么会发热？储藏甘薯、白菜的窖，为什么必须留有通风孔？
甘薯、白菜不断地进行呼吸作用，产生大量的热。如果没有通风孔，不散热，窖内的温度会伸高，导致甘薯和白菜腐烂。6、存放蔬菜的地窖里已经安上了电灯，农民在进入地窖时，为什么手里还要拿着点燃的蜡烛？
点燃的蜡烛能检验地窖中有没有氧气，防止地窖中植物呼吸作用消耗了过多的氧气，人进去会窒息。
板书设计
第四节
植物的呼吸作用一、呼吸作用的实质
二、呼吸作用的意义
实验一：呼吸作用产生二氧化碳
提供能量：细胞分裂、有机物运输、根吸收水和无机盐
实验二：呼吸作用消耗氧气
公
式：有机物+氧气=====二氧化碳+水+能量
线粒体
提示：当堂测试如内容较多，可自制副表。如有创新，请重点标注。