人教版8下物理 9.3大气压强 教案
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文档简介
八年级物理下册《大气压强》教学设计
教学目标： 知识与技能： 1、知道大气压强的存在，知道托里拆利实验的原理、过程和结论； 2、了解大气压强产生的原因； 3、知道大气压强与高度和天气有关； 4、通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力； 5、通过对托里拆利实验的学习，培养学生的思维能力。 过程与方法： 1、学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究的过程； 2、通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。 情感、态度和价值观： 1、通过演示实验，激发学生学习的兴趣和求知欲； 2、运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识； 3、通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神，培养学生的创新意识。
教学重点：大气压强的存在和大气压强的测定。
教学难点：理解托里拆利实验的原理。
教学器材: 多媒体课件，矿泉水瓶，热水，冷水，平口玻璃杯，硬纸片，小皮碗(36个)。
一、创设情景 引入课题
（一）、我们已经知道：液体和气体有很强的流动性，在流体的内部也存在压强。我们生活在大气“海洋”的底层，大气对浸在它里面的物体是否也有压强？如果有，压强又有多大呢？
（二）、课件展示 大气层的结构
二、观察： 大气压的存在
1、 探究实验一：将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？
将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？
探究实验二：吸盘为什么能吸在光滑的墙上？
2、结论：本实验说明， 大气对周围都存在___ ___， 通常称___________，简称 或 。
大气由于受 作用，又具有 性，所以大气对 方向都有压强。
3、想一想：生活中还有哪些能说明大气压存在的事例？课件展示
三、著名的证明大气压存在的实验——马德堡半球实验
1、观看实验录像
2、 探究实验三 用吸盘模拟马德堡半球实验
四、大气压强有多大？
实验探究：估测大气压
用两个塑料挂钩的吸盘可以模拟马德堡半球实验。用测力计测出拉开吸盘时大气对吸盘的压力。然后测出吸盘的面积，计算出大气压的值。
五、大气压的测量——托里拆利实验
1、 观看实验录像
2、 这个实验最早是由 科学家 做的。
3、由实验可知：大气压强支持着760mm高的水银柱，即大气压强跟760mm高水银柱产生的压强相等。根据液体压强公式，可以算出760mm高水银柱产生的压强：
P=ρ水银gh
=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m
=1.013×105Pa
六、标准大气压
1、 1标准大气压=___________水银柱产生的压强=_____________Pa。所以，气体压强还有另一个单位：毫米汞柱(mmHg)，1 mmHg约等于133帕(或者厘米汞柱)
2、 大气压的测量仪器：气压计的种类：____________和___________。
七、 大气压的变化：
? 大气压随高度的升高而减小
一定质量的密闭气体，温度越高，压强越 ____，体积越大，气体压强越______。你能根据生活实际举例或设计实验来说明上述结论吗？
八、大气压与水的沸点的关系：
气压越大，水的沸点越 ，反之，气压越小，水的沸点越 。
九、算一算:
1个标准大气压能支持多高的水柱?
十、巩固练习
1、和液体 一样，空气受到 （ ）且具有（ ），空气内部各个方向也都存在（ ），叫做（ ），简称（ ）或（ ）。
2、历史上（ ）实验有力地证明了大气压的存在且很大。
3、最早测出大气压的值的科学家是意大利的（ ），他测出大气压的值相当于（ ）cm高的水银柱产生的压强，合（ ）Pa。
4、下列实验中不是利用大气压的是（ ）
A．带塑料吸盘的挂钩能够吸附在光滑的玻璃上 B．锅炉的水位计
C．自来水笔吸墨水 D．用吸管吸饮料
5、某同学用嘴将小空瓶内的空气吸出，小瓶马上挂在嘴上的原因是（ ）
A．嘴边的唾液将小瓶粘住 B．瓶内所剩空气的结果
C．嘴把瓶子吸住 D．大气压把瓶子压在嘴唇上
6、在冬天，装有一定量水的热水瓶过了一段时间后，软木塞不易拔出，这主要是由于（ ）
A．瓶内气压大于大气压 B．瓶内气压小于大气压
C．瓶塞遇冷收缩 D．塞子与瓶口间的摩擦力增大
7、小明在老师的指导下重做了托里拆利实验，并对实验结果进行评估，请你根据所学知识帮他完成下面的评估表格。
评估方法
水银柱的高度变化
将玻璃管略倾斜
?
将玻璃管略上提
?
将玻璃管略下压
?
向水银槽内加少许水银
?
将水银槽内水银减少少许
?
改变玻璃管的粗细
?
玻璃管内混入空气
?
教学目标： 知识与技能： 1、知道大气压强的存在，知道托里拆利实验的原理、过程和结论； 2、了解大气压强产生的原因； 3、知道大气压强与高度和天气有关； 4、通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力； 5、通过对托里拆利实验的学习，培养学生的思维能力。 过程与方法： 1、学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究的过程； 2、通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。 情感、态度和价值观： 1、通过演示实验，激发学生学习的兴趣和求知欲； 2、运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识； 3、通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神，培养学生的创新意识。
教学重点：大气压强的存在和大气压强的测定。
教学难点：理解托里拆利实验的原理。
教学器材: 多媒体课件，矿泉水瓶，热水，冷水，平口玻璃杯，硬纸片，小皮碗(36个)。
一、创设情景 引入课题
（一）、我们已经知道：液体和气体有很强的流动性，在流体的内部也存在压强。我们生活在大气“海洋”的底层，大气对浸在它里面的物体是否也有压强？如果有，压强又有多大呢？
（二）、课件展示 大气层的结构
二、观察： 大气压的存在
1、 探究实验一：将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？
将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？
探究实验二：吸盘为什么能吸在光滑的墙上？
2、结论：本实验说明， 大气对周围都存在___ ___， 通常称___________，简称 或 。
大气由于受 作用，又具有 性，所以大气对 方向都有压强。
3、想一想：生活中还有哪些能说明大气压存在的事例？课件展示
三、著名的证明大气压存在的实验——马德堡半球实验
1、观看实验录像
2、 探究实验三 用吸盘模拟马德堡半球实验
四、大气压强有多大？
实验探究：估测大气压
用两个塑料挂钩的吸盘可以模拟马德堡半球实验。用测力计测出拉开吸盘时大气对吸盘的压力。然后测出吸盘的面积，计算出大气压的值。
五、大气压的测量——托里拆利实验
1、 观看实验录像
2、 这个实验最早是由 科学家 做的。
3、由实验可知：大气压强支持着760mm高的水银柱，即大气压强跟760mm高水银柱产生的压强相等。根据液体压强公式，可以算出760mm高水银柱产生的压强：
P=ρ水银gh
=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m
=1.013×105Pa
六、标准大气压
1、 1标准大气压=___________水银柱产生的压强=_____________Pa。所以，气体压强还有另一个单位：毫米汞柱(mmHg)，1 mmHg约等于133帕(或者厘米汞柱)
2、 大气压的测量仪器：气压计的种类：____________和___________。
七、 大气压的变化：
? 大气压随高度的升高而减小
一定质量的密闭气体，温度越高，压强越 ____，体积越大，气体压强越______。你能根据生活实际举例或设计实验来说明上述结论吗？
八、大气压与水的沸点的关系：
气压越大，水的沸点越 ，反之，气压越小，水的沸点越 。
九、算一算:
1个标准大气压能支持多高的水柱?
十、巩固练习
1、和液体 一样，空气受到 （ ）且具有（ ），空气内部各个方向也都存在（ ），叫做（ ），简称（ ）或（ ）。
2、历史上（ ）实验有力地证明了大气压的存在且很大。
3、最早测出大气压的值的科学家是意大利的（ ），他测出大气压的值相当于（ ）cm高的水银柱产生的压强，合（ ）Pa。
4、下列实验中不是利用大气压的是（ ）
A．带塑料吸盘的挂钩能够吸附在光滑的玻璃上 B．锅炉的水位计
C．自来水笔吸墨水 D．用吸管吸饮料
5、某同学用嘴将小空瓶内的空气吸出，小瓶马上挂在嘴上的原因是（ ）
A．嘴边的唾液将小瓶粘住 B．瓶内所剩空气的结果
C．嘴把瓶子吸住 D．大气压把瓶子压在嘴唇上
6、在冬天，装有一定量水的热水瓶过了一段时间后，软木塞不易拔出，这主要是由于（ ）
A．瓶内气压大于大气压 B．瓶内气压小于大气压
C．瓶塞遇冷收缩 D．塞子与瓶口间的摩擦力增大
7、小明在老师的指导下重做了托里拆利实验，并对实验结果进行评估，请你根据所学知识帮他完成下面的评估表格。
评估方法
水银柱的高度变化
将玻璃管略倾斜
?
将玻璃管略上提
?
将玻璃管略下压
?
向水银槽内加少许水银
?
将水银槽内水银减少少许
?
改变玻璃管的粗细
?
玻璃管内混入空气
?