人教版8下物理 11.1功 教案
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文档简介
物理八年级下册《功》
一、教材分析
《功》是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容。本节内容主要分成两部分，一是对功的理解，二是功的计算。功是物理学中最基本、最重要、又是与能量密切联系的一个物理量，可以说一切自然现象都与功和能相联系。所以这一节是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，并为以后学习功率、机械效率等知识奠定基础。
二、学情分析
八年级学生在前面几章的内容已经学习了各种性质的力，有一定的力学基础，能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用。但学生在本节之前还没有学习关于能的知识，在没有功能转化知识的情况下，功的定义是很难下的，因此在教学中可以借助多媒体课件和实例分析加强直观性和形象性，引导学生充分利用已有知识来构建“功”的概念。
三、教学目标
1、知识与技能目标 (1)知道力学中“功”的含义。
(2)知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。
(3)理解记忆功的计算公式，会用公式进行计算。
2、过程与方法目标 通过生活实例来总结做功与不做功的情况，利用小组讨论拓展思维宽度。
3、情感、态度价值观目标 通过联系生活来激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理 的兴趣。
四、教学重难点
教学重点：知道力学中“功”的含义 ，理解功的计算公式，会用公式进行计算。
教学难点：知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。
五、教法：讲授法、直观法（多媒体课件）、作图分析法、讨论归纳法、练习巩固法。
六、学法：采用引导法、直观法（多媒体课件）、讨论归纳等学习方法，发挥学生的主体作用，增强学习的积极性。
七、教学过程：
（一）引入新课：图片、问题引入
展示一幅图片：姐姐大汗淋漓地推一个石磨，但石磨纹丝不动，弟弟大笑姐姐说其劳而无功。教师提问：弟弟说的对吗？那这个“功”在物理学中到底是什么含义？
展示两位同学推同一重物的动态图，思考两位同学用力的成效是否一样。从而引出力学中“功”的概念。这样引入能帮助学生更容易的建立功的概念。
（二)进行新课
1、功的理解
功：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力就对物体做了功。
用动态图像的方式展示马拉车和起重机提起重物的过程，分析在水平方向和竖直方向力对物体做功。
结合功的定义，分析如何判断力是否做功？
F（作用在物体上的力）
提出做功包含的两个必要因素
S (物体在力的方向上移动的距离）
反向提问：在哪些情况下力不做功呢？
设置情景：
(1)、人用力推讲台而没推动
(2)、小兔子费了九牛二虎之力也没有拔出萝卜
(3)、几个人合力拉骆驼，而骆驼在地上依旧一动不动的趴着
(4)、足球在水平面上滑行
(5)、离手后冰壶在水平面运动
(6)、火车撤掉动力后，缓缓进站
(7)、提箱子在水平路上走
(8)、背着书包在水平路面上行走
(9)、黛玉扛着锄头且行且悲且感伤
牛刀小试：下列情况下，力对物体做功的是（ ）
A举重运动员把150牛的杠铃举高2米
B 运动员举起杠铃在空中停留3秒钟
C 老师提了一桶水在教室走了一圈
D 冰球在极光滑的水平冰面上匀速运动
E 推出去的铅球在空中向前飞行
功的计算
力学中的功的大小可能与哪些因素有关？应该如何计算呢？
功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。
公式： W = F S
单位：在国际单位制中功的单位为焦耳，符号为J。1 J＝1 N·m
意义：用1 N的力使物体在力的方向上移动1 m的距离，所做的功为1 J。
例：如图货物重200N，起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向移动1米距离，起重机钢绳的拉力做了多少功？
八、巩固练习
1、判断下列各种情况是否对物体做了做功：
a、用50N的拉力拉物体，物体不动。
b、正在光滑的水平冰面上做匀速滑行的冰块。
c、小明满头大汗地举着杠铃，一动也不动。
d、用力搬起一块石头。
e、用水平方向的力把桌子推动了。
f、重为50N的物体在15N的水平拉力作用下，匀速水平运动。
g、足球在球场上快速运动，最后停了下来。
2、物体重为20N，在15N的水平推力作用下，匀速前进了2米。推力做的功
为 J；重力做的功为 J。
3 、一列火车以20米/秒的速度在平直的轨道上匀速地行驶，整列火车受到的阻力是9000牛，求这列火车行驶1分钟机车做了多少功?
九、课堂小结
十、板书设计
第一节 功
1、功：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力就对物体做了功。
F（作用在物体上的力）
2、做功的两个必要条件
S (物体在力的方向上移动的距离） 3、功的计算
定义：功=力×沿力的方向上移动的距离
(1)公式：W = F S (2)单位：1 J＝1 N·m
十一、布置作业
一、教材分析
《功》是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容。本节内容主要分成两部分，一是对功的理解，二是功的计算。功是物理学中最基本、最重要、又是与能量密切联系的一个物理量，可以说一切自然现象都与功和能相联系。所以这一节是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，并为以后学习功率、机械效率等知识奠定基础。
二、学情分析
八年级学生在前面几章的内容已经学习了各种性质的力，有一定的力学基础，能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用。但学生在本节之前还没有学习关于能的知识，在没有功能转化知识的情况下，功的定义是很难下的，因此在教学中可以借助多媒体课件和实例分析加强直观性和形象性，引导学生充分利用已有知识来构建“功”的概念。
三、教学目标
1、知识与技能目标 (1)知道力学中“功”的含义。
(2)知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。
(3)理解记忆功的计算公式，会用公式进行计算。
2、过程与方法目标 通过生活实例来总结做功与不做功的情况，利用小组讨论拓展思维宽度。
3、情感、态度价值观目标 通过联系生活来激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理 的兴趣。
四、教学重难点
教学重点：知道力学中“功”的含义 ，理解功的计算公式，会用公式进行计算。
教学难点：知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。
五、教法：讲授法、直观法（多媒体课件）、作图分析法、讨论归纳法、练习巩固法。
六、学法：采用引导法、直观法（多媒体课件）、讨论归纳等学习方法，发挥学生的主体作用，增强学习的积极性。
七、教学过程：
（一）引入新课：图片、问题引入
展示一幅图片：姐姐大汗淋漓地推一个石磨，但石磨纹丝不动，弟弟大笑姐姐说其劳而无功。教师提问：弟弟说的对吗？那这个“功”在物理学中到底是什么含义？
展示两位同学推同一重物的动态图，思考两位同学用力的成效是否一样。从而引出力学中“功”的概念。这样引入能帮助学生更容易的建立功的概念。
（二)进行新课
1、功的理解
功：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力就对物体做了功。
用动态图像的方式展示马拉车和起重机提起重物的过程，分析在水平方向和竖直方向力对物体做功。
结合功的定义，分析如何判断力是否做功？
F（作用在物体上的力）
提出做功包含的两个必要因素
S (物体在力的方向上移动的距离）
反向提问：在哪些情况下力不做功呢？
设置情景：
(1)、人用力推讲台而没推动
(2)、小兔子费了九牛二虎之力也没有拔出萝卜
(3)、几个人合力拉骆驼，而骆驼在地上依旧一动不动的趴着
(4)、足球在水平面上滑行
(5)、离手后冰壶在水平面运动
(6)、火车撤掉动力后，缓缓进站
(7)、提箱子在水平路上走
(8)、背着书包在水平路面上行走
(9)、黛玉扛着锄头且行且悲且感伤
牛刀小试：下列情况下，力对物体做功的是（ ）
A举重运动员把150牛的杠铃举高2米
B 运动员举起杠铃在空中停留3秒钟
C 老师提了一桶水在教室走了一圈
D 冰球在极光滑的水平冰面上匀速运动
E 推出去的铅球在空中向前飞行
功的计算
力学中的功的大小可能与哪些因素有关？应该如何计算呢？
功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。
公式： W = F S
单位：在国际单位制中功的单位为焦耳，符号为J。1 J＝1 N·m
意义：用1 N的力使物体在力的方向上移动1 m的距离，所做的功为1 J。
例：如图货物重200N，起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向移动1米距离，起重机钢绳的拉力做了多少功？
八、巩固练习
1、判断下列各种情况是否对物体做了做功：
a、用50N的拉力拉物体，物体不动。
b、正在光滑的水平冰面上做匀速滑行的冰块。
c、小明满头大汗地举着杠铃，一动也不动。
d、用力搬起一块石头。
e、用水平方向的力把桌子推动了。
f、重为50N的物体在15N的水平拉力作用下，匀速水平运动。
g、足球在球场上快速运动，最后停了下来。
2、物体重为20N，在15N的水平推力作用下，匀速前进了2米。推力做的功
为 J；重力做的功为 J。
3 、一列火车以20米/秒的速度在平直的轨道上匀速地行驶，整列火车受到的阻力是9000牛，求这列火车行驶1分钟机车做了多少功?
九、课堂小结
十、板书设计
第一节 功
1、功：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力就对物体做了功。
F（作用在物体上的力）
2、做功的两个必要条件
S (物体在力的方向上移动的距离） 3、功的计算
定义：功=力×沿力的方向上移动的距离
(1)公式：W = F S (2)单位：1 J＝1 N·m
十一、布置作业