人教版八年级生物上册第五单元第三章动物在生物圈中的作用教案
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册第五单元第三章动物在生物圈中的作用教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-10 13:32:07 | ||
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文档简介
第五单元 第三章 动物在生物圈中的作用教学设计
一、教学目标
1.知识目标
举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.能力目标
①通过小组合作和续讲故事等活动，培养学生合作交流能力、发散思维能力和生产生活中正确的决策能力
②通过学生的讲解，培养学生概括、总结及语言表达能力
3.情感目标
认同动物与其他生物以及人类具有相互依存，相互影响的关系。
二、教学重点和难点
1.教学重点：
举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.教学难点：
①举例说明动物群体数量的嚣张，对其生物和环境的影响。
②举例说明动物促进生态系统的物质循环。
三、教学设计思路
①本课力图在课堂中实现新课程所倡导的学习方式和教学行为。充分发挥教师的引导作用，激发学生的思维和兴趣，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
②本课着重从“生物圈是统一的整体”的观点出发。分析动物的个体行为活动在动物群体数量的消长，对其生活环境，其他生物以及人类的影响。本课主要通过故事引导学生回顾有关生态系统食物链、呼吸作用、光合作用等知识，呈现丰富的录像，故事图文资料，让学生通过对事实和数据的分析，感受到动物在生物圈中的重要作用以及人类活动对动物的影响，从而培养学生关注动物，保护动物的意识。
四、教学准备
教学课件、动画、鸟鸣音乐、小组合作的用具、器材等
五、教学过程
师：看到这两幅图片，你会想到哪两句诗？这两幅呢？诗人笔下的动物使大自然充满了生机，我相信换做你你也会写出这样美丽的诗句，甚至更美。可是你想过没有，如果没有动物，自然界会是什么样的呢？动物在生物圈中有哪些重要作用呢？今天我们就来学习第三章动物在生物圈中的作用。请同学们把书翻到61页。小组讨论:“想一想议一议”适度放牧对羊草的生长有好处吗？
生：（讨论之后）适度放牧对羊草的生长有好处 ，因为羊排出的粪便是羊草生长所需的肥料；由于羊的啃食会促进羊草的分蘖生长……
师：自然界真是奇妙啊，动物吃植物，反过来却能帮助植物生长。除了这个动物还有什么作用呢？今天的内容就我们从三个故事开始吧。
故事一《怪事》。一个老外居住在上个世纪50年代的上海。有一天，他忽然发现了一些奇怪的现象。令他百思不得其解。他发现街道上人们敲锣打鼓，还有人拿着各色的彩旗挥舞着，甚至有一些妇女拿着白色的床单在楼顶上奔跑，挥舞，这种情况持续了好几天。他们在干什么呢？同学们，你们能不能解除老外眼中的疑惑呢？
生：我猜想他们在庆祝节日！……我想他们在捕杀麻雀！
师：是的，他们在捕杀麻雀。请把书翻到61页，看一看资料分析一，当时他们取得了怎样的战果。现在我们还捕杀麻雀吗？
生：他们5天内就消灭了麻雀686172只，获取雀卵265968只。现在人们不 捕杀麻雀了，还保护麻雀。
师：故事二《失策》。这个故事也发生在那个年代，这是美丽的呼伦贝尔大草原，那里是我们重要的牧业基地，生活着成群的牛和羊，当然也有许多野兔和狼，狼经常偷袭我们的牛和羊，人们为了保护牛和羊，组织了大规模的猎狼活动，结果怎样呢？
生：野兔大量的繁殖草场荒漠化。
师：故事三《金合欢与蚂蚁》。这是美丽的金合欢与蚂蚁又有什么关系呢？原来有一种金和欢生有空心刺，有些蚂蚁就寄居在空心里，以金和欢幼叶分泌的甜汁为食。蚂蚁的这种侵蚀对金合欢有害吗？科学家就此做了一个探究实验，结果记录在书上62页资料三的图表中。这个故事先讲到这儿，一会儿由你们来分析图表再续讲完成。
师：故事听完了，那下面呢我们要小组合作完成三个任务。第一第二小组分别用至少两条食物链儿说明1.为什么人们过去捕杀麻雀儿，现在普遍认为应该保护？。2.人们为什么猎狼？错在哪里？并且两个小组分别分析讲解对应教材62页的讨论题1和讨论题2。第三小组完成任务3.分析62页讨论题3的图表，说明蚂蚁的侵蚀对金合欢有利还是有害，并充分发挥你的想象力，试着续讲故事三，怎么续讲呢？比如说有利是怎么有利的。
师：完成这三个任务，你们有什么困难吗？
生：没有……
师：好，那我问一下:食物链从什么开始到什么结束？中间儿用什么连接？箭头指向谁？画两条食物链时是分开画好还是联系起来画好？
生：食物链从生产者开始到消费者结束。中间儿用箭头连接。箭头指向捕食者。画两条食物链时不必完全分开，可以交织。
师：第三小组续讲故事，老师给你个提示，在前面的大屏幕上。（提示：天牛在金合欢树上钻孔，大象或长颈鹿来啃食树叶……）
师：第一第二小组要将食物链儿写在小白板上。计时四分钟，四分钟之后请每组派两名同学到前面来分别讲解两个部分。明白吗？开始
生：（小组合作，讨论，分工）
师:第一小组谁来展示小白板，并讲解第1题？
生:麻雀吃粮食农作物，所以人们捕杀麻雀。麻雀吃农作物的同时还吃更多的农业害虫，对农作物有更大的保护作用，因此人们现在不捕杀麻雀。
师:谁讲62页讨论题①？
生:不能随意猎杀动物，因为某种动物被灭杀以后会直接影响其他生物的生存，以至于影响该生物生存的整个的生态系统。
师:第二小组才来讲？
生:狼吃羊，人们就猎狼，但是狼也会吃掉更多的野兔。狼被消灭后，野兔大量的繁殖，吃掉了大量的草，造成了草场地荒漠化，牛羊就没有吃的了。所以人们猎狼错了。
师:那你们组谁来讲62页讨论题②？
生:不会无限增长某种生物众多，以它为食的动物就会增多，它的食物也会减少空间也有限，都会限制了它的增多。
师:第三小组嗯。你们谁来指着这个图表说明蚂蚁对金合欢有利还是有害？
生:蚂蚁的侵蚀，对金合欢努力从图上可以看出有蚂蚁生活的金合欢的成活率和生长速率都高于没有蚂蚁没有蚂蚁的金合欢，所以有利。
师:你们小组谁来续讲故事？
生:因为蚂蚁喜欢吃金合欢树分泌的甜汁液儿，所以一旦有大象和长颈鹿来吃树叶，蚂蚁就去蛰他，咬他，把他们赶走。如果有天牛在树上钻孔，也会去消灭它们……
师：大家讲解的都非常透彻，故事续讲的非常精彩。这个故事还有续集呢，大家想听吗？因为金合欢是非常稀有的珍惜植物。当地人们曾经用栅栏将它们围起来，防止长颈鹿等的啃食。结果怎样？你猜呢？
生：金合欢，反而要死掉了！
师：为什么呢？你能续讲吗？
生：因为长颈鹿不啃食它，它就不分泌汁液了，蚂蚁没有了食物就变懒了。任由天牛破坏钻孔，所以它们就快死了。……
师：以上三个故事，其实充分的告诉了我们什么道理呢？人们不能随意的去干扰动植物的生活。我们不能去干扰自然的生态系统。社会生活当中社会问题的决策要尊重自然，尊重自然，就是尊重我们人类自身。也充分说明了动物在生物圈中的作用之一是什么呢？
生：维持生态平衡！
师：那什么是生态平衡呢？生态平衡是一种动态的平衡，生物的种类和数量在一定的范围内变化，但是变化的范围不算太大。（PPT出示填空）谁来填？
生：（填空略）
师：生态系统中有动物，植物，这样的生态因素，也有非生物因素，阳光，空气，水等等，那么大家还认识这几种非生物的物质吗？他们被统称为什么？
生：二氧化碳、水、氧气。无机物。
师：生物体内还有另一类物质叫什么？
生：有机物。
师：无机物可以变成有机物吗？这是什么作用？由哪一种生物完成？
生：可以。光合作用。植物。
师：有机物可以变成无机物吗？这叫什么作用？由哪些生物可以完成？
生：可以。呼吸作用。人、动物、细菌、真菌。
师：这种从无机物到有机物再从有机物到无机物的过程叫做什么？
生：物质循环。
师：想一想，动物在物质循环中有什么作用呢？分析一下以下这个事例:（PPT出示图片）这是一个大草堆，假设无风把它吹走也人去搬动它，就这样自然地放着十年后可能会怎样呢？
生：消失不见了。
师： 谁使它们消失？
生：细菌和真菌将它们分解了
师：假设这个草堆，刚堆好就来了一群饥饿的羊。你预测一下会怎么样？
生：可能几天之内就被吃光了 。
师：这个事例说明了动物在物质循环中有什么作用？
生：促进了生物圈中的物质循环。
师：对。你真的理解这个作用了吗？小组合作完成以下任务：（小白板上）连接词语，说明动物在物质循环中的作用。计时3分钟开始。……时间到，请将结果展示到前面。（教师选一组好的作为板书的一部分）
师：开课时我们说了动物能帮助植物生长，还对植物有其他好处么？请观看一段儿录像，再来回答。
师：录像看完了，那么你来说一说动物对植物还有什么作用？
生：动物能帮助植物传粉和传播种子。
师：请你举几个例子说明都什么动物能够帮助植物传粉？都什么动物能帮助植物传播种子？
生：蝴蝶、蜜蜂、蜂鸟能传粉；松鼠能传播种子。
师：除松鼠能够传播种子之外还有吗？请大家把书翻到63页看图片儿苍耳。见过吗？还有鬼针草听说过吗？你们学农的山上就有，是不是有的同学被沾了一裤子呀！细长的像一根针，顶端有倒钩的。其实很多动物都能帮助植物传播种子，甚至是你！
师：那假设你是一株植物，你喜欢动物吗?
生：喜欢，因为动物可以帮助植物生长、传粉、传播种子……
师：你会无时无刻或者什么动物都喜欢吗？（PPT出示蝗虫、蚜虫等危害植物的图片）这时候你还喜欢吗？我们应该辩证的看待动植物的关系，动物对植物既有有利的方面，也有有害的方面。
师：今天这节课我们都学习了什么？你认为你学的怎样？
生：今天我们主要学习了动物在生物圈中有维持生态平衡、促进物质循环、帮助植物传粉和传播种子的作用。我认为我学的非常好。
师：下面我们来完成课堂检测（检测：随堂测试小卷。每个空或选择10分。共100分。）
生：做检测
师：大家抓紧时间做，先完成的，老师先批改，然后你作为小老师，帮助老师批后面完成的同学的。小组长注意统计本组的分数，咱们比一比看一看哪个小组做的既快又好。
师：总结得分情况，评出优胜小组。下课，同学们再见！
生：老师再见！
教学反思
本课对小组合作学习进行了深入的探讨与研究，教师与学生积极踊跃的参与讨论发言，表达自己的观点。本人认为本节课采用小组合作学习，学生的参与度高，老师关注到每一个学生；充分体现了教师的引导和学生的主导地位，调动了学生的积极性，增强了交流合作的能力，培养了学生的竞争意识和集体荣誉感，并发掘了学生的内在潜力和发散思维，从小组同学的脸上可以看到学生幸福感很强。
缺点是课堂容量较大，时间安排上还需改进。
课后我还对如何开展小组合作学习进行了深入的思考，比如什么课适合小组合作?一节课当中什么环节适合小组合作?小组合作中如何分组?如何实现高效等等。总之，如何上好一堂学生参与度高，小组合作真实有效，课堂高效的课是我们一线教师应该不断创新与思考的课题。
一、教学目标
1.知识目标
举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.能力目标
①通过小组合作和续讲故事等活动，培养学生合作交流能力、发散思维能力和生产生活中正确的决策能力
②通过学生的讲解，培养学生概括、总结及语言表达能力
3.情感目标
认同动物与其他生物以及人类具有相互依存，相互影响的关系。
二、教学重点和难点
1.教学重点：
举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.教学难点：
①举例说明动物群体数量的嚣张，对其生物和环境的影响。
②举例说明动物促进生态系统的物质循环。
三、教学设计思路
①本课力图在课堂中实现新课程所倡导的学习方式和教学行为。充分发挥教师的引导作用，激发学生的思维和兴趣，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
②本课着重从“生物圈是统一的整体”的观点出发。分析动物的个体行为活动在动物群体数量的消长，对其生活环境，其他生物以及人类的影响。本课主要通过故事引导学生回顾有关生态系统食物链、呼吸作用、光合作用等知识，呈现丰富的录像，故事图文资料，让学生通过对事实和数据的分析，感受到动物在生物圈中的重要作用以及人类活动对动物的影响，从而培养学生关注动物，保护动物的意识。
四、教学准备
教学课件、动画、鸟鸣音乐、小组合作的用具、器材等
五、教学过程
师：看到这两幅图片，你会想到哪两句诗？这两幅呢？诗人笔下的动物使大自然充满了生机，我相信换做你你也会写出这样美丽的诗句，甚至更美。可是你想过没有，如果没有动物，自然界会是什么样的呢？动物在生物圈中有哪些重要作用呢？今天我们就来学习第三章动物在生物圈中的作用。请同学们把书翻到61页。小组讨论:“想一想议一议”适度放牧对羊草的生长有好处吗？
生：（讨论之后）适度放牧对羊草的生长有好处 ，因为羊排出的粪便是羊草生长所需的肥料；由于羊的啃食会促进羊草的分蘖生长……
师：自然界真是奇妙啊，动物吃植物，反过来却能帮助植物生长。除了这个动物还有什么作用呢？今天的内容就我们从三个故事开始吧。
故事一《怪事》。一个老外居住在上个世纪50年代的上海。有一天，他忽然发现了一些奇怪的现象。令他百思不得其解。他发现街道上人们敲锣打鼓，还有人拿着各色的彩旗挥舞着，甚至有一些妇女拿着白色的床单在楼顶上奔跑，挥舞，这种情况持续了好几天。他们在干什么呢？同学们，你们能不能解除老外眼中的疑惑呢？
生：我猜想他们在庆祝节日！……我想他们在捕杀麻雀！
师：是的，他们在捕杀麻雀。请把书翻到61页，看一看资料分析一，当时他们取得了怎样的战果。现在我们还捕杀麻雀吗？
生：他们5天内就消灭了麻雀686172只，获取雀卵265968只。现在人们不 捕杀麻雀了，还保护麻雀。
师：故事二《失策》。这个故事也发生在那个年代，这是美丽的呼伦贝尔大草原，那里是我们重要的牧业基地，生活着成群的牛和羊，当然也有许多野兔和狼，狼经常偷袭我们的牛和羊，人们为了保护牛和羊，组织了大规模的猎狼活动，结果怎样呢？
生：野兔大量的繁殖草场荒漠化。
师：故事三《金合欢与蚂蚁》。这是美丽的金合欢与蚂蚁又有什么关系呢？原来有一种金和欢生有空心刺，有些蚂蚁就寄居在空心里，以金和欢幼叶分泌的甜汁为食。蚂蚁的这种侵蚀对金合欢有害吗？科学家就此做了一个探究实验，结果记录在书上62页资料三的图表中。这个故事先讲到这儿，一会儿由你们来分析图表再续讲完成。
师：故事听完了，那下面呢我们要小组合作完成三个任务。第一第二小组分别用至少两条食物链儿说明1.为什么人们过去捕杀麻雀儿，现在普遍认为应该保护？。2.人们为什么猎狼？错在哪里？并且两个小组分别分析讲解对应教材62页的讨论题1和讨论题2。第三小组完成任务3.分析62页讨论题3的图表，说明蚂蚁的侵蚀对金合欢有利还是有害，并充分发挥你的想象力，试着续讲故事三，怎么续讲呢？比如说有利是怎么有利的。
师：完成这三个任务，你们有什么困难吗？
生：没有……
师：好，那我问一下:食物链从什么开始到什么结束？中间儿用什么连接？箭头指向谁？画两条食物链时是分开画好还是联系起来画好？
生：食物链从生产者开始到消费者结束。中间儿用箭头连接。箭头指向捕食者。画两条食物链时不必完全分开，可以交织。
师：第三小组续讲故事，老师给你个提示，在前面的大屏幕上。（提示：天牛在金合欢树上钻孔，大象或长颈鹿来啃食树叶……）
师：第一第二小组要将食物链儿写在小白板上。计时四分钟，四分钟之后请每组派两名同学到前面来分别讲解两个部分。明白吗？开始
生：（小组合作，讨论，分工）
师:第一小组谁来展示小白板，并讲解第1题？
生:麻雀吃粮食农作物，所以人们捕杀麻雀。麻雀吃农作物的同时还吃更多的农业害虫，对农作物有更大的保护作用，因此人们现在不捕杀麻雀。
师:谁讲62页讨论题①？
生:不能随意猎杀动物，因为某种动物被灭杀以后会直接影响其他生物的生存，以至于影响该生物生存的整个的生态系统。
师:第二小组才来讲？
生:狼吃羊，人们就猎狼，但是狼也会吃掉更多的野兔。狼被消灭后，野兔大量的繁殖，吃掉了大量的草，造成了草场地荒漠化，牛羊就没有吃的了。所以人们猎狼错了。
师:那你们组谁来讲62页讨论题②？
生:不会无限增长某种生物众多，以它为食的动物就会增多，它的食物也会减少空间也有限，都会限制了它的增多。
师:第三小组嗯。你们谁来指着这个图表说明蚂蚁对金合欢有利还是有害？
生:蚂蚁的侵蚀，对金合欢努力从图上可以看出有蚂蚁生活的金合欢的成活率和生长速率都高于没有蚂蚁没有蚂蚁的金合欢，所以有利。
师:你们小组谁来续讲故事？
生:因为蚂蚁喜欢吃金合欢树分泌的甜汁液儿，所以一旦有大象和长颈鹿来吃树叶，蚂蚁就去蛰他，咬他，把他们赶走。如果有天牛在树上钻孔，也会去消灭它们……
师：大家讲解的都非常透彻，故事续讲的非常精彩。这个故事还有续集呢，大家想听吗？因为金合欢是非常稀有的珍惜植物。当地人们曾经用栅栏将它们围起来，防止长颈鹿等的啃食。结果怎样？你猜呢？
生：金合欢，反而要死掉了！
师：为什么呢？你能续讲吗？
生：因为长颈鹿不啃食它，它就不分泌汁液了，蚂蚁没有了食物就变懒了。任由天牛破坏钻孔，所以它们就快死了。……
师：以上三个故事，其实充分的告诉了我们什么道理呢？人们不能随意的去干扰动植物的生活。我们不能去干扰自然的生态系统。社会生活当中社会问题的决策要尊重自然，尊重自然，就是尊重我们人类自身。也充分说明了动物在生物圈中的作用之一是什么呢？
生：维持生态平衡！
师：那什么是生态平衡呢？生态平衡是一种动态的平衡，生物的种类和数量在一定的范围内变化，但是变化的范围不算太大。（PPT出示填空）谁来填？
生：（填空略）
师：生态系统中有动物，植物，这样的生态因素，也有非生物因素，阳光，空气，水等等，那么大家还认识这几种非生物的物质吗？他们被统称为什么？
生：二氧化碳、水、氧气。无机物。
师：生物体内还有另一类物质叫什么？
生：有机物。
师：无机物可以变成有机物吗？这是什么作用？由哪一种生物完成？
生：可以。光合作用。植物。
师：有机物可以变成无机物吗？这叫什么作用？由哪些生物可以完成？
生：可以。呼吸作用。人、动物、细菌、真菌。
师：这种从无机物到有机物再从有机物到无机物的过程叫做什么？
生：物质循环。
师：想一想，动物在物质循环中有什么作用呢？分析一下以下这个事例:（PPT出示图片）这是一个大草堆，假设无风把它吹走也人去搬动它，就这样自然地放着十年后可能会怎样呢？
生：消失不见了。
师： 谁使它们消失？
生：细菌和真菌将它们分解了
师：假设这个草堆，刚堆好就来了一群饥饿的羊。你预测一下会怎么样？
生：可能几天之内就被吃光了 。
师：这个事例说明了动物在物质循环中有什么作用？
生：促进了生物圈中的物质循环。
师：对。你真的理解这个作用了吗？小组合作完成以下任务：（小白板上）连接词语，说明动物在物质循环中的作用。计时3分钟开始。……时间到，请将结果展示到前面。（教师选一组好的作为板书的一部分）
师：开课时我们说了动物能帮助植物生长，还对植物有其他好处么？请观看一段儿录像，再来回答。
师：录像看完了，那么你来说一说动物对植物还有什么作用？
生：动物能帮助植物传粉和传播种子。
师：请你举几个例子说明都什么动物能够帮助植物传粉？都什么动物能帮助植物传播种子？
生：蝴蝶、蜜蜂、蜂鸟能传粉；松鼠能传播种子。
师：除松鼠能够传播种子之外还有吗？请大家把书翻到63页看图片儿苍耳。见过吗？还有鬼针草听说过吗？你们学农的山上就有，是不是有的同学被沾了一裤子呀！细长的像一根针，顶端有倒钩的。其实很多动物都能帮助植物传播种子，甚至是你！
师：那假设你是一株植物，你喜欢动物吗?
生：喜欢，因为动物可以帮助植物生长、传粉、传播种子……
师：你会无时无刻或者什么动物都喜欢吗？（PPT出示蝗虫、蚜虫等危害植物的图片）这时候你还喜欢吗？我们应该辩证的看待动植物的关系，动物对植物既有有利的方面，也有有害的方面。
师：今天这节课我们都学习了什么？你认为你学的怎样？
生：今天我们主要学习了动物在生物圈中有维持生态平衡、促进物质循环、帮助植物传粉和传播种子的作用。我认为我学的非常好。
师：下面我们来完成课堂检测（检测：随堂测试小卷。每个空或选择10分。共100分。）
生：做检测
师：大家抓紧时间做，先完成的，老师先批改，然后你作为小老师，帮助老师批后面完成的同学的。小组长注意统计本组的分数，咱们比一比看一看哪个小组做的既快又好。
师：总结得分情况，评出优胜小组。下课，同学们再见！
生：老师再见！
教学反思
本课对小组合作学习进行了深入的探讨与研究，教师与学生积极踊跃的参与讨论发言，表达自己的观点。本人认为本节课采用小组合作学习，学生的参与度高，老师关注到每一个学生；充分体现了教师的引导和学生的主导地位，调动了学生的积极性，增强了交流合作的能力，培养了学生的竞争意识和集体荣誉感，并发掘了学生的内在潜力和发散思维，从小组同学的脸上可以看到学生幸福感很强。
缺点是课堂容量较大，时间安排上还需改进。
课后我还对如何开展小组合作学习进行了深入的思考，比如什么课适合小组合作?一节课当中什么环节适合小组合作?小组合作中如何分组?如何实现高效等等。总之，如何上好一堂学生参与度高，小组合作真实有效，课堂高效的课是我们一线教师应该不断创新与思考的课题。