人教版八年级生物下册第八单元第一章第二节 免疫与计划免疫教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物下册第八单元第一章第二节 免疫与计划免疫教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-10 15:21:01 | ||
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文档简介
第二节 免疫和计划免疫(一)
保卫人体的三道防线
一、教学目标：
（一）知识方面
1．说出人体三道防线的组成和功能。
2．区别特异性免疫和非特异性免疫。
（二）能力方面
联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例
（三）情感、态度与价值观方面
认同免疫的意义
二、教学重点和难点：
（一）教学重点
1.说出人体的三道防线的组成
2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫
（二）教学难点
1.说出人体的三道防线的组成
2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫
三、课前准备：
1、教师准备相关的课件
2、下载相关视频：《泡泡男孩》、《抗体和抗原结合》
四、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
（分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。）
视频电影《泡泡男孩》:简单介绍主人公原形。
联系八上《细菌真菌》中细菌真菌的培实验中各种环境中都有大量的细菌和真菌。
提出问题：同样生活在有大量病原体存在的环境中，有的人容易生病，而有的人却能健康生活？
3.小结：人体有一套强大的免疫系统，它就是像保卫我们健康的一支军队。建立起了三道防线还抵御敌人。这就是我们今天要学习的《免疫和计划免疫（一）保卫人体的三道防线》
观看视频认识到免疫系统对健康的重要性。
2.体会到细菌真菌无处不在，免疫系统在保卫人体健康方面功不可没。
3.带着兴趣准备学习新知识
人体的三道防线
1．人体的第一道防线，皮肤和黏膜。
皮肤具有阻挡或杀死病原体、清扫异物的作用。
教师：我们人体哪些地方会与
病原体首先发生正面冲突呢？
1、指导学生阅读
2、提出问题：资料1说明什么问题。
3、展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的动画。
1、阅读资料1
2、讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？
3、学生观看，描述、并在教师的引导下联系实际分析、体会皮肤的免疫作用。
如：烧伤病人的无菌病房治疗环境、痰的产生和排除。
2．人体的第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。
设疑：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，病菌在什么情况下能够侵入人体内？当病原体突破第一道防线，进入人体组织细胞内部会发生什么呢
1、展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。
教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的分布。
2、展示溶菌酶的杀菌作用。
1.学生回答
2.猜测：生病等
3.学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作用。
4.学生描述溶菌酶的杀菌过程。
3．特异性免疫
1.第一、第二道防线具有什么共同的特点？
2.非特异性免疫。（又称先天性免疫）
讨论
汇报1. 人人生来就有的
2．不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用
4．人体的第三道防线。
组成：免疫器官、免疫细胞。
功能：产生抗体消灭病原体（抗原）
1.有些病原体逃过了两道防线的阻劫在我们体内到处流串，就象敌人的特务混过了我们的两道防线，混到了人民群众中，我们会又会做些什么呢？
2.认识免疫器官。
3. 分析水痘病毒侵入人体的过程
4.抗体和抗原结合视频
5.第三道防线的工作原理
6总结第三道防线的作用
1.猜想
2.认识免疫器官，知道位置。
3.学生观看、理解。
4.学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、抗原的关系，理解第三道防线的作用。
5.特异性免疫
1.对比前两道防线第三道防线有何特点：
2.对比非特异性免疫得出特异性免疫概念。
3.教师或学生提出问题：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？病毒清除后抗体消失了吗？
讨论
汇报：1、出生以后才产生的
2、只针对某一特定的病原体或异物起作用
对比非特异性免疫得出特异性免疫概念。
思考、回答
讨论、勾画书本上相关知识。
6.课堂小结
本节课我们学习了保卫人体的三道防线还有两种免疫。通过学习，同学位收获了什么？ · · ·
学生汇报
7.课堂练习
1.判断正误:
(1)特异性免疫和非特异免疫都是人天生就有的免疫功能。
(2)抗体是淋巴细胞受到刺激后才产生的。
2.选择题
(1)下列人体分泌物中，具有免疫作用的是（ ）
A.泪液 B.激素 C.胆汁 D.胰液
(2) 抗体发生作用的特点是 （ ）
A.一种抗体可抵抗多种抗原
B.一种抗体是由多种抗原刺激产生的
C.抗原消失后，抗体仍然存在于人体内
D.抗体随抗原的出现而出现，随抗原的消失而消失
学生练习 汇报
保卫人体的三道防线
一、教学目标：
（一）知识方面
1．说出人体三道防线的组成和功能。
2．区别特异性免疫和非特异性免疫。
（二）能力方面
联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例
（三）情感、态度与价值观方面
认同免疫的意义
二、教学重点和难点：
（一）教学重点
1.说出人体的三道防线的组成
2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫
（二）教学难点
1.说出人体的三道防线的组成
2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫
三、课前准备：
1、教师准备相关的课件
2、下载相关视频：《泡泡男孩》、《抗体和抗原结合》
四、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
（分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。）
视频电影《泡泡男孩》:简单介绍主人公原形。
联系八上《细菌真菌》中细菌真菌的培实验中各种环境中都有大量的细菌和真菌。
提出问题：同样生活在有大量病原体存在的环境中，有的人容易生病，而有的人却能健康生活？
3.小结：人体有一套强大的免疫系统，它就是像保卫我们健康的一支军队。建立起了三道防线还抵御敌人。这就是我们今天要学习的《免疫和计划免疫（一）保卫人体的三道防线》
观看视频认识到免疫系统对健康的重要性。
2.体会到细菌真菌无处不在，免疫系统在保卫人体健康方面功不可没。
3.带着兴趣准备学习新知识
人体的三道防线
1．人体的第一道防线，皮肤和黏膜。
皮肤具有阻挡或杀死病原体、清扫异物的作用。
教师：我们人体哪些地方会与
病原体首先发生正面冲突呢？
1、指导学生阅读
2、提出问题：资料1说明什么问题。
3、展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的动画。
1、阅读资料1
2、讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？
3、学生观看，描述、并在教师的引导下联系实际分析、体会皮肤的免疫作用。
如：烧伤病人的无菌病房治疗环境、痰的产生和排除。
2．人体的第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。
设疑：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，病菌在什么情况下能够侵入人体内？当病原体突破第一道防线，进入人体组织细胞内部会发生什么呢
1、展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。
教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的分布。
2、展示溶菌酶的杀菌作用。
1.学生回答
2.猜测：生病等
3.学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作用。
4.学生描述溶菌酶的杀菌过程。
3．特异性免疫
1.第一、第二道防线具有什么共同的特点？
2.非特异性免疫。（又称先天性免疫）
讨论
汇报1. 人人生来就有的
2．不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用
4．人体的第三道防线。
组成：免疫器官、免疫细胞。
功能：产生抗体消灭病原体（抗原）
1.有些病原体逃过了两道防线的阻劫在我们体内到处流串，就象敌人的特务混过了我们的两道防线，混到了人民群众中，我们会又会做些什么呢？
2.认识免疫器官。
3. 分析水痘病毒侵入人体的过程
4.抗体和抗原结合视频
5.第三道防线的工作原理
6总结第三道防线的作用
1.猜想
2.认识免疫器官，知道位置。
3.学生观看、理解。
4.学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、抗原的关系，理解第三道防线的作用。
5.特异性免疫
1.对比前两道防线第三道防线有何特点：
2.对比非特异性免疫得出特异性免疫概念。
3.教师或学生提出问题：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？病毒清除后抗体消失了吗？
讨论
汇报：1、出生以后才产生的
2、只针对某一特定的病原体或异物起作用
对比非特异性免疫得出特异性免疫概念。
思考、回答
讨论、勾画书本上相关知识。
6.课堂小结
本节课我们学习了保卫人体的三道防线还有两种免疫。通过学习，同学位收获了什么？ · · ·
学生汇报
7.课堂练习
1.判断正误:
(1)特异性免疫和非特异免疫都是人天生就有的免疫功能。
(2)抗体是淋巴细胞受到刺激后才产生的。
2.选择题
(1)下列人体分泌物中，具有免疫作用的是（ ）
A.泪液 B.激素 C.胆汁 D.胰液
(2) 抗体发生作用的特点是 （ ）
A.一种抗体可抵抗多种抗原
B.一种抗体是由多种抗原刺激产生的
C.抗原消失后，抗体仍然存在于人体内
D.抗体随抗原的出现而出现，随抗原的消失而消失
学生练习 汇报