苏教版七年级生物上册第3单元第七章第二节 绿色植物与生物圈的物质循环教学设计

第3单元 第7章 绿色植物在生物圈中的作用
第二节 绿色植物与生物圈的水循环
常州市花园中学 刘建昌
一、教学目标：
知识性目标：
1、概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。（重点）
2、概述绿色植物的蒸腾作用。（重点）
技能目标：
培养学生探究性实验设计能力。
情感目标：
理解绿色植物在生物圈碳水循环中所起的作用，初步形成保护水资源的意识。
二、教学重点及难点：
理解绿色植物的蒸腾作用。
三、教学准备：
小蚂蚁移动教学平台
准备探究“绿色植物的蒸腾作用”的实验材料。
课件制作
四、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
（导入新课）
探究一：水到哪儿去了？
活动：水在植物体内的旅行
探究二：植物体内的水去哪儿了？
探究三：
蒸腾作用主要通过植物的茎还是叶散失水分？
探究四
植物体内的水为什么能够通过导管向上运输？
蒸腾作用的意义
活动：构建水循环模型
活动：水在生物圈中的旅行
植物在水循环中的作用
我们在行动
学以致用
[讲述]：出示图片，晾晒衣服、湖泊中水位下降、花盆种植植物的水下降。
[问题]：水到哪里去了？
[追问]：水到空气中去了，为什么我们看不到他们呢？
[讲述]：今天我们一起探讨水的快乐之旅。
利用小蚂蚁平台推送图片给学生，要求学生对五幅图片标上序号，说出水在植物体内的旅行路线。
展示公屏中学生完成的情况，选择两位学生的进行展示，请学生说出水在植物体内的旅行路线。


出示两幅图片，学生想要探究植物体内的水去哪里了？学生思考哪种方案比较可行。
展示实验后的图片，学生观察现象
水滴的出现是植物蒸腾作用散失出去的，但问题是：蒸腾作用主要通过植物的茎还是叶散失水分？
引导学生思考并去设计实验
梳理水在植物体内的旅行路线，提出问题，植物体内的水为什么能够通过导管向上运输？哪里来的力量？
请学生归纳蒸腾作用的概念
[小资料]： 一株玉米从苗到结实的一生中，大约要消耗200kg以上的水，大致情况如下表所示：
生长期中总吸水量
204228g
100%
作为组成成分的水
1872g
0.29%
维持生理过程的水
250g
0.12%
蒸腾作用消耗的水
202106
98.98%
[提问]：你从小资料中发现了哪些疑问？
为什么99%的水都蒸腾作用散失了呢，蒸腾作用有什么意义？
水是如何循环的
角色扮演：我是森林的一滴水（一棵树），我是如何参与水循环的。
展示个别学生的录音，并请学生进行评价。
播放视频
亚马逊干旱
植物在水循环中的作用，没有植物，水循环可以进行吗？
通过本节课的学习，你觉得生活在亚马逊森林周围的人，以及我们平时应该做些什么？
1、解释为什么“大树底下好乘凉”
2、为什么移栽树木时要去掉大部分枝叶
[回答]水到空气中去了
思考：水的形态，水变成了水蒸气到空气中去了。
对五幅图进行排序，在图片上标出序号，并发送到公屏。同时思考水在植物体内的旅行路线。
观察思考，哪种方案更可行，并说处原因。
运用小蚂蚁平台，大家一起选择，并提交。
观察现象，发现塑料袋上有水滴出现。
学生小组合作设计实验做进一步探究。设计后展示说出提出的问题、做出的假设、实验变量、设计的理由。时间8分钟。
得出植物蒸腾作用产生蒸腾拉力。
归纳填空：
绿色植物通过 吸收水，吸收的水主要通过 的形式由 的气孔散失到大气中，这就是植物的
数据显示，植物吸收到体内的水分，只有1%左右真正用于各项生理过程和保留在植物体内，而99%左右的水都被蒸腾掉了。
在书上找出蒸腾作用的意义。
小组合作，在平板上画出水循环的模式图。
完成角色扮演，利用平板录音上传。
观看视频思考：亚马逊森林被大量砍伐后，导致巴西干旱的原因。
植物起到促进作用
思考回答
思考回答