苏教版七年级生物下册第4单元 第十章第四节 人体内的气体交换教学设计

《发生在肺内的气体交换》
教学设计


授课教师：吕仁莲
二〇一八年四月二十四日
武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计
编写时间： 2018年 4月20日 第二学期总第 课时 修改时间：2018年4月22 日
学 科
生物
授 课 时 间
第九周
设计者
吕仁莲
授 课 班 级
七(2)班
教授者
吕仁莲
课 题
发生在肺内的气体交换
课时安排
1
课型
新 授
三
维
目
标
知识目标
1．通过实验说出气体交换的原理。　
2．通过模拟实验，概述肺与外界的气体交换过程。
3．通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。
能力目标
1.培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。
2.能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。
情感目标
能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统好处。
教学
重点
1.外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。
2.肺泡与血液的气体交换过程。
教学
难点
外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。
教学
方法
观察、探研、讨论相结合，面向全体学生，倡导探究性学习，提高学生生物素养，并将情感态度与能力培养渗透于过程中。
教学
资源
有关肺的图片和视频资料，学生准备相关的实验材料
教学
步骤
教师活动
学生活动
调整
思考
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
导入
自主探究
合作交流
展示成果
质疑深化
自主探究
合作交流
知识梳理归纳整合
强化训练巩固提升
肺与外界的气体交换
1、组织学生吹气球评选憋气大王
（强调一口气）
为什么新生儿总是啼哭着来到人间？我们知道婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸。那么，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来探索。
3、组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。
模拟呼吸：用双手按在胸部两侧，深深吸气，再深深呼气，你有什么感觉？我们一起来探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。根据你的感受，对胸廓容积变化的原因作出假设。
4、然后播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的收缩和舒张。让学生仔细观察它们的运动，并进行小组讨论。
问题：引起胸廓变化的原因？
（每个小组准备一个针管，感受气压变化。）
5、教师总结强调：胸廓变化是肺与外界形成气压差导致的。
教师演示膈肌运动实验
思考讨论：呼吸运动除了胸廓横向扩张外还与什么有关？
通过实验探究师生共同总结出肺与外界气体交换的过程。———呼吸肌（肋间肌和膈肌）的收缩和舒张使胸廓体积发生变化，进而使肺内气压发生变化，导致气体进出肺。（学生描述，教师板书）
二、肺泡与血液的气体交换
气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。
分析图表，观察吸入和呼出的气体中有何变化？
演示动画:肺泡和血液之间的气体交换过程.提问：肺泡内的气体交换是怎样进行的？
PPT展示肺部结构图，提问：肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换
3、跟踪练习，检查自学情况。
4、问题：那么由肺泡扩散到血液里的氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？
举例炒菜远远闻到香味，学生很容易理解是
气体的扩散作用。
5、问题：进入血液的氧气要送到什么部位？二氧化碳是在什么部位产生的？氧气在细胞的什么部位被利用？
三、指导学生梳理本节所学知识。
四、指导学生完成同步练习，即时巩固
学生吹气球感受呼吸
学生齐读教学目标感知学习内容
学生起立用双手轻触自己胸侧的肋骨，做深呼吸，描述感觉。
推测胸腔体积的变化：吸气时肋骨向上向外运动，胸廓扩大。吸气时肋骨向下向内运动，胸廓缩小。
学生动手实践，
感受气压变化
指名演示，学生观察
小组讨论总结出
呼吸还与胸廓前后径的变化有关
学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。
学生讨论总结出肺泡内的气体交换是二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。
学生观图回答，呼出和吸入气体中相比二氧化碳增多，氧气减少。
学生自学小组讨论并总结：肺泡的数量很多，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换。
小组讨论
学生讨论后回答
血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞。在线粒体被用于细胞呼吸。
总结本节所学知识。
完成同步练习，即时巩固。

作 业
配套练习册试题相应题目
板
书
设
计
第二节 发生在肺内的气体交换
一、肺与外界的气体交换
肋间肌 →收缩 → 胸廓扩张→ 肺内气压减小→ 气体入肺→ 吸气
膈肌 → 舒张→ 胸廓缩小→ 肺内气压增大→ 气体出肺→ 呼气
二、肺泡与血液的气体交换
教
学
感
悟
组长查阅
《发生在肺内的气体交换》说课稿
武威第十四中学 吕仁莲
各位评委老师:
大家好！今天我说课的题目是《发生在肺内的气体交换》。下面我将从教材分析、学情分析等这几个方面展开我的说课。
一、说教材?
本节课选自人教版生物学七年级下册第四单元第三章第二节的内容。发生在肺内的气体交换，包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换，要求学生理解并概述。肺与外界气体交换原理的内容比较抽象，教材先让学生仔细体验自己在吸气和呼气时胸廓的变化，使学生感觉到呼吸的存在。对于呼吸运动的完成，通过模拟胸廓位置变化的实验、演示膈肌运动的实验，让学生观察、讨论，对于气体为什么能进出肺，有一个明确的认识。通过本节内容的教学，使学生知道了气体交换后，是经过血液循环的运输而到达各个组织细胞的，血液成分也发生了一定的变化，这对后面第四章中有关血液循环做了铺垫。
二、说学情?
想要上好一节课不仅仅要对教材深入全面理解，把握好学情也是上课的关键。七年级学生思维活跃，求知欲强，有一定的思维学习能力和合作探究精神，但是其综合分析解释生物学现象的能力还比较薄弱，其抽象思维能力还需要具体形象的支持。
三、说教学目标
知识目标
1．通过模拟实验，说出肺与外界的气体交换的原理和过程。
2．通过资料分析和动画演示概述肺泡与血液的气体交换过程。
能力目标　
1.培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。
2.能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。
情感目标
能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统好处。?
四、说教学重难点?
本节课的教学重点是：肺与外界的气体交换的原理，这同时也是本节课的难点所在。?
五、说教法与学法?
新课改倡导学生不应是学习的被动接受者，而应该是学习过程中的主动探索者，因此我将主要采用自主探究式和小组合作式的教学方法。将课堂作为师生之间，生生之间互动的场所，解决学生理解有困难的问题。以学习小组为单位，发挥群体的作用，提高个体的学习动力和能力，激发起主动性和创造性。在教学手段上我将合理利用多媒体直观教学激发学生兴趣，提高课堂效率。古人云“授之以鱼不如授之以渔”，为改变学生单一的学习方法我还设计了多种活动，引导学生通过观察法、探究法去发现问题合作解决问题，提高学生科学素养的综合能力，体验探究知识的乐趣。?
六、说教学过程?
下面我来重点阐述一下我的教学过程，我将从以下四个环节展开。?
环节一：创设情境，激发兴趣。首先我让学生进行吹气球比赛，让学生感受呼吸运动对生命活动的重要性。并引导学生分析婴儿的第一声啼哭就标志着呼吸作用的开始，接着我用PPT展示本节课的学习目标，让学生明确课堂目标，初步感知这是一节自主探索课，提高课堂效率。?
环节二：任务导学，合作交流。本节课共探究三个知识模块，由此我设计了三个揭秘任务。揭秘任务一：胸廓怎么会动?我会让学生自己将手放在胸廓肋骨两侧，然后引导学生深吸气深呼气，仔细感受分析这两个过程中胸廓发生的位置变化。并让学生说出感受。接着用PPT让学生观察呼吸时胸廓的动态变化模拟图，并演示膈肌运动实验，明确各个器官是什么，让学生直观的感受到呼吸与膈肌有关。明确胸廓的变化是肋间肌和膈肌收缩和舒张的结果。揭秘任务二：引导学生探索胸廓变化的原因？用注射器进行模拟，让学生真切感受呼吸作用是肺与外界形成气压差导致的。而不是气体吸入或呼出使肺体积发生变化。安排学生以学习小组为单位拿出课前准备好的注射器，先进行小组讨论分析，并邀请小组代表进行交流，其他小组补充说明，在这个过程中我也将适时的给予点拨和评价。通过任务一和任务二，学生不难总结出肺与外界进行气体交换时，胸廓肋间肌、肺、膈三者的变化，通过自己动手操作感受，能够帮助学生从感性认识上升到理性认识，以突破本节课的难点。揭秘任务三：肺泡和血液之间发生了什么变化?我通过分析吸入和呼出的气体变化和播放一段肺泡和血液气体交换的动画，让学生结合课本内容认真观察思考气体交换过程中两结构之间发生了什么交换?并结合题目自学完成肺部适于气体交换有哪些特点?学生交流，其他同学补充说明。最后思考讨论进入血液的氧气要送到什么部位？二氧化碳在哪产生？氧气在细胞的什么部位被利用？
环节三：小结升华，梳理巩固。在这个环节，将本节课所学的知识进行梳理，建立知识框架，目的是为了让学生构建属于自己的知识框架，能够形成完整的知识体系。?环节四：训练反馈，能力提升。本环节共设置了两大题，第一题以选择题形式考查学生的基础知识的掌握。第二题以材料分析的形式考查学生的知识迁移能力，让学生能学以致用。?
七、说反思
本节课我设计思路主要是通过模拟和演示实验来引导学生自主探索，我感受到了探究式的教学方法更能激发学生的学习兴趣和求知欲望。根据大多数学生在课堂的表现和对知识点掌握情况的反馈，我基本上顺利的完成了教学任务，达到了预期的教学效果。不足之处还需各位评委老师的指正。谢谢大家！