北京版7下生物 6.1.1呼吸道的结构与功能 教案
文档属性
| 名称 | 北京版7下生物 6.1.1呼吸道的结构与功能 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-11 08:23:30 | ||
图片预览
文档简介
课题
第六章 生物的呼吸 第1节 人的呼吸
课型
新授课
授课人
薛唱
教
学
分
析
本节课内容属北京市义务教育课程改革实验教材，生物第二册第六章第一节中的一部分。具体解释了人体呼出气体成分的变化和呼吸系统。旨在说明人体呼吸这一重要生命现象。人体是通过呼吸系统来完成气体交换过程的。呼吸系统是气体交换的结构基础，也是学习呼吸全过程的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易，还能使学生体会到生物体的结构与功能相适应是普遍现象，有利于学生建立正确的生物学观点。
本节课的对象为初一学生。这部分学生在学习过程中，缺乏逻辑思维能力，需要利用直观的感受来建立知识网络。在教学过程中，教师联系实际，与自身相结合引发学生的学习兴趣；运用类比，联想等手法引导教学；并用图片或视频进行直观教授。
教
学
目
标
（一）知识目标：
通过本节课的学习，学生将能描述人体呼吸系统的组成。了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（二）能力目标：
通过观察人体呼吸系统组成的模式图，培养学生的的观察能力。
（三）情感、态度目标：
通过学习呼吸系统，认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，能自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学内容
呼吸道的组成和作用。
重、难点
呼吸道的组成和作用。
教学方法
启发式讲授法
教学媒体
电脑多媒体、板书
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
导入（3min）
在上课之前我们先来做一个小游戏，是关于呼吸的游戏，请同学们先深吸一口气，然后呼出。再吸一口气，再呼出。请你保持这样的状态不改变，你觉得你能坚持多长时间。
我们人类每时每刻都在进行着呼吸这个生理过程，既然呼吸对于生物来讲这么重要，那么人体当中的哪个系统来完成呼吸这个重要的生理过程的呢，今天我们就走入第六章、第1节人的呼吸的学习内容，首先，我们先来认识我们人体的呼吸系统的组成。
呼吸是通过呼吸系统完成的。
让我们来学习今天的内容：
【板书】（一）呼吸系统
澄清石灰水
检验呼出气体和吸入气体中二氧化碳的含量
呼出气体中二氧化碳比吸入气体中二氧化碳量多。
通过学生对于呼吸作用的感知，说明呼吸作用的重要性，从而引出呼吸系统。
新授课
1、呼吸系统的组成
（6min）
【提问】我们身体的那些器官参与了气体交换？谁能来说说，我们是通过哪些器官进行呼吸的？
究竟是不是这样呢？ 打开课本31页，利用1钟时间阅读课文，并且完成学案的第一题。之后我再请同学说说。
总结：呼吸系统一共有两大部分，分别是呼吸道和肺。呼吸道包括鼻,咽,喉,气管,支气管。
鼻、气管、肺。
人体是通过呼吸系统来完成气体交换过程的，呼吸系统包括：鼻、咽、喉、气管和肺等器官组成。
对学生回答不作表态,建议学生继续学习,留有悬念,促进学生主动学习。
指导学生阅读识图,并播放多媒体画面,组织学生说出呼吸系统的组成,让学生进行自主学习,培养学生观察能力,自学能力。
2、肺的功能（8min）
3、呼吸道的功能（14min）
推断：呼吸道和肺在呼吸过程中起着什么作用？气体交换到底发生在哪？
肺是呼吸系统的主要器官。我们吸入的新鲜空气在肺进行气体交换，换出体内产生的二氧化碳并排出体外。
【提问】肺在哪？又有哪些利于气体交换的结构？看书，找一找。
【拓展】
将肺置于水中，会出现什么现象？为什么？
总结：正是因为肺有了这些特殊的结构，所以才能成为呼吸系统中负责气体交换的主要器官。
肺是进行气体交换的场所，那么呼吸道在气体交换过程中又起着什么作用？
总结：呼吸道是气体进出的通道。
请同学们想一想,呼吸道仅仅是气体的通道吗？ 还有没有其它功能？提到功能，我们根据什么来分析功能？
作出猜测
肺进行气体交换。
（血液循环中有提到。）
阅读课本，完成学案。
肺位于胸腔，左右各一个。
肺漂浮在水中，因为肺由肺泡构成，中空，质量轻。
根据结构
考虑学生层次较低，提问先从简单问题入手，由易入难。
（1）鼻
我们先从呼吸道的起点来了解。
阅读课本32页有关鼻的内容完成学案上第二题。
【扩展思维】
为什么说用鼻呼吸比嘴呼吸好？
【总结提问】由鼻这个器官可见呼吸道有什么作用？
看书，
小组讨论回答问题
思考回答：
能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
使气体温暖、湿润、清洁。
指导学生阅读,分析每段资料的内容,并观看多媒体画面中呼吸道的结构特点,引导学生从中找到相关信息,组织各组有效地进行讨论,分析问题。
（2）咽和喉
咽，提到这个器官，同学们应该不陌生吧。
【提问】想一想，我们之前在学那个系统的时候提到过咽？
咽位于鼻的后方，是气体和食物的共同通道。
【提问】咽下方同时接着食道和气管，我们吞咽时为什么不会把食物吞进气管？
【知识拓展】
我们为什么会发声？
总结：咽喉部分支持气体交换的功能：气体通道。
消化系统。
喉上的会厌软骨能遮住喉的入口，以防止食物进入喉和气管。
气流通过时，喉部声带振动。
（3）气管
阅读课文，找到气管的结构以及相对应的功能，完成学案3。
【思维拓展】
为什么不要随便吐痰？
总结归纳：根据呼吸道各器官的结构可知，呼吸道在气体交换中的功能，是能够清洁、温暖、湿润空气的气体通道。
看书，完成学案，小组讨论。
小结（5min）
一、呼吸系统
呼吸道：气体进入肺的通道。功能：清洁、湿润、温暖空气。
肺：气体交换的场所
二、呼吸道能力有限，保持环境中空气新鲜，清洁十分重要。
说出呼吸系统的构成及呼吸道、肺的结构特点和功能。
总结本节课的重点内容，梳理呼吸系统的组成及功能。
课堂检测与反馈
（10min
雾霾已成为危害人体健康的头号杀手，我们生活的环境受到严重的危害，致使出现了重度雾霾的情况，请你结合呼吸系统的结构与功能，谈一谈你认为雾霾对人体的健康有什么影响？
课堂检测
1．人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（?? ）
A．鼻? 咽? 喉? 支气管? 气管? 肺 C. 鼻? 口腔? 咽? 喉? 气管? 支气管
B．鼻? 喉? 咽? 气管? 支气管? 肺 D．鼻? 咽? 喉? 气管? 支气管? 肺
谈谈对于雾霾的认识，尝试说出雾霾对人体的一些危害，尤其是对呼吸系统的危害。谈一谈，从学生层面来讲，我们能够怎么抵御雾霾的侵害。
通过对当下热点话题——雾霾的讨论，检测学生对于呼吸系统的学习情况，同时通过此话题让同学们认识到雾霾对于人体健康的一些危害，呼吁学生保护环境，营造健康、生态的生活环境。
作业
判断题：
1 . 呼吸道中都有骨或软骨作为支架，保证气流通畅。
2 . 鼻腔内表面黏膜中分布着丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气。
3 . 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害。
板书设计
第六章 第一节 人的呼吸
呼吸系统｛呼吸道、肺｝完成人体的气体交换
呼吸道：气体进出人体的通道
肺：呼吸系统的主要气管，完成外界气体与肺泡内气体的交换
课后反思
第六章 生物的呼吸 第1节 人的呼吸
课型
新授课
授课人
薛唱
教
学
分
析
本节课内容属北京市义务教育课程改革实验教材，生物第二册第六章第一节中的一部分。具体解释了人体呼出气体成分的变化和呼吸系统。旨在说明人体呼吸这一重要生命现象。人体是通过呼吸系统来完成气体交换过程的。呼吸系统是气体交换的结构基础，也是学习呼吸全过程的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易，还能使学生体会到生物体的结构与功能相适应是普遍现象，有利于学生建立正确的生物学观点。
本节课的对象为初一学生。这部分学生在学习过程中，缺乏逻辑思维能力，需要利用直观的感受来建立知识网络。在教学过程中，教师联系实际，与自身相结合引发学生的学习兴趣；运用类比，联想等手法引导教学；并用图片或视频进行直观教授。
教
学
目
标
（一）知识目标：
通过本节课的学习，学生将能描述人体呼吸系统的组成。了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（二）能力目标：
通过观察人体呼吸系统组成的模式图，培养学生的的观察能力。
（三）情感、态度目标：
通过学习呼吸系统，认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，能自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学内容
呼吸道的组成和作用。
重、难点
呼吸道的组成和作用。
教学方法
启发式讲授法
教学媒体
电脑多媒体、板书
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
导入（3min）
在上课之前我们先来做一个小游戏，是关于呼吸的游戏，请同学们先深吸一口气，然后呼出。再吸一口气，再呼出。请你保持这样的状态不改变，你觉得你能坚持多长时间。
我们人类每时每刻都在进行着呼吸这个生理过程，既然呼吸对于生物来讲这么重要，那么人体当中的哪个系统来完成呼吸这个重要的生理过程的呢，今天我们就走入第六章、第1节人的呼吸的学习内容，首先，我们先来认识我们人体的呼吸系统的组成。
呼吸是通过呼吸系统完成的。
让我们来学习今天的内容：
【板书】（一）呼吸系统
澄清石灰水
检验呼出气体和吸入气体中二氧化碳的含量
呼出气体中二氧化碳比吸入气体中二氧化碳量多。
通过学生对于呼吸作用的感知，说明呼吸作用的重要性，从而引出呼吸系统。
新授课
1、呼吸系统的组成
（6min）
【提问】我们身体的那些器官参与了气体交换？谁能来说说，我们是通过哪些器官进行呼吸的？
究竟是不是这样呢？ 打开课本31页，利用1钟时间阅读课文，并且完成学案的第一题。之后我再请同学说说。
总结：呼吸系统一共有两大部分，分别是呼吸道和肺。呼吸道包括鼻,咽,喉,气管,支气管。
鼻、气管、肺。
人体是通过呼吸系统来完成气体交换过程的，呼吸系统包括：鼻、咽、喉、气管和肺等器官组成。
对学生回答不作表态,建议学生继续学习,留有悬念,促进学生主动学习。
指导学生阅读识图,并播放多媒体画面,组织学生说出呼吸系统的组成,让学生进行自主学习,培养学生观察能力,自学能力。
2、肺的功能（8min）
3、呼吸道的功能（14min）
推断：呼吸道和肺在呼吸过程中起着什么作用？气体交换到底发生在哪？
肺是呼吸系统的主要器官。我们吸入的新鲜空气在肺进行气体交换，换出体内产生的二氧化碳并排出体外。
【提问】肺在哪？又有哪些利于气体交换的结构？看书，找一找。
【拓展】
将肺置于水中，会出现什么现象？为什么？
总结：正是因为肺有了这些特殊的结构，所以才能成为呼吸系统中负责气体交换的主要器官。
肺是进行气体交换的场所，那么呼吸道在气体交换过程中又起着什么作用？
总结：呼吸道是气体进出的通道。
请同学们想一想,呼吸道仅仅是气体的通道吗？ 还有没有其它功能？提到功能，我们根据什么来分析功能？
作出猜测
肺进行气体交换。
（血液循环中有提到。）
阅读课本，完成学案。
肺位于胸腔，左右各一个。
肺漂浮在水中，因为肺由肺泡构成，中空，质量轻。
根据结构
考虑学生层次较低，提问先从简单问题入手，由易入难。
（1）鼻
我们先从呼吸道的起点来了解。
阅读课本32页有关鼻的内容完成学案上第二题。
【扩展思维】
为什么说用鼻呼吸比嘴呼吸好？
【总结提问】由鼻这个器官可见呼吸道有什么作用？
看书，
小组讨论回答问题
思考回答：
能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
使气体温暖、湿润、清洁。
指导学生阅读,分析每段资料的内容,并观看多媒体画面中呼吸道的结构特点,引导学生从中找到相关信息,组织各组有效地进行讨论,分析问题。
（2）咽和喉
咽，提到这个器官，同学们应该不陌生吧。
【提问】想一想，我们之前在学那个系统的时候提到过咽？
咽位于鼻的后方，是气体和食物的共同通道。
【提问】咽下方同时接着食道和气管，我们吞咽时为什么不会把食物吞进气管？
【知识拓展】
我们为什么会发声？
总结：咽喉部分支持气体交换的功能：气体通道。
消化系统。
喉上的会厌软骨能遮住喉的入口，以防止食物进入喉和气管。
气流通过时，喉部声带振动。
（3）气管
阅读课文，找到气管的结构以及相对应的功能，完成学案3。
【思维拓展】
为什么不要随便吐痰？
总结归纳：根据呼吸道各器官的结构可知，呼吸道在气体交换中的功能，是能够清洁、温暖、湿润空气的气体通道。
看书，完成学案，小组讨论。
小结（5min）
一、呼吸系统
呼吸道：气体进入肺的通道。功能：清洁、湿润、温暖空气。
肺：气体交换的场所
二、呼吸道能力有限，保持环境中空气新鲜，清洁十分重要。
说出呼吸系统的构成及呼吸道、肺的结构特点和功能。
总结本节课的重点内容，梳理呼吸系统的组成及功能。
课堂检测与反馈
（10min
雾霾已成为危害人体健康的头号杀手，我们生活的环境受到严重的危害，致使出现了重度雾霾的情况，请你结合呼吸系统的结构与功能，谈一谈你认为雾霾对人体的健康有什么影响？
课堂检测
1．人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（?? ）
A．鼻? 咽? 喉? 支气管? 气管? 肺 C. 鼻? 口腔? 咽? 喉? 气管? 支气管
B．鼻? 喉? 咽? 气管? 支气管? 肺 D．鼻? 咽? 喉? 气管? 支气管? 肺
谈谈对于雾霾的认识，尝试说出雾霾对人体的一些危害，尤其是对呼吸系统的危害。谈一谈，从学生层面来讲，我们能够怎么抵御雾霾的侵害。
通过对当下热点话题——雾霾的讨论，检测学生对于呼吸系统的学习情况，同时通过此话题让同学们认识到雾霾对于人体健康的一些危害，呼吁学生保护环境，营造健康、生态的生活环境。
作业
判断题：
1 . 呼吸道中都有骨或软骨作为支架，保证气流通畅。
2 . 鼻腔内表面黏膜中分布着丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气。
3 . 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害。
板书设计
第六章 第一节 人的呼吸
呼吸系统｛呼吸道、肺｝完成人体的气体交换
呼吸道：气体进出人体的通道
肺：呼吸系统的主要气管，完成外界气体与肺泡内气体的交换
课后反思