北京版8下生物 15.4安全用药与急救 教案

教学基本信息
课题
安全用药
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
生物
学段：八年级下
年级
八年级
相关
领域
教材
书名：生物学 出版社：北京出版社 出版日期：2015年1月
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
指导思想与理论依据
初中生物课程标准明确提出了“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，在具体的教学过程中要求充分发挥教师的主导和学生的主体作用，充分利用现代教育技术为课堂教学服务，努力提高教学效率，加强对学生探究能力、实践能力以及创新能力的培养和要求，力求能够根据课程特点，在课堂中全面贯彻素质教育的精神。在课标的指导下，本节课的教学思路是引导学生通过阅读讨论药品说明书内容，明确安全用药的方法概念，通过科普阅读，提高安全用药意识，运用所学知识分析、解决实际问题。教师通过选用学生身边的事例，激发学生的学习兴趣，培养学生相应的情感价值观。
教学背景分析
教学内容：《安全用药》这部分内容选自北京版生物学教材八年级下册，第十五章健康的生活，第四节安全用药与急救的第一课时，在《生物课程标准》中知识目标为概述安全用药的常识。学生通过阅读说明书，了解安全用药的有关知识，能够正确读出药品说明书中有关功效、生产日期和有效期等，通过主要成分区分中药和西药，并且能够通过药物的包装辨别处方药和非处方药。在技能上，学生充分发挥主体作用，提高阅读分析能力。在情感态度价值观上，利用具体事例数据激发学生的学习兴趣，引导学生形成安全用药的意识，培养学生热爱生命，关爱生命的意识和情感。
学生情况：从学生构成情况看，初二学生已进入青春期，加上孩子的底子薄、基础弱、学习积极性和学习能力较差，要求教师在教学设计上侧重于面向全体学生；从学生经历看，大家都有生病自己买药服药的经历，与学生的生活实际紧密相联，容易引起学生共鸣；从知识情况看，学生切身实践，知识相对简单易懂，但是本节课知识特别散，因此需要教师进行梳理成体系；从学生能力情况看，分析、归纳、总结问题的能力一般，运用所学知识解决实际问题上需要进行练习。
教学方式：讲授法、阅读法、讨论法
教学手段：利用多媒体课件辅助教学
技术准备：多媒体课件、药品说明书和药盒
教学目标(内容框架)
1、知识目标：
能够通过药物的包装辨别处方药和非处方药。
概述安全用药常识 例如能够正确读出药品说明书中有关功效、生产日期和有效期等。
2、能力目标：
培养学生提取信息的能力。
培养学生分享成果、交流协作的能力。
培养学生灵活运用知识的能力
3、情感态度价值观目标：
通过了解用药存在的危险性，树立安全用药的意识
通过学习安全用药，能够主动为家庭准备小药箱。
教学流程示意(可选项)

教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
创设情境
展示：几张聋哑儿童的照片
同学们，当我们今天坐在教室，一同探索自然科学奥秘的时候，这些孩子们却因为听力、视力或智力等方面残疾，不能更好的去学习和生活，造成这些的罪魁祸首就在我们身边，你们知道是什么吗？
展示：药物照片 板书：药
其实就是我们很熟悉的药物，这些孩子就是因为不合理用药造成的残疾.
我们一起来分析一下这个药字，他的上半部分是草字头，是因为我们的传统中医药取材于自然，多为植物；再看下半部分是个约字，有规范，约束的意思，说明了什么？
观察倾听
学生思考回答
用药要安全
营造学习氛围
启发学生
思考安全用药
多媒体课件
3
解读药品说明书
如何安全用药？回忆你生病的时候，是怎样获取用药的安全信息的？
教师总结用药的信息源。
阅读说明书，小组讨论：
1.说明书包括哪些项？
2.你觉得哪些项，对于安全用药很重要？为什么？
3.药品如何分类？
教师追问：你们药品说明的项目和他的一样吗？但是具体内容一样吗？
教师总结：
功能主治——对症下药
用法用量——合理服用
介绍按照剂型服药的重要性
反应、注意、禁忌——关注反映
有效期——保质保量
在哪能够找到保质期？总结信息源还包括药盒
提示药品保存时，要保存好药盒和说明书
如何判断有效期？
超过保质期的药品应该如何处理？
看说明书
看医生
小组讨论
小组代表回答：
1.列举药品说明书各项内容
2.功能与主治
有效期
用法用量
注意、反应、禁忌
学生倾听识记
药盒
学生思考回答
激发学生兴趣，
学生学会正确的解读药品说明书
小组讨论中，锻炼学生的阅读能力、表达能力和分析问题的能力
学生能够更清楚明确的认识说明书，能够正确的解读
通过一些事例，提高学生安全用药的意识，学会安全用药的方法
增强社会责任感
多媒体课件
药盒
说明说
15
药品的分类
药物可分为中药和西药，请问你是怎样确定的？
观察药盒，你有没有发现有什么区别？
介绍处方药和非处方药
分析为什么要这样分类，分类的意义何在？
根据药品成分
有OTC
学生思考回答
药品的安全性
会分类
提高学生安全用药的意识
实物投影
8
科普阅读
服药后我们还要观察反应，可能有几种情况出现？什么原因？
预设提示：可能也存在这种现象，不好也不坏，之前吃这种药管事，现在好像不太管事了……怎么回事？
阅读《超级细菌的形成》
思考：思考：超级细菌是如何形成的，你能用学过的生物学知识解释吗？
滥用抗生素的潜在危害是什么？
应对超级细菌，你该怎么做？
小资料
好了，见效
没好，更糟，副反应，找原因
阅读并完成思考题
学以致用，检验评价学生
滥用药的危害
建立合理用药意识
多媒体课件
8
总结安全用药
你能说说什么是安全用药吗？
学以致用
回答
评价学生
多媒体课件、
2
设计小药箱
我们每个家庭经常要准备一些常用药，如果让你给父母提建议或你自己给家里小药箱列药品目录，你要怎么做呢？
提示思考：
1.准备家庭药箱药物清单时，你考虑了哪些因素？
2.每个家庭中常用药箱里的药品是否一致？为什么？
3.小明一家要外出旅游，需要旅游小药箱，思考在家庭药箱的基础上，还应该注意哪些因素？
回家整理自己家的小药箱
除了上述因素，还要注意安全用药常识的应用哦！
小组讨论思考
小组活动，锻炼学生之间的协作能力，同时考察了学生对已学知识及生活常识的结合运用能力
强调小药箱设计没有对错之分，只有是否合理的说法
多媒体课件
7
结束语
正确认识药品的治疗作用与不良反应，
养成有病及时就医、服药遵从医嘱、
不乱服药、不擅自服药的意识，科学合理地使用药品，真正使药品成为人类健康的保障。
与一切药物相比，人体自身免疫力是最好的抵抗病菌的武器。坚持身体锻炼，提高免疫系统的免疫能力才是避免疾病的长久之计。
总结归纳
强调安全用药意识
明确正确的生活方式
多媒体课件
2

学习效果评价设计
评价方式
在学习知识的过程中，通过提问检测知识目标的达成。
随堂观察学生讨论情况，检测技能目标的达成。
3、根据学生回答问题的积极性、准确性等情况，评价学生的学习效果。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1．本节课设计围绕“用药前——用药时——用药后”这条主线进行
用药前，要明确安全用药的信息源从哪里来？ 药盒、说明书和医嘱
用药时，要讲究方法：对症下药，合理服用，保质保量，关注反应
用药后，要观察效果，寻找原因，正确处理，为下节课急救埋下伏笔。
本节课知识简单容易理解，贴近生活，但是内容量大，相对零散，不成体系，通过用药过程，将本节课零散的知识串到一体，思路清晰，水到渠成，不显突兀，不显乱。
2．过度到科普阅读的环节相对自然
将科普阅读的环节，放在用药后观察效果之后，用来解释不太见效的原因，过度自然，从而树立安全用药，合理使用抗生素的意识。
药盒和药品说明书使用充分
阅读说明书的环节，以小组的形式进行，学生发现，药品说明书的主要项目是相同的，而具体内容是不同的，为安全用药提供依据，体现了学生的主动性。
药品分类环节，学生主动观察药盒和说明书，发现不同，很容易的将药物分为处方药和非处方药，继续引导学生思考为什么这样分？意义何在？提高学生阅读观察能力和主动思考能力。