2.1油菜花开了 教案

?《油菜花开了》教学设计
一、教学目标
科学概念：
1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能够帮助植物满足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
过程与方法：
1、解剖油菜花，并观察油菜花各部分的特征。
2、观察一株油菜上的花的变化过程，并用图画的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。
情感态度价值观：获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。
二、教学重难点
重点：观察油菜花的各部分构造。
难点：从花到形成果实的过程。
三、教学准备
1、演示：油菜花变化过程的图片。
2、分组：开花的油菜植株，塑料小盘、镊子、放大镜、胶带、观察记录表、白纸。
四、教学过程
一、导入
春天，柳树发芽了，迎春花开了，白玉兰开了，各种各样的花都开了。你瞧，放眼望去，田野里一大片、一大片，满眼金灿灿的，那是什么花？
是啊，又是一年油菜花开，今天，我们学习的内容就是：《油菜花开了》。
二、探究过程
（一）观察一株油菜。
1.大屏幕出示凤仙花图片。提问：我们曾经认识过凤仙花的构造，它是由哪几部分组成的？
2.油菜也是由这六部分构成的吗？出示一株油菜，生指着各个部分说一说。
3.小结：其实绿色开花植物都是由这六部分组成的，是这六部分满足了植物的生长需要。
（二）观察一朵油菜花。
1. 外部观察油菜花。
（1）再看这一朵朵小黄花，太惹人喜爱了，我们今天就先来观察油菜花吧！仔细观察你们桌上那朵油菜花，看清楚，油菜花由几部分组成？各自的名称又叫什么？不清楚的可以看一下教科书！现在，哪位同学能指着花的各部分，告诉大家相对应的名称？
（2）接下去，请思考大屏幕上的两个问题：
a.你打算运用什么研究方法来研究油菜花？
b.你想借助于什么研究工具？你的判断依据是什么？
现在，我们已经知道必须借助的研究工具是：镊子和放大镜
2.解剖油菜花，更深入了解花的结构。
那么，你认为应该怎样使用镊子解剖，或者说解剖的顺序应该怎样？解剖时还要注意什么？
先自己独立思考，再小组成员之间轻声讨论，并把讨论的结果写在实验计划表上。音乐响起时开始汇报。
好了，哪个小组先汇报一下。
老师已经把同学们汇报交流的结果展现在大屏幕上，哪两位同学能根据我们的讨论结果示范一下使用镊子解剖油菜花的过程和粘贴过程。其他同学仔细观察，注意他们的操作是否有不足之处？
请再仔细看一次屏幕上的解剖要点和解剖过程的温馨提示，看完后，请材料员从你的抽屉里取出一束油菜花、实验器材和实验记录单。
记住，在实验时，轻声讨论，比比看哪个小组的效率最高，当音乐响起时各小组开始汇报。
逐个小组反馈表格（一小组具体汇报，其他小组汇报不同点），要体现实验的科学性，表格的正确性，纠正错误，表扬新发现，评出优胜组。
小结：同学们经过解剖都发现油菜花有4个萼片、4个花瓣、6个雄蕊、1个雌蕊。还有各部分的颜色、气味及其他发现。
如果老师是一位从未见过油菜花的人，谁能用最精辟的语言告诉我油菜花是怎样的？
（三）观察一株油菜上的花。
1.我们重新看这棵油菜，一棵油菜上的花是同时开放的吗？你是怎么知道的？
那没开放的是什么？
2.数一数这棵油菜花上有几朵花，几个花蕾？在学生产生矛盾后，看实物区分花蕾与花，
除了花和花蕾外，油菜花谢了以后，留下的是什么？
3.认识“果实”，
4.花蕾发生了什么变化，才成为果实呢？请同学们推测一下。（指名说自己的推测，并说说自己的依据。）
5.能利用手中的实物非常好，可看油菜上已经发生变化的花蕾，那么现在谁也能从这株油菜上找出依据来。先在小组内讨论、交流后，在花枝上剪下代表各个阶段的部分，再把它利用两面胶和白纸排列成花蕾的连续变化的实物图。
哪个小组的同学先展示一下你们的推测图。
经过几个小组的展示、交流及补充，我们统一了我们的推测图，但这仅仅是我们的猜测，你有什么方法检验你们的猜测呢？
6.小结：有的花谢了就会留下果实，里面的种子会慢慢成熟，使其物种得以延续，这说明，开花植物的花是植物的繁殖器官。
三、课堂小结
1.通过这节课的学习，你有什么收获？你还借助了哪些探究方法？
四、拓展延伸
在课外，和爸爸、妈妈一起去野外寻找花瓣排列成“十”字形的花，比比看哪个同学找到最多？
五、板书设计
1、油菜花开了
花是植物的繁殖器官
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油菜花由四部分组成：萼片、 花瓣、 雄蕊、 雌蕊
4片 4瓣 6根 1根