4.4观察、描述矿物（一） 教案
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文档简介
观察描述矿物（一）
设计理念：
为了体现“引导学生依托原有经验，学习新的观察方法”的主题，帮助学生在原有观察经验的基础上学习新的方法，条痕的观察和外表颜色的观察结合，两种硬度的比较方法前后联系。新方法的学习都是在充分激活学生原有知识经验的基础上进行的。让学生通过新旧知识间的联系比较，建构新的观察描述方法。
教材分析：《观察描述矿物（一）》是教科版四年级下册《岩石和矿物》单元的第四课。教材安排了两部分活动内容，第一部分是观察、描述矿物的颜色和条痕，第二部分是观察矿物的软硬。
学情分析：
四年级的学生对于观察矿物的颜色，已经有了充分的观察经验，对矿物颜色的描述也不难。所以，这部分活动的重点应落在观察和描述矿物的条痕上。对学生来说，“条痕”是一个全新的概念，它是指矿物粉末的颜色，不是矿物划过瓷板后留下的划痕。
观察矿物的软硬，教材介绍了两种方法。第一种方法，是几种矿物之间的相互刻画，这种方法，学生在三年级比较材料硬度时已经学过，是 学生的原有经验。第二种方法，是用指甲、铜钥匙和小钢刀，看矿物是否留下划痕，来判断矿物的硬度。第二种方法是本环节的重点。两种方法 有联系，又有区别。
教学目标：
指导学生在学习过程中获取一些矿物颜色、条痕、软硬等方面的基本科学知识。
教学重点：
指导学生学习观察、描述矿物的颜色、条痕和硬度。
教学难点：比较矿物的硬度。
教学准备：
教师准备：教学用的课件，为每组准备实验记录单。
为活动一准备材料：一盒金属矿物标本盒，白色、深色无釉瓷砖各一块。
为活动二准备材料：云母、长石、石英各一，一把铜钥匙，一把小钢刀。
教学过程：
一、激趣导入：
上课前分发小组实验材料（1）：石英、黄铜矿、赤铁矿、普通瓷砖（白色深色各一块），观察记录单。
同学们看到桌子上的三种矿物和一块瓷砖，想不想玩一玩，划一划？
（设计意图：孩子们爱玩，爱摆弄，让孩子们在没有任何压力的情况下尽情展示，维持他们好奇的天性。让孩子们在“玩乐”中开始本课的探究活动。）
二、探究活动
活动（一）矿物的颜色条痕
1、教师演示：用白钨矿在深色无釉瓷板上擦划1---2次。
提示学生：老师为什么不在白色瓷板上擦划呢？（白钨矿颜色浅，在白色瓷板上的划痕不明显，在深色瓷板上留下的白色粉末容易观察到。）
2、学生分别用石英、黄铜矿、赤铁矿在无釉瓷板上擦划。填写实验记录单。
3、小组交流你的发现，有问题讨论解决，解决不了的记录下来，老师和大家一起解决。
实验记录单
矿物名称
石英
黄铜矿
赤铁矿
表面颜色
条痕颜色
遇到的问题 ：_______________________________________
没解决的问题 ：______________________________________
4、班级交流
（1）、展示、简介小组的实验记录单。
（2）、师生共同讨论解决遇到的问题：矿物在瓷板上划痕的颜色和它的外表颜色为什么不一样呢？
先让学生讨论发言，然后教师小结。
将矿物放在白色无釉瓷板上摩擦，瓷板上留下的粉末颜色就是矿物本身的颜色，也就是矿物的条痕。教师板书：颜色 条痕
矿物条痕颜色和它外表颜色不同，原因一：是因为矿物的颜色有时是因为所含不同的杂质而导致的。
课件出示三种颜色的石英晶体图片。这三块石英因所含不同的杂质而呈现不同的颜色，但纯净的石英是无色透明的。
原因二：不同矿物的颜色虽然相同，但条痕不一定相同。
课件出示金矿、黄铁矿、黄铜矿图片。它们都具有美丽的金色。
原因三：矿物外表颜色容易受到光线等一些因素的影响而发生变化，而矿物的条痕是固定不变的。
、课件出示：几种矿物的条痕
自然金
黄色
黄铁矿、黄铜矿
绿黑色
方铅矿
黑色
石墨
黑色
石英
白色或近于白色
赤铁矿
樱红色
（4）、小结：颜色是最容易观察到的矿物的特征，也是辨别矿物的重要根据之一。有些矿物以颜色命名，有些矿物具有多种色彩，有些不同的矿物却具有相同的色彩。矿物条痕颜色才是它本身的颜色，比外表颜色更可靠。
（设计意图：孩子们是学习的主人，激发主动探究欲望，培养孩子们的问题意识，积极鼓励他们经常记录和积累各种问题，学会思考和提问）
活动（二）矿物的软硬
怎么来比较几种矿物的软硬呢？请你们用学过的方法比较一下云母，长石，石英的软硬。教师板书：软硬
1、小组长领取活动（二）的材料
2、.学生做实验比较三种矿物的软硬，做好记录。
矿物的软硬程度
矿物名称
石英
长石
云母
硬度
把它们按从软到硬的顺序排列：_____________________________________
（设计意图：复习旧知，三年级学过用相互刻画的方法比较木片，塑料片，金属片的软硬。使学生做到学以致用。）
3.汇报交流。
教师板书：互相刻画
用相互刻画的方法有一定的局限性，只能比较某种矿物在几种矿物中的软硬情况，却不能知道某种矿物在所有矿物中的硬度地位，地质工作者在野外常用硬度代用品来刻画所测试的矿物，用它们作为判断矿物软硬的标准。
教师板书：使用代用品。
硬度代用品一般是指甲、铜钥匙（或回形针）、小钢刀
课件出示：
矿物软硬判断标准：
能用指甲刻画出痕迹的软；
不能用指甲刻画出痕迹，
但能用铜钥匙刻画出痕迹的较软；
不能用铜钥匙刻画出痕迹
但能用小刀刻画出痕迹的较硬；
用铜钥匙、小刀都不能刻画出痕迹的硬。
（1）教师演示实验。
（2）小组内用活动（二）材料袋中的代用品再次比较一下，这三种矿物的软硬程度，然后按从软到硬的顺序排列。
（3） 学生实验。
友情提示：注意安全，别伤着手，刻画1---2次。
实验结束把材料放在原处。
（4）、汇报实验结果。
要想区分石英和长石谁更硬一些，怎么办？（相互刻画）
（设计意图：先用学过的互相刻画的方法比较矿物的软硬，再学习使用代用品比较，感知科学探究方法的多样，两种方法有联系又有区别，还可以结合使用。）
三、拓展
课件出示：小知识
矿物中硬度最大的是金刚石，它广泛地应用于研磨、切割、抛光等重要工具中；硬度最小的是石墨，它是重要的固体润滑剂，还用来制作铅笔芯。鉴别矿物的硬度在建筑、珠宝、雕塑等行业中很有意义。
（设计意图：科学源于生活，用于生活。）
四、总结巩固
1、通过这节课的学习，你了解了矿物的哪些知识？
（1）、很多矿物是以颜色命名的。
（2）、有些矿物具有多种色彩。
（3）、有些不同的矿物却具有相同的色彩。
（4）、矿物的条痕颜色比外表颜色更可靠。
（5）、鉴别矿物硬度的方法有两种，一是相互刻画，一种是使用代用品刻画。
2、巩固练习
课件出示：
（1）、矿物在白色无釉瓷板上摩擦后留下的痕迹叫__________，它是指_______________。
（2）下列说法不恰当的是（ ）。
A．铝土矿能用指甲画出痕迹，它的硬度等级是软。
B．只比较两种矿物的硬度大小时，用工具刻画的方法比较简单。
C．.鉴别一种矿物的硬度等级，用工具刻画的方法比较好。
板书设计
4、观察描述矿物（一）
设计理念：
为了体现“引导学生依托原有经验，学习新的观察方法”的主题，帮助学生在原有观察经验的基础上学习新的方法，条痕的观察和外表颜色的观察结合，两种硬度的比较方法前后联系。新方法的学习都是在充分激活学生原有知识经验的基础上进行的。让学生通过新旧知识间的联系比较，建构新的观察描述方法。
教材分析：《观察描述矿物（一）》是教科版四年级下册《岩石和矿物》单元的第四课。教材安排了两部分活动内容，第一部分是观察、描述矿物的颜色和条痕，第二部分是观察矿物的软硬。
学情分析：
四年级的学生对于观察矿物的颜色，已经有了充分的观察经验，对矿物颜色的描述也不难。所以，这部分活动的重点应落在观察和描述矿物的条痕上。对学生来说，“条痕”是一个全新的概念，它是指矿物粉末的颜色，不是矿物划过瓷板后留下的划痕。
观察矿物的软硬，教材介绍了两种方法。第一种方法，是几种矿物之间的相互刻画，这种方法，学生在三年级比较材料硬度时已经学过，是 学生的原有经验。第二种方法，是用指甲、铜钥匙和小钢刀，看矿物是否留下划痕，来判断矿物的硬度。第二种方法是本环节的重点。两种方法 有联系，又有区别。
教学目标：
指导学生在学习过程中获取一些矿物颜色、条痕、软硬等方面的基本科学知识。
教学重点：
指导学生学习观察、描述矿物的颜色、条痕和硬度。
教学难点：比较矿物的硬度。
教学准备：
教师准备：教学用的课件，为每组准备实验记录单。
为活动一准备材料：一盒金属矿物标本盒，白色、深色无釉瓷砖各一块。
为活动二准备材料：云母、长石、石英各一，一把铜钥匙，一把小钢刀。
教学过程：
一、激趣导入：
上课前分发小组实验材料（1）：石英、黄铜矿、赤铁矿、普通瓷砖（白色深色各一块），观察记录单。
同学们看到桌子上的三种矿物和一块瓷砖，想不想玩一玩，划一划？
（设计意图：孩子们爱玩，爱摆弄，让孩子们在没有任何压力的情况下尽情展示，维持他们好奇的天性。让孩子们在“玩乐”中开始本课的探究活动。）
二、探究活动
活动（一）矿物的颜色条痕
1、教师演示：用白钨矿在深色无釉瓷板上擦划1---2次。
提示学生：老师为什么不在白色瓷板上擦划呢？（白钨矿颜色浅，在白色瓷板上的划痕不明显，在深色瓷板上留下的白色粉末容易观察到。）
2、学生分别用石英、黄铜矿、赤铁矿在无釉瓷板上擦划。填写实验记录单。
3、小组交流你的发现，有问题讨论解决，解决不了的记录下来，老师和大家一起解决。
实验记录单
矿物名称
石英
黄铜矿
赤铁矿
表面颜色
条痕颜色
遇到的问题 ：_______________________________________
没解决的问题 ：______________________________________
4、班级交流
（1）、展示、简介小组的实验记录单。
（2）、师生共同讨论解决遇到的问题：矿物在瓷板上划痕的颜色和它的外表颜色为什么不一样呢？
先让学生讨论发言，然后教师小结。
将矿物放在白色无釉瓷板上摩擦，瓷板上留下的粉末颜色就是矿物本身的颜色，也就是矿物的条痕。教师板书：颜色 条痕
矿物条痕颜色和它外表颜色不同，原因一：是因为矿物的颜色有时是因为所含不同的杂质而导致的。
课件出示三种颜色的石英晶体图片。这三块石英因所含不同的杂质而呈现不同的颜色，但纯净的石英是无色透明的。
原因二：不同矿物的颜色虽然相同，但条痕不一定相同。
课件出示金矿、黄铁矿、黄铜矿图片。它们都具有美丽的金色。
原因三：矿物外表颜色容易受到光线等一些因素的影响而发生变化，而矿物的条痕是固定不变的。
、课件出示：几种矿物的条痕
自然金
黄色
黄铁矿、黄铜矿
绿黑色
方铅矿
黑色
石墨
黑色
石英
白色或近于白色
赤铁矿
樱红色
（4）、小结：颜色是最容易观察到的矿物的特征，也是辨别矿物的重要根据之一。有些矿物以颜色命名，有些矿物具有多种色彩，有些不同的矿物却具有相同的色彩。矿物条痕颜色才是它本身的颜色，比外表颜色更可靠。
（设计意图：孩子们是学习的主人，激发主动探究欲望，培养孩子们的问题意识，积极鼓励他们经常记录和积累各种问题，学会思考和提问）
活动（二）矿物的软硬
怎么来比较几种矿物的软硬呢？请你们用学过的方法比较一下云母，长石，石英的软硬。教师板书：软硬
1、小组长领取活动（二）的材料
2、.学生做实验比较三种矿物的软硬，做好记录。
矿物的软硬程度
矿物名称
石英
长石
云母
硬度
把它们按从软到硬的顺序排列：_____________________________________
（设计意图：复习旧知，三年级学过用相互刻画的方法比较木片，塑料片，金属片的软硬。使学生做到学以致用。）
3.汇报交流。
教师板书：互相刻画
用相互刻画的方法有一定的局限性，只能比较某种矿物在几种矿物中的软硬情况，却不能知道某种矿物在所有矿物中的硬度地位，地质工作者在野外常用硬度代用品来刻画所测试的矿物，用它们作为判断矿物软硬的标准。
教师板书：使用代用品。
硬度代用品一般是指甲、铜钥匙（或回形针）、小钢刀
课件出示：
矿物软硬判断标准：
能用指甲刻画出痕迹的软；
不能用指甲刻画出痕迹，
但能用铜钥匙刻画出痕迹的较软；
不能用铜钥匙刻画出痕迹
但能用小刀刻画出痕迹的较硬；
用铜钥匙、小刀都不能刻画出痕迹的硬。
（1）教师演示实验。
（2）小组内用活动（二）材料袋中的代用品再次比较一下，这三种矿物的软硬程度，然后按从软到硬的顺序排列。
（3） 学生实验。
友情提示：注意安全，别伤着手，刻画1---2次。
实验结束把材料放在原处。
（4）、汇报实验结果。
要想区分石英和长石谁更硬一些，怎么办？（相互刻画）
（设计意图：先用学过的互相刻画的方法比较矿物的软硬，再学习使用代用品比较，感知科学探究方法的多样，两种方法有联系又有区别，还可以结合使用。）
三、拓展
课件出示：小知识
矿物中硬度最大的是金刚石，它广泛地应用于研磨、切割、抛光等重要工具中；硬度最小的是石墨，它是重要的固体润滑剂，还用来制作铅笔芯。鉴别矿物的硬度在建筑、珠宝、雕塑等行业中很有意义。
（设计意图：科学源于生活，用于生活。）
四、总结巩固
1、通过这节课的学习，你了解了矿物的哪些知识？
（1）、很多矿物是以颜色命名的。
（2）、有些矿物具有多种色彩。
（3）、有些不同的矿物却具有相同的色彩。
（4）、矿物的条痕颜色比外表颜色更可靠。
（5）、鉴别矿物硬度的方法有两种，一是相互刻画，一种是使用代用品刻画。
2、巩固练习
课件出示：
（1）、矿物在白色无釉瓷板上摩擦后留下的痕迹叫__________，它是指_______________。
（2）下列说法不恰当的是（ ）。
A．铝土矿能用指甲画出痕迹，它的硬度等级是软。
B．只比较两种矿物的硬度大小时，用工具刻画的方法比较简单。
C．.鉴别一种矿物的硬度等级，用工具刻画的方法比较好。
板书设计
4、观察描述矿物（一）
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