6.2.1火车来了 教案
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火车来了
教学目标：? 1、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》，记住并能解释什么是变拍子。? 2、通过表演，感受歌曲活泼欢快的情绪。?
?3、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它现代交通工具的印象。
教学重点：
通过聆听、学唱与表演，引导学生结合生活体验，发挥想象与联想，从而提高他们的音乐审美能力。
教学难点：
能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它现代交通工具的印象。
教学过程：?
一、情境导入 １、录音播放歌曲前奏，请学生边听边思考：你从这段音乐中感受到了哪种交通工具发出的声音？（学生可以自由发表自己的感受。）
2、老师记得我们在一年级的时候曾经学过一首关于火车的歌曲，不知道大家还记不记得，如果老师一起唱，（教师弹边唱《火车开了》）。
3、今天我们学习的歌曲也是一首关于火车的歌曲《火车来了》（板书课题），现在让我们乘上音乐火车，让它载着我们去一个美丽的地方，听听它带我们去了哪里。（多媒体播放范唱）
4、新疆是一个美丽的地方那里的人们能歌善舞，民族也非常多，有一个少数民族叫柯尔克孜族，《火车来了》就是柯尔克孜族民歌，柯尔克孜族聚居于帕米尔高原，多数居住在新疆南部，世代过着以游牧为主，兼事农耕的生活。柯尔克孜族特别喜欢红色，衣帽、服饰民族手工艺品等也多用红色装饰。（多媒体播放柯尔克孜族图片） 5、再次聆听，让我们在书上找到这首歌曲，边看边听，想一想，歌曲具体在唱些什么？?（出示歌词）：解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到祖国的边疆新疆，这对新疆人民来说是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，这首歌曲就表达了新疆的柯尔克孜族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。
二、学唱歌曲
1再听歌曲：歌曲的哪些地方鲜明地表现了它的新疆地方特色？哪些地方又形象地表现了火车的形象？（请学生找一找，说一说：衬词、间奏。）? 2、师弹唱曲谱，请学生边轻声跟唱，边思考：歌曲中出现了哪些特殊的音乐符号？找一找，说一说，唱一唱含有变拍子、下滑音、保持音等符号的乐句。? 3、学习歌曲第一部分：? （1）哼唱旋律。? （2）纠错，指导唱准确。? （3）完整的再唱一遍旋律。? （4）学习歌词。? （5）轻声演唱歌词第一段。?可从歌词中启发学生理解“铁路修到新疆，火车开进新疆”的喜悦心情，唱出歌曲欢快、兴奋的情绪。
（6）指导有感情演唱第一段歌词。? （7）完整的有感情的再唱一遍第一段。? （8）指导全班有感情演唱二、三段歌词。? （9）老师小结：我从同学们欢快的歌声中听出了火车开进新疆后，人们热烈、兴奋的心情。? ４、完整的演唱歌曲的第一部分，指导歌曲情感和速度。? ５、学习歌曲第二部分：? （1）对比第二部分与第一部分的旋律特点。? （2）学生谈感受。? （3）跟琴声在心里默唱旋律。? （5）分小组自学歌词。? ６、有感情的演唱歌曲的第二部分。? （1）指导有感情的演唱第二部分（讲解表情记号）? （2）有感情的演唱歌曲第二部分。? ７、讲解歌曲里所出现的表情记号及情感? 8、完整的演唱全曲。（录音伴奏）。? 9、有感情的表演唱全曲。? 三．创造表现??? 1、分组演唱??? 2、个别演唱??? 四、小结??? 你还知道哪首以“火车”为主题的音乐作品？拓展聆听罗大佑的《飞车》，王心凌的《火车快开》。
教学反思：? ??知道为什么，那首新疆的歌曲《火车来了》很难引起学生的共鸣。在演唱这首歌曲时，很多学生都是有气无力，根本就没有歌中所表达的火车通到新疆时的那种愉快心情。尤其是一班和三班。问了几个学生，他们说旋律不好听，没有时代感，也有的说有几个地方音比较高，唱不上去。我想：现在的孩子接受新事物较多，也听了很多课本上没有的通俗歌曲，我觉得教材在编排上应该也需要有一些时代特征，选择一些学生比较喜欢的歌曲。后来，尽管学生不太喜欢，但我还是安排每个班级学完了这首歌。在这个基础上，我又补充了二首关于火车的歌曲，一首是罗大佑的《飞车》，还有一首是王心凌的《火车快开》。学生马上来了兴趣，并且从中找到了以火车为题材的音乐的特点。我还把这二首歌曲跟普通的快节奏歌曲进行比较，让他们区别哪一首是反映交通工具的，学生很快就区别出来了。所以我觉得老师在上课时，可以合理地选择教材，有时候可以课内课外结合起来，有的不太好的内容干脆可以不上，因为音乐主要是为了培养学生的兴趣，在此基础上，学会一些必须掌握的音乐知识。??
教学目标：? 1、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》，记住并能解释什么是变拍子。? 2、通过表演，感受歌曲活泼欢快的情绪。?
?3、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它现代交通工具的印象。
教学重点：
通过聆听、学唱与表演，引导学生结合生活体验，发挥想象与联想，从而提高他们的音乐审美能力。
教学难点：
能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它现代交通工具的印象。
教学过程：?
一、情境导入 １、录音播放歌曲前奏，请学生边听边思考：你从这段音乐中感受到了哪种交通工具发出的声音？（学生可以自由发表自己的感受。）
2、老师记得我们在一年级的时候曾经学过一首关于火车的歌曲，不知道大家还记不记得，如果老师一起唱，（教师弹边唱《火车开了》）。
3、今天我们学习的歌曲也是一首关于火车的歌曲《火车来了》（板书课题），现在让我们乘上音乐火车，让它载着我们去一个美丽的地方，听听它带我们去了哪里。（多媒体播放范唱）
4、新疆是一个美丽的地方那里的人们能歌善舞，民族也非常多，有一个少数民族叫柯尔克孜族，《火车来了》就是柯尔克孜族民歌，柯尔克孜族聚居于帕米尔高原，多数居住在新疆南部，世代过着以游牧为主，兼事农耕的生活。柯尔克孜族特别喜欢红色，衣帽、服饰民族手工艺品等也多用红色装饰。（多媒体播放柯尔克孜族图片） 5、再次聆听，让我们在书上找到这首歌曲，边看边听，想一想，歌曲具体在唱些什么？?（出示歌词）：解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到祖国的边疆新疆，这对新疆人民来说是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，这首歌曲就表达了新疆的柯尔克孜族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。
二、学唱歌曲
1再听歌曲：歌曲的哪些地方鲜明地表现了它的新疆地方特色？哪些地方又形象地表现了火车的形象？（请学生找一找，说一说：衬词、间奏。）? 2、师弹唱曲谱，请学生边轻声跟唱，边思考：歌曲中出现了哪些特殊的音乐符号？找一找，说一说，唱一唱含有变拍子、下滑音、保持音等符号的乐句。? 3、学习歌曲第一部分：? （1）哼唱旋律。? （2）纠错，指导唱准确。? （3）完整的再唱一遍旋律。? （4）学习歌词。? （5）轻声演唱歌词第一段。?可从歌词中启发学生理解“铁路修到新疆，火车开进新疆”的喜悦心情，唱出歌曲欢快、兴奋的情绪。
（6）指导有感情演唱第一段歌词。? （7）完整的有感情的再唱一遍第一段。? （8）指导全班有感情演唱二、三段歌词。? （9）老师小结：我从同学们欢快的歌声中听出了火车开进新疆后，人们热烈、兴奋的心情。? ４、完整的演唱歌曲的第一部分，指导歌曲情感和速度。? ５、学习歌曲第二部分：? （1）对比第二部分与第一部分的旋律特点。? （2）学生谈感受。? （3）跟琴声在心里默唱旋律。? （5）分小组自学歌词。? ６、有感情的演唱歌曲的第二部分。? （1）指导有感情的演唱第二部分（讲解表情记号）? （2）有感情的演唱歌曲第二部分。? ７、讲解歌曲里所出现的表情记号及情感? 8、完整的演唱全曲。（录音伴奏）。? 9、有感情的表演唱全曲。? 三．创造表现??? 1、分组演唱??? 2、个别演唱??? 四、小结??? 你还知道哪首以“火车”为主题的音乐作品？拓展聆听罗大佑的《飞车》，王心凌的《火车快开》。
教学反思：? ??知道为什么，那首新疆的歌曲《火车来了》很难引起学生的共鸣。在演唱这首歌曲时，很多学生都是有气无力，根本就没有歌中所表达的火车通到新疆时的那种愉快心情。尤其是一班和三班。问了几个学生，他们说旋律不好听，没有时代感，也有的说有几个地方音比较高，唱不上去。我想：现在的孩子接受新事物较多，也听了很多课本上没有的通俗歌曲，我觉得教材在编排上应该也需要有一些时代特征，选择一些学生比较喜欢的歌曲。后来，尽管学生不太喜欢，但我还是安排每个班级学完了这首歌。在这个基础上，我又补充了二首关于火车的歌曲，一首是罗大佑的《飞车》，还有一首是王心凌的《火车快开》。学生马上来了兴趣，并且从中找到了以火车为题材的音乐的特点。我还把这二首歌曲跟普通的快节奏歌曲进行比较，让他们区别哪一首是反映交通工具的，学生很快就区别出来了。所以我觉得老师在上课时，可以合理地选择教材，有时候可以课内课外结合起来，有的不太好的内容干脆可以不上，因为音乐主要是为了培养学生的兴趣，在此基础上，学会一些必须掌握的音乐知识。??
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