统编版三年级下册第二单元口语交际：该不该实行班干部轮流制教案（表格式）

口语交际：该不该实行班干部轮流制
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教学目标
1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。
2. 鼓励学生大胆真实地表露自己的观点，学会倾听别人的意见和想法。
3.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。
教学重难点
能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。
教学准备
教师　多媒体课件
学生　现任班干部代表准备一份工作总结的发言稿
教学课时　1课时
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1.教师导言：刘杰浩所在的三年级（2）班，班干部是由同学轮流担任的。有人认为这样很好，也有人认为这样不太好。你是怎样看待这个问题的？这节课，我们就来讨论一下“该不该实行班干部轮流制”的话题吧！
2.板书课题，学生齐读课题。（教师板书：该不该实行班干部轮流制）
二、畅所欲言，表明内心
1.请现任班干部代表上台读事先准备好的发言稿。
2.现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑。
3.同学们对班干部的发言提出意见和建议。
4.指名说说自己心目中的优秀班干部是什么样的。
5.假如让你来当班干部，你打算怎么做？
三、小组交流，推荐发言
1.教师导言：到底该不该实行班干部轮流制？大家都来讨论一下吧！
2.将学生分成若干学习小组，组内人员做好分工。
3.课件出示交流要求：
（1）说清楚自己的想法和理由。
（2）一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。
（3）人人参与交流，组内成员达成一致意见，选择一种观点，组织好语言，准备在全班交流。
4.组内讨论，达成共识。
（1）要求学生在学习小组内交流，表明自己的观点和理由。
（2）人人参与讨论之中，发表观点。
该不该实行班干部轮流制？
①若应该，请说出充分理由并制订出你们认为可行的实施方案。
②若不应该，也请给出充分理由，并对现任班干部提出中肯的意见。
（3）小组成员要学会倾听别人的意见，边听边思考，想想别人说的是否有道理。学会尊重别人的意见。
（4）每组选出一个代表，统一整理组内成员的意见。
（5）每组代表上台发言，组内成员可以补充，其他组的同学也可以提问。
（6）引导全班同学对每组的发言进行评价。
四、总结观点，达成共识
1.课件出示：
总的来说，有两种观点。
（1）轮流担任班干部，能调动每个同学的积极性。
（2）应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。
2.表决选出支持人数最多的观点，准备进行班干部选举。
3.根据绝大多数同学的意见，制订出本班班干部选举制度。
五、总结发言，激励成长
1.课堂学习情况总结：这节课，大家对班干部选举的问题进行了充分讨论，最终达成了一致意见。最可贵的是，每个人都能积极参与讨论，为班干部选举制度尽了一份力量。
2.班主任激励学生发言：班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直接影响到班级的成长与发展。希望班干部真正起到带头和榜样的作用，发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来越辉煌！
教
学
反
思
成功之处：交流过程中，学生能对本节课讨论的话题提出自己的看法，并在学习小组内积极进行交流。
不足之处：小组交流过程中，有的同学不能很好地控制自己的音量，说话的声音太大，干扰了别的小组交流。
教学建议：教师要注意对不善于交流的学生的发言进行及时、中肯的评价，引导学生尊重不同的想法，保护好学生的自信心，逐步培养学生的交际能力。