人教统编版四下语文 3天窗 第一课时 教案

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部编版语文四年级一课时教学设计

课题 《天窗》 单元 一 学科 语文 年级 四
学习 目标 1.认识“慰、藉”等3个生字,会写“慰、藉”等10个字,会写“慰藉、一瞥”等词语。 2.默读课文,抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”,理解课文内容,感受天窗给孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 3.发挥想象,和同学交流孩子们透过天窗还会看到什么,想到什么。
重点 理解课文内容,感受天窗给孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
难点 发挥想象,和同学交流孩子们透过天窗还会看到什么,想到什么。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 近百年前的中国南方农村，人们在屋顶上开一扇简陋的天窗，透进些许光亮,著名作家茅盾根据儿时美好的回忆，写下了我们今天要学习的散文《天窗》。 学生听讲 知识导入
讲授新课 初读课文，检查预习 听读课件朗读课文，注意生字词的读音，注意正确流利。 指名分自然段读课文，读懂每个自然段的意思。指名读生字,同位读,小组朗读。 指导书写会写的生字。 教师在黑板上的田字格中示范指导,学生仿写。 着重分析、指导“慰、藉”。 “慰”是上下结构,上边是“尉”。 “藉”是上下结构,上边是“艹”,一定不能写成“?”。理解词语无奈：没有别的办法。表示惋惜的转折。 慰藉：安慰。抚慰。 一瞥：匆匆一看。一眼看到的概况(多用做文章题目)。天窗：乡下人在屋顶开一个小方洞，装了一块玻璃，叫作天窗。认读生字新词。二．再读课文,了解天窗。 学生朗读课文 说说天窗开在哪里? 乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫作“天窗”。 为什么要开天窗? 碰着大风大雨，黑得像地洞里似的。 谈谈读完课文后有何感受？天窗的神奇、有趣。文章写了哪几个内容？ 天窗的由来或为什么有了天窗。小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的唯一的慰藉。应该感谢发明天窗的大人们。三．拓展提高 你喜欢下面回忆童年的文章吗？童年时光机 回放童年时光机，我看见了许多让人回味的童年趣事。 看！这是一件很令我庆幸的事。三年级下册的一次大队委投票，我紧张地牙齿都在打架呢！老师公布票数时，我心中的大石头总算落下了——我得到的票数是班级第一，而且只高出第二名一票哦！嘻嘻！ 回放童年时光机，我看见了一件令我难过的事。一次期末大考，一向成绩不错的我语文竟然才考了89分。89分！我的成绩大滑，连班级前十名都没进。那次，我难过得哭了起来，对学习失去了信心。唉！ 回放时光机，我又看见了一件令我光荣的事。六一儿童节，我代表低年段当主持人，又代表班级参加唱歌比赛。意想不到的是，我们竟获得了低年段的唱歌比赛第二名！领奖状时，我不禁流下了幸福而激动的泪水。要知道，为了这次比赛，我们排练了无数次，流过无数滴汗水，真是功夫不负有心人呐！ 回放童年时光机，我惊奇地看到了……2007年9月30日，早晨9点27分，一个可爱的小婴儿呱呱坠地，那个小婴儿就是我！ 这就是我，一个原汁原味、不添加任何防腐剂的我！课堂练习 看拼音写词语wú nài wèi jiè yī piē无奈 慰藉 一瞥 解释词语 无奈：没有别的办法。表示惋惜的转折。 慰藉：安慰。抚慰。 一瞥：匆匆一看。一眼看到的概况(多用做文章题目)。天窗：乡下人在屋顶开一个小方洞，装了一块玻璃，叫作天窗。作业布置 你会写一篇关于童年的作文吗？童年去哪儿了 “姐姐！”我那才两岁的表妹林一凡一见到我，和以前一样，冲过来扑到我怀里。一低头，对上那纯真无邪的笑颜，我脑海中突然蹦出一个词：童年。 表妹的年纪正是童年最好的岁月，那，我呢？ 五年级的我，快要面临小升初的升学考试了，我所处的时期，正是暴风雨前宁静。我已经度过了玩乐的时间，在父母、老师的压力下学习，在我的肩头，已压下了重重的担子。 儿时陪伴我的“布娃娃”，伴我入睡的它，在我梦中流下的口水的它，承载着我的回忆，我的童年。伴着它被丢入垃圾桶的声音，我的童年也一去不复返了。 那曾经将我托在肩头，抱在怀中的父母亲的身影，他们的青春仿佛也随着我的童年悄无声息坠入时间的沙漏，带着点点回忆，缓缓流淌着。 以前和我一起疯，一起嘻嘻哈哈的玩伴，也一个个疏远，有的甚至已经杳无音讯了。 从回忆中醒来，再对上那涩涩的笑颜，心中暗叹一声：我的童年，你去哪儿了？ 学生动笔。 记字词。 理解词语。 初读感知 学生浏览 学生练习 读书动笔。 多种方法。 培养读书思考的习惯。 分析思考 开阔视野 巩固提高

课堂小结 这一节，我们初步感受了天窗给孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
板书 天窗天窗的由来唯一的慰藉感谢发明天窗










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