人教版八年级生物上册第五单元第四章第四节细菌和真菌在自然界中的作用教案

重庆市黔江实验中学校备课案年级：八年级
学科：生物
备课人：蒲春彦
备课时间：2017年5月21日
教学内容
大课题
第四章
细菌和真菌
课型
新授
学时
共2学时
本节内容
第四节
细菌和真菌在自然界中的作用
第1
学时
教学目标（三维目标）
一、知识与技能目标:描述细菌和真菌在物质循环中的作用；了解细菌、真菌的三种生活方式；举例说明细菌和真菌对人类及动植物的影响。二、过程与方法目标：通过观察、思考和讨论活动，了解细菌和真菌在物质循环中的作用，细菌和真菌对人类及动植物的影响，培养学生分析、解决问题的能力。三、情感、态度和价值观目标：通过对细菌和真菌与动植物及人类关系的认识，体验从正反两方面辩证地看问题；并能够选择健康的生活方式。
教学重难点及解决措施
教学重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。教学难点:
共生现象的理解；体验从正反两方面辩证地看问题。解决措施：自主学习与教师引导相结合。
教法学法
教法：问题式教学法，
启发式教学法。学法：自主学习法，合作探究学习法。
课前准备
教师：准备相关ppt及拓展资料。学生：提前做好小组分组。
教
学
过
程
教学环节
教师
学生
新课导入
以文中的“想一想，议一议”导入新课。以此激发学生的学习兴趣，并深入思考。
学生分析作答：1、落叶不会越积越厚，因为有细菌和真菌，会将它们分解掉。2、会，太寒冷的地方，细菌和真菌来不及分解。比如，冰箱的菜叶腐烂得慢。3、我们的科考队，去南极，产生的垃圾，都得带回来，那里缺少分解者。
展示目标
1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用；
2、列举细菌和真菌对动植物及人类的影响；
3、从客观辩证的角度看待细菌、真菌与人类的关系。
学生齐读，做做笔记。（本节课要达成哪些目标，做到心中有数）
探究释疑
探究内容一：细菌和真菌在物质循环中的作用探究过程：（一）组织学生观察发霉的面包图片，思考：1、面包上的生物是什么？2、真菌的这种生活方式是什么？3、面包最终会消失吗？其中的有机物被分解成了哪些物质？（二）展示“细菌和真菌在物质循环中的示意图”，引导学生探究（小组合作）下列问题：1、细菌、真菌在这里扮演了什么角色？它们将动植物遗体分解成了哪些物质？
2、它们的这种生活方式是什么？
3、你能描述动物、植物在物质循环中的作用吗？
4、如果没有细菌、真菌，动植物的遗体会怎样？物质循环还能进行吗？探究内容二：引起动植物和人患病探究过程：组织学生阅读课本，从中找出：（一）这些细菌和真菌的生活方式——寄生（概念）（二）文中的几个例子——动植物的病分别是什么生物引起的。（三）讨论“烂趾丫”引起的原因，找出预防措施。（区别于脚气病）（四）从这点来看，细菌、真菌对人类而言，是有利还是有害？探究内容三：与动植物共生探究过程：（一）回顾初一学的“共生”概念。（二）组织学生阅读课本，找出文中的四个共生例子，并以小组合作的形式找出共生的两种生物分别为对方提供了什么？插入：1、种植豆科植物，需要施氮肥吗？为什么？2、我们体内，有帮我们分解纤维素的细菌吗？纤维素进入人体肠道内有何意义？3、过多服用抗生素会对肠道内正常菌群产生什么影响？（三）从这点来看，细菌、真菌对人类而言，是有利还是有害？
学生小组合作交流后作答探究内容一（一）1、霉菌，形成了菌落。2、腐生：从动植物尸体或腐烂组织获取有机物维持自身生活的方式。3、会消失。（二）1、被分解成二氧化碳、水和无机盐2、绿色植物通过光合作用，将二氧化碳和水变成了有机物，动物作为消费者，直接或间接以植物为食，将摄取的有机物变成了二氧化碳、水和无机盐。3、会堆积如山，物质循环将不能继续进行。探究内容二（一）寄生——生活在活得生物体内或体表，从中获取营养物质，导致寄主患病的一种生活方式。(二)链球菌使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病……（三）“烂趾丫”是一些真菌寄生在人体脚趾之间，有水泡、脱皮、奇痒难忍的特点。需要勤洗脚，穿透气的鞋来预防。要养成良好的卫生习惯。（四）有害。探究内容三：与动植物共生（一）共生——两种生物共同生活在一起，相互依赖、彼此有利，一旦分开，两者的生活都会受到影响。（二）共生现象——真菌和藻类、豆科植物和根瘤菌、牛羊和一些细菌、人和一些细菌。（相互提供了……）1、不需要，有共生的根瘤菌为它供氮。2、人体内没有；能帮助肠道的蠕动和排空。3、会杀死体内正常的菌群。(三)彼此有利。
当堂小结
组织学生回顾，本节课我们学了哪些内容？我们的学习目标达成了吗？
学生回顾
拓展升华
本节课学习的细菌、真菌，生活方式有腐生、寄生和共生，都是要靠现成的有机物生活，营养方式为异养，那地球上有没有自养的细菌和真菌呢
当堂训练
教师展示幻灯片上的练习题，组织学生思考作答。1．判断：
(1)绝大多数细菌和真菌能将有机物分解成无机物,是生态系统中的分解者。
(
)
(2)只要有细菌和真菌存在，人和其他动植物就会生病。
(
)(3)一些细菌生活在牛、羊胃肠内，不但不引起牛、羊患病，还对牛、羊有好处。
(
)(4)细菌和真菌都属于生态系统中的分解者。(
)
(5)所有的细菌和真菌都能导致动植物和人患病。
(
)
2.细菌将动植物遗体中的有机物分解为二氧化碳和水,这一生理过程属于：(
)
A．光合作用；
B．呼吸作用；
C．蒸腾作用；
D．吸收作用。3．在农业生产中;人们常常通过种植豆科植物来提高土壤肥力;从而提高农作物的产量。这是为什么？
学生思考后回答问题。
课后阅读
教师引导学生阅读“科学、技术、生活”——以菌治虫。让学生找出：1、书中例举了哪两种微生物能消灭害虫？2、以菌治虫有什么优点？
学生阅读、并找出答案。（体验细菌、真菌对人类而言有利的方面）
板书设计
第四节
细菌和真菌在自然界中的作用一、作为分解者参与物质循环（腐生）二、引起动植物和人类患病（寄生）（有害）三、与动植物共生（彼此有利）
八、教学预设
本节课学习，注重从生活实际出发，利用身边熟知的事物，以及利用多媒体展示相关图片和资料，学生通过观察分析、阅读课本及小组合作方式不断深入探究。让学生体验获取知识的过程、感受从中带给自己的信心和乐趣。