人教版八年级生物下册第七单元 第一章《第一节 植物的生殖》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物下册第七单元 第一章《第一节 植物的生殖》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-11 10:13:29 | ||
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文档简介
《植物的生殖》教学设计
庄河二十三中
盛兴秋
一、教学目标：
（一）知识目标
1．描述植物有性生殖和无性生殖。
2．列举植物常见的无性生殖。
（二）能力目标
运用观察、思考、讨论等方法培养学生总结归纳的能力。
（三）情感态度与价值观目标
认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。
二、教学重点：
1．描述植物的有性生殖和无性生殖。
2．植物生殖多样性的意义。
三、教学难点：
描述植物的有性生殖和无性生殖。
四、教学方法：
观察法、讨论法、归纳法、比较法等相结合。
五、教学准备：
PPT、视频、桃花的模型。
六、教学过程 ：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
（一）导入新课（第1课时）
课件展示：白居易《燕诗示刘叟》。人的生命是有限的，死亡意味着生命的结束，而从整个生物圈来看，生命总在不断延续和发展着，这是通过什么来实现的？生物是多种多样的，前面我们学习了人的生殖，是通过雌雄生殖细胞结合和胚胎在母体内发育;细菌和真菌分别是以什么方式生殖？本节让我们共同学习——植物的生殖。
学生欣赏。生殖和发育分裂生殖孢子生殖
吸引学生注意力，引发好奇心，激发学生学习兴趣。通过回忆旧知识引出新课内容。
（二）探究新课 有性生殖
展示桃花的结构、从花到形成果实的过程：回顾七上所学的一朵花的结构主要包括哪几部分？新的生命如何产生？3、在种子的形成过程中是否有生殖细胞产生及结合？组织学生回答以上问题及课本填图，师生共同总结在形成种子时精子和卵细胞的结合最为重要，因为它们结合后形成的受精卵会发育为种子中的胚，最终会在合适的条件下发育为新植株。我们周围还有哪些进行有性生殖的生物？这种生殖方式有什么意义？
除有性生殖，植物还有其他的生殖方式吗？
学生回忆有关知识，并且回答问题，互相之间交流、补充，最后总结出有性生殖的概念。总结：这种经过有两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。苹果、向日葵、玉米、人类、动物、、、、、归纳总结
帮助学生知识再现通过回忆种子形成的过程，描述这种生殖方式因为有两性生殖细胞的结合，因此为有性生殖。密切联系生活实际回答
无性生殖
展示课件：马铃薯块茎的生殖，椒草叶的生殖过程讨论：1、这些植物的生殖方式有什么共同点？2、还有哪些植物能以类似的方式生殖？
3、许多植物及能进行有性生殖，又能进行无性生殖，这种特性有什么适应意义？4、生活中还有那些植物能进行无性生殖？5、两种生殖方式相比，有什么相同点和不同点吗？
小组合作学习讨论交流 讨论完成思考题：根本区别在于是否有受精卵的形成过程。体会科学知识在实际生活中的应用。
培养学生学以致用的能力；引导学生将生活经验运用到解决问题中，并且通过思考将其上升到理论阶段。
有性生殖和无性生殖的区别 植物生殖多样性的意义
视频：植物的无性生殖和有性生殖。小组讨论1．有性生殖和无性生殖的区别？（提示：过程、繁殖速度、特点、应用等）2．植物具有多种生殖方式有什么适应意义？
重温有性生殖和无性生殖的内容。再次体会科学知识在生产中的应用。讨论交流，明确两种生殖方式的区别，了解植物生殖多样性使得其更适应环境，以保证种群的延续。
通过思考、讨论、交流、比较等多种学习方法，理解两种生殖方式的区别，理解生物与环境的适应性表现的各个方面。
无性生殖的方式
【提问】我们已经充分明白了无性生殖的内容，那我们还学过哪些生物可以进行无性生殖？分别是什么方式？根据回答总结出出芽生殖、分裂生殖、克隆等其他无性生殖的方式。
学生思考回忆旧知识，交流回答问题。
希望能做到知识的融会贯通。
（三）课堂小结
请学生总结本节课主要内容，整理已学过的生物的不同生殖方式。
梳理知识。
学生对生物生殖方式的认识有整体性。
（四）作业
1．能力培养练习题。2．自主学习组织培养。
记录探究活动过程，阅读学习。
巩固知识。
七、板书设计
第一节 植物的生殖
有性生殖：精子+卵细胞→受精卵→种子中的胚→新个体
无性生殖：母体→新个体
有性生殖和无性生殖的区别：
新个体的产生
遗传物质
性状表现
繁殖速度
对环境的适应能力
有性生殖
无性生殖
八、教学反思：
在介绍植物有性生殖时，通过多媒体图片的展示，让学生认识到花的结构、被子植物的受精。利用媒体图片，讲解植物无性生殖的方式。在获得感性认识后，让学生阅读资料、思考讨论、小组合作学习，发表自己的看法，教师把有代表性的看法展示出来供大家交流。通过点评、引导，将学生的认识上升到理性：植物无性生殖的概念、无性生殖的特点。本节课在教学上注意直观性和学生形象思维能力的培养；强调生物学的基本观点。
2017.4.28
庄河二十三中
盛兴秋
一、教学目标：
（一）知识目标
1．描述植物有性生殖和无性生殖。
2．列举植物常见的无性生殖。
（二）能力目标
运用观察、思考、讨论等方法培养学生总结归纳的能力。
（三）情感态度与价值观目标
认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。
二、教学重点：
1．描述植物的有性生殖和无性生殖。
2．植物生殖多样性的意义。
三、教学难点：
描述植物的有性生殖和无性生殖。
四、教学方法：
观察法、讨论法、归纳法、比较法等相结合。
五、教学准备：
PPT、视频、桃花的模型。
六、教学过程 ：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
（一）导入新课（第1课时）
课件展示：白居易《燕诗示刘叟》。人的生命是有限的，死亡意味着生命的结束，而从整个生物圈来看，生命总在不断延续和发展着，这是通过什么来实现的？生物是多种多样的，前面我们学习了人的生殖，是通过雌雄生殖细胞结合和胚胎在母体内发育;细菌和真菌分别是以什么方式生殖？本节让我们共同学习——植物的生殖。
学生欣赏。生殖和发育分裂生殖孢子生殖
吸引学生注意力，引发好奇心，激发学生学习兴趣。通过回忆旧知识引出新课内容。
（二）探究新课 有性生殖
展示桃花的结构、从花到形成果实的过程：回顾七上所学的一朵花的结构主要包括哪几部分？新的生命如何产生？3、在种子的形成过程中是否有生殖细胞产生及结合？组织学生回答以上问题及课本填图，师生共同总结在形成种子时精子和卵细胞的结合最为重要，因为它们结合后形成的受精卵会发育为种子中的胚，最终会在合适的条件下发育为新植株。我们周围还有哪些进行有性生殖的生物？这种生殖方式有什么意义？
除有性生殖，植物还有其他的生殖方式吗？
学生回忆有关知识，并且回答问题，互相之间交流、补充，最后总结出有性生殖的概念。总结：这种经过有两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。苹果、向日葵、玉米、人类、动物、、、、、归纳总结
帮助学生知识再现通过回忆种子形成的过程，描述这种生殖方式因为有两性生殖细胞的结合，因此为有性生殖。密切联系生活实际回答
无性生殖
展示课件：马铃薯块茎的生殖，椒草叶的生殖过程讨论：1、这些植物的生殖方式有什么共同点？2、还有哪些植物能以类似的方式生殖？
3、许多植物及能进行有性生殖，又能进行无性生殖，这种特性有什么适应意义？4、生活中还有那些植物能进行无性生殖？5、两种生殖方式相比，有什么相同点和不同点吗？
小组合作学习讨论交流 讨论完成思考题：根本区别在于是否有受精卵的形成过程。体会科学知识在实际生活中的应用。
培养学生学以致用的能力；引导学生将生活经验运用到解决问题中，并且通过思考将其上升到理论阶段。
有性生殖和无性生殖的区别 植物生殖多样性的意义
视频：植物的无性生殖和有性生殖。小组讨论1．有性生殖和无性生殖的区别？（提示：过程、繁殖速度、特点、应用等）2．植物具有多种生殖方式有什么适应意义？
重温有性生殖和无性生殖的内容。再次体会科学知识在生产中的应用。讨论交流，明确两种生殖方式的区别，了解植物生殖多样性使得其更适应环境，以保证种群的延续。
通过思考、讨论、交流、比较等多种学习方法，理解两种生殖方式的区别，理解生物与环境的适应性表现的各个方面。
无性生殖的方式
【提问】我们已经充分明白了无性生殖的内容，那我们还学过哪些生物可以进行无性生殖？分别是什么方式？根据回答总结出出芽生殖、分裂生殖、克隆等其他无性生殖的方式。
学生思考回忆旧知识，交流回答问题。
希望能做到知识的融会贯通。
（三）课堂小结
请学生总结本节课主要内容，整理已学过的生物的不同生殖方式。
梳理知识。
学生对生物生殖方式的认识有整体性。
（四）作业
1．能力培养练习题。2．自主学习组织培养。
记录探究活动过程，阅读学习。
巩固知识。
七、板书设计
第一节 植物的生殖
有性生殖：精子+卵细胞→受精卵→种子中的胚→新个体
无性生殖：母体→新个体
有性生殖和无性生殖的区别：
新个体的产生
遗传物质
性状表现
繁殖速度
对环境的适应能力
有性生殖
无性生殖
八、教学反思：
在介绍植物有性生殖时，通过多媒体图片的展示，让学生认识到花的结构、被子植物的受精。利用媒体图片，讲解植物无性生殖的方式。在获得感性认识后，让学生阅读资料、思考讨论、小组合作学习，发表自己的看法，教师把有代表性的看法展示出来供大家交流。通过点评、引导，将学生的认识上升到理性：植物无性生殖的概念、无性生殖的特点。本节课在教学上注意直观性和学生形象思维能力的培养；强调生物学的基本观点。
2017.4.28