（集体备课）三（下）6 陶罐和铁罐 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：三年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
部编语文三年级下册第二单元6 陶罐和铁罐【教学目标】1.会认本课10个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。2.默读课文，能讲述课文的主要内容。3.初步感知文意，了解课文内容。4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。5.找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。6.明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。【教学重点】1.默读课文，能讲述课文的主要内容。2.找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。3.借助注释读懂课文，用自己的话说出农夫被宋宋国人笑话的原因。【教学难点】1.初步感知文意，了解课文内容。2.明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.观看图片：认识下面两位新朋友陶罐和铁罐之间发生了什么故事呢？让我们走进课文去看看吧！2.相关资料氧化，也叫氧化作用，指物质跟氧化合，也泛指物质在化学反应中失去电子或电子对偏离。空气中的氧气的化学性质很活泼，能助燃。它能同铝、铁、铜、钾、钠、钙、镁、钡等多种元素直接化合成各种氧化物。金属生锈，煤、柴燃烧等都是氧化。铁的化学性质很活泼，能同氧化合生成氧化铁，即三氧化二铁(化学式Fe2O3)——红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。铁锈的主要成分是水合氧化物。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就是《陶罐和铁罐》一文中铁罐最后无踪无影的原因。二、初读感知1.听范读，边听边思考课文讲了什么内容。同时认准字音，理解词语意思。2.带着问题自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字1.出示会认字及易读错字，让学生读一读，给生字选择正确的读音。2.指导学生识记多音字。 3.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：骄：马字要窄，乔字首是短平撇，大字要宽扁，下边左撇要直一些。傲：三部分要窄，中间一竖下边不出头、与万字的撇是两笔，攵不要写成夂。 谦：兼字上边不是艹头，左框要扁、中间一横右边出头，中间两竖紧凑，右边捺稍长。虚：上边不要写成广字、横要带钩，中间七字要小，业字宽扁、下横最长。懦：雨字下框变为冖、左右各两点要匀称，而字上横稍短、下框要扁宽。弱：左右要匀称，弓字三个折竖下边都稍向左拉，下边的折要长、末端带钩。代：右边的横要短、起笔向上拉，斜钩起笔要高、要长，右上角有一点。价：介上边的人字要扁、撇和捺相接位置靠上，左边的撇要直，右竖稍长。四、梳理结构1.再读课文，想一想课文写了什么？课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。2.说一说：初读课文后，你感受到了什么？示例：读完这篇课文，让我们感受到要学会正确全面的看待事物，懂得“每个人都有长处和短处”。第二课时一、激趣导入通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。二、品读释疑1.出示核心问题和串珠问题：核心问题：陶罐和铁罐分别有什么特点？串珠问题：（1）思考，并用自己的话说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？（2）铁罐是怎么对待陶罐的？陶罐是怎么对待铁罐的？分别找到写它们神态和语言的语句。（3）分角色朗读课文，说说陶罐和铁罐的结局如何？（4）通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？ 2.随文讲解，理解文意：（1）思考，并用自己的话说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？(串珠问题1)课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，时间流逝，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。（2）阅读方法解密（概括文章主旨的方法：关注含义深刻的对话） 概括主旨的方法有多种，本课适合用关注含义深刻的对话的方法。本课是通过对话展开故事情节的，随着故事的发展陶罐和铁罐不同的语言表现出它们不同的性格，一些含义深刻的语句表现了它们的特点，揭示了文章的主旨。（3）陶罐和铁罐分别有什么特点？(核心问题)（4）铁罐是怎么对待陶罐的？陶罐是怎么对待铁罐的？分别找到写它们神态和语言的语句。（串珠问题2）①骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。“奚落”，用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。从“骄傲”“常常奚落”可以看出铁罐的傲慢，为下文写铁罐对陶罐的恶劣态度埋下伏笔。②你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。这里表现出铁罐对陶罐的挑衅，写出了它的傲慢无礼，称呼陶罐为“陶罐子”，说明铁罐对它的极为蔑视。③“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。从陶罐的回答中可以看出它的谦虚、有礼貌。④ “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我就知道你不敢，懦弱的东西”就是铁罐奚落陶罐的话。从这句和“更加轻蔑的神气”写出了铁罐的尖酸刻薄、蛮不讲理。⑤“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” 陶罐的争辩表现了什么？陶罐受到铁罐的奚落之后据理力争。面对铁罐的无理取闹，陶罐向铁罐讲明道理，表现出陶罐谦虚而不自卑、友善而不张扬的性格特点。“说到”二字笔锋一转，说明在使用方面陶罐不见得比铁 罐差。省略号表示话语被打断，没有说完。⑥ “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”相提并论”是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说，课文中指铁罐自认为比陶罐强，不能把它和陶罐放在一起比较。铁罐为什么会恼怒呢？因为陶罐的话句句在理，铁罐无以反驳，所以它恼羞成怒。“恼怒”一词形象地写出了铁罐的理屈词穷。通过描写铁罐生硬的语言，生动形象地刻画出它的蛮不讲理的形象。（5）拓展：听了铁罐对陶罐说的话，你想对铁罐说点什么铁罐你太刻薄、太自以为是了。每个人都有自己的长处与短处，你不能老拿自己的长处去嘲笑别人的短处。（6） “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!” 一个反问句加一个感叹句，看似强烈的语气却是和平的劝告，写出了陶罐并不想和铁罐吵架，表现了它的谦和与宽容。（7）“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。铁罐无理取闹，陶罐克制住自己没有跟它吵下去，进一步体现了陶罐的宽宏大量。（8）分角色朗读课文，说说陶罐和铁罐的结局如何？(串珠问题3)你敢碰我吗？陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” “我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”“住嘴！” “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”（9）时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。这一段是过渡段，起承上启下的作用。时间的流逝，朝代的更替，为后文陶罐成为文物作了铺垫。 （10）捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。从“捧”“倒”“擦”体现了人们对陶罐的爱惜。这句话写陶罐被擦洗干净后光洁如新，朴素，美观，这是对陶罐外观的赞美，也暗指陶罐的心灵是纯朴的、美的。（11）“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”陶罐的话表现了什么？表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，却首先想到让人们挖出铁罐。铁罐：自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常奚落它，面对陶罐的步步谦让反而更加咄咄逼人，蛮横无理。陶罐：面对铁罐的傲慢无礼并不与它计较，处处谦让。许多年后被人挖掘出后依然想着让人们挖出铁罐，把铁罐当兄弟。 （12）人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。 “但是”表示转折，这段话交代了铁罐可悲的下场。2.主题延伸如果有一种神奇的力量，使得已经消失的无影无踪的铁罐现在听到了陶罐的话，它会对陶罐说些什么呢？示例：陶罐我现在明白了，我有我的长处，你也有你的长处，当初我错了，我不该对你那么没有礼貌，你一直把我当兄弟，忍让我，而我却做得非常过分。如果时光能够倒流，我一定听您的，和睦相处。 3.一课一法一练（对比的写法）①这个故事通过对比刻画了铁罐与陶罐两个完全不同的形象。对比的写法使角色形象更加鲜明。本文中铁罐和陶罐多次对话，在内容、语气等方面形成了鲜明的对比，突出了铁罐自高自大、蛮横无理的特点和陶罐谦虚忍让，以理服人的特点。最终铁罐的可悲下场和陶罐不朽的文物价值也形成了鲜明的对比，使我们明白了人都是有长处和短处的，要看到别人的长处，正视自己的短处。对比可以是对立的两个事物之间进行比较，也可以是同一个事物不同的两个方面进行比较。要选好所比较的点，双方必须是鲜明对立的。②举例：比如寓言故事《芦苇和橡树》中橡树与芦苇相比较，觉得自己很强劲，芦苇柔弱无力。可是当大风过后，橡树用自己的强硬与大风抗衡被连根拔起，而芦苇却摆动柔枝安然无恙。使我们明白有时候不要硬与比自己强大的人去抗争，或许对自己更为有利。 ③练一练： 按照括号里提示各自的特点，用对比的方法，编写一个寓言故事。 有只蚊子在草丛中飞来飞去，看到狮子吃饱了肚子躺在那儿。蚊子飞过去对狮子说： “我不怕你，你也并不比我强多少。可我却比你要厉害得多。你若愿意，我们不妨来比试比试。”说完蚊子吹着喇叭，猛冲上前去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，最后终于要求停战。蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉的时候，悲叹道：“我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。”三、本课小结 1.课文主旨通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？(串珠问题4) 课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。2.本课小结：这是一篇寓言故事，本寓言趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。让我们学会了全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。四、结构图示 出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。五、拓展延伸 推荐阅读：《金鱼和鲤鱼》《矛和盾的集合》六、作业布置 板书设计： 复备栏










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