人教版生物七年级下册：4.3.2 发生在肺内的气体交换教案
文档属性
| 名称 | 人教版生物七年级下册：4.3.2 发生在肺内的气体交换教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 52.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-10 21:38:36 | ||
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文档简介
课题：发生在肺内的气体交换 课型：新授
教学目标 知识目标：概述肺与外界的气体交换过程。
能力目标：能通过演示实验推测出气体交换的原理。
情感目标：通过学习，使学生认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。
教学重点：概述肺与外界的气体交换过程。
教学难点：胸廓容积的大小和气压的关系。
教学资源：《教师用书》
教 学 过 程 设 计 本班增删内容
目标导学，引入新课 外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？我们这节课就来探讨这个问题。（板书课题） 引导学生明确本节课的教学目标。二、自主学习，合作交流活动一：读图，明确肺的结构特点。呼吸系统的主要器官是什么？它在什么体腔内？结构有什么特点？ 在平静状态下，人一分钟可呼吸多少次？平静时人体每分钟大约呼吸16次，为什么气体能进出肺16次呢？演示实验：打开盖子的瓶子，气体能每分钟进出瓶子16次吗？那空气为什么能每分钟进出肺16次呢？演示实验：将注射器（去掉针头）的活塞拉出一部分，用手堵住针孔，活塞会动吗？用力推或拉，然后放开推拉活塞的手，观察活塞的运动方向，分析原因，归纳气体进出与容积和气体压力的关系。（在气体质量不变时，容积增大，气压减小，小于外界大气压。气体由气压高的地方向气压低的地方流动----气体交换的原理）空气会自动进出注射器16次吗？怎样才能让它进出注射器16次？（推拉改变容积大小从而形成气压差） 气体进出肺也要形成气压差，而改变肺内气压的大小也要通过改变容积来实现。它是如何做到的呢？活动二：读图，认识胸廓的结构。教师介绍组成胸廓的胸骨、肋骨、胸椎骨及相关肋间肌、肋间外肌和膈肌。活动三：体验呼气和吸气时胸廓的运动1、现在请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？（当深深地吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深深呼气时肋骨向下向内运动，胸廓变小。） 2、深吸气时你是否感觉到肋肌和膈肌有疲倦和酸痛感，这些肌肉与胸廓容积的大小有什么关系？（说明肋肌和膈肌参与了呼吸运动） 看书45至46面，归纳得出结论。
教师：胸廓的变化与呼吸的关系是不是和同学们所描述的那样？是由于吸气后使胸廓扩大，还是由于胸廓扩大导致吸气？
演示实验：模拟膈肌的运动你们从模型中看出两气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么情况下涨大？在什么情况下回缩？
你能推测出胸廓扩张和呼吸的关系吗？ （ 膈肌收缩，胸廓扩张，胸腔容积变大，吸气；膈肌舒张，胸廓受压， 胸腔容积缩小，呼气。）
小结归纳：当吸气时肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩；膈顶部下降，使胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大；肺内气压低于大气压，气体进入肺；呼气时正好相反。三、疑难点拨，因势利导1、请会游泳的同学说说，刚下水时，如果水超过胸部。你有什么感觉？为什么？ 2、古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。为什么？（胸廓的扩张受到影响，不能正常呼吸）四、练习检测，自我反思完成《长江全能学案》22面“课时练习”1至9题。小组交流，互相更改，不懂的提出，教师解答。五、拓展延伸，个性发展1、肺是呼吸系统的主要器官，哪用什么来测定肺的工作能力？（肺活量）如何提高肺的工作能力呢？ 2、空气中的氧气进入肺后，又是如何到组织细胞的呢？（预习）六、学后反思，自我小结学习本节课，你有何收获，有何不足或缺憾，请淡淡。
课堂小结
作业设计 《长江全能学案》22面“课时练习” 1至9题。
板书设计
教学反思
教学目标 知识目标：概述肺与外界的气体交换过程。
能力目标：能通过演示实验推测出气体交换的原理。
情感目标：通过学习，使学生认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。
教学重点：概述肺与外界的气体交换过程。
教学难点：胸廓容积的大小和气压的关系。
教学资源：《教师用书》
教 学 过 程 设 计 本班增删内容
目标导学，引入新课 外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？我们这节课就来探讨这个问题。（板书课题） 引导学生明确本节课的教学目标。二、自主学习，合作交流活动一：读图，明确肺的结构特点。呼吸系统的主要器官是什么？它在什么体腔内？结构有什么特点？ 在平静状态下，人一分钟可呼吸多少次？平静时人体每分钟大约呼吸16次，为什么气体能进出肺16次呢？演示实验：打开盖子的瓶子，气体能每分钟进出瓶子16次吗？那空气为什么能每分钟进出肺16次呢？演示实验：将注射器（去掉针头）的活塞拉出一部分，用手堵住针孔，活塞会动吗？用力推或拉，然后放开推拉活塞的手，观察活塞的运动方向，分析原因，归纳气体进出与容积和气体压力的关系。（在气体质量不变时，容积增大，气压减小，小于外界大气压。气体由气压高的地方向气压低的地方流动----气体交换的原理）空气会自动进出注射器16次吗？怎样才能让它进出注射器16次？（推拉改变容积大小从而形成气压差） 气体进出肺也要形成气压差，而改变肺内气压的大小也要通过改变容积来实现。它是如何做到的呢？活动二：读图，认识胸廓的结构。教师介绍组成胸廓的胸骨、肋骨、胸椎骨及相关肋间肌、肋间外肌和膈肌。活动三：体验呼气和吸气时胸廓的运动1、现在请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？（当深深地吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深深呼气时肋骨向下向内运动，胸廓变小。） 2、深吸气时你是否感觉到肋肌和膈肌有疲倦和酸痛感，这些肌肉与胸廓容积的大小有什么关系？（说明肋肌和膈肌参与了呼吸运动） 看书45至46面，归纳得出结论。
教师：胸廓的变化与呼吸的关系是不是和同学们所描述的那样？是由于吸气后使胸廓扩大，还是由于胸廓扩大导致吸气？
演示实验：模拟膈肌的运动你们从模型中看出两气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么情况下涨大？在什么情况下回缩？
你能推测出胸廓扩张和呼吸的关系吗？ （ 膈肌收缩，胸廓扩张，胸腔容积变大，吸气；膈肌舒张，胸廓受压， 胸腔容积缩小，呼气。）
小结归纳：当吸气时肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩；膈顶部下降，使胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大；肺内气压低于大气压，气体进入肺；呼气时正好相反。三、疑难点拨，因势利导1、请会游泳的同学说说，刚下水时，如果水超过胸部。你有什么感觉？为什么？ 2、古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。为什么？（胸廓的扩张受到影响，不能正常呼吸）四、练习检测，自我反思完成《长江全能学案》22面“课时练习”1至9题。小组交流，互相更改，不懂的提出，教师解答。五、拓展延伸，个性发展1、肺是呼吸系统的主要器官，哪用什么来测定肺的工作能力？（肺活量）如何提高肺的工作能力呢？ 2、空气中的氧气进入肺后，又是如何到组织细胞的呢？（预习）六、学后反思，自我小结学习本节课，你有何收获，有何不足或缺憾，请淡淡。
课堂小结
作业设计 《长江全能学案》22面“课时练习” 1至9题。
板书设计
教学反思