【备考2020】统编版中考语文二轮复习专题12古诗词鉴赏（2）分册分篇名题精炼1（七上）打印版
七年级上册
观沧海
1．这是一首写景抒情诗，诗人勾画了大海苍茫动荡，惊涛拍岸，吞吐日月的壮丽景象，表现了自己博大的胸襟(开阔的胸怀)和统一中原、建功立业的抱负。
2．请展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。
【示例】(树木凋零)秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的沧海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。
3．请赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。
诗人借助奇特的想象，描绘大海吞吐日月星辰的气势，体现了诗人开阔的胸襟，气吞山河、囊括宇宙的气概和一统天下的雄心壮志。
4．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是(C)
A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。
B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。
C．诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。
D．本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。
【解析】C.诗中描写萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造了苍凉壮阔的意境，并无悲凉伤感。
(二)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
1．首句写景，既点明了季节是暮春，又寓情于景，将飘零之感、离别之恨等感情融入其中，达到了情景交融的境界。次句紧扣诗题，将题目中“闻王昌龄左迁龙标”的意思完全表达出来，其中“过”字凸显了诗人对好友旅途艰辛、被贬地荒凉的同情。
2．首句中描绘了哪些意象？有怎样的表达效果？
描绘了漂泊无依的杨花和叫着“不如归去”的子规。诗人通过描绘南国暮春的景象，烘托出一种哀伤、愁苦的气氛。
3．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
【示例一】运用拟人的修辞手法，把明月比喻成善解人意的知心人，希望它把自己对友人的怀念和同情带到夜郎西。【示例二】运用奇特的想象，把无知无情的明月，想象成有情有义的信使(借景抒情)，形象地表达了诗人的忧愁和无奈，更寄托了诗人对友人的关切之情。【示例三】情景交融，把明月之景与对友人的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
4．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是(B)
A．诗人听到好朋友王昌龄被贬谪(左迁)到荒远的龙标的消息，遥对着朋友所在的方向，写下了这首诗。
B．首句写景兼点明时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
C．诗中将无知无情的明月想象成善解人意的知心人，传递着诗人对友人的怀念和同情。
D．全诗就事写景，借景抒情，特别是运用奇特的想象直抒胸臆，十分恰切地表达了诗人对友人的关切，从而使这首诗成为友情诗中的名篇。
【解析】B.“杨花”给人飘忽不定的感觉，“子规”啼叫声近似“不如归去”，二者传达出伤感的气氛，而不是使人赏心悦目。
(三)次北固山下
1．“风正一帆悬”的“悬”字，用得极妙，请简析其妙处。
【示例】“悬”指笔直地高挂的样子，诗人以“一帆”的小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静等大景，更显其壮阔与磅礴。
2．明代胡应麟在《诗薮·内编》里说，本诗颈联“形容景物，妙绝千古”，你能从炼字的角度说说它妙在哪里吗？
妙在诗中用“日”“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”两字使之拟人化，蕴含新事物孕育于旧事物当中的哲理。
3．结合全诗分析诗人是如何表达思乡之情的。
首联点出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思乡之情；颈联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，表达不得回乡的忧愁；尾联欲借“归雁”传递“乡书”，饱含对家乡的思念之情。
4．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是(D)
A．律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。而这首五言律诗除中间两联外，第一联也是对仗的。
B．首联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间，与尾联的“乡书”“归雁”遥相照应。
C．颔联的“潮平两岸阔”，写出了春潮涌涨、江水浩渺的情景，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。
D．颈联把“日”与“春”作为流逝的时光的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们人的意志和情思。
【解析】D.“日”和“春”是作为新生的美好事物的象征，而不是流逝的时光的象征。
(四)天净沙·秋思
1．全曲中，暗含题目中“秋”字的三个最直接的意象是枯藤、老树、西风，与“夕阳”相呼应的是“昏鸦”，与“天涯”相呼应的是“古道”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是“人家”，体现“思”字的一句是“断肠人在天涯”。
2．“小桥流水人家”一句描绘了一幅温馨恬静的画面，联系全文，谈谈作者为什么这样写。
以乐景写哀情，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
3．用自己的话描述画线句子所展现的画面。
【示例】在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹疲惫不堪的瘦马，在沉沉暮色中向着远方踽踽前行。
4．这首小令运用了什么写法？创造出了怎样的意境？烘托了天涯游子怎样的心情？
这首小令极其出色地运用了景物烘托的写法，借助于枯藤、老树、昏鸦等具有明显深秋色彩的意象，渲染出萧瑟悲凉的意境，烘托出游子孤寂、悲凉的心境。
5．下列对散曲的理解和赏析有误的一项是(B)
A．前三句十八个字，勾勒出一幅深秋晚景图，动静结合、有声有色，与沦落异乡的游子相映，使图景带上了悲凉的气氛。
B．这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是曲眼。
C．这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心挑选的，最能表现“秋思”。
D．这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。
【解析】B.这首小令的曲眼是“断肠人在天涯”。
(五)夜雨寄北
1．诗中的“涨”字用得好，请体会“涨”字的妙处。
“涨”字富于动感，既写出巴山雨注秋池的景象，也表现了诗人的思念之苦。
2．诗中两次提到“巴山夜雨”，有什么表达效果？
运用反复的修辞手法，虚实相生，强调了诗人对妻子(友人)的思念之情，强烈而缠绵。
3．本诗运用了怎样的写作手法？表达了诗人怎样的思想感情？
本诗运用了融情于景(或虚实结合)的手法，表达了诗人对家乡亲人的无限思念以及急切思归的思想感情。
4．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是(D)
A．这首七言绝句情思委婉，清新流畅。诗人以眼前之景预测未来，遥想他日相聚，情致曲折，深刻的思念之情贯注其中。
B．第一句一问一答，跌宕有致，极富表现力，其羁旅之愁与不得归之苦跃然纸上。
C．“何当”为想象、希望之词。对坐西窗，共剪烛花，想象美丽，描写逼真，揭示出诗人深挚的思念之情。
D．尾句“巴山夜雨”四字重出，表现诗人喜爱这异乡奇景，要将它描述给亲友听。
【解析】D.尾句虚写未来欢聚时回忆此时的场景，衬托了眼下的孤寂及思归之情。
(六)峨眉山月歌
1．用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所展现的画面。
峨眉山巍峨耸立，半轮明月悬挂山间，有如青山吐月；皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。
2．本诗表述了作者怎样的情怀？
本诗抒发了作者离乡远行对友人的思念和对故乡的眷念之情。
(七)秋词(其一)
1．诗的第一、二两句运用了什么写作手法？表露了诗人怎样的心境？
运用了对比的修辞手法，将古人的“悲寂寥”与自己的“胜春朝”作对比，突出强调了诗人豁达开朗、积极乐观的豪壮之情。
2．古人写诗填词讲究炼字，请谈谈“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。
“排”字有“排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
(八)十一月四日风雨大作(其二)
1．“夜阑卧听风吹雨”一句中“风吹雨”有哪些含义？
一语双关。一指自然界的风雨；二指南宋朝廷处于风雨飘摇之中。
2．根据你对全诗的理解，说说诗中展现了一个什么样的诗人形象。
诗中塑造了一个虽年近古稀，仍旧渴望抗金卫国，奋勇杀敌、收复失地的爱国诗人形象。
【备考2020】统编版中考语文二轮复习专题12
古诗词鉴赏（2）分册分篇精炼1 （七上）答案版
七年级上册
观沧海
1．这是一首写景抒情诗，诗人勾画了大海苍茫动荡，惊涛拍岸，吞吐日月的壮丽景象，表现了自己博大的胸襟(开阔的胸怀)和统一中原、建功立业的抱负。
2．请展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。
【示例】(树木凋零)秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的沧海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。
3．请赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。
诗人借助奇特的想象，描绘大海吞吐日月星辰的气势，体现了诗人开阔的胸襟，气吞山河、囊括宇宙的气概和一统天下的雄心壮志。
4．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是(C)
A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。
B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。
C．诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。
D．本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。
【解析】C.诗中描写萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造了苍凉壮阔的意境，并无悲凉伤感。
(二)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
1．首句写景，既点明了季节是暮春，又寓情于景，将飘零之感、离别之恨等感情融入其中，达到了情景交融的境界。次句紧扣诗题，将题目中“闻王昌龄左迁龙标”的意思完全表达出来，其中“过”字凸显了诗人对好友旅途艰辛、被贬地荒凉的同情。
2．首句中描绘了哪些意象？有怎样的表达效果？
描绘了漂泊无依的杨花和叫着“不如归去”的子规。诗人通过描绘南国暮春的景象，烘托出一种哀伤、愁苦的气氛。
3．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
【示例一】运用拟人的修辞手法，把明月比喻成善解人意的知心人，希望它把自己对友人的怀念和同情带到夜郎西。【示例二】运用奇特的想象，把无知无情的明月，想象成有情有义的信使(借景抒情)，形象地表达了诗人的忧愁和无奈，更寄托了诗人对友人的关切之情。【示例三】情景交融，把明月之景与对友人的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
4．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是(B)
A．诗人听到好朋友王昌龄被贬谪(左迁)到荒远的龙标的消息，遥对着朋友所在的方向，写下了这首诗。
B．首句写景兼点明时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
C．诗中将无知无情的明月想象成善解人意的知心人，传递着诗人对友人的怀念和同情。
D．全诗就事写景，借景抒情，特别是运用奇特的想象直抒胸臆，十分恰切地表达了诗人对友人的关切，从而使这首诗成为友情诗中的名篇。
【解析】B.“杨花”给人飘忽不定的感觉，“子规”啼叫声近似“不如归去”，二者传达出伤感的气氛，而不是使人赏心悦目。
(三)次北固山下
1．“风正一帆悬”的“悬”字，用得极妙，请简析其妙处。
【示例】“悬”指笔直地高挂的样子，诗人以“一帆”的小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静等大景，更显其壮阔与磅礴。
2．明代胡应麟在《诗薮·内编》里说，本诗颈联“形容景物，妙绝千古”，你能从炼字的角度说说它妙在哪里吗？
妙在诗中用“日”“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”两字使之拟人化，蕴含新事物孕育于旧事物当中的哲理。
3．结合全诗分析诗人是如何表达思乡之情的。
首联点出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思乡之情；颈联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，表达不得回乡的忧愁；尾联欲借“归雁”传递“乡书”，饱含对家乡的思念之情。
4．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是(D)
A．律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。而这首五言律诗除中间两联外，第一联也是对仗的。
B．首联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间，与尾联的“乡书”“归雁”遥相照应。
C．颔联的“潮平两岸阔”，写出了春潮涌涨、江水浩渺的情景，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。
D．颈联把“日”与“春”作为流逝的时光的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们人的意志和情思。
【解析】D.“日”和“春”是作为新生的美好事物的象征，而不是流逝的时光的象征。
(四)天净沙·秋思
1．全曲中，暗含题目中“秋”字的三个最直接的意象是枯藤、老树、西风，与“夕阳”相呼应的是“昏鸦”，与“天涯”相呼应的是“古道”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是“人家”，体现“思”字的一句是“断肠人在天涯”。
2．“小桥流水人家”一句描绘了一幅温馨恬静的画面，联系全文，谈谈作者为什么这样写。
以乐景写哀情，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
3．用自己的话描述画线句子所展现的画面。
【示例】在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹疲惫不堪的瘦马，在沉沉暮色中向着远方踽踽前行。
4．这首小令运用了什么写法？创造出了怎样的意境？烘托了天涯游子怎样的心情？
这首小令极其出色地运用了景物烘托的写法，借助于枯藤、老树、昏鸦等具有明显深秋色彩的意象，渲染出萧瑟悲凉的意境，烘托出游子孤寂、悲凉的心境。
5．下列对散曲的理解和赏析有误的一项是(B)
A．前三句十八个字，勾勒出一幅深秋晚景图，动静结合、有声有色，与沦落异乡的游子相映，使图景带上了悲凉的气氛。
B．这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是曲眼。
C．这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心挑选的，最能表现“秋思”。
D．这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。
【解析】B.这首小令的曲眼是“断肠人在天涯”。
(五)夜雨寄北
1．诗中的“涨”字用得好，请体会“涨”字的妙处。
“涨”字富于动感，既写出巴山雨注秋池的景象，也表现了诗人的思念之苦。
2．诗中两次提到“巴山夜雨”，有什么表达效果？
运用反复的修辞手法，虚实相生，强调了诗人对妻子(友人)的思念之情，强烈而缠绵。
3．本诗运用了怎样的写作手法？表达了诗人怎样的思想感情？
本诗运用了融情于景(或虚实结合)的手法，表达了诗人对家乡亲人的无限思念以及急切思归的思想感情。
4．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是(D)
A．这首七言绝句情思委婉，清新流畅。诗人以眼前之景预测未来，遥想他日相聚，情致曲折，深刻的思念之情贯注其中。
B．第一句一问一答，跌宕有致，极富表现力，其羁旅之愁与不得归之苦跃然纸上。
C．“何当”为想象、希望之词。对坐西窗，共剪烛花，想象美丽，描写逼真，揭示出诗人深挚的思念之情。
D．尾句“巴山夜雨”四字重出，表现诗人喜爱这异乡奇景，要将它描述给亲友听。
【解析】D.尾句虚写未来欢聚时回忆此时的场景，衬托了眼下的孤寂及思归之情。
(六)峨眉山月歌
1．用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所展现的画面。
峨眉山巍峨耸立，半轮明月悬挂山间，有如青山吐月；皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。
2．本诗表述了作者怎样的情怀？
本诗抒发了作者离乡远行对友人的思念和对故乡的眷念之情。
(七)秋词(其一)
1．诗的第一、二两句运用了什么写作手法？表露了诗人怎样的心境？
运用了对比的修辞手法，将古人的“悲寂寥”与自己的“胜春朝”作对比，突出强调了诗人豁达开朗、积极乐观的豪壮之情。
2．古人写诗填词讲究炼字，请谈谈“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。
“排”字有“排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
(八)十一月四日风雨大作(其二)
1．“夜阑卧听风吹雨”一句中“风吹雨”有哪些含义？
一语双关。一指自然界的风雨；二指南宋朝廷处于风雨飘摇之中。
2．根据你对全诗的理解，说说诗中展现了一个什么样的诗人形象。
诗中塑造了一个虽年近古稀，仍旧渴望抗金卫国，奋勇杀敌、收复失地的爱国诗人形象。
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1．这是一首写景抒情诗，诗人勾画了大海苍茫动荡，惊涛拍岸，吞吐日月的壮丽景象，表现了自己博大的胸襟(开阔的胸怀)和统一中原、建功立业的抱负。
2．请展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。
【示例】(树木凋零)秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的沧海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。
3．请赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。
诗人借助奇特的想象，描绘大海吞吐日月星辰的气势，体现了诗人开阔的胸襟，气吞山河、囊括宇宙的气概和一统天下的雄心壮志。
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1．这是一首写景抒情诗，诗人勾画了大海苍茫动荡，惊涛拍岸，吞吐日月的壮丽景象，表现了自己博大的胸襟(开阔的胸怀)和统一中原、建功立业的抱负。
2．请展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。
【示例】(树木凋零)秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的沧海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。
3．请赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。
诗人借助奇特的想象，描绘大海吞吐日月星辰的气势，体现了诗人开阔的胸襟，气吞山河、囊括宇宙的气概和一统天下的雄心壮志。
4．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是(C)
A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。
B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。
C．诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。
D．本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。
【解析】C.诗中描写萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造了苍凉壮阔的意境，并无悲凉伤感。
(二)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
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1．首句写景，既点明了季节是暮春，又寓情于景，将飘零之感、离别之恨等感情融入其中，达到了情景交融的境界。次句紧扣诗题，将题目中“闻王昌龄左迁龙标”的意思完全表达出来，其中“过”字凸显了诗人对好友旅途艰辛、被贬地荒凉的同情。
4．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是(C)
A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。
B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。
C．诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。
D．本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。
【解析】C.诗中描写萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造了苍凉壮阔的意境，并无悲凉伤感。
(二)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
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1．首句写景，既点明了季节是暮春，又寓情于景，将飘零之感、离别之恨等感情融入其中，达到了情景交融的境界。次句紧扣诗题，将题目中“闻王昌龄左迁龙标”的意思完全表达出来，其中“过”字凸显了诗人对好友旅途艰辛、被贬地荒凉的同情。
2．首句中描绘了哪些意象？有怎样的表达效果？
描绘了漂泊无依的杨花和叫着“不如归去”的子规。诗人通过描绘南国暮春的景象，烘托出一种哀伤、愁苦的气氛。
3．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
【示例一】运用拟人的修辞手法，把明月比喻成善解人意的知心人，希望它把自己对友人的怀念和同情带到夜郎西。【示例二】运用奇特的想象，把无知无情的明月，想象成有情有义的信使(借景抒情)，形象地表达了诗人的忧愁和无奈，更寄托了诗人对友人的关切之情。【示例三】情景交融，把明月之景与对友人的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
2．首句中描绘了哪些意象？有怎样的表达效果？
描绘了漂泊无依的杨花和叫着“不如归去”的子规。诗人通过描绘南国暮春的景象，烘托出一种哀伤、愁苦的气氛。
3．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
【示例一】运用拟人的修辞手法，把明月比喻成善解人意的知心人，希望它把自己对友人的怀念和同情带到夜郎西。【示例二】运用奇特的想象，把无知无情的明月，想象成有情有义的信使(借景抒情)，形象地表达了诗人的忧愁和无奈，更寄托了诗人对友人的关切之情。【示例三】情景交融，把明月之景与对友人的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
4．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是(B)
A．诗人听到好朋友王昌龄被贬谪(左迁)到荒远的龙标的消息，遥对着朋友所在的方向，写下了这首诗。
B．首句写景兼点明时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
C．诗中将无知无情的明月想象成善解人意的知心人，传递着诗人对友人的怀念和同情。
D．全诗就事写景，借景抒情，特别是运用奇特的想象直抒胸臆，十分恰切地表达了诗人对友人的关切，从而使这首诗成为友情诗中的名篇。
【解析】B.“杨花”给人飘忽不定的感觉，“子规”啼叫声近似“不如归去”，二者传达出伤感的气氛，而不是使人赏心悦目。
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4．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是(B)
A．诗人听到好朋友王昌龄被贬谪(左迁)到荒远的龙标的消息，遥对着朋友所在的方向，写下了这首诗。
B．首句写景兼点明时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
C．诗中将无知无情的明月想象成善解人意的知心人，传递着诗人对友人的怀念和同情。
D．全诗就事写景，借景抒情，特别是运用奇特的想象直抒胸臆，十分恰切地表达了诗人对友人的关切，从而使这首诗成为友情诗中的名篇。
【解析】B.“杨花”给人飘忽不定的感觉，“子规”啼叫声近似“不如归去”，二者传达出伤感的气氛，而不是使人赏心悦目。
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(三)次北固山下
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1．“风正一帆悬”的“悬”字，用得极妙，请简析其妙处。
【示例】“悬”指笔直地高挂的样子，诗人以“一帆”的小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静等大景，更显其壮阔与磅礴。
2．明代胡应麟在《诗薮·内编》里说，本诗颈联“形容景物，妙绝千古”，你能从炼字的角度说说它妙在哪里吗？
妙在诗中用“日”“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”两字使之拟人化，蕴含新事物孕育于旧事物当中的哲理。
(三)次北固山下
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1．“风正一帆悬”的“悬”字，用得极妙，请简析其妙处。
【示例】“悬”指笔直地高挂的样子，诗人以“一帆”的小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静等大景，更显其壮阔与磅礴。
2．明代胡应麟在《诗薮·内编》里说，本诗颈联“形容景物，妙绝千古”，你能从炼字的角度说说它妙在哪里吗？
妙在诗中用“日”“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”两字使之拟人化，蕴含新事物孕育于旧事物当中的哲理。
3．结合全诗分析诗人是如何表达思乡之情的。
首联点出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思乡之情；颈联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，表达不得回乡的忧愁；尾联欲借“归雁”传递“乡书”，饱含对家乡的思念之情。
4．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是(D)
A．律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。而这首五言律诗除中间两联外，第一联也是对仗的。
B．首联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间，与尾联的“乡书”“归雁”遥相照应。
C．颔联的“潮平两岸阔”，写出了春潮涌涨、江水浩渺的情景，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。
D．颈联把“日”与“春”作为流逝的时光的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们人的意志和情思。
【解析】D.“日”和“春”是作为新生的美好事物的象征，而不是流逝的时光的象征。
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3．结合全诗分析诗人是如何表达思乡之情的。
首联点出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思乡之情；颈联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，表达不得回乡的忧愁；尾联欲借“归雁”传递“乡书”，饱含对家乡的思念之情。
4．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是(D)
A．律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。而这首五言律诗除中间两联外，第一联也是对仗的。
B．首联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间，与尾联的“乡书”“归雁”遥相照应。
C．颔联的“潮平两岸阔”，写出了春潮涌涨、江水浩渺的情景，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。
D．颈联把“日”与“春”作为流逝的时光的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们人的意志和情思。
【解析】D.“日”和“春”是作为新生的美好事物的象征，而不是流逝的时光的象征。
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(四)天净沙·秋思
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1．全曲中，暗含题目中“秋”字的三个最直接的意象是枯藤、老树、西风，与“夕阳”相呼应的是“昏鸦”，与“天涯”相呼应的是“古道”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是“人家”，体现“思”字的一句是“断肠人在天涯”。
2．“小桥流水人家”一句描绘了一幅温馨恬静的画面，联系全文，谈谈作者为什么这样写。
以乐景写哀情，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
3．用自己的话描述画线句子所展现的画面。
【示例】在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹疲惫不堪的瘦马，在沉沉暮色中向着远方踽踽前行。
(四)天净沙·秋思
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1．全曲中，暗含题目中“秋”字的三个最直接的意象是枯藤、老树、西风，与“夕阳”相呼应的是“昏鸦”，与“天涯”相呼应的是“古道”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是“人家”，体现“思”字的一句是“断肠人在天涯”。
2．“小桥流水人家”一句描绘了一幅温馨恬静的画面，联系全文，谈谈作者为什么这样写。
以乐景写哀情，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
3．用自己的话描述画线句子所展现的画面。
【示例】在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹疲惫不堪的瘦马，在沉沉暮色中向着远方踽踽前行。
4．这首小令运用了什么写法？创造出了怎样的意境？烘托了天涯游子怎样的心情？
这首小令极其出色地运用了景物烘托的写法，借助于枯藤、老树、昏鸦等具有明显深秋色彩的意象，渲染出萧瑟悲凉的意境，烘托出游子孤寂、悲凉的心境。
5．下列对散曲的理解和赏析有误的一项是( )
A．前三句十八个字，勾勒出一幅深秋晚景图，动静结合、有声有色，与沦落异乡的游子相映，使图景带上了悲凉的气氛。
B．这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是曲眼。
C．这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心挑选的，最能表现“秋思”。
D．这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。
【解析】B.这首小令的曲眼是“断肠人在天涯”。
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(五)夜雨寄北
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1．诗中的“涨”字用得好，请体会“涨”字的妙处。
“涨”字富于动感，既写出巴山雨注秋池的景象，也表现了诗人的思念之苦。
2．诗中两次提到“巴山夜雨”，有什么表达效果？
运用反复的修辞手法，虚实相生，强调了诗人对妻子(友人)的思念之情，强烈而缠绵。
3．本诗运用了怎样的写作手法？表达了诗人怎样的思想感情？
本诗运用了融情于景(或虚实结合)的手法，表达了诗人对家乡亲人的无限思念以及急切思归的思想感情。
4．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是( )
A．这首七言绝句情思委婉，清新流畅。诗人以眼前之景预测未来，遥想他日相聚，情致曲折，深刻的思念之情贯注其中。
B．第一句一问一答，跌宕有致，极富表现力，其羁旅之愁与不得归之苦跃然纸上。
C．“何当”为想象、希望之词。对坐西窗，共剪烛花，想象美丽，描写逼真，揭示出诗人深挚的思念之情。
D．尾句“巴山夜雨”四字重出，表现诗人喜爱这异乡奇景，要将它描述给亲友听。
【解析】D.尾句虚写未来欢聚时回忆此时的场景，衬托了眼下的孤寂及思归之情。
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(六)峨眉山月歌
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1．用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所展现的画面。
峨眉山巍峨耸立，半轮明月悬挂山间，有如青山吐月；皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。
2．本诗表述了作者怎样的情怀？
本诗抒发了作者离乡远行对友人的思念和对故乡的眷念之情。
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(七)秋词(其一)?
1．诗的第一、二两句运用了什么写作手法？表露了诗人怎样的心境？
运用了对比的修辞手法，将古人的“悲寂寥”与自己的“胜春朝”作对比，突出强调了诗人豁达开朗、积极乐观的豪壮之情。
2．古人写诗填词讲究炼字，请谈谈“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。
“排”字有“排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
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(八)十一月四日风雨大作(其二)
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1．“夜阑卧听风吹雨”一句中“风吹雨”有哪些含义？
一语双关。一指自然界的风雨；二指南宋朝廷处于风雨飘摇之中。
2．根据你对全诗的理解，说说诗中展现了一个什么样的诗人形象。
诗中塑造了一个虽年近古稀，仍旧渴望抗金卫国，奋勇杀敌、收复失地的爱国诗人形象。
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