人教版数学三年级下册-第1单元 2 认识地图上的方向 教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学三年级下册-第1单元 2 认识地图上的方向 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 390.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-11 14:30:38 | ||
图片预览
文档简介
2 认识地图上的方向
认识地图上的方向是学生在学习认识了“东、南、西、北”四个方向的基础上进行的,本课结合例1中的学校的“平面示意图”,直接告诉学生“地图上通常是按上北下南,左西右东来绘制的”,通过方向标的作用,从而使学生初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法。进一步巩固学生对四个方向的理解及发展学生在地图上区分基本空间方向的能力。
1.使学生能看懂简单的平面图,知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的,初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。
2.让学生在操作、想象、描述、表示和交流的过程中,初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法,进一步形成方位感,培养空间观念。
3.使学生在看图、填图等活动中,感受数学与现实生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。
【重点】
1.认识平面图上的方向,并能描述物体在地图上的方向。
2.体会物体间位置关系的相对性。
【难点】
体会物体间位置关系的相对性。
【教师准备】 PPT课件。
1.回忆上节所学的儿歌《方向歌》。
2.描述校园东、南、西、北四个方向标志物。
师:我们学习了东、南、西、北四个方向,描述一下校园东、南、西、北四个方向各有什么。
学生描述,注意纠正错误的说法。
方法一
情境引入,激发兴趣。
师:同学们,2010年世界博览会在上海举行,老师带你们去看看,想不想去参观?
预设 生:想。
师:世博会的会场很大,很容易迷路,要想去的话,就要知道它的方位,这也是我们今天要学习的内容——地图上的方向。
[设计意图] 以“世博会”分布图,结合书本的校园情境图,把故事情境与问题情境有机结合,更好地激发学生的学习热情。
方法二
师:同学们,你们去过哪些地方旅游?
预设 生1:去过泰山。
生2:去过北戴河。
生3:……
师:到了景区,我们往往首先要看的就是景区示意图。这是小明、小亮和小红三位同学在九寨沟旅游时看到的。(出示九寨沟景区示意图,播放动画至提出问题)
师:哪是北呢,你知道吗?用手指一指。
师:同学们回答得对不对呢?今天我们就来学习地图上的方向。(板书课题:认识地图上的方向)
[设计意图] 通过学生的实际生活经历唤醒学生所学知识经验,为本节课的学习做好铺垫,同时能感受到数学学习的价值。
方法三
创设情境,生成问题。
师:同学们已经初步认识了东、南、西、北,怎样辨认地图上的东、南、西、北呢?
今天,我们就来研究地图上的东、南、西、北。
[设计意图] 开门见山,直接搭建起新旧知识的联系。
认识地图上的方向
(PPT课件出示教材第4页例2)
1.用示意图表示例1情境图中的标志物。
(1)如果要将例1情境图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼用示意图表示出来,该怎么绘制?
(2)学生独立绘制示意图。
2.感悟平面图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性。
小组交流,体会不同的确定方向的方法会给交流带来障碍,然后以小组的方式进行汇报。(教师从学生绘制的示意图中,选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图进行展示)
师:这四幅示意图有什么相同点和不同点?
预设 生1:建筑物所在的方向是相同的,示意图中东、南、西、北四个方向之间关系是相同的。
生2:示意图上方定的方向不同。
师:为了便于交流,地图通常按上北下南,左西右东绘制。
3.认识平面图上的方向。
(1)出示学生绘制好的平面图。
师:我们应该怎样表示出平面图的北方?
预设 生:上面是北,用箭头指向上面。
师:示意图的下面、左面和右面分别表示的是什么方向呢?
预设 生1:按照“上北下南,左西右东”的口诀找到各方向。
生2:根据东、南、西、北按顺时针方向排列的特点找到各方向。
用学生绘制的平面图,在实物投影上来说一说建筑物的位置。
(2)看示意图,描述建筑物的位置。
①师:大门在操场的什么方向?
预设 生:示意图中,大门在操场的下面,就是在操场的南面。
师:体育馆在操场的什么方向?
预设 生:示意图中,体育馆在操场的左面,就是在操场的西面。
②学生独立填写建筑物的位置关系。
教学楼在操场的( )面
图书馆在体育馆的( )面
大门在教学楼的( )面
教学楼在大门的( )面
操场在图书馆的( )面
操场在体育馆的( )面
学生完成后,指名汇报答案,并说说自己的想法。
(3)体会物体间位置关系的相对性。
师:操场怎么在图书馆的西面,又在体育馆的东面呢?
引导学生明白观测点不同,描述的方位会有所不同。
师:在刚才的填写过程中,你还有什么发现?
预设 生:大门在教学楼的南面,教学楼在大门的北面,它们的方向正好相对。
[设计意图] 通过学生独立绘制示意图,出现确定的方向不同的情况,让学生明白绘制地图确定“上北”便于人们交流。通过学生自制的示意图,可以帮助学生更好地理解物体间位置关系的相对性。
1.地图一般是按上( )下( )、左( )右( )方向绘制的。
2.看图说一说,填一填。
小明家在学校的( )面,
( )家在学校的东面,
( )家在学校的( )面,
( )家在学校的( )面。
3.先观察再填空。
(1)小猫住在小猴家的( )面,在小鸟家的( )面。
(2)小猴家的( )面是小鹿家,( )面是小狗家。
【参考答案】 1.北 南 西 东 2.北 小红 小丽(或小方) 西(或南) 小方(或小丽) 南(或西) 3.(1)北 西 (2)西 东
同学们,通过今天的学习,我们知道了地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。还能够用给定的一个方向辨认其余三个方向。
作业1
教材第5页练习一第3,4,5,6题。
作业2
【基础巩固】
1.(重点题)
(1)人民大会堂在毛主席纪念堂的( )面,国旗在毛主席纪念堂的( )面。
(2)根据下列语句完成平面图。
①正阳门在毛主席纪念堂的南面。
②毛主席纪念堂在人民英雄纪念碑的南面(挨着的)。
③天安门城楼在国旗的北面。
④中国国家博物馆在毛主席纪念堂的东面。
2.(难点题)
(1)花坛在教学楼的( )面,在体育馆的( )面。
(2)图书馆在实验楼的( )面,在花坛的( )面。
(3)运动场的( )面是科技馆,文体楼的( )面是图书馆。
(4)体育馆的南面是( ),教学楼的北面是( )。
3.(易错题)下面说法是否正确?
上图是小红的房间示意图,由示意图能判断出阳台在房间的北面,房门在房间的南面,床在房间的西面,书桌在房间的东面。 ( )
【提升培优】
4.(探究题)根据条件,填一填。(只需把序号写在 内)
收费厅的北面是①夏利厅,西面是②红旗厅,③奥迪厅在①夏利厅的东面,④东风厅在①夏利厅的西面,②红旗厅的南面是⑤现代厅,⑥大众厅在③奥迪厅的南面。
【思维创新】
5.(情景题)舞蹈队的同学面向北排队跳舞,每行的人数同样多,小明的位置从东数是第4个,从西数是第3个,从北数是第5个,从南数是第6个,这个舞蹈队共有多少个同学参加?
【参考答案】
作业1:3.(1)东 北 (2)南 东 (3)北 西 4. 5.提示:根据学校周围的实际情况填一填。
6.
(可以随便安排,答案不唯一)
作业2:1.(1)西 北 (2)略 2.(1)西 东 (2)西 北 (3)西 东 (4)科技馆 实验楼 3.√ 4.如图所示。 5.60个
认识地图上的方向
上北下南 左西右东
1.教学设计较为合理。本课教学时在充分理解本课教学目标的基础上创造性地使用了教材。在新授地图上的方向时,通过看课件听老师的话,学生自主探索,认识绘制地图时的规定,再认识地图上的位置和方向。使学生懂得方向与我们的生活息息相关。
2.多媒体的运用能提高课堂效率。认识地图上的方向与位置内容并不复杂,学生也易于掌握。但如果没有凭借物达到这一目标也是有难度的。通过多媒体演示,学生更好地认识了地图上的方向,从始至终保持着良好的学习状态。
1.老师对学生的表现关注不足。部分学生没有实质性地参与到学习过程中。不能积极思考、主动学习。只有少部分学生始终保持积极主动的态度。
2.没有充分发挥学生的主体作用。在本节课上,教师说得多,给予学生的空间就少,在很大程度上,教师的讲代替了学生的探索、独立思考,有老师累、学生乏的感觉。
《新课程标准2011》指出:“人人学有价值的数学”。“有价值的数学”应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系;“有价值的数学”学习体验应当极大地丰富学生的现实生活,学会因为数学学习而感到生活的丰富多彩,感受数学学习的内在魅力。教学中多关注学生,充分发挥学生的主体作用,给学生足够的时间和机会自主探究新知。
【做一做·4页】
【练习一·5页】
1.提示:先在教室里辨认东、南、西、北四个方向,再结合教室的实物说一说。 2.提示:小朋友的房间北面是书桌,西面是床,东面是电脑,可根据自己的房间实际摆放说一说。 3.(1)东 北 (2)南 东
(3)北 西 4. 5.提示:根据
学校周围的实际情况填一填。
6. (可以随便安排,答案不唯一)
根据公园的示意图填空。
游泳馆在湖的( )面,湖在水族馆的( )面。
鸽园在水族馆的( )面,游泳馆在公园大门的( )面。
[名师点拨] 根据“上北下南,左西右东”的规律来辨认两个物体的位置关系。
[解答] 游泳馆在湖的(北)面,湖在水族馆的(西)面。鸽园在水族馆的(西)面,游泳馆在公园大门的(北)面。
你知道吗
你知道为什么地图上的方向一般是上北下南左西右东,而星图上的方向是上北下南左东右西吗?这是因为地球是在我们的脚下,我们是从上往下看地球的,看地图也是从上往下看的,所以地图的方向与实际的方向是相同的,而星星在我们的头上,看星图的时候是从下往上看的,因此,星图上的东西方向与地图上的东西方向正好相反,所以星图上的方向是上北下南左东右西。
认识地图上的方向是学生在学习认识了“东、南、西、北”四个方向的基础上进行的,本课结合例1中的学校的“平面示意图”,直接告诉学生“地图上通常是按上北下南,左西右东来绘制的”,通过方向标的作用,从而使学生初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法。进一步巩固学生对四个方向的理解及发展学生在地图上区分基本空间方向的能力。
1.使学生能看懂简单的平面图,知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的,初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。
2.让学生在操作、想象、描述、表示和交流的过程中,初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法,进一步形成方位感,培养空间观念。
3.使学生在看图、填图等活动中,感受数学与现实生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。
【重点】
1.认识平面图上的方向,并能描述物体在地图上的方向。
2.体会物体间位置关系的相对性。
【难点】
体会物体间位置关系的相对性。
【教师准备】 PPT课件。
1.回忆上节所学的儿歌《方向歌》。
2.描述校园东、南、西、北四个方向标志物。
师:我们学习了东、南、西、北四个方向,描述一下校园东、南、西、北四个方向各有什么。
学生描述,注意纠正错误的说法。
方法一
情境引入,激发兴趣。
师:同学们,2010年世界博览会在上海举行,老师带你们去看看,想不想去参观?
预设 生:想。
师:世博会的会场很大,很容易迷路,要想去的话,就要知道它的方位,这也是我们今天要学习的内容——地图上的方向。
[设计意图] 以“世博会”分布图,结合书本的校园情境图,把故事情境与问题情境有机结合,更好地激发学生的学习热情。
方法二
师:同学们,你们去过哪些地方旅游?
预设 生1:去过泰山。
生2:去过北戴河。
生3:……
师:到了景区,我们往往首先要看的就是景区示意图。这是小明、小亮和小红三位同学在九寨沟旅游时看到的。(出示九寨沟景区示意图,播放动画至提出问题)
师:哪是北呢,你知道吗?用手指一指。
师:同学们回答得对不对呢?今天我们就来学习地图上的方向。(板书课题:认识地图上的方向)
[设计意图] 通过学生的实际生活经历唤醒学生所学知识经验,为本节课的学习做好铺垫,同时能感受到数学学习的价值。
方法三
创设情境,生成问题。
师:同学们已经初步认识了东、南、西、北,怎样辨认地图上的东、南、西、北呢?
今天,我们就来研究地图上的东、南、西、北。
[设计意图] 开门见山,直接搭建起新旧知识的联系。
认识地图上的方向
(PPT课件出示教材第4页例2)
1.用示意图表示例1情境图中的标志物。
(1)如果要将例1情境图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼用示意图表示出来,该怎么绘制?
(2)学生独立绘制示意图。
2.感悟平面图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性。
小组交流,体会不同的确定方向的方法会给交流带来障碍,然后以小组的方式进行汇报。(教师从学生绘制的示意图中,选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图进行展示)
师:这四幅示意图有什么相同点和不同点?
预设 生1:建筑物所在的方向是相同的,示意图中东、南、西、北四个方向之间关系是相同的。
生2:示意图上方定的方向不同。
师:为了便于交流,地图通常按上北下南,左西右东绘制。
3.认识平面图上的方向。
(1)出示学生绘制好的平面图。
师:我们应该怎样表示出平面图的北方?
预设 生:上面是北,用箭头指向上面。
师:示意图的下面、左面和右面分别表示的是什么方向呢?
预设 生1:按照“上北下南,左西右东”的口诀找到各方向。
生2:根据东、南、西、北按顺时针方向排列的特点找到各方向。
用学生绘制的平面图,在实物投影上来说一说建筑物的位置。
(2)看示意图,描述建筑物的位置。
①师:大门在操场的什么方向?
预设 生:示意图中,大门在操场的下面,就是在操场的南面。
师:体育馆在操场的什么方向?
预设 生:示意图中,体育馆在操场的左面,就是在操场的西面。
②学生独立填写建筑物的位置关系。
教学楼在操场的( )面
图书馆在体育馆的( )面
大门在教学楼的( )面
教学楼在大门的( )面
操场在图书馆的( )面
操场在体育馆的( )面
学生完成后,指名汇报答案,并说说自己的想法。
(3)体会物体间位置关系的相对性。
师:操场怎么在图书馆的西面,又在体育馆的东面呢?
引导学生明白观测点不同,描述的方位会有所不同。
师:在刚才的填写过程中,你还有什么发现?
预设 生:大门在教学楼的南面,教学楼在大门的北面,它们的方向正好相对。
[设计意图] 通过学生独立绘制示意图,出现确定的方向不同的情况,让学生明白绘制地图确定“上北”便于人们交流。通过学生自制的示意图,可以帮助学生更好地理解物体间位置关系的相对性。
1.地图一般是按上( )下( )、左( )右( )方向绘制的。
2.看图说一说,填一填。
小明家在学校的( )面,
( )家在学校的东面,
( )家在学校的( )面,
( )家在学校的( )面。
3.先观察再填空。
(1)小猫住在小猴家的( )面,在小鸟家的( )面。
(2)小猴家的( )面是小鹿家,( )面是小狗家。
【参考答案】 1.北 南 西 东 2.北 小红 小丽(或小方) 西(或南) 小方(或小丽) 南(或西) 3.(1)北 西 (2)西 东
同学们,通过今天的学习,我们知道了地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。还能够用给定的一个方向辨认其余三个方向。
作业1
教材第5页练习一第3,4,5,6题。
作业2
【基础巩固】
1.(重点题)
(1)人民大会堂在毛主席纪念堂的( )面,国旗在毛主席纪念堂的( )面。
(2)根据下列语句完成平面图。
①正阳门在毛主席纪念堂的南面。
②毛主席纪念堂在人民英雄纪念碑的南面(挨着的)。
③天安门城楼在国旗的北面。
④中国国家博物馆在毛主席纪念堂的东面。
2.(难点题)
(1)花坛在教学楼的( )面,在体育馆的( )面。
(2)图书馆在实验楼的( )面,在花坛的( )面。
(3)运动场的( )面是科技馆,文体楼的( )面是图书馆。
(4)体育馆的南面是( ),教学楼的北面是( )。
3.(易错题)下面说法是否正确?
上图是小红的房间示意图,由示意图能判断出阳台在房间的北面,房门在房间的南面,床在房间的西面,书桌在房间的东面。 ( )
【提升培优】
4.(探究题)根据条件,填一填。(只需把序号写在 内)
收费厅的北面是①夏利厅,西面是②红旗厅,③奥迪厅在①夏利厅的东面,④东风厅在①夏利厅的西面,②红旗厅的南面是⑤现代厅,⑥大众厅在③奥迪厅的南面。
【思维创新】
5.(情景题)舞蹈队的同学面向北排队跳舞,每行的人数同样多,小明的位置从东数是第4个,从西数是第3个,从北数是第5个,从南数是第6个,这个舞蹈队共有多少个同学参加?
【参考答案】
作业1:3.(1)东 北 (2)南 东 (3)北 西 4. 5.提示:根据学校周围的实际情况填一填。
6.
(可以随便安排,答案不唯一)
作业2:1.(1)西 北 (2)略 2.(1)西 东 (2)西 北 (3)西 东 (4)科技馆 实验楼 3.√ 4.如图所示。 5.60个
认识地图上的方向
上北下南 左西右东
1.教学设计较为合理。本课教学时在充分理解本课教学目标的基础上创造性地使用了教材。在新授地图上的方向时,通过看课件听老师的话,学生自主探索,认识绘制地图时的规定,再认识地图上的位置和方向。使学生懂得方向与我们的生活息息相关。
2.多媒体的运用能提高课堂效率。认识地图上的方向与位置内容并不复杂,学生也易于掌握。但如果没有凭借物达到这一目标也是有难度的。通过多媒体演示,学生更好地认识了地图上的方向,从始至终保持着良好的学习状态。
1.老师对学生的表现关注不足。部分学生没有实质性地参与到学习过程中。不能积极思考、主动学习。只有少部分学生始终保持积极主动的态度。
2.没有充分发挥学生的主体作用。在本节课上,教师说得多,给予学生的空间就少,在很大程度上,教师的讲代替了学生的探索、独立思考,有老师累、学生乏的感觉。
《新课程标准2011》指出:“人人学有价值的数学”。“有价值的数学”应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系;“有价值的数学”学习体验应当极大地丰富学生的现实生活,学会因为数学学习而感到生活的丰富多彩,感受数学学习的内在魅力。教学中多关注学生,充分发挥学生的主体作用,给学生足够的时间和机会自主探究新知。
【做一做·4页】
【练习一·5页】
1.提示:先在教室里辨认东、南、西、北四个方向,再结合教室的实物说一说。 2.提示:小朋友的房间北面是书桌,西面是床,东面是电脑,可根据自己的房间实际摆放说一说。 3.(1)东 北 (2)南 东
(3)北 西 4. 5.提示:根据
学校周围的实际情况填一填。
6. (可以随便安排,答案不唯一)
根据公园的示意图填空。
游泳馆在湖的( )面,湖在水族馆的( )面。
鸽园在水族馆的( )面,游泳馆在公园大门的( )面。
[名师点拨] 根据“上北下南,左西右东”的规律来辨认两个物体的位置关系。
[解答] 游泳馆在湖的(北)面,湖在水族馆的(西)面。鸽园在水族馆的(西)面,游泳馆在公园大门的(北)面。
你知道吗
你知道为什么地图上的方向一般是上北下南左西右东,而星图上的方向是上北下南左东右西吗?这是因为地球是在我们的脚下,我们是从上往下看地球的,看地图也是从上往下看的,所以地图的方向与实际的方向是相同的,而星星在我们的头上,看星图的时候是从下往上看的,因此,星图上的东西方向与地图上的东西方向正好相反,所以星图上的方向是上北下南左东右西。