统编四年级下册语文10.绿 教案（含教学反思）

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10.绿
【教学目标】
1.认识课文中的生字，正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.能理解诗歌内容，了解作者所描绘的“绿”。
3.感受作者对“绿“色的赞美，对春天的讴歌。
【教学重难点】
1.理解诗歌的内容，说说“所有的绿集中起来”的情景。
2.领会诗歌的意境美，提高审美情趣，培养欣赏能力。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激发兴趣，揭示课题
1.谈话导入:(手持春天图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗?它给你们带来什么感觉?
2.我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧!
3.板书课题，全班齐读课题。
4.了解作者。
艾青，原名蒋海澄，成名作《大堰河——我的保姆》，奠定了他诗歌上的基本艺术特征和在现代文学史上的重要地位，朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。
二、初读课文，整体感知
1.自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子。
2.指名分小节读课文。
3.教学生字：
(1)在小组中自学生字:在组长的带领下先读准这些生字的字音，再说说你能用什么好办法记住它们?
(2)抽读生字字音。
4.逐节概括内容，力求简洁准确。
第一节:写眼前满绿色。
第二节:写绿色的丰富，深浅浓淡。
第三节:写整个自然空间充满了绿色。
第四节:写绿色聚集重叠的形态。
第五节:写绿色在风中飘动。
三、诵读课文，感悟体会
1.听着录音(最好配有音乐)轻声朗读全文，边读边思:春站娘用巧手为我们调出了哪些绿色?
2.交流:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……
3.感受绿的多:是不是只有这些“绿”?你还知道有哪些绿?(了解省略号的作用)
4.出示第一小节:难怪作者说(出示第一段)，自己轻声读读。指名读，全班齐读。
5.感受绿的美:这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇?知道“出奇“是什么意思吗?
6.齐读第一、二小节。
7.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢?读读课文三、四、五小节。
(1)轻声地、自由读三、四、五小节。
(2)你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢一节再仔细读读。(第三小节)
(3)作者为什么说风雨水阳光也是绿的?
因为作者希望绿色撒满人间，所以把风、雨、水阳光都写成了绿色。
说一说为什么所有的“绿”会按着节拍飘动?出示说话练习，说一说:
一阵风吹来，小草 ，柳条 ，树枝 ， 。
8.朗读全诗，感受作者笔下描绘的美景。
四、拓展延伸，完成作业
春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗?请用下面的句式进行交流训练。
春天到了，
校园里 。
公园里 。
田野里 。
【板书设计】
绿
墨绿 浅绿 嫩绿 (心情)
翠绿 淡绿 粉绿 (希望)
【教学反思】
本课是艾青的一首诗，内容抽象，对于四年级学生来说较难理解。我在学生熟读课文的基础上，创设了多次语言实践的机会。例如:让学生说说风中、雨中以及阳光下什么是绿的，帮助学生理解作者为什么说风是绿的，雨是绿的，阳光也是绿的;说说春天到了，校园里、公园里、田野里的美丽景色……引导学生充分发挥想象，运用文中的语言和平时积累的词句进行表达。

























































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