人口容量
【学习目标】
1．了解环境承载力和环境人口容量的概念以及环境人口容量的制约因素。
2．说出环境承载力与人口合理容量的区别。
3．理解我国控制人口增长的政策，树立适度消费观念。
【学习重难点】
环境承载力与人口合理容量的区别。
【学习过程】
一、地球最多能养活多少人
1．环境承载力：
（1） 概念：指环境能 的人口数量。
（2） 衡量指标： 是衡量环境承载力的重要指标。
2．环境人口容量：
（1） 概念：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在报政府和社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。
（2）影响因素：环境人口容量的大小受到许多因素的制约，其中 、
以及人口的 和 水平，对环境人口容量的影响最大。
3．地球的环境人口容量：在环境人口容量的估计中，假定条件不同，不同的人有 的估计结果。
二、地球上适合养活多少人
1．人口的合理容量：
（1） 概念：所谓的人口的合理容量，是指按照 的生活方式，保障 的生活水平，同时又不妨碍未来人口 的前提下，一个国家或地区 的人口数量。
（2） 特点：人口的合理容量是一个理想的、难以确定精确数值的“ ”。
（3） 概念提出的意义：对于制定一个地区或一个国家的 和 有着重要的意义。
2．正确处理人类在世界各地消除贫困与保持人口的合理容量的关系：
（1） 人口问题：现实的人类社会，已经出现了人口 、人口 等人口问题，并由人口问题进一步引发了严重的 问题和 问题。
（2） 人地协调发展：
世界：国际社会要倡导各国政府尤其是____________要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内；建立_____________，保证大多数人拥有不断追求高水平________的平等权利。
各国：尊重______________的客观规律，因地制宜制定本区域____________战略。
三、典型例题
例1：环境人口容量是一个国家或地区在一定条件下所能持续供养的人口数量，据此回答（1）～（3）题。
（1） 制约环境人口容量的首要因素是（ ）
A．科技发展水平 B．资源
C．对外开放程度 D．文化和生活消费水平
（2） 环境人口容量的估计主要参考（ ）
A．土地资源能够供养的人口数量 B．矿产资源能够供养的人口数量
C．光照资源能够供养的人口数量 D．气候资源能够供养的人口数量
（3） 有关环境人口容量的估计的正确叙述是（ ）
A．环境人口容量不具有相对确定性 B．环境人口容量就是合理容量
C．环境人口容量的确定性是相对的，不确定性是绝对的
D．中国的环境人口容量是13亿人
解析：该组题主要考查环境人口容量的影响因素及特点。其中资源是制约环境人口容量的首要因素。资源中影响人类生存最重要的又是土地资源。第3题主要反映环境人口合理容量的特点，即环境人口容量的确定性是相对的，不确定性是绝对的。答案：1．B 2．A 3．C
例2 读“木桶效应（组成木桶的木板如果长短不齐，那么这只木桶的盛水量，不取决于最长的那一块木板，而是取决于最短的）图”，回答（1）～（3）题。
（1）以某地的四类要素测得的各自所能供养的人口数量分别为：8000、
10000、6000、4500，则该地的环境人口容量为 （ ）
A．8000 B．10000 C．6000 D．4500
（2） 本世纪初中国的人口数量（用a表示）、中国的合理人口容量（用b表示）、中国的环境人口容量（用c表示）三者的关系，正确的是（ ）
A．a
（3） 对于影响我国不同省区人口合理容量的因素相当于木桶短板的是 （ ）
A．四川——水力资源 B．山东——气候资源
C．黑龙江——矿产资源 D．内蒙古——水资源
解析：该组题以木桶效应图为背景，从取决于最短的一块木板原理可知第1题应选D。第2题主要从人口数量、中国的合理人口容量、中国的环境人口容量三者的概念关系进行区别可知应选C。第3题主要从影响人口合理容量的资源考虑相应省区的劣势因素，即最缺乏的资源分析可知内蒙古水资源是短板。
答案：1．D 2．C 3．D
【达标检测】
1．有关环境承载力中的人口规模与人口合理容量的说法，正确的是（ ）
A．环境承载力中的人口规模与人口合理容量相当。
B．环境承载力中的人口规模较合理人口容量小。
C．环境承载力中的人口规模较合理人口容量大。
D．人口合理容量是指一个地区目前的人口数。
2．人口容量的特点有（ ）
A．相同性、临界性、警戒性 B．绝对性、临界性、可变性
C．临界性、相对性、警戒性 D．相对性、季节性、警戒性
读“最佳人口规模示意图”，回答3～4题。
3．关于图中人口规模的叙述正确的是 （ ）
①P为较低生产力水平条件下的合理人口容量。
②P′为环境承载力。
③P′为较高生产力水平条件下的合理人口容量。
④P为环境承载力。
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
4．图中反映了
①人口规模与生活质量呈正相关关系。
②人口规模与生活质量呈负相关关系。
③当人口水平低于最佳人口规模时，人口的增长和生活质量的提高呈正相关。
④当人口水平高于最佳人口规模时，人口的增长将导致生活质量的下降。
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
5．关于地球的环境人口容量错误的是（ ）
A．乐观者认为未来世界的人口，不会达到环境人口的极限。
B．悲观者认为目前世界人口太多，已经大大超过了地球的环境人口容量。
C．介于乐观者和悲观者之间，一些学者认为地球的环境人口容量在160亿左右。
D．由于在环境人口容量的估计中，假定条件不同，不同的人有不同的估计结果。
6．环境人口容量的变化由小到大的排序正确的是（ ）
A．原始社会----农业时期----现代社会----工业时期。
B．农业时期----原始社会----工业时期----现代社会。
C．工业时期----原始社会----农业时期----现代社会。
D．原始社会----农业时期----工业时期----现代社会。
7．下列有关人口合理容量的说法正确的是（ ）
A．人口合理容量在不同的地区往往是相同的。
B．发达国家的人口合理容量一般小于发展中国家的人口合理容量。
C．某地的人口数量与人口合理容量相当，表明人口与其赖以生存的物质资源基本协调。
D．人口合理容量就是一个国家或地区需要达到的最大人口数量。
8．现实中的人类社会出现了哪些人口问题（ ）
①人口增长过快 ②人口的发病率增高 ③人口城市化 ④人口老龄化
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
9．发展中国家人口迅速增长，其带来的后果是（ ）
A．阻碍经济发展，不利于人民生活水平的提高。
B．劳动力充足，促进生产发展。
C．对资源需求增长，有利于资源的合理利用。
D．消费者增多，扩大了市场，有利于经济发展。
10．下列观点中，不符合我国人口与环境协调发展的观点是（ ）
A．实行计划生育政策 B．实行环境保护的国策
C．努力提高人口素质 D．大力提倡高消费观念
11．读下图，分析回答下列问题。
（1） 目前，我国以占世界_______%的耕地养活着占世界__________%的人口。
（2）今后我国人口发展的可能趋势是 。耕地发展的可能趋势是 。
（3）我国耕地承载量所面临的问题是：
（4）目前国家为解决上述问题所采取的政策和措施是：
① ；
② 。
参考答案：
1~5CCCBC 6~10DCDAD
11．（1）7 22.6 （2）不断增长不断减少
（3）耕地承载量受到的压力过大，农业生态系统有遭到破坏，失去平衡的危险。
（4）把“实行计划生育”作为一项基本国策；把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策。
人口容量
【教学目标】
知识与技能
1．理解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念，明确三者的关系和区别。
2．理解环境人口容量的影响因素；理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。
3．了解我国环境人口容量的估算和前景，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。
4．理解消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施。
过程与方法
1．通过比较找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在联系，明确三者之间的区别和联系。
2．从环境人口容量的影响因素入手，引入一些代表性国家和地区，讨论环境人口容量概念的含义，并由此推断出环境人口容量的不确定性和相对确定性。
3．通过读图分析对比，了解世界和我国的环境人口容量如何估计，并学会读图。
4．紧紧围绕人口合理容量这一核心内容，从目前存在的严重的人口、资源、环境问题入手，认识保持人口合理容量的紧迫性和解决措施。
情感、态度与价值观
1．培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法。
2．树立人口可持续发展观念，进一步加深对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识。
【教学重点】
1．环境人口容量和人口合理容量的影响因素。
2．环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。
3．由保持人口合理容量的紧迫性和解决措施，结合我国人口、资源、环境现状认识我国人口政策的合理性。
【教学难点】
1．环境人口容量的制约因素。
2．如何正确理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。
【教学准备】
利用网络技术手段，收集整理与环境承载力、环境人口容量和人口合理容量相关的图文声像资料，加工成教学插件，用作有关内容分析时的补充论证材料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
[导入新课]
教师：公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，一直到1650年之前，世界人口的增长都十分缓慢。然而自1650年后……
（图片展示：世界1650年以来人口增长柱状图）
学生：观察、判读图片。
教师：大家看到了什么现象出现？
学生：世界人口的加速增长。
教师：是的。到1999年10月12日，世界人口已达到60亿。目前世界人口约为70亿。依目前的情形发展，根据美国人口咨询局预测，2025年，世界人口会达到80亿，2046年，世界人口会突破100亿。
作为万物之灵的人类，是地球孕育的，同时地球又是人类的唯一家园。在人类生活的地球村，空间是有限的，矿产是有限的，土地是有限的，淡水是有限的，有限的资源只能供养有限的人口。地球究竟能容纳多少人口？一个国家或地区又能容纳多少人口？研究这些问题对于协调人地关系十分重要。下面我们就一起来学习这节课的知识。
新知识传授
一、地球最多能养活多少人
教师：人类社会是在特定的环境中发展的，特定环境以其空间和资源所能容纳的人口数量自然也就有一定的限度。这个限度，在学术界进行相关研究时，就以“环境承载力”来表示。
（大屏幕提供“环境承载力”的阅读材料）
教师：知道什么是环境承载力吧，说说看。
学生：“环境承载力”是在某一时期、某种状态或条件下，某地区的环境所能承受的人类活动作用的阈值。也就是在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。
教师：对，很好。它涉及了多种指标，其中的哪一项指标，是人们考虑得最多，引用得最多的？
学生：所能容纳的人口数量指标。
（推进）
教师：这项指标又被人们称为什么？
学生：环境人口容量。
教师：教材给它下的定义是怎么说的？
学生：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地区资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。
教师：从这个定义的表述中，大家仔细品味一下，看看能不能找出影响环境人口容量的主要因素。
学生：自主阅读教材内容，或互相议论，仔细辨别后了解到影响环境人口容量的因素有特定的历史时期、资源、科技发展水平和人口的生活和文化消费水平。
（对比分析）
教师：下面咱们就逐个来看看这些因素的具体影响。
教师：在这些影响因素中哪个相对更突出？
学生：资源。
教师：确实如此。事实上，人类社会的发展，正是建立在不断开发利用资源的基础上的。一个地区，资源种类多，数量大，其所能供养的人口相应也多，反之则少。譬如：同在欧洲的德国和梵蒂冈，前者现有人口8000多万，后者人口只有1000左右。香港经济繁荣，以1000多平方千米土地维持680多万人，社会稳定，人民生活也十分富足。但若要它供养如河南9000多万人，则情况可想而知。
（延展）
教师：那是不是资源相对少的国家（地区），其供养能力肯定就少呢？大家别忙回答，先看看下面的材料再作回答。
（材料展示）
（师生互动）同读材料，教师启发引导，展开讨论
材料一：
滴灌是法宝
滴灌比漫灌节水1/3～l/2。
滴灌可使单位面积土地增产1/3到5倍。
滴灌使水、肥利用率高达90％。
滴灌有效防止土壤盐碱化和土壤板结。
以色列水资源总共才16亿立方米，其用水总量为20亿立方米，不足部分靠污水处理和海水淡化补足。
1962年，一位农民偶然发现水管漏水处的庄稼长得格外好。水在同一点上渗入土壤是减少蒸发、高效灌溉及控制水、肥、农药最有效的办法。
发明滴灌以后，以色列农业用水总量30年来一直稳定在13亿立方米，而农业产出却翻了5番。
科技为本
政府每年农业科研经费上亿美元，占农业产值的3％。
3500多个高科技公司。
7个研究所，250多位博士研究员，正在从事750多个科研项目。
以色列把科技兴农作为国策。农业发展主要受益于科技，农业投入也主要用于农业科研，政府通过宏观调控和具体指导，鼓励农民采用新技术。
科技使农业工业化，以色列农业增产的95％靠科技。以色列的农业奇迹表明，科技就是生产力，农业的未来在于科技。
教师：这下大家找到原因了吧？
学生：是的。
教师：什么原因？
学生：有发达的、以滴灌技术为代表的现代农业科学技术。
教师：大家回答的很正确。
（推进）
教师：可见，科技发展水平高，是可以在很大程度上弥补相应地区自然资源不足的缺陷的。大家想想，现在世界上哪些国家（地区）就是凭借科技优势，以及与之相对应的雄厚财力物力，靠大量进口资源来维持其国民生活的，能否列举一些？
学生：美国、日本、德国等大多数的发达国家都是。
（承转）
教师：那么，除了资源和科技之外，还有什么因素也能显著影响一个地区的人口供养能力呢？
学生：人口的生活和消费水平。
教师：正是。
教师：大家设想一下，中国现在的13亿人，如果生活在中国历史上著名的辉煌时期之一的大唐贞观年间，会怎么样？
学生：绝大多数会死掉。
教师：为什么？不都生活在同一个中国吗？
学生：虽然在同样的中国，但以那个时代的人们的生产能力和生产力水平所能生产的物质和精神财富毕竟少，与现在相比是十分有限的。这只能养活当时中国的几千万人口，根本养活不了现在如此多的人口。再说，我们现在的生活消费水平也远比那时候高，这样，那时有限的那些财富，对于现在如此多的人，根本就是杯水车薪。
教师：原来如此。
高潮（重难点突破）
教师：从刚才我们分析的现实中国与盛唐时期的中国供养人口数量的巨大差异中，大家是否发现了这样一个事实：即便就某个确定的地区而言，所有能够影响环境人口容量的因素，都会随着时代的变迁而变化。这样的话，考虑这些因素而估计出的当地的环境人口容量的数值是不是固定不变的？
学生：不是固定不变的。
教师：如果地区确定，时间明确，那么环境人口容量的各影响因素的数量是不是相对确定的？
学生：是的。
教师：那么，由此推算出的环境人口容量是不是也就相对确定了？
学生：是的。
（归纳承转）
教师：由上，我们可以归纳出环境人口容量的两大基本特点：不确定性和相对确定性。下面，我们看教材，具体了解一下，环境人口容量的估计应当怎么进行？对全球和我国，相应的评估结论会怎样？
学生：（读图，讨论）
1．读图思考
2．怎么看待世界环境人口容量的三个不同结果？
[教师精讲]
各种资源的综合决定着环境承载力，在所有不同种类的资源中，相对最少的资源直接决定环境承载力的大小；这个最小值就是环境人口容量。
（师生互动）
教师：三种环境人口容量评估的结论为什么会不同？
学生：它们评估时的假定条件不同。
教师：想一想，三种不同观点的人，他们各自的依据分别是什么？
学生：乐观论者：人类是大自然中最高级的生物，有聪明才智，人类科技进步的潜力是无穷的；悲观论者：所有的资源潜力再大，终究是有限的，有限的资源供养有限的人口，有些资源已经濒临枯竭，因此现在地球上人口已经太多；持中间观点的人：虽然有些资源已经濒临枯竭，但人类科技的发展潜力还是存在的，因此100亿左右是世界的环境人口容量。
教师：分析得很好。下面咱们再看一下“活动”。请大家考虑：
1．材料中提到的中国的环境人口容量是多少，它主要以什么作为评估依据，为什么？
学生：中国的环境人口容量是16亿。它是以中国的土地资源作主要依据。
2．评估出的人口为16亿，现在是13．7亿。那是不是意味着形势还并不严峻，还挺充裕？
学生：不是，现在形势已经十分严峻。
教师：何以见得？
学生：（回忆前述内容后）我们的人口基数庞大，每年的新增人口仍然很多；资源相对短缺严重，数十种主要的基础矿产和能源资源中已经有很多短缺，如石油；环境污染已相当严重，并且还有继续扩大和蔓延的趋势。
教师：那我们应该怎么办？
学生：继续贯彻落实计划生育和环境保护两项基本国策。
（总结过渡）
教师：前面我们深入探讨了环境人口容量的有关细节。环境人口容量是指一定时期、一定地区能持续供养的人口数量。但大家想一下，一日三餐，刚够温饱，好像就可以持续供养吧？
学生：是啊！
教师：可那是咱们向往的吗？
学生：肯定不是。
教师：那你们想过什么样的日子？
学生：幸福日子。
教师：怎样的日子可以称得上幸福呢？
学生：生活方式合理，生活水平健康，不危害子孙后代。
教师：过这样的日子恐怕得消耗比仅仅一日三餐有保障就行的日子更多的资源和财富。那么，一切条件等同的情况下，能够供养的人口肯定就会明显减少了吧？21世纪教育网版权所有
学生：是的。
教师：这样的人口数值，人们把它称为什么？
学生：人口合理容量。
二、地球上适合养活多少人（板书）
教师：对。大家在书上上找到它的定义后，考虑这个数值是否是确定的？要评估它的话，要考虑哪些因素，这些因素与影响环境人口容量的因素是否相同？
学生：它也是不确定的，但也是相对确定的。对它进行评估，需要考虑的因素基本相同，只是其中的人口生活和文化消费水平，标准要更高些。
教师：人类同处一个地球上，那么，我们评估不同的国家（地区）的人口合理容量时，能不能“一碗水端平”，大家都按统一标准执行？
学生：不行，不可能。
教师：为什么？
学生：因为各国、各地区影响人口合理容量的各个因素有不同的表现。比如环境资源条件，比如经济发展水平，各国各地区各有其自身特点。发达国家人口少，消耗的资源却很多，人均收入高，生活和文化消费水平高。发展中国家，人口多，增长也快，人均收入少，消费水平也低，贫困人口众多。
教师：这样看来，要在世界上形成和保持一个人口合理容量也很艰巨。不过再怎么艰巨，人们还是得努力吧？
学生：是的。
教师：那该怎么去努力呢？
学生：一是各国尽最大可能把人口控制在合理的规模内；二要建立公平的秩序，保证大多数人有追求过好日子的平等权利。
教师：为此，我们该怎么做呢……
课后大家不妨好好去想一想。
（课堂小结）
今天，我们主要讨论了人口与环境两方面紧密联系的环境承载力、环境人口容量和人口合理容量，重点分析了影响环境人口容量的几个主要因素──资源、科技的发展对环境人口容量的突出影响，了解了三种不同的世界环境人口容量评估观点，明确了人口合理容量的含义和世界在全球范围内消除贫困并保持人口合理容量的艰巨性，贯彻落实人口可持续发展的重要性，对中国计划生育和环境保护两大基本国策有了更深刻的领会。
课件33张PPT。第三节 人口容量地球
能养活这么多人吗地球最多能养活多少人环境承载力： 环境承载力是指环境能持续供养的人口数量。环境人口容量： 环境人口容量就是某个国家或地区的环境所能承载或容纳的最大人口数量。那么一种资源的环境承载力就是一块木板如果把环境人口容量看成是一个木桶木桶容量取决于 最短那块木板木桶效应地球最多能养活多少人假设在中国，
其资源量可以……粮食可供16亿人淡水可供19亿人空气可供120亿人能源可供18亿人其它矿产可供21亿人地球最多能养活多少人粮食可供16亿人淡水可供19亿人空气可供120亿人能源可供18亿人其它矿产可供21亿人中国最多能养活多少人？16亿地球最多能养活多少人粮食可供16亿人淡水可供19亿人空气可供120亿人能源可供18亿人其它矿产可供21亿人中国最多能养活多少人？16亿粮食的环境承载力地球最多能养活多少人粮食可供16亿人淡水可供19亿人空气可供120亿人能源可供18亿人其它矿产可供21亿人中国最多能养活多少人？16亿淡水的环境承载力地球最多能养活多少人粮食可供16亿人淡水可供19亿人空气可供120亿人能源可供18亿人其它矿产可供21亿人中国最多能养活多少人？16亿中国的环境人口容量 我国南水北调工程其中西线调水来解决西北缺水,预计调水成功后,西北地区的环境人口容量可增加一个亿。这说明了一个什么问题?说明淡水资源增加了,
增大了环境人口容量。 以色列是世界上罕见的土地贫瘠、水源奇缺的国家。以色列国土面积27800平方公里，而且仅有20％的土地可以耕种，其中一半必须灌溉。以色列一半的地方处于干旱或半干旱状态。 据统计，以色列全国务农人口约为12万人，占全国总人口的2％，农业总产值35亿美元，占国内生产总值的7.5％。在农业产值中，种植业占57.4％，畜牧业占42.6％，农副产品60％用于出口，年出口创汇约21亿美元。。按照以色列的农业水准，地球可以养活3倍于现在的人口。 非洲——30L中国——86L印度——135L日本——374L世界各地每人每天平均用水量美国——575L 1850年，当时清朝的人口为4.3亿，达到空前的高峰。被一些人称为“中国的马尔萨斯”的汪士铎惊呼：“人多之害，山顶已植黍稷，江中已有洲田，川中已辟老林，苗洞已开深菁，犹不足养。天地之力穷矣！” 在汪士铎看来，中国能养活的人口似乎不会超过6亿；而在今天，中国不但养活了13亿人口，而且人们的生活水准比汪士铎时代不知提高了多少！ 人口无极限已超过极限世界极限：100亿
中国极限：16亿? 据英国2005年的《卫报》报道：美国和罗马尼亚科学家的计算，地球可承受人口的最高极限是目前地球人数的20万倍！建立在人类可以通过高科技方法解决食物短缺的前提下，地球人口最高将可以达到1300万亿！到时候，地球上的人类将像蚂蚁一样密集，大多数人将挤居在遍地林立的2000层高的摩天大楼中，像囚犯一样秩序井然地生活，很少能够再看到太阳光。我们有多少人愿意过这样的生活呢？
随着社会的发展，现代人对未来追求的是幸福的生活，高质量的生活水平，在这样的要求下，地球上适合养活多少人呢？ 我要吃肉！我要盖楼！我要买衣服！我要买车！我要娶老婆！我要iPhone！我要过好日子！我的子孙后代也要过好日子！地球适合养活多少人？人口合理容量阅读课本，思考：
1、目前现代生活中已经出现了哪些问题？
2、这些问题主要责任在于发达国家还是发展中国家？
3、如何解决这些问题？ 人口增长过快资源问题人口老龄化环境问题实际上
要把人口控制在人口合理容量
困难重重把人口控制在
人口合理容量【针对训练】
1．下列关于我国环境人口容量的说法，正确的是（ ）A．我国目前人口已超出了其环境人口容量
B．我国环境人口容量约为 10 亿人之内
C．10 亿人之内是我国人口的合理容量
D．我国的环境人口容量会随着科技的发展无限扩大
【答案】C2．下列关于人口消费水平与环境人口容量的叙述，
正确的是（ ）
A．在估计环境人口容量时，只需考虑人口的物质消费水
平即可
B．人均消费水平高的地区，环境人口容量也高
C．人口的文化消费水平与物质消费水平都对环境人口容
量产生影响
D．世界各地人口消费水平差异很大，所以无法估计世界
的环境人口容量
【答案】C3．新疆维吾尔自治区面积 160 多万平方千米，约占全国面
积的 1/6，是我国面积最大的一个省区。制约其环境人口容量的主要因素是()A．土地资源
C．矿产资源B．淡水资源
D．气候资源【答案】B 点拨：新疆维吾尔自治区深居我国西北内陆，
淡水资源缺乏，故其对该地区的环境人口容量的制约作用最大。 人口的发展一定要与经济社会发展相协调，与环境的承载力相适应。据此回答 5～6 题。4.表中反映人口合理容量的数据是()A. 35 万B．39 万C．45 万D．65 万【答案】A谢 谢