禁止生物武器
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普通高中课程标准实验教科书·人教版·选修3
专题四 生物技术的安全性和伦理问题
第三节 禁止生物武器
第一课时 《禁止生物武器》教学设计
张桂红（五莲县街头中学 262309）
联系电话：0633――5561010
2010年 3月 1 日
普通高中课程标准实验教科书·人教版·选修3
专题四 生物技术的安全性和伦理问题
第三节 禁止生物武器
第一课时 《禁止生物武器》教学设计
张桂红 （五莲县街头中学 262309）
【教学分析】
《禁止生物武器》是普通高中课程标准实验教科书（人教版）选修3（现代生物科技专题）专题四（生物技术的安全性和伦理问题）第三节的内容，本节课的主要内容是：生物武器的种类和生物武器的危害以及禁止生物武器公约。教师在教学本节课时，一方面应引发学生对转基因技术的理性思考，防止转基因技术的滥用；另一方面要尽可能通过实例，使学生树立坚决禁止生物武器的态度。
【设计理念】
1.运用直观素材──教科书中的图片、其他图片和影像资料，以帮助学生了解生物武器的种类以及生物武器的危害。让学生感觉到生物武器离我们并不遥远，不论是历史上的遭遇，还是现实中的事件；也不论是中国，还是外国。通过图片和影像资料的直观性，来完成教学的重点内容。
2.对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。这部分内容与前面转基因生物安全性的讨论大不一样。在转基因生物安全性的问题上，教科书中陈述了两种不同的立场，然后让学生讨论并形成自己的观点；而关于生物武器，教师必须帮助学生形成明确的立场──不论在何种情况下，生物武器的生产、储存和使用都将对受害国的民众，以及所有爱好和平的人们造成极度的恐慌和致命的危害。这种立场不仅应始终蕴涵在教师的情感态度之中，还应体现在教师对教学素材的选择和言语的表述之中。
【教学目标】
1、知识目标：
列举生物武器的主要种类。
举例说出生物武器给人类带来的威胁。
2、情感目标：
形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
3、能力目标：
初步形成客观的科学的评价能力。
【重点难点
教学重点：举例说出生物武器对人类带来的威胁。
教学难点：如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
【教学方法】
启发式教学与探究式教学相结合。
【教学准备】
1．学生搜集有关日本细菌战的资料，如臭名昭著的日本731部队。
2．学生通过查阅生物武器的资料，了解生物武器的危害。
3．多媒体课件。
【教学流程】
【教学实施】
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境引入学习一：生物武器的概念、种类及危害途径二：生物武器的危害、特点、防护及与其它武器的区别三：禁止生物武器 展示四幅现代生物武器图片导入：生物武器被人们称为看不见的杀手，是一种杀人不见血的武器。中国曾是生物武器的受害国，抗日战争时期，日本731部队利用细菌武器，拿活人做实验，残害无数爱国人士和抗日同胞。1．师：什么是生物武器？教师根据学生的回答总结答案：生物战剂及施放它的武器、器材总称为生物武器。生物战剂是指在军事行动中用经杀死人、畜和破坏农作物的微生物、毒素和其他生物活性物质的统称。用生物战剂进行的战争叫生物战。2．在学生阅读教材的基础上，教师接着展示生物武器图片。教师总结：生物武器的分类（通常分为致病菌、病毒、生化毒剂、经过基因重组的致病菌）举例介绍几种生物武器：包括鼠疫菌、伤寒杆菌、炭疽杆菌、天花病毒3．生物武器的传播途径：直接或通过食物、生活必需品等传播1．师：从731部队的行为可见，细菌武器能够给人们的健康带来危害，作为生物武器，我们不了解的危害还有哪些？老师通过举例来展示生物武器在二战中、二战后以及目前的危害：（1）二战中，日军建立建细菌武器工厂，用中国人做活体实验；用细菌武器，使几十万中国百姓死亡等 ，展示受伤害的中国中国人图片，直观体会（2）二战后，某些国家发展细菌武器、生化毒剂，通过苏联在复活岛上的活动来展示（3）目前，有些国家利用基因重组技术，制造全新致病菌，通过艾滋病病毒以及非典病毒来说明。2．教师介绍生物武器的杀伤特点(Ⅰ) 致病力强,多数具有传染性;
(Ⅱ) 污染面积广;(Ⅲ) 不易被发现;(Ⅳ) 有一定的潜伏期(Ⅴ) 受自然条件影响大师：作为现代人，我们既要看到生物武器的危害，又要对生物武器的预防有一定的了解3．在此基础上，介绍生物武器的预防①对生物战剂的防护措施与对毒剂的防护基本相同。人员戴防毒面具、防疫口罩、穿防毒衣、防疫服或采用扎“三口”的方法。
②人员在生物战剂污染区内行动时，根据生物战剂的类型，提前进行免疫接种和个人防护，遵守在污染区内的行动规则。
③发现病人时，要立即报告，及时隔离。 ④对污染的房屋、器皿要用福尔马林或过氧乙酸进行熏蒸，也可用通风方法进行消毒灭菌；对服装可用煮沸或用高锰酸钾溶液浸泡等方法灭菌。⑤杀虫、灭鼠。杀虫可用打、捕、烧、熏或喷洒杀虫剂（敌敌畏、敌百虫）等方法。灭鼠可采用药杀或打、捕、挖、灌等方法。4．生物武器与其它武器的区分每平方公里导致50%死亡率的成本，传统武器为2000美元，核武器为800美元，化学武器为600美元，而生物武器仅为1美元。生物武器的极端是基因武器，只需20克超级基因武器，就足以使60亿地球人死于非命。生物武器又叫“穷国的核武器”。生物武器给人类带来了巨大的危害，但世界上爱好和平的人们是占绝大多数的师：人类如何应对生物武器带来的危害1972年4月10日,苏联,美国,英国分别签署了《禁止生物武器公约》。1984年11月15日，中国加入这一公约。1998年6月27日中美两国联合声明，在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，并反对生物武器及其技术设备的扩散。师：尽管生物武器给我们人类带来了巨大的危害，如果我们合理利用现代生物武器，仍会造福人类的。展示图片：人类利用椋鸟来消灭蝗虫教师小结 看现代生物武器图片，思考并讨论：什么是生物武器？学生作简要表述学生阅读教材102页第一段，了解生物武器的分类通过图片及文字介绍，了解几种常见的生物武器通过看图及阅读教材，明确生物武器的传播途径阅读教材，了解二战中、二战后以及目前生物武器带来的危害学生思考讨论生物武器的危害并作简要回答利用学案中的材料，分析总结生物武器的特点掌握对生物武器的防护措施明确在生活中使用药物时，应注意安全，妥善处理带菌昆虫和动物尸体。阅读教材 通过图片吸引学生注意力，激发学生学习兴趣此部分内容简单，通过阅读就能解答通过图片展示，让学生了解危害，化抽象为具体通过学生对生物武器危害的了解，让学生树立禁止生物武器的理念，从而培养学生维护世界和平的人生观
【板书设计】
禁止生物武器
一、生物武器的定义、分类、传播途径
二、生物武器的危害、特点、防护以及区别
三、禁止生物武器公约（中国1984加入）
【教学反思】
本节课的学习，内容简单，要想利用教材让学生感到本节课设计的重要性，个人觉得应该与当今社会的现实相联系，体会禁止生物武器的重要性，所以教案的设计也应该联系实际，层层推进，达到教目的。本节课的教学设计能够以学生的自主学习为主，体现学为主体，教为主导的教学理念，但是，感觉在实际的教学过程中，对现代的生物武器的发展以及变化了解的较少，在课堂上与学生的互动性就会欠佳。
2010年日照市高中生物学科教学案例评选
导入：展示731部队图片
明确生物武器的定义及种类
生物武器的性能及防护
禁止生物武器公约
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普通高中课程标准实验教科书·人教版·选修3
专题四 生物技术的安全性和伦理问题
第三节 禁止生物武器
第一课时 《禁止生物武器》教学设计
张桂红（五莲县街头中学 262309）
联系电话：0633――5561010
2010年 3月 1 日
普通高中课程标准实验教科书·人教版·选修3
专题四 生物技术的安全性和伦理问题
第三节 禁止生物武器
第一课时 《禁止生物武器》教学设计
张桂红 （五莲县街头中学 262309）
【教学分析】
《禁止生物武器》是普通高中课程标准实验教科书（人教版）选修3（现代生物科技专题）专题四（生物技术的安全性和伦理问题）第三节的内容，本节课的主要内容是：生物武器的种类和生物武器的危害以及禁止生物武器公约。教师在教学本节课时，一方面应引发学生对转基因技术的理性思考，防止转基因技术的滥用；另一方面要尽可能通过实例，使学生树立坚决禁止生物武器的态度。
【设计理念】
1.运用直观素材──教科书中的图片、其他图片和影像资料，以帮助学生了解生物武器的种类以及生物武器的危害。让学生感觉到生物武器离我们并不遥远，不论是历史上的遭遇，还是现实中的事件；也不论是中国，还是外国。通过图片和影像资料的直观性，来完成教学的重点内容。
2.对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。这部分内容与前面转基因生物安全性的讨论大不一样。在转基因生物安全性的问题上，教科书中陈述了两种不同的立场，然后让学生讨论并形成自己的观点；而关于生物武器，教师必须帮助学生形成明确的立场──不论在何种情况下，生物武器的生产、储存和使用都将对受害国的民众，以及所有爱好和平的人们造成极度的恐慌和致命的危害。这种立场不仅应始终蕴涵在教师的情感态度之中，还应体现在教师对教学素材的选择和言语的表述之中。
【教学目标】
1、知识目标：
列举生物武器的主要种类。
举例说出生物武器给人类带来的威胁。
2、情感目标：
形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
3、能力目标：
初步形成客观的科学的评价能力。
【重点难点
教学重点：举例说出生物武器对人类带来的威胁。
教学难点：如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
【教学方法】
启发式教学与探究式教学相结合。
【教学准备】
1．学生搜集有关日本细菌战的资料，如臭名昭著的日本731部队。
2．学生通过查阅生物武器的资料，了解生物武器的危害。
3．多媒体课件。
【教学流程】
【教学实施】
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境引入学习一：生物武器的概念、种类及危害途径二：生物武器的危害、特点、防护及与其它武器的区别三：禁止生物武器 展示四幅现代生物武器图片导入：生物武器被人们称为看不见的杀手，是一种杀人不见血的武器。中国曾是生物武器的受害国，抗日战争时期，日本731部队利用细菌武器，拿活人做实验，残害无数爱国人士和抗日同胞。1．师：什么是生物武器？教师根据学生的回答总结答案：生物战剂及施放它的武器、器材总称为生物武器。生物战剂是指在军事行动中用经杀死人、畜和破坏农作物的微生物、毒素和其他生物活性物质的统称。用生物战剂进行的战争叫生物战。2．在学生阅读教材的基础上，教师接着展示生物武器图片。教师总结：生物武器的分类（通常分为致病菌、病毒、生化毒剂、经过基因重组的致病菌）举例介绍几种生物武器：包括鼠疫菌、伤寒杆菌、炭疽杆菌、天花病毒3．生物武器的传播途径：直接或通过食物、生活必需品等传播1．师：从731部队的行为可见，细菌武器能够给人们的健康带来危害，作为生物武器，我们不了解的危害还有哪些？老师通过举例来展示生物武器在二战中、二战后以及目前的危害：（1）二战中，日军建立建细菌武器工厂，用中国人做活体实验；用细菌武器，使几十万中国百姓死亡等 ，展示受伤害的中国中国人图片，直观体会（2）二战后，某些国家发展细菌武器、生化毒剂，通过苏联在复活岛上的活动来展示（3）目前，有些国家利用基因重组技术，制造全新致病菌，通过艾滋病病毒以及非典病毒来说明。2．教师介绍生物武器的杀伤特点(Ⅰ) 致病力强,多数具有传染性;
(Ⅱ) 污染面积广;(Ⅲ) 不易被发现;(Ⅳ) 有一定的潜伏期(Ⅴ) 受自然条件影响大师：作为现代人，我们既要看到生物武器的危害，又要对生物武器的预防有一定的了解3．在此基础上，介绍生物武器的预防①对生物战剂的防护措施与对毒剂的防护基本相同。人员戴防毒面具、防疫口罩、穿防毒衣、防疫服或采用扎“三口”的方法。
②人员在生物战剂污染区内行动时，根据生物战剂的类型，提前进行免疫接种和个人防护，遵守在污染区内的行动规则。
③发现病人时，要立即报告，及时隔离。 ④对污染的房屋、器皿要用福尔马林或过氧乙酸进行熏蒸，也可用通风方法进行消毒灭菌；对服装可用煮沸或用高锰酸钾溶液浸泡等方法灭菌。⑤杀虫、灭鼠。杀虫可用打、捕、烧、熏或喷洒杀虫剂（敌敌畏、敌百虫）等方法。灭鼠可采用药杀或打、捕、挖、灌等方法。4．生物武器与其它武器的区分每平方公里导致50%死亡率的成本，传统武器为2000美元，核武器为800美元，化学武器为600美元，而生物武器仅为1美元。生物武器的极端是基因武器，只需20克超级基因武器，就足以使60亿地球人死于非命。生物武器又叫“穷国的核武器”。生物武器给人类带来了巨大的危害，但世界上爱好和平的人们是占绝大多数的师：人类如何应对生物武器带来的危害1972年4月10日,苏联,美国,英国分别签署了《禁止生物武器公约》。1984年11月15日，中国加入这一公约。1998年6月27日中美两国联合声明，在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，并反对生物武器及其技术设备的扩散。师：尽管生物武器给我们人类带来了巨大的危害，如果我们合理利用现代生物武器，仍会造福人类的。展示图片：人类利用椋鸟来消灭蝗虫教师小结 看现代生物武器图片，思考并讨论：什么是生物武器？学生作简要表述学生阅读教材102页第一段，了解生物武器的分类通过图片及文字介绍，了解几种常见的生物武器通过看图及阅读教材，明确生物武器的传播途径阅读教材，了解二战中、二战后以及目前生物武器带来的危害学生思考讨论生物武器的危害并作简要回答利用学案中的材料，分析总结生物武器的特点掌握对生物武器的防护措施明确在生活中使用药物时，应注意安全，妥善处理带菌昆虫和动物尸体。阅读教材 通过图片吸引学生注意力，激发学生学习兴趣此部分内容简单，通过阅读就能解答通过图片展示，让学生了解危害，化抽象为具体通过学生对生物武器危害的了解，让学生树立禁止生物武器的理念，从而培养学生维护世界和平的人生观
【板书设计】
禁止生物武器
一、生物武器的定义、分类、传播途径
二、生物武器的危害、特点、防护以及区别
三、禁止生物武器公约（中国1984加入）
【教学反思】
本节课的学习，内容简单，要想利用教材让学生感到本节课设计的重要性，个人觉得应该与当今社会的现实相联系，体会禁止生物武器的重要性，所以教案的设计也应该联系实际，层层推进，达到教目的。本节课的教学设计能够以学生的自主学习为主，体现学为主体，教为主导的教学理念，但是，感觉在实际的教学过程中，对现代的生物武器的发展以及变化了解的较少，在课堂上与学生的互动性就会欠佳。
2010年日照市高中生物学科教学案例评选
导入：展示731部队图片
明确生物武器的定义及种类
生物武器的性能及防护
禁止生物武器公约
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