Unit 1 My school PA　Let’s spell 教案

Part A　Let's spell
教学导航
一、教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习 er 在单词中发/?/音。
2. 能够跟读录音说唱歌谣，强化记忆er的发音规则。
3. 能够根据er的发音规则拼读新单词。
4. 能够通过看图、听录音、写单词的活动进一步强化er 的发音规则和书写规范。
二、教学重点、难点
1. 观察字母组合er在单词中的发音并总结规律，掌握例词的正确书写。
2. 根据er在单词中的发音以及规律来进行单词选择。
三、教学准备
单词卡片、教学光盘和多媒体课件。
教学过程
Step 1：Review&Lead in(复习&导入)
1. 教师通过图片询问学生不同教室及场馆，让学生快速说出名称。
2. 教师利用课件展示图片，进行师生互动。例如：
T: Where's the teachers' office?
Ss: The teachers' office is under the computer room.
Step 2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)
1. 教师板书“The teachers' office is under the computer room.”，请学生找出包含相同读音的单词，教师在相应的单词下面画线，然后引导学生朗读单词teacher、under和computer。教师请学生观察单词中的共同特征，关注er的读音，鼓励学生通过朗读感知并归纳出 er 的读音/?/。
2. 教师播放课文录音，请学生仔细听并记录歌谣中含有/?/的单词tiger、sister、dinner。教师板书这三个单词，学生朗读，进一步体会er的发音。
3. 请学生朗读单词teacher、 under、 computer、 tiger、 sister和dinner，然后教师遮挡单词中的er两个字母，请学生说出所缺的字母。
4. 呈现 Read, underline and say 部分的第一组单词sister、 ruler、 under、 number，请学生找出字母组合er并画线，再大声朗读单词。
观察第二、三组单词，在字母组合er下画线，教师引导学生进一步体会 er 的音形对应关系，然后学生分小组朗读单词。
Step 3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)
1. 引导学生总结更多的含有字母组合er 的单词：father、 mother、 brother、 farmer、 finger、 officer、worker等。
2. 请学生看Look, listen and write部分的图，鼓励学生先说一说图片的内容，再听录音填充短语或句子。师生一起核对答案。
3. 教师鼓励学生参考本页单词，仿照例子创编短语或句子，如water in the river等。
Step 4：Summary(小结)
本课我们重点学习了字母组合er 的发音规则以及拼读含有字母组合er的单词。
Step 5：Test(当堂微测)
根据汉语意思，补全下列单词。
1. wat____ ____(水)　　2.tig____ ____(老虎)　　3.sist____ ____(姐姐/妹妹)
4. comput____ ____(计算机)　　5.dinn____ ____(正餐)
Answer: 1.er　2.er　3.er　4.er　5.er
Step 6：Homework(作业)
1. 制作本节课学习的词汇卡：teacher、under、computer、tiger、sister和dinner，并且和伙伴一起读一读这些单词。
2. 抄写课本第6页 Look, listen and write部分的短语和句子3遍。
3. 预习Part B　Let's talk。
板书设计
Unit 1　My school
Part A　Let's spell
er　/?/　　 water　tiger　sister　computer　dinner
教学反思
1. 亮点：本节课主要学习字母组合er在单词中的发音。教师教授新知并不是简单的把知识罗列出来，而是通过已学内容导入句子，让学生观察、感知并归纳字母组合er的发音，这样提高了学生学习的兴趣，避免课堂枯燥无味。
2. 不足之处：学生对语音学习有一定的了解，在教学过程中教师没有引导学生运用所掌握的发音规则去拼读单词。
3. 教学建议：拼读单词是语音学习的一种有效的方法，在学生学习语音的过程中，加强学生通过拼读单词感知语音的能力。