《鲁滨逊漂流记》节选 同步练习
一、基础题
1.给加点选出正确的读音。
扩( kò kuò )大 种(zhǒng zhòng )植 增(zēn zēng )加 圈养(quān juàn)
2指出句子中的错别字。
（1）因为我想尽办法还是制造不出默水来。（ ）
（2）尽管如此，打起桩来还是很废劲，而且非常麻烦。（ ）
3.比一比,组一组。
惧( )凄( )籍( )
俱( )妻( )藉( )
4. 在括号里填上合适的词语。
（????）的仆役??? （? ??）的场景
（????）的地方 （????）的痕迹??
5.归类并说出理由。
纸 船长 苹果 墨水 船员 香蕉 铅笔 木匠 草莓
6.填写关联词语。
（1）（ ）我还有墨水，（ ）能把事情记得非常准确。
（2）我不稀罕它给我弄来什么东西，也不稀罕它同我做伴，我（ ）需要他同我聊聊天，（ ）它却办不到。
（3）没有人可以同我说话，（ ）宽慰我。
二、课内阅读。
鲁滨逊漂流记(节选)
1659年9月30日，我，可怜而不幸的鲁滨逊·克罗索，在一场可怕的大风暴中，在大海中沉船遇难，流落到这个荒凉的小岛上。我且把此岛称为“绝望岛”吧。同船伙伴皆葬身鱼腹，我本人却九死一生。
整整一天，我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝，我没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，也没有地方可逃，没有获救的希望，只有死路一条，不是被野兽吞嚼，被野人饱腹，就是因缺少食物而活活饿死。夜幕降临，因怕被野兽吃掉，我睡在一棵树上。虽然整夜下雨，我却睡得很香。
10月1日清晨醒来，只见那只大船随涨潮已浮起，并冲到了离岸很近的地方。这大大出乎我意料。我想，待风停浪息之后，可以上去弄些食物和日用品来救急。但又想到那些失散了的伙伴，这使我倍感悲伤。
……
1.这部小说的作者是_______国的_________，小说是用______人称，按_________顺序来叙述的。
2.用“____”画出“我”境遇凄凉的句子。
3.节选的这段文字共讲了哪几件事？
4.鲁滨逊回到英国后的生活会怎样？为他设想两种不同的生活方式。
第一种：__________________________________________________
第二种：__________________________________________________
参考答案
一、基础题
1. 扩( kuò )大 种( zhòng )植 增(zēng )加 圈养( juàn)
2.（1） 默——墨
（2） 废——费
3. 惧(恐惧 ) 凄( 凄惨 )籍(学籍 )
俱(俱乐部 )妻( 妻子 )藉( 狼藉 )
4. （任劳任怨）的仆役??? （劳动）的场景
（美丽）的地方 （历史）的痕迹??
5. 纸、墨水、铅笔 （学习用品 ）
船长、船员、木匠 （人物）
苹果、香蕉、草莓（水果）
6. （1）只要 就
（2） 只 但是
（3） 或者
二、课内阅读
1.英 笛福 第一时间
2.第2自然段的第1句话。
3.(1)鲁滨逊在大海中沉船遇难。(2)夜晚在树上睡觉。(3)10月1日醒来，发现大船已浮起。
4.略
课件42张PPT。《鲁滨逊漂流记》节选人教统编版 六年级激趣导入 同学们，有这样一位独自置身荒岛生活28年，他不怕寂寞、孤独，不屈于命运，热爱生活，他就是课文的主人公——鲁滨逊。
那么，鲁滨逊是怎样在荒岛上获得呢？今天，我们跟随作家笛福一起感受鲁滨逊的生活。自读课文识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字 惧 凄 寞 宴 霉 籍 聊 乏
栅 控 贷 剔 毙 袭 覆 zhà kòng dài tì bì xí fù jù qī mò yàn méi jí liáo fá识字解词认读生字识字解词惧 凄 寞宴 霉 籍 聊我 来 组 词惧怕 恐惧凄惨 凄凉寂寞 静寞宴会 宴请倒霉 霉变学籍 籍贯聊天 无聊识字解词乏栅 控 贷 我 来 组 词缺乏 困乏控制 控股栅栏 栅门贷款 放贷剔透 挑剔 毙命 坐以待毙偷袭 袭击覆盖 覆灭剔 毙 袭 覆 理解词语天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。
流落：穷困潦倒，飘泊外地。
不可思议：不可想象，不能理解。
援救：帮助别人使脱离痛苦或危险。
穗子：稻麦等禾本科植物的花或果实聚生在茎的顶端部分。
圈养：在棚栏中饲养。理解词语焉知非福：比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。本文是说鲁滨逊乐观地面对困境，内心有了些许宽慰。
畜养：饲养动物。
教化：用伦理道德等约束和引导人，使人受到感化和教育。
知足安命：对已得到的感到满足，安于命运对自己的安排。
聊以自慰：姑且用来安慰自己。 走进作者 丹尼尔·笛福（1660-1731），英国小说家。生于商人家庭。晚年发表海上冒险小说、流浪汉体小说和历史小说。代表作有长篇小说《鲁滨逊漂流记》。 《鲁滨逊漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有做出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，成为人们最喜爱的小说之一。写作背景朗读课文 快速浏览课文，看课文是用几种方式来给我们介绍这部小说的？课文分成了 _____和 _____两种方式。梗概 精彩片段初读感悟初读感知 第一部分（１）英国人鲁滨孙喜欢冒险。
第二部分（２至６）鲁滨孙流落到荒岛，凭借自己的勤劳与智慧定居下来。
第三部分（７至8）鲁滨孙救了野人，取名“星期五”，他们在岛上愉快地生活。
第四部分（9至10）鲁滨孙和“星期五”救了船长，船长带他们回到了英国。课文按照时间顺序，划分几部分？整体感知请用简洁的语言概括课文的主要内容 本文写的是一位叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中遇到大风，船翻了，漂流到一座荒无人烟的小岛上。他战胜种种困难，历尽磨难，在岛上生活了二十八年多，最后终于获救回到英国的一件事。整体感知概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的？ （1）住──木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
（3）遇到野人---积极防御，勇于斗争，救助“星期五”。
（4）遇到叛乱---评定叛乱，救出船长，返回英国。生字书写惧、凄、寞、宴、霉、籍、聊、
乏、栅、控、贷、剔、毙、袭、覆 生字书写游戏：送字宝宝回家左右结构：
上下结构：
凄寞宴籍霉聊 乏控栅剔贷 惧毙袭覆生字书写冫+妻=凄
忄+具=惧
木+册=栅
扌+空=控惧-忄+亻=俱
籍-竹+艹=藉
栅- 册+工=杠 生字书写惧惧 书写指导：左小右大,“具”要写得舒展。jù生字书写凄凄 书写指导：左小右大,“冫”要写得紧凑，“妻”的最后一笔的长点要刚劲有力。qī生字书写寞寞 书写指导： “宀 ”不易过大，“大”的横要长一些mò生字书写宴宴 书写指导：宀 ”不易过大，“女”的横要长一些，最后一笔变为长点。yàn生字书写霉 霉 书写指导： “雨”字要大写，“每”要写得紧凑。
méi生字书写聊聊 书写指导：左小右大，笔画之间注意迎合。
liáo生字书写栅栅 书写指导：左小右大，“册”要写得紧凑。zhà生字书写控控 书写指导：左小右大，“工”最后一笔要写得长些。kòng 生字书写贷贷 书写指导： “代”要舒展，“贝”要紧凑。
dài生字书写乏乏 书写指导：上小下大，“之”最后一笔要写得舒展。
fá生字书写籍籍 书写指导：上小下大，“竹”字头要精小，“昔”字的横不易过长。
j í 生字书写剔剔 书写指导：“易”不易过大，“刂 ”要写得舒展。
t ì生字书写袭 袭 书写指导：衣”的横要长些。
x í生字书写覆 覆 书写指导：“覀”的横要长些，“復”要写得紧凑。
fù生字书写毙 毙 书写指导：“死”的横要长一些。
bì生字书写 一、从下面几组字中，选择合适的字。
（妻 凄）凉 （宰 寄）杀
（叛 判）乱 （荒 芜）岛√√√√随堂练习 二、按要求改写句子。
1.鲁滨逊再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。
缩句：_________________________鲁滨逊看到痕迹和人骨。随堂练习 2.他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下来的。
改为反问句：________________________________
_____________________________
他恐惧万分，猜想这难道不是附近陆地上的野人留下来的?随堂练习主题小标 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，我们了解了鲁滨逊战胜种种困难，历尽磨难，在岛上生活了二十八年多，最后终于获救回到英国的故事。
板书设计鲁滨逊漂流记
时间顺序
梗概 和精彩片段 作业布置积累文中优美的语句。https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 部编版语文6年级上第5课《鲁滨逊漂流记》节选 教学设计
第1课时
课题
《鲁宾逊漂流记》节选
单元
2单元
学科
语文
年级
6年级
学习
目标
1.知识与能力
认识并会写“惧、凄、寞、宴”15个生字，理解“天涯海角、流落 、援救、穗子 ”等词语。
2.过程与方法
培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容 。
3.情感、态度与价值观
有感情地朗读课文和整体感知课文。
重点
认识和会写课文中的字、词。
难点
整体感知课文内容。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，有这样一位独自置身荒岛生活28年，他不怕寂寞、孤独，不屈于命运，热爱生活，他就是课文的主人公——鲁滨逊。
那么，鲁滨逊是怎样在荒岛上获得呢？今天，我们跟随作家笛福一起感受鲁滨逊的生活。
出示课题：《鲁滨逊漂流记》节选
思考、讨论问题。
通过叙述激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
讲授新课
一、识字解词
1.学生自读课文，出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：
jù qī mò yàn méi jí liáo fá
惧 凄 寞 宴 霉 籍 聊 乏
Zhà kòng dài tì bì xí fù
栅 控 贷 剔 毙 袭 覆
指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读
3.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。
流落：穷困潦倒，飘泊外地。
不可思议：不可想象，不能理解。
援救：帮助别人使脱离痛苦或危险。
穗子：稻麦等禾本科植物的花或果实聚生在茎的顶端部分。
圈养：在棚栏中饲养。
焉知非福：比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。本文是说鲁滨逊乐观地面对困境，内心有了些许宽慰。
畜养：饲养动物。
教化：用伦理道德等约束和引导人，使人受到感化和教育。
知足安命：对已得到的感到满足，安于命运对自己的安排。
聊以自慰：姑且用来安慰自己。
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.作者简介：
丹尼尔·笛福（1660-1731），英国小说家。生于商人家庭。晚年发表海上冒险小说、流浪汉体小说和历史小说。代表作有长篇小说《鲁滨逊漂流记》。
2.写作背景
《鲁滨逊漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有做出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，成为人们最喜爱的小说之一。
3.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
4.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
5.带着问题读课文：说说这部小说的大概内容？请大家带着这些问题读课文。
(1) 快速浏览课文，看课文是用几种方式来给我们介绍这部小说的？
课文分成了梗概和精彩片段两种方式。
（2）课文按照时间顺序，将梗概部分划分几部分？
第一部分（１）英国人鲁滨孙喜欢冒险。
第二部分（２至６）鲁滨孙流落到荒岛，凭借自己的勤劳与智慧定居下来。
第三部分（７至8）鲁滨孙救了野人，取名“星期五”，他们在岛上愉快地生活。
第四部分（9至10）鲁滨孙和“星期五”救了船长，船长带他们回到了英国。
（3）请用简洁的语言概括课文的主要内容
本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中遇到大风，船翻了，漂流到一座荒无人烟的小岛上。他战胜种种困难，历尽磨难，在岛上生活了二十八年多，最后终于获救回到英国的一件事。
（4）概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的？
①住──木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
②吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
③遇到野人---积极防御，勇于斗争，救助“星期五”。
④遇到叛乱---评定叛乱，救出船长，返回英国。
三、生字书写
出示生字：
惧、凄、寞、宴、霉、籍、聊、乏、栅、控贷、剔、毙、袭、覆
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）生字归类
游戏：送字宝宝回家
左右结构：惧、凄、聊、栅、控、剔
上下结构：寞、宴、霉、籍、乏、贷、毙、袭、覆
（2）加一加：熟字加偏旁
冫+妻=凄 忄+具=惧
木+册=栅 扌+空=控
（3）换一换：熟字换偏旁
惧-忄+亻=俱 籍-竹+艹=藉
栅- 册+工=杠
2、指导写字：
（1）师范写，重点指导“惧、凄、寞、宴、霉、籍、聊、乏、栅、控、贷、剔、毙、袭、覆 ”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：醋：注意左小右大。
组词、造句
出示生字：惧：左小右大,“具”要写得舒展。
组词、造句
出示生字：凄：左小右大,“冫”要写得紧凑，“妻”的最后一笔的长点要刚劲有力。
组词、造句
出示生字：寞：“宀 ”不易过大，“大”的横要长一些。
组词、造句
出示生字：宴：“宀 ”不易过大，“女”的横要长一些，最后一笔变为长点。
组词、造句
出示生字：霉：“雨”与“每”注意协调，雨不易过大。
组词、造句
出示生字：籍 ：上小下大，“竹”字头要精小，“昔”字的横不易过长。
组词、造句
出示生字：聊：左小右大，笔画之间注意迎合。
组词、造句
出示生字：乏：上小下大，“之”最后一笔要写得舒展。
组词、造句
出示生字：栅：左小右大，“册”要写得紧凑。
组词、造句
出示生字：控 ：左小右大，“工”最后一笔要写得长些。
组词、造句
出示生字：贷：“代”要舒展，“贝”要紧凑。
组词、造句
出示生字：剔：“易”不易过大，“刂 ”要写得舒展。
组词、造句
出示生字：毙：“死”的横要长一些。
组词、造句
出示生字：袭：“衣”的横要长些。
组词、造句
出示生字：覆：“覀”的横要长些，“復”要写得紧凑。
组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
作探究，披文入思考并回答问题。
活动探究。理解、探究。
思考，回答问题活动探究
组词、掌握紫的结构。
组词、掌握紫的结构。
组词、掌握紫的结构。
让学生了解作者、掌握字词。
让学生理清课文的思路。
通过分析整体感知课文，感受鲁滨逊在荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，在岛上生活了二十八年多的故事。
写字，读词，提高书写水平。
课堂练习
一、从下面几组字中，选择合适的字。
（妻 凄）凉 （宰 寄）杀
（叛 判）乱 （荒 芜）岛
二、按要求改写句子。
1.鲁滨逊再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。
缩句：_________________________
2.他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下来的。
改为反问句：_______________________
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，我们了解了鲁滨逊战胜种种困难，历尽磨难，在岛上生活了二十八年多，最后终于获救回到英国的故事。
总结全文，整体掌握。
布置作业
积累文中优美的语句。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
鲁滨逊漂流记
时间顺序
梗概 和精彩片段
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
