人教版八年级生物上册第六单元《第二章　认识生物的多样性》教学设计

人教版八年级上册生物《认识生物的多样性》教学设计
刘金连
　　一、教学目标
　 1、　知识目标
　　（1） 列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。
　　（2）认识我国生物多样性的现状及其独特性。
　　（3）说明保护多样性的重要意义。
　　2、能力目标
　　（1）通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。
　　（2）培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。
　　3、情感目标
　　（1）通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物(包括人)与环境相适应的辩证观点。
　　（2）激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。
　　二、教学重点
　　1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。
　　2.基因多样性。
　　3.说明保护多样性的意义。
　　三、教学难点
　　1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
　　2.基因多样性。
　　四、教学方法
　　多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。
　　五、教具准备
　　1.教师准备：
　　有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。
　　2.学生准备：
　　(1)复习已学过的植物、动物及微生物的种类。
　　(2)生物的性状是基因控制的内容收集。
　　(3)生态系统的概念及种类。
　　六、课时安排
　　1课时
七、教学过程
学习内容
教师活动
学生活动
一、生物种类多样性
1、我国生物资源非常丰富
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2、自然界中的生物资源非常丰富
组织学生阅读分析回答，在此基础上介绍我国丰富的资源情况，激发学生的民族自豪感。
组织交流、评价。
播放录像片并介绍世界生物资源情况。
鼓励学生立志投身到生物种类的发现中。
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阅读课本提供的资料，小组之间进行讨论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。
二、基因的多样性
1、基因多样性的意义。
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2、基因多样性减少造成的危害。
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3、每种生物是一个丰富的基因库。种类的多样性实质是基因的多样性
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4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。
三、生态系统的多样性
1、系统的概念
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2、列举生态系统的类型并举出所知道的部分相关生物。
3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。
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4、三个层次多样性之间的关系。
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保护生物多样性的根本措施
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讲述美国大豆产量变化的事例。
袁隆顾通过杂交水稻品咱的培育提高水稻产量。
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列举事例：2001年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。
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引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明确基因控制生物性状。
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生动的遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的这家之一。
提问生态系统概念。
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展示食物链、食物网的课件。
提出生态系统的类型问题，引导学生列举材料并与课本内容结合。
引导学生分析生态系统之间以及生态系统内各种生物之间的关系。
组织引导，评价纠正。
讲解难点。
引导总结，评价纠正。使知识升华。
引导评价，达成共识。
分析案例并思考，小组成员相互交流意见，能够得出产量提高主要原因是杂交的结果，其根本原因是这两种生物基因的多样性。
小组成员分析原因，讨论，质疑，达成共识，原因是近亲繁殖，根本原因是基因多样性的丧失。
了解基因控制生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。
分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。
了解有关事例，产生民族自豪感 。
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复习生态系统的概念是在一定地域内生物及其环境所形成的统一整体。
看书，讨论，回答。
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分生态系统之间以及生态系统中各种生物的关系，明确生物之间的相互制约性。
在讨论基础上描述三者之间关系。每种生物的个体组成一个基因库。
通过一步认识保护生物多样性的根本措施。
描述三者之间的关系。
四、课堂小结
　　本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的意义，还有生物多样性三个层次内容的关系。请同学们到大自然中去，做个有心人，继续关注生物，关注自然。
五、布置作业
完成学考精炼相关练习
六、板书设计
第二章、认识生物的多样性
一、生物种类的多样性
二、基因的多样性｛
三、生态系统的多样性
四、三者之间的关系
五、保护生物多样性的根本措施