人教版八年级生物下册第七单元第三章《第二节 生物进化的历程》教学设计

第七单元第三章第二节 生物进化的历程
一、教学目标
知识目标：1、学习比较法在研究生物进化中的重要作用。 2、概述生物进化的主要历程。
3、列举生物进化的证据。
能力目标：1、通过对地层、化石、各动物细胞色素C的比较，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2、能排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。
情感态度和价值观目标：通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。
二、教学重点和难点
概述生物进化的主要历程。
三、教学准备
恐龙模型、多媒体课件
四、教学设计思路
生命的起源、生物进化的历程和进化理论的学习，对学生形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。根据课标要求，学生能够举例说出研究生物进化的方法之一是比较不同年代的化石以及比较现存的生物种类。阐明生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由低级到高等、由水生到陆生。了解生物进化的大致历程。本节1课时教学。
学生先通过自主学习了解本节课学习内容。接着引导学生分析、讨论P57—P58三则资料并提出自己的观点和问题，使学生理解比较法在研究生物进化中的重要作用。然后组织学生完成进化树，此过程需要学生回忆曾经学过的植物类群和动物类群的知识，从而较完整地认识动植物进化的历程。最后学生分组PK技能训练“评价证据和假说”，既引导学生了解有关科学方法，又体现科学重视“实证”这一重要特征。
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
展示恐龙模型，提问：已经灭绝的动物怎么知晓曾经存在过？
思考
激趣，引出课题
学习新知
技能训练
巡视，了解学生自
学进度，安排速度快的学生演板。
鼓励学生提出问
题，质疑学习的内容。
引导学生分析、讨
论、归纳三则资料。
帮助学生完成进
化树，了解生物进化的总体趋势。
将学生分成两组，分别支持假说A、B，比赛找证据的速度，评价证据力度
自主学习。
描述自学过程中
的困惑。
自由发言，相互
补充，归纳：
（1）化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和生活遗迹，为研究生物进化提供了直接的证据。（2）研究生物进化时，可通过不同年代化石的纵向比较推测生物进化的历程，也可通过现存生物种类的特征“横向”比较分析而追溯“纵向”的进化关系。
(3)完成动植物进化的大致历程图表
4、解决提出的问题
PK
突出学生在学习过程中的主体地位，培养其良好的学习态度，提高学生分析问题、解决问题的能力。
与“导入”呼应，保证一节课的完整。同时又扩大学生的知识面，促进学生学习的积极性。
六、板书设计
第二节 生物进化的历程
研究生物进化的方法
比较
二、生物进化的大致历程
1、植物：
2、动物：
3、生物进化的总趋势：
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